Аналитическая справка о результатах проверки работ по литературному чтению в выпускных классах начальной школы
учебно-методический материал по чтению

Аналитическая справка по результатам проверки работ

учащихся 4 классов.

      3 – 4 мая была проведена проверка итоговых работ  учащихся 4-х классов по оценке сформированности читательской грамотности и умений работать с информацией.

     Для проверки были предоставлены работы ВАРИАНТ №1 «Владимир Даль» и ВАРИАНТ №2  «Иван Кулибин». Оба варианта имели по 17 заданий разного уровня сложности, которые должны были выполнить учащиеся после прочтения текста. Задания предполагали выбор ответа (ВО), развернутый ответ (РО), краткий ответ (КО).

     Задания, направленные на проверку общего понимание текста и ориентацию в тексте с выбором ответа выполнены на 60-80%, требующие развернутого ответа или краткого ответа – на 50%. Задания на глубокое, детальное понимание содержания и формы текста выполнены на 35-50%; задания, предполагающие использование информации из текста для различных целей с развернутым либо кратким ответом выполнены на 10-30%.        В большинстве случаев, без ответа остались и при проверке были отмечены латинской буквой «N» задания повышенной сложности, требующие развернутого и краткого ответа.

     Примерно 30% проверенных работ выполнено на базовом уровне, 20% работ – на повышенном уровне и 50% - на пониженном и низком уровнях.  

     По-моему мнению, учащиеся лучше справились с ВАРИАНТОМ №2 «ИВАН КУЛИБИН». В этих работах мало заданий, на которые дети не дали ответа. Считаю, что текст был более понятен детям и соответствовал возрастным особенностям младших школьников. Много работ ВАРИАНТА №1 «ВЛАДИМИР ДАЛЬ» выполнены на низком уровне. Наибольшее затруднение у детей вызвали задания – 1, 3, 6, 7, 10, 14, 16, 17.

Рекомендации.

    При разработке итоговых работ по оценке сформированности читательской грамотности необходимо обратить внимание на объем выполняемой работы. Текст должен соответствовать возрастным особенностям детей. Нужно сократить объем текста и количества заданий либо увеличить время на выполнение работы. Так же следует учесть индивидуальные особенности детей с ОВЗ и учащихся, для которых русский язык не является родным языком.  

                                               Эксперт по оценке читательской грамотности учитель начальных классов Ф.И.