РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
рабочая программа по чтению (1 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса «Литературное чтение на родном языке»

1 класс

                                                                                                                                       Составитель:

учитель начальных классов высшей

квалификационной категории

Снежана Валихановна Ерусланова

г. Югорск

2019 г.

Аннотация

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке» разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Родная литература – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

При изучении учебного предмета «Литературное чтение на родном языке» обучающиеся знакомятся с русским фольклором, классическими произведениями, современной детской литературой, читательский кругозор при этом преимущественно  расширяется за счет знакомства младших школьников с произведениями писателей и поэтов родного края.

Цель обучения литературному чтению на родном (русском) языке: приобщение младших школьников к чтению художественной литературы и восприятию её как искусства слова; развитие эмоциональной отзывчивости на слушание и чтение произведений.

 Задачи:

• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи на родном языке, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности на родном языке;
• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников;
• совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге;
• формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
• обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;
• формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности;
• воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран;
• овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения.

На изучение учебного предмета «Литературное чтение на родном языке» в 1 классе отводится 0,5 часа в неделю (16,5 часов в год).

1. Планируемые результаты обучения и освоение учебного предмета

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

– эмоциональное восприятие поступков героев литературных произведений;

– первоначальные представления о нравственных понятиях, отраженных в литературных текстах (доброта и сострадание, взаимопомощь и забота о слабом, смелость, честность);

– первоначальный уровень эстетического восприятия художественного произведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– интереса к учебному материалу;

– мотивации к успешности учебной деятельности;

– основы для эмоционального переживания художественного текста;

– любви к природе родного края, интереса к произведениям народного творчества;

– умения откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказок, рассказов и других литературных произведений;

– умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя за счет целенаправленного развития произвольности психических процессов;

– принимать позиции слушателя и читателя доступных по жанру литературных произведений;

– выполнять учебные действия на основе алгоритма действий.

Обучающийся получит возможность научиться:

– понимать цель и смысл выполняемых заданий;

– понимать важность планирования своей деятельности;

– принимать и понимать алгоритм выполнения заданий;

– осуществлять первоначальный контроль своих действий

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– читать тексты и понимать их фактическое содержание;

– ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания;

– выделять события, видеть их последовательность в произведении;

Обучающийся получит возможность научиться:

– выделять в тексте основные части;

– выполнять логические действия (анализ, сравнение);

– воспринимать смысл слов и словообразования в процессе предварительного чтения;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– воспринимать мнение о прочитанном произведении сверстников, родителей;

– использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления;

– принимать участие в обсуждении прочитанного.

Обучающийся получит возможность научиться:

– проявлять интерес к общению и групповой работе;

– входить в коммуникативную игровую ситуацию и принимать воображаемую роль игровой деятельности.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

Виды речевой и читательской деятельности

Обучающийся научится:

– читать доступные для данного возраста произведения; понимать фактическое содержание текстов, выделять в них основные части;

– пересказывать небольшие по объему тексты;

– находить в тексте по подсказке учителя простые средства изображения и выражения чувств героя;

– оценивать героя литературного произведения по его поступкам;

– понимать изобразительную природу художественного текста.

Обучающийся получит возможность научиться:

– выделять смысловые части текста, сопоставлять их содержание;

– определять главную мысль литературного произведения;

– отвечать на вопросы по содержанию текста;

– соотносить иллюстративный материал и основное содержание литературного произведения;

– строить высказывание по заданному образцу.

Круг детского чтения

Обучающийся научится:

– отличать художественные книги от научно-популярных;

– определять автора книги и ее название;

– называть авторов и заглавия произведений, прочитанных в классе;

Обучающийся получит возможность научиться:

– участвовать в организации выставки книг в классе;

– объяснять назначение художественных книг;

– выбирать книги для самостоятельного чтения.

Литературоведческая пропедевтика

Обучающийся научится:

- сопоставлять небольшие по объему тексты;

– понимать следующие понятия: автор, текст, тема художественного произведения, «картинный» план;

Обучающийся получит возможность научиться:

– находить рифму и чувствовать ритм стихотворения;

– видеть реальное и фантастическое в художественном тексте;

– видеть в художественном произведении поступок героя как проявление его характера, понимать смысл нравственного урока произведения.

Творческая деятельность

Обучающийся научится:

– подбирать иллюстрации к литературному произведению;

– создавать рисунки, иллюстрации к произведениям;

– выражать эмоции и настроение в процессе чтения.

Обучающийся получит возможность научиться:

– читать по ролям – выражать чувства, передавать настроение при чтении;

– передавать эмоциональное содержание художественных текстов.

2. Содержание учебного предмета

Книги – мои друзья С. Маршак «Новому читателю», С. Михалков «Как бы жили мы без книг?», В. Осеева «Мама принесла Тане новую книгу»;

Устное народное творчество Малые произведения устного народного творчества; Русская народная сказка «Лиса, заяц и петух», «Пузырь, Соломинка и Лапоть»;

Здравствуй, сказка! С. Маршак «Курочка Ряба и десять утят»; Л. Пантелеев «Две лягушки»; С. Михалкова «Сами виноваты»;

О братьях наших меньших  И. Токмакова «Лягушки»; Е. Благинина «Котенок»; И. Токмакова «Разговор синицы и дятла»;

Я и мои друзья А. Барто «Сонечка»; Э. Шим «Брат и младшая сестра»; Е. Пермяк «Самое страшное»; В. Осеева «Хорошее»; Е. Благинина «Паровоз, паровоз…», М. Пляцковский «Солнышко на память» (сказка);

Край родной П. Воронько «Лучше нет родного края», Стихотворение В. Берестова «Моя Родина», Стихотворение Михаила Матусовского «С чего начинается Родина», А. Плещеев «Весна».

3. Тематическое планирование