Внеклассное мероприятие в 4 классе "Чудесные открытия в творчестве А.А.Фета"
методическая разработка по чтению (4 класс)

Внеклассное мероприятие в 4 классе

«Чудесные открытия в творчестве А.А.Фета»

Слайд 1

Приветствие.

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

Я рада видеть каждого из вас!

И пусть зима прохладой в окна дышит.

Нам будет здесь уютно, ведь ваш класс

Друг друга любит, чувствует и слышит!

Мотивация к действию.

Чтение в технике «Прыжки» (в это время раздать таблицы «Карточка открытий»)

Форма урока: Урок-исследование.

Нам предстоит выявить особенности творчества еще одного русского поэта. Но прежде чем мы начнем этот разговор, давайте проведем мозговой штурм и вспомним уже известных нам авторов и особенности их творчества (Пушкин, Жуковский, Лермонтов) (кластер с фото)

Узнать фамилию нового автора нам поможет корректурная проба.

Инструкция:

Третий ряд подчеркивает букву «Т»

Второй ряд обводит букву «Е»

Первый ряд зачеркивает букву «Ф»

На выполнение задания дается одна минута.

Выписать буквы на доске, начиная с первого ряда.

Давайте прочитаем фамилию, которая у нас получилась (Фет)

Открывается карточка с фото

Можем ли мы сейчас что-то сказать об особенности его творчества? (Нет)

Эта проблема станет темой нашего урока. «Чудесные открытия в творчестве А.А.Фета»

Слайд 2

Слайд 3

Цель: выявление особенностей творчества А.А.Фета

Для достижения этой цели нам предстоит решить следующие учебные задачи:

• Совершенствование умения анализировать поэтический текст
• Развитие умения эмоционально откликаться на художественное слово
• Развитие познавательной активности, творческого воображения и речи

При изучении творчества писателей мы всегда говорим об их биографии.

Самостоятельная работа.

Стр.226 читают статью до слов «более всего».

Записывают в карточку «Я узнал, что…»

Читают, у кого что получилось. Учитель обобщает ответы.

Для того чтобы собрать корзину идей по направлению творчества А.А.Фета, посмотрите на следующий слайд.

Слайд 4

Как вы думаете, о чем писал Фет? (о природе). А как называются картины природы в литературе? (пейзаж).

Стихотворения о природе – это пейзажная лирика.

Посмотрите внимательно на эти пейзажи. Какая еще особенность в них прослеживается? (времена года).

Ученик: Афанасий Фет известен нам, прежде всего, как чудесный мастер пейзажа. Строки его поэзии удивительным образом передают красоты природы, запечатленной в разные времена года и дня. Его стихотворения, чрезвычайно образные и живописные, заставляют каждого читателя увидеть перед своим внутренним взором пейзажи полей, лесов, виды радуги, облачных небес и восходящего солнца.
Некоторые строки Фета вошли в сокровищницу отечественной поэзии и знакомы практически каждому.

Работа с учебником.

Стр. 226 коллективное чтение стихотворения «Чудная картина»

Слайд 5

Для того чтобы лучше разобраться в содержании стихотворения давайте обратим внимание на особенности его построения.

Работа по рядам.

Первый ряд определяет количество предложений в тексте. (одно) - №1 в таблице

Второй ряд называет предметный ряд.

Третий ряд называют прилагательные.

Вопрос для всех.

О каком времени года говорится в стихотворении? (зима) - №2 в таблице

Какая часть речи отсутствует в стихотворении? (глагол)

Записать в таблицу №3 - Нет глаголов.

Но отсутствие глаголов не делает картину стихотворения неподвижной. Найдите существительное, которое помогает понять, что все живет и находится в движении. (Бег)

Обратите внимание на второе четверостишье. Какой звук чаще всего там встречается? (звук «С»). Это средство художественной выразительности называется Аллитерация. (Записывают в таблицу №4).

Как вы думаете, для чего автор использует данный прием? (это придает легкость строке и передает ощущение света).

В работе с лирическими произведениями мы обращаем внимание на рифмы. Определите вид рифмовки во втором четверостишье. (Перекрестная). (Записывают в таблицу №5)

Так же во всех стихотворениях присутствует ритм (чередование ударных и безударных слогов). Давайте рассмотрим первую строку первого четверостишья. (Учитель рисует схему, отхлопывает ритм). Данный ритм относится к стихотворному размеру, который называется Хорей. (Записывают в таблицу №6).

Литература всегда имеет связи с другими областями искусства. Рассмотрим это на примере Литература и живопись. Как удалось поэту передать широту и простор изображенной картины?

Ученик:

«Белая   равнина» – это то, что человек видит перед собой.

«Полная луна», « свет небес высоких» – и свой взгляд мы переносим вверх, пространство расширяется до безоблачного неба.

«И блестящий снег» - наш взгляд скользит вниз.  

«И саней далеких одинокий бег» – и взгляд устремляется снова вдаль и останавливается на темной движущейся точке.

Таким образом достигается целостное восприятие пейзажа.

Для завершения работы над этим стихотворением рассмотрим еще одну связь литературы с искусством – Литература и музыка. Соединив это в единое целое, исполнение стихотворения может прозвучать в виде мелодекламации. 

Слайд 5 музыка

Ученик читает стихотворение под музыку.

Разминка для глаз

Работа с учебником.

В творчестве А.А.Фета мы выявили особенность пейзажной лирики, связанную с временами года.

Стр.227 коллективное чтение стихотворения «Весенний дождь»

Слайд 6

Словарная работа.

Фет пишет о весеннем дожде, а каким еще бывает дождь? (грибной, проливной, холодный, летний, осенний и т.д.).

Давайте проведем анализ этого стихотворения.

Первый ряд составляет предметный ряд.

Второй ряд находит глаголы.

Третий ряд считает количество предложений в тексте. (три) - №1 в таблице

Вопрос для всех.

О каком времени года говорится в стихотворении? (весна) - №2 в таблице

Стихотворение называется «Весенний дождь». Встречается ли слово «дождь» в тексте? (нет).

Записывают в таблицу №3 – Нет слова «дождь».

А как автор называет дождь? (что-то). Для чего он это делает? (вносит ощущение нераскрытой тайны). Как называется этот художественный прием? (олицетворение) - №4 в таблице

Народная примета: воробьи купаются в пыли – к дождю.

Давайте определим рифму данного стихотворения. (Перекрестная). Записывают в таблицу №5

Учитель отхлопывает ритмический рисунок, называет стихотворный размер. (Ямб). Записывают в таблицу №6

Ученик читает стихотворение наизусть

Литература и музыка (релаксация)

Слайд 6 музыка

Литература и живопись. Картина Ф.Васильева «Мокрый луг».

Слайд 7

Какие изменения может внести весенний дождь в природу? (Свежесть, обновление и т.д.).

Мнемотехника.

Давайте посмотрим, что может помочь выучить стихотворение наизусть?

Слайд 8

Коллективное чтение таблицы.

Рефлексия (Подведение итогов по карточке) (сравнительный анализ)

Какие же чудесные открытия, связанные с творчеством А.А.Фета, мы сделали?

…..

Слайд 9

Коллективное чтение

И пока святым искусством радуется свет

Будет дорог нежным чувствам вдохновенный Фет!

Коллективное чтение со слайда.