Урок литературного чтения в 1 классе Ю.Дмитриев Медвежата
план-конспект урока по чтению (1 класс)
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 28.43 КБ |
![]() | 980.9 КБ |
Предварительный просмотр:
Урок литературного чтения в 1 классе по теме:
«Ю. Дмитриев «Медвежата»,
Г. Снегирёв «Медвежата»»
Цели:
Познавательные: - ознакомление с рассказом Ю. Дмитриева «Медвежата»,
Г. Снегирёва «Медвежата»;
- осознанное восприятие литературного произведения;
- формулирование ответов на вопросы по содержанию прочитанного
и прослушанного произведения;
- построение рассуждений;
Регулятивные: - планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками ) необходи-
мые действия, операции, действовать по плану;
- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые
коррективы;
- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности,
искать их причины и пути преодоления.
Коммуникативные: - вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в
общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
- задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других,
формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою
точку зрения;
- осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с
учётом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные: - положительное отношение к учению, к познавательной деятельности,
- желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать
имеющиеся,
- осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению,
- участвовать в творческом процессе.
Оборудование: проектор, портреты писателей, конверты с разрезанным словом «медвежата», шаблоны для моделей обложки, карточки для определения настроения, презентация к уроку.
Ход урока
1. Организационный момент.
Приветствие. Определение настроения.
- Ребята покажите с помощью карточек, лежащих у вас на столах ваше настроение. Выберите карточку с соответствующим личиком.
(Один из учащихся определяет, можем ли мы начать урок, объясняет, почему он так решил: Настроение хорошее. Я думаю, на уроке оно поможет узнать что-то новое и полезное)
- Садитесь.
- Даём установку на урок Глаза смотрят и всё видят
Уши слушают и всё слышат
Сначала думаю потом говорю.
Помню что в классе я не один
Умею слушать мнение других.
-Чему учимся на уроках чтения?(читать, рассуждать, говорить, слушать)
2. Мозговая гимнастика.
-А чтобы у нас сегодня всё получилось, мы выполним по традиции мозговую гимнастику.
а) ленивые восьмёрки (одной рукой, другой рукой, обеими руками – в одну сторону, в разные стороны)
б) шапка размышлений
в) постановка дыхания, развитие четкости произношения.
- Чтобы перейти к речевой разминке, нужно вспомнить о постановке дыхания.
(дети называют упражнения)
- Вдох носом, выдох носом.
- Вдох носом, выдох через рот;
- Вдох, задержка дыхания, выдох;
- Вдох, выдох по порциям.
- Медленный глубокий вдох – краткий глубокий выдох.
3. Речевая разминка
- А сейчас - упражнения на развитие четкого произношения
а) артикуляция (перед зеркалом)
- Вдох, на выдохе произносим звуки а о у ы и э
- произношении этих гласных по порядку - а, о, у, ы, и, э
- произношение сочетаний гласных: а-у, а-о, ы-и, э-а, и-о, о-э, у-ы
б) скороговорка
Кукушка кукушонку купила капюшон.
- Прочитайте скороговорку.
- Произнесите хором:
-- медленно – быстрее – быстро;
-- тихо – громче – громко.
-Читайте скороговорку выделяя голосом подчёркнутое слово.
е) учимся читать трудные слова:
- Кто самый старательный, внимательный, тот сможет прочитать трудные слова. Одолеем их?
Ди-див-дивших-родивших-родившихся
Ве-веди-медведи-медведица
Ко-коль-несколь-несколько
Ше-роше-крошеч-крошечными
Ки-кило-полкило-полкилогра-полкилограмма
Ло-берло-берлога
Ты-отыс-отыска-отыскала
Ре-разгре-разгребать
Вьи-равьи-муравьи-муравьиные
Вей-мура-муравей-муравейник
- Кто догадался, почему именно эти слова мы учились произносить? (встретятся в новом произведении)
4. Вводная беседа.
- Вот я вас и приглашаю в очередное путешествие за новыми открытиями. А где мы будем искать их, вы узнаете, когда прослушаете…. (звучит запись голосов леса)
- Кто догадался? Где нас ждут открытия? (в природе.)
- А хотите узнать о ком конкретно пойдёт речь на уроке? Тогда вам следует открыть тайные послания. (мед-ве-жа-та) (каждая группа прочитывает получившееся слово)
- Что вы уже знаете о медвежатах?
- Подумайте, что бы вы хотели узнать об этих животных сегодня на уроке?
- Кто нам может помочь в нашей работе?( В нашей работе нам будут помогать писатели и их произведения.)
- Посмотрите внимательно вокруг себя и назовите сегодняшних помощников (дети находят портреты Снегирёва и Дмитриева на сенсорных крестах)
5. Физминутка «дождь» (Упражнение состоит из восьми действий. Один из участников начинает каждое действие и, в то время как он продолжает делать его сам, также он передает его другому человеку, а тот, в свою очередь, продолжает его и передает следующему, и так по кругу. Причем, когда посланное членом команды действие возвращается, участник начинает следующее действие и затем передает его, продолжая движение. Так же передаются все действия, пока не закончатся. Действия выполняются в следующем порядке☺
- Трение ладоней (шум деревьев).
- Щелканье пальцами (первые капельки).
- Хлопанье руками по бедрам (дождь по крьппе).
- Хлопанье по бедрам, топая ногами (гром и град).
- Хлопанье руками по бедрам
- Щелканье пальцами.
- Трение ладоней.
- Солнышко выглянуло (руки к голове).
6. Планирование предстоящей деятельности.
- Чтобы наши открытия были более продуктивнее, вспомним в какой последовательности мы знакомимся с новым произведением?
- Знакомство с авторами произведений;
- Знакомство с произведением;
-На уроках мы с вами решили, что книга нам будет более интересна, если мы будем знать, кто её написал. (несколько учеников рассказывают биографию авторов)
Дмитриев.
- Юрий Дмитриев родился в 1925 году в городе Москве, в семье врача. Его юность прервана войной. Он пытался попасть на фронт, прибавив себе возраст. После войны работал в газете и одновременно окончил Московский университет.
- Вот Дмитриев становится учителем. Его любят ученики, ценят товарищи. Но все же что- то его манило. Самым любимым занятием с детства было хождение в лес, в рощу.
- Его привлекали рыбы, птицы, собаки, различные зверюшки. Он всегда подбирал раненых, беспомощных, больных, голодных и выхаживал их.
Снегирёв
- Геннадий Снегирев - родился в Москве. Отец его погиб на войне, мама работала библиотекарем. Мальчик с детства узнал, что такое нужда и голод. После начальной школы учился в ремесленном училище.
- В тринадцать лет будущий писатель начал работать - лечил рыб, делал раскопки на Чудском озере, изучал рыбьи кости и чешую. Снегирев занимался боксом (мальчишкам надо уметь постоять за себя), и хотя был худым, небольшого роста, стал чемпионом Москвы.
- Снегирев часто бывал в научных экспедициях. Делом жизни стали книги, которые родились из устных рассказов своим друзьям и товарищам. Книг было много - рассказы, повести, очерки. В этих книгах - удивления и восхищения увиденным в многочисленных путешествиях...
- Первичное восприятие
- С произведениями будем знакомиться по группам. Сегодня я доверяю чтение первый раз произведения … (называю детей, которые готовили чтение)
- Во время чтения текста делайте на полях пометки: «V» - уже знал; «+» - новое для меня; «-» - думал иначе; «?» - не понял, есть вопрос.
8. Проверка понимания и первичное закрепление.
- Что было для вас знакомым из прочитанного?
-Что лично для вас стало открытием?
- У кого есть вопросы по тексту? Что осталось непонятным?
-А зачем людям важно знать об этом?
- Обсудите в группах – о чём нам рассказал автор?
- Итак, о чём рассказал Дмитриев? … Снегирёв?
(1- о том, что медвежата рождаются зимой маленькие, а весной с медведицей в лесу ходят уже большие медвежата;
2 – о том, как медвежата первый раз вылезли из берлоги и как их мама-медведица учила искать корм в лесу)
9. Повторное чтение
- Вам интересно узнать содержание произведения, которое читала эта группа? А вам?
- Но прежде давайте проверим вашу эрудицию: задайте друг другу вопросы
1. мы прочитали произведение и узнали, что медвежата рождаются крошечными у большой мамы-медведицы. Как вы думаете – почему?
(Вот как написал об этом Ю. Дмитриев: а это потому, что мама зимой ничего не ест и молока у неё мало. Если бы медвежонок был большим, ему надо было бы много еды, то есть молока)
2. а мы узнали, что медвежата учились разгребать муравьиные кучи. Предположите – зачем и как они это делали? (а в тексте так сказано: запустят в муравейник лапу, слижут муравьёв и снова запустят)
- чтение текстов цепочкой.
-Как вы думаете, можно ли считать рассказ Снегирёва продолжением рассказа Дмитриева?
10. Моделирование обложки
- моделирование обложки: у каждой группы заготовки для модели обложки, дети выбирают нужное и приклеивают на лист, работу помещают на доску.
- Что объединяет эти произведения?
-Чем они отличаются?
11. Итог.
- Какое открытие сегодня на уроке вы для себя сделали?
- Какие трудности возникали?
- Что особенно запомнилось, понравилось на занятии?
12. Рефлексия
- Я хотела бы, чтобы вы оценили свои успехи на уроке. Подойдите к любому колокольчику (они висят на сенсорных крестах):
- Если получилось отлично – к красному;
- Если получилось хорошо – к зелёному;
- Не все задания выполнял, как хотелось – к оранжевому;
- Получилось совсем не так, как хотелось – к синему.
- Обоснуйте свой выбор.
- Наш урок подошел к концу. Я увидела сегодня перед собой не просто учеников, а читателей думающих и умеющих рассуждать.
Предварительный просмотр:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/04/03/picture-74180.jpg)
Разработка урока литературного чтения во 2 классе Автор Пушкарных Людмила Ивановна, учитель начальных классов МОУ «СОШ № 17» г. Палласовки Волгоградской области 2 «А» класс 2010/2011 учебный год УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ (2 КЛАСС, СИСТЕМА Л.В. ЗАНКОВ
Разработка урока литературного чтения во 2 классеАвтор Пушкарных Людмила Ивановна,учитель начальных классовМОУ «СОШ № 17»г. Палласовки Волгоградской области2 «А» класс 2010/2011 учебный год...
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/18/picture-385271-1390024292.jpg)
Урок литературного чтения. 4 класс. Тема "Литературные сказки. С.Т.Аксаков "Аленький цветочек"."
Цели урока:1) Обучающая: ознакомление с жизнью и творчеством писателя; обучение выразительному чтению (отдельных эпизодов, отрывков), обогащение словарного запаса учащихся;2) Развивающа...
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/06/picture-838091-1478458098.jpg)
ПРОЕКТ УРОКА Литературное чтение 1 класс Тема: _Е.Чарушин «Теремок». Русская народная сказка «Рукавичка» Сравнение литературной и народной сказки.
Проект урока литературного чтения 1 класс. Е.Чарушин "Теремок". Русская народная сказка "Руковичка"....
![](/sites/default/files/pictures/2019/10/30/picture-1008832-1572414774.jpg)
Технологическая карта урока литературного чтения 1 класс по теме : "Чтение слогов и слов с буквой «й»."
Технологическая карта урока литературного чтения 1 класс по теме : "Чтение слогов и слов с буквой «й»." и презентация к ней...
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/29/picture-508607-1414530082.jpg)
технологическая карта урока литературного чтения 2 класс УМК "Перспектива" А. П. Гайдар "Чук и Гек" Внеклассное чтение
Второй урок по произведению А. Гайдара с опорой на отрывок, предложенный авторами учебника, дополнен викториной по рассказу "Чук и Гек".Учащиеоя на предыдущем уроке разбились на группы по ин...
![](/sites/default/files/pictures/2020/02/14/picture-1219108-1581695624.jpg)
Конспект урока литературного чтения 2 класс по программе Н.Ф. Виноградовой.В.И. Даль «Девочка Снегурочка». Анализ сказки. Обучение ролевому чтению
Конспект урока литературного чтения 2 класс по программе Н.Ф. Виноградовой.В.И. Даль «Девочка Снегурочка». Анализ сказки. Обучение ролевому чтению...
![](/sites/default/files/pictures/2021/07/09/picture-1075993-1625862554.jpg)
Фрагмент урока литературного чтения 3 класс "Школа России". И.З.Суриков "Детство" по технологии продуктивного чтения.
Фрагмент урока литературного чтения по технологии продуктивного чтения на примере урока И.З. Суриков "Детство", 3 класс , УМК "Школа России".Показан фрагмент с 3-мя этапами работы ...