Урок обобщение литературное чтение "Обобщение по разделу "Писатели детям" 2 класс
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I. Организацион-ный момент.

Рада вас приветствовать на таинственном уроке.

Настраиваются на работу

Личностные:

Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

Регулятивные:

Нацеливание на успешную деятельность.

II. Определение темы и цели урока

Посмотрите, пожалуйста, на эти рисунки? Как вы думаете, что их объединяет? (Рис. На доске)

Произведения каких авторов мы не изучали в этом разделе?

Кто догадался, какая тема урока? Мы не только вспомним детских авторов и их произведения, но и  поиграем в литературные игры, проведем диагностику скорости чтения. Вы сами поставите себе оценки. Поэтому в течение урока будьте внимательны к своим ответам и ответам ваших товарищей.

Узнают прочитанные ими произведения из раздела «Писатели – детям». Предполагают тему урока.

Из предложенных авторов выбирают тех, произведения которых не изучали в разделе «Писатели-детям»

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Познавательные:

осуществлять поиск и выделять необходимую информацию

Регулятивные:

дополнять высказанные мнения по существу полученного задания

III. Работа по теме урока.

«Блиц-турнир» (Работа в группах)

Мы начинаем соревнование для самых внимательных читателей и в конце урока увидим, какая команда окажется самой лучшей и дружной.

Первым этапом соревнования будет «Блиц-турнир»

1.Так как работать вы будете в группах, давайте повторим правила совместной работы.

2.-По отрывкам узнайте произведение и его автора.

-Как вы думаете, почему произведения этих авторов объединены в один раздел? Что сближает этих авторов?

-В каких произведениях предметы показаны как живые? Зачем это понадобилось писателям?

1.Повторение правил совместной деятельности:

 а) работать дружно; быть внимательными друг к другу, вежливыми, не отвлекаться на посторонние дела, не мешать друг другу, вовремя оказывать помощь, выполнять указания старших;
б) своевременно выполнять задания, доводить начатое до конца, следить за временем;
в) каждый из группы должен уметь защитить общее дело и своё в частности

2.Чтение детьми отрывков на карточках.

Ответы: пишут интересно, весело; ругают детей; радуются хорошим детским поступкам; помогают избавиться от недостатков; подшучивают над плохими детьми; учат добру.

Ответы: «Федорино горе»

Коммуникативные:

проявлять активность в решении познавательной задачи,

аргументировать свою позицию.

Познавательные:

осуществлять поиск и выделять необходимую информацию,

обсуждать проблемные вопросы,

анализировать результаты исследований.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную цель и задачу,

дополнять высказанные мнения по существу полученного задания.

IV. Физкультминутка

Тут бабочка прилетала, Крылышками помахала, Стало море потухать -         И потухло.                             Вот обрадовались звери! Засмеялись и запели, Ушками захлопали, Ножками затопали.

-Из какого произведения строки и кто автор?

Активное выполнение

К.И. Чуковский «Путаница»

Коммуникативные:

проявлять активность в коллективной деятельности.

V.  Диктант. Игра «Верно-неверно»

  Проведём диктант. Игра «Верно-неверно»

-Вы услышите несколько утверждений. Если вы считаете, что они верные, т.е. ответ «да»  , если неверные, «нет». Будьте внимательны, предложения читаются только 1 раз.

1. Чуковского зовут Корней Павлович? (нет.  Иванович)

2. «Багаж», «Почта», «Мойдодыр» – все стихи С.Я. Маршака (Нет  «Мойдодыр» – К.И. Чуковского)

3. Блюдца, ножи, самовар, стол – это посуда, убежавшая от Федоры. (нет. Стол-мебель)

4. В «Путанице» К. Чуковского только заинька был паинька?  Да

5. Сказку «Приключение Незнайки» написал Н.Н. Носов? да

6. Щенка из стихотворения «Мой щенок» покусали собаки? Нет, пчелы

7. Котёнка из рассказа «Живая шляпа» звали Пушок? Нет. Васька

8. Детей из рассказа «Затейники» звали Петя и Валя? да

9. В  стихотворении «Радость»  от радости на берёзах вырастали апельсины? Нет , розы

              На листочках ученики выполняют диктант, ставя + или-.          Листочки сдаются на проверку учителю.

Личностные:

умение выражать свои чувства, мысли,

Познавательные:

анализировать содержание вопроса.

Регулятивные:

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

VII. Электронная игра по произведениям Н.Н. Носова

-А сейчас посоревнуемся в группах и проверим насколько вы внимательно читали произведения Н.Н. Носова

-У каждой группы есть листочек, на котором вы будете записывать вариант правильного ответа. Если он неверен, то право ответа переходит к другой группе и очки получает она. Будьте внимательны.

В конце игры подсчитываются очки каждой группы и определяются победители.

Учитель читает задание. Дети в группах обсуждают правильный вариант ответа и озвучивают его. Нажимают на ответ и проверяют правильность. Если верно, то количество баллов записывается на эту группу. Если он неверен, то право ответа передаётся другой группе.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии,

договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Личностные:

применять правила  делового сотрудничества.

VIII. Рефлексия урока.

- Ребята, получилось ли у нас следовать правилам сотрудничества?

-Выберите и продолжите любое –предложение:

-На сегодняшнем уроке я узнал…      -На этом уроке я похвалил бы себя за…                                                              -После урока мне захотелось…                     -Сегодня я сумел…

Подводят итог урока.

Личностные:

оценивать собственную и коллективную деятельность.

Познавательные: выделять необходимую информацию, обосновывать выбор.

IX. Подведение итогов урока.

- В этом квадрате есть повторяющиеся буквы. Зачеркните их парами. Из оставшихся букв сложите слово, и получите оценку за урок.

Получилось слово УМНИЦЫ

Личностные:

оценивать собственную и коллективную деятельность.

X. Домашнее задание.

Выучить наизусть и научиться произносить без ошибок 2 любые скороговорки на с.66-67

Личностные:

формировать наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.  

Вот обрадовались звери!
Засмеялись и запели,
Ушками захлопали,
Ножками затопали.                                      (К.И. Чуковский «Путаница»)

Два часа я горевала,

Книжек в руки не брала,

Ничего не рисовала,

Всё сидела и ждала.                        (Михалков «Мой щенок»)

И они побежали лесочком,
Поскакали по пням и по кочкам.             (К.И. Чуковский «Федорино горе»)

В Стране Фантазий и Проказ
И озорных Затей
Когда-то каждый был из нас
Одним из тех детей.                                        (Михалков «Мой секрет»)

То не дождь пошёл из облака
И не град,                                                                     То посыпался из облака
Виноград.                                                               (К.И. Чуковский «Радость»)

Он теперь не просто мальчик,
А теперь он новичок.
У него на новой куртке
Отложной воротничок.                                     (Барто «В школу») 

Мы не пишем грифелем
На доске,
А коньками пишем мы
На катке!                                            (Маршак «Кот и лодыри»)

Весна, весна на улице,                                            Весенние деньки!
С книжками, с тетрадками
Идут ученики.                                                                                 (Барто «Верёвочка»)

И я лежу, лежу, лежу,
Глаза закрытыми держу
И засыпаю наконец.
Ну разве я не молодец!                           (Михалков «Сила воли»)

А он живой,
Он жив пока,
Жужжит в окне,
Расправив крылья.                                                    (Барто «Мы не заметили жука»)

З

О

У

А

З

О

А

К

О

К

А

М

Н

Е

Л

Я

З

Е

Я

З

К

Л

И

А

О

Л

Я

Ц

К

З

К

Ы

З

О

Л

Я

З

О

У

А

З

О

А

К

О

К

А

М

Н

Е

Л

Я

З

Е

Я

З

К

Л

И

А

О

Л

Я

Ц

К

З

К

Ы

З

О

Л

Я