Рабочая программа по литературному чтению 1-4 классы.
рабочая программа по чтению (1, 2, 3, 4 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                                                             средняя общеобразовательная школа с. Победино                                                                                                                     МОГО «Смирныховский» Сахалинской области

Рабочая программа                                                                                                                                                 по предмету «Литературное чтение»                                                        1-4 класс                                                                                                              на 2018-2022 учебный год

Начальное общее образование                                                                                                              Срок реализации – 4 года

Составлена на основе программы начального общего образования.                                               Авторы: Л.Ф.Климанова, М.В.Бойкина

                                                      Составитель: Лошкарёва Е.М. –                                          учитель начальных классов

с. Рощино                                                                                                                                                  2018 год

Пояснительная записка

             Настоящая рабочая программа по окружающему миру разработана на основе:                                                                   - Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основного общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки от 06.10.2009 года, № 373;                                                                                                         - Приказ Министерства образования науки от 18.05.2015г. № 502 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. № 373;                                                                                                                                                          - требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;                                                                                                                                      - программы формирования универсальных учебных действий ст. 19. п. 5. ФГОС НОО;                             -авторской программы Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. «Литературное чтение». 1-4 классы. –М. : Просвещение, 2011. 

 - Учебного плана МБОУ СОШ с. Победино на 2018 – 2019 учебный год        

1. Планируемые результаты

1 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У учащегося будет сформировано:

-принятие и освоение социальной роли школьника;

-положительное отношение к урокам литературного чтения;

-умение оценивать однозначные поступки как хорошие или плохие с позиции общепринятых правил;

-постепенное понимание того, что жизнь не похожа на сказки;

-невозможность разделить людей на хороших и плохих;

-умение объяснять, что связывает тебя с другими людьми и с природой;

-внимательного отношения к собственным переживаниям и переживаниям других людей;

-использовать безопасные для органов зрения, нервной системы опорно- двигательного аппарата эргономичные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ, выполнять компенсирующие физические упражнения (зарядку).

Учащийся получит возможность для формирования:

-внимания к красоте окружающего мира;

-оценки ситуаций и поступков как хороших или плохих с точки зрения общечеловеческих, нравственных и российских гражданских ценностей;

-постепенного понимания того, что жизнь не похожа на сказки, нужно отделять оценку поступка от оценки человека;

-умения определять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей страны;

-знание правил поведения, общих для всех людей, всех граждан России;

-готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Учащийся научится:

-определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-проговаривать последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

-учиться работать по предложенному учителем плану;

-делать вывод о результате, в диалоге признавать свою ошибку или неудачу при выполнении задания;

-выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Учащийся получит возможность научиться:

-проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;

-определять степень успешности выполненной работы, исходя из имеющихся критериев, в диалоге с учителем, вырабатывать критерии оценки;

-осознавать причины своего успеха (неуспеха)

Познавательные

Учащийся научится:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

-находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Учащийся получит возможность научиться:

-знакомиться с новой книгой, ее автором, названием, иллюстрациями;

-выбирать задание, тему проекта из предложенных, основываясь на своих интересах;

-понимать, в каких источниках можно найти необходимую информацию

Коммуникативные

Учащийся научится:

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

-слушать и понимать речь других;

-договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

-учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Учащийся получит возможность научиться:

-внимательно слушать собеседника и оценивать его высказывание;

-сравнивать свой ответ с ответами одноклассников.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

При изучении раздела «Виды речевой и читательской деятельности»

Учащийся научится:

-читать по слогам;

-читать слог + целое слово с постепенным увеличением скорости чтения;

-читать вслух осмысленно, передавая интонацию;

-подробно пересказывать текст;

-различать научно-познавательный и художественный тексты;

-принимать участие в коллективных беседах по прочитанным произведениям, уметь отвечать на вопросы по тексту и задавать их;

-осознавать цель чтения в соответствии с содержанием шмуцтитула.

Учащийся получат возможность научиться:

-читать целыми словами;

-просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации;

-ориентироваться в информационном аппарате учебной книги, ее элементах;

-осмыслять нравственное содержание прочитанных произведений и соотносить с реалиями жизни;

-выказывать свое отношение к героям произведения с помощью учителя, опираясь на личный опыт.

При изучении раздела «Творческая деятельность»

Учащийся научится:

-читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;

-пересказывать текст на основе картинного плана под руководством учителя;

-составлять высказывания на тему прочитанного или прослушанного произведения.

Учащийся получат возможность научиться:

-пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана и под руководством учителя;

-читать по ролям литературные произведения

-составлять небольшие высказывания о ценности дружбы и семейных отношений под руководством учителя.

При изучении раздела «Литературоведческая пропедевтика»

Учащийся научится:

-различать произведения по жанру: загадка, песня, сказка;

-отличать прозаический текст от поэтического;

-называть героев произведения и давать их простейшую характеристику.

Учащийся получат возможность научиться:

-отгадывать загадки на основе выделения существенных признаков;

-находить в литературных произведениях факты, связанные с историей России и ее культурным наследием.

2 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У учащегося будут сформированы:

-положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения;

-опыт внимательного отношения к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства, собственных поступков, действий других людей;

-оценка своих эмоциональных реакций, поступков и действий других людей;

-умение оценивать однозначные поступки как хорошие или плохие с позиции общепринятых правил;

-ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей;

-умения оценивать свое отношение к учебе;

-внимание к переживаниям других людей, чувство сопереживания;

-понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

-готовить при помощи ИКТ и проводить презентацию перед небольшой аудиторией.

Учащийся получит возможность для формирования:

-умения соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;

-эстетического чувства на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдений за природой (внимательное и вдумчивое отношение к произведениям искусства, явлениям природы);

-оценки ситуаций и поступков как хороших или плохих с точки зрения общечеловеческих, нравственных и российских гражданских ценностей;

-умения определять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей страны;

-правил поведения, общих для всех людей, всех граждан России;

-умения отвечать за свои поступки.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Учащийся научится:

-выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

-самостоятельно оценивать правильность действия, внесения корректив;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной целью (например, участие в проектной деятельности).

Учащийся получит возможность научиться:

-оценивать правильность выполнения тех или иных действий;

-планировать свои действия по мере необходимости.

Познавательные

Учащийся научится:

-прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам;

-самостоятельно находить значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике, в сносках к тексту, представленную в виде: текста, иллюстраций, элементарных схем и таблиц;

-осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствие с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;

-понимать, в каких источниках можно найти необходимую информацию;

-отбирать источники информации для решения учебной задачи из предложенных учителем;

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Учащийся получит возможность научиться:

-сравнивать произведения и героев;

-устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев;

-находить объяснение незнакомых слов в словаре;

-представлять информацию в форме небольшого текста, ответа на вопросы, результата выполнения заданий (устно и письменно), простого плана повествовательного текста;

-находить нужные книги в библиотеке;

-участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде.

Коммуникативные

Учащийся научится:

-работая в паре, высказывать свое мнение, выслушивать мнение партнёра;

-задавать вопросы по тексту произведения;

-сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности (под руководством взрослого).

Учащийся получит возможность научиться:

-обсуждать героев литературных произведений: выказывать свое отношение, оценивать высказывание партнера, вырабатывать общую позицию;

-аргументировать собственную позицию;

-получать нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставлять полученные ответы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

При изучении раздела «Виды речевой и читательской деятельности»

Учащийся научится:

-осознавать цель чтения в соответствии с содержанием шмуцтитула и собственным интересом к чтению;

-пользоваться в читательской практике приёмами вдумчивого чтения под руководством учителя (комментированное чтение, чтение в диалоге автор – читатель); выборочного чтения в соответствии с задачами чтения и под руководством учителя;

-читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст;

-пользоваться приемами выборочного чтения в соответствии с задачами чтения под руководством учителя;

-соотносить заголовок текста с его содержанием, осознавать взаимосвязь содержание текста с его заголовком (почему так называется);

-ориентироваться в информационном аппарате учебной книги, её элементах,

-опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге художественной;

Учащийся получит возможность научиться:

-осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовиться к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;

-употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему.

-читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

-понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;

-рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм;

-пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).

-осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

-задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте;

-делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

-находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.). При выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров;

-делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;

-пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

При изучении раздела «Творческая деятельность»

Учащийся научится:

-читать текст, соблюдая при чтении орфоэпические и интонационные нормы чтения; отражая настроение автора;

-пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;

-составлять собственные высказывания на основе чтения или слушания произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

Учащийся получит возможность научиться:

-сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой.

-пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.

При изучении раздела «Литературоведческая пропедевтика»

Учащиеся научатся:

-различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;

-находить отличия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий.

-использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности;

-использовать знания о рифме, особенностях юмористических произведений в своем творчестве.

Учащиеся получат возможность научиться:

-понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм.

-определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами.

-находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).

3 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У учащегося будут сформированы:

-умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;

-ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей;

-умение оценивать свое отношение к учебе;

-уважение к культуре разных народов.

Учащийся получит возможность для формирования:

-представления об общих нравственных категориях у разных народов;

-нравственного чувства и чувственного сознания;

-умения анализировать свои переживания и поступки;

-способности к самооценке;

-эмпатии, способности к сопереживанию другим людям;

-бережного отношения к живой природе;

-эстетического чувства на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдениями за природой.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Учащийся научится:

-Сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с изучением материала урока в процессе его изучения;

-Формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы;

-Принимать учебную задачу урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.);

-Коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы. Коллективно составлять план для пересказа литературного произведения;

-Контролировать выполнение действий в соответствии с планом;

-Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем.

-Оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям;

-Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре.

-Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке, аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам; проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;

-Анализировать причины успеха/неуспеха, формулировать их в устной форме по собственному желанию.

- Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Учащийся получит возможность научиться:

-Самостоятельно планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-Самостоятельно делать несложные выводы;

-Контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в группе, паре.

-Проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач.

-Анализировать причины успеха/неуспеха, формулировать их в устной форме по собственному желанию.

-Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи, проговаривая во внутренней речи.

Познавательные

Учащийся научится:

-Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации;

-Пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении небольших литературных и научно-познавательных текстов с опорой на вопросы учителя;

-Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования;

-Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них;

-Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений;

-Осознавать смысл понятий: текст поэтический и прозаический, содержание текста, тема текста и основная мысль, автор, авторская позиция, литературный и научно-познавательный текст, басня, художественные ремёсла и народные промыслы;

-Понимать, в каких источниках можно найти необходимую информацию;

-Участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде.

-Представлять информацию в форме текста, таблицы.

Учащийся получит возможность научиться:

-Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при выполнении проектных заданий;

-Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) из 5-6 предложений;

-Обобщать и преобразовывать модели;

-Представлять информацию в форме сложного плана;

-Создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять, сохранять их.

Коммуникативные

Учащийся научится:

-Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

-Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;

-Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме на уроке;

-Прислушиваться к партнёру по общению (деятельности). Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова;

-Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства;

-Выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы погашения конфликтов;

-Употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описываемых конфликтную ситуацию.

Учащийся получит возможность научиться:

-Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме во внеурочной деятельности;

-Аргументировать свою точку зрения;

-Употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога;

-Находить нужную информацию через беседу с взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет;

-Конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними;

-Контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в группе, паре;

-Использовать речевые средства и средства информационных и коммуникативных технологий при работе в паре, в группе, во время участия в проектной деятельности;

-Согласовывать свою позицию с позицией других участников по работе;

-Признавать возможность существования различных точек зрения;

-Корректно отстаивать свою позицию.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

При изучении раздела «Виды речевой и читательской деятельности»

Учащийся научится:

-читать вслух бегло, осознанно,без искажений, выразительно;

-осознавать цель чтения в соответствии с содержанием шмуцтитула и собственным интересом к чтению; пользоваться в читательской практике приёмами вдумчивого чтения под руководством учителя (комментированное чтение, чтение в диалоге автор – читатель); выборочного чтения в соответствии с задачами чтения и под руководством учителя;

-читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно;

-употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему;

-делить текст на части, озаглавливать их под руководством учителя;

-подробно пересказывать текст или его фрагменты;

-находить эпизод из текста для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

-участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;

-понимать прочитанное и выделять главную мысль, понимать, позицию какого героя поддерживает автор;

-пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

Учащийся получит возможность научиться:

-понимать значимость великих русских писателей и поэтов;

-пользоваться элементарными приемами анализа текста с целью его изучения и осмысления;

-делить текст на части, подбирать заглавие к ним, составлять самостоятельно план для пересказа;

-создавать словесный портрет на основе авторского замысла;

-готовить проекты о книгах и писателях;

-готовить проекты о книгах и писателях.

При изучении раздела «Творческая деятельность»

Учащийся научится:

-писать небольшие по объему сочинения и изложения по пословице, по аналогии с прочитанным текстом;

-читать по ролям литературные произведения;

-называть русские народные сказки, находить в них нравственные ценности русского человека.

Учащийся получит возможность научиться:

-выборочно пересказывать текст;

-определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять ее своими словами;

-участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов;

-сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой.

При изучении раздела «Литературоведческая пропедевтика»

Учащийся научится:

-понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

-определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять ее своими словами;

-различать литературные и народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа.

Учащийся получит возможность научиться:

-сравнивать, сопоставлять, делать анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор);

-создавать разные тексты по аналогии на основе авторского, используя средства художественной выразительности;

-находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).

4 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У выпускника будут сформированы:

-оценка на основе общечеловеческих и российских ценностей однозначных поступков;

-умение отделять оценку поступка от оценки самого человека в однозначно оцениваемых ситуациях;

-оценка ситуации и умение отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить, как хорошие или плохие;

-умение объяснить и оценить поступки с позиции общечеловеческих и российских гражданских ценностей;

-осознание своих личных качеств и черт характера, мотивов, целей и результатов;

-чувство гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

-построения отношений с людьми других мировоззрений, уважение к иному мнению, истории, культуры других народов и стран;

-соблюдение правил поведения общих для всех людей, всех граждан России;

-умение делать выбор поступков в однозначно оцениваемых ситуациях;

-признание своих плохих поступков и умение отвечать за них.

Выпускник получит возможность для формирования:

-чувства понимания и любви к живой природе, бережного отношения к ней;

-устойчивого стремления следовать в поведении моральным нормам;

-толерантного отношения к представителям разных народов.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Выпускник научится:

-определять цель, обнаруживать и формулировать проблему учебной деятельности, урока;

-выдвигать версии, прогнозировать результат и определять средства решения проблемы, выбирая из предложенных;

-планировать с помощью учителя учебную деятельность, решение знакомых задач, проблем творческого и поискового характера;

-работать по плану, используя основные средства;

-по ходу работы сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки;

-оценивать правильность выполнения действия;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

-создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять, сохранять их.

Выпускник получит возможность научиться:

-определять цель, обнаруживать и формулировать проблему, тему проекта;

-выдвигать версии, прогнозировать результат и определять средства решения проблемы, самостоятельно искать средств достижения цели;

-планировать с помощью учителя учебную деятельность при работе над проектом;

-работать по плану, используя дополнительные средства (справочники, доп. литературу, средства ИКТ).

Познавательные

Выпускник научится:

-находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

-отбирать необходимые источники информации: учебник, словарь, энциклопедия, средства ИКТ;

-выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;

-устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, устанавливать аналогии;

-извлекать информацию - из текста, таблиц, схем, иллюстраций;

-анализировать и обобщать: факты, явления, простые понятия;

-группировать факты и явления;

-сравнивать факты и явления;

-устанавливать причинно- следственные связи;

-создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять, сохранять их.

Выпускник получит возможность научиться:

-осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернета;

-сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;

-строить логичные рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;

-работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи);

-устанавливать причинно- следственные связи, выявлять их последствия, формулировать цепочки правил “если …, то…”);

Коммуникативные

Выпускник научится:

-работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

-аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;

-точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;

-оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

-владеть диалогической формой речи;

-корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

-понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

-задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе;

-принимать концептуальный смысл текстов в целом.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

При изучении раздела «Речевая и читательская деятельность»

Выпускник научится:

-читать бегло, осознанно и выразительно доступные по объему произведения;

-осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы;

-устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения;

-пополнять свой словарный запас, работать со словом: распознавать прямое и переносное значение, многозначность;

-оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема;

-составлять краткую аннотацию литературного произведения по заданному образцу.

Выпускник получит возможность научиться:

-осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

-на практическом уровне владеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героя);

-определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам.

При изучении раздела «Творческая деятельность»

Выпускник научится:

-читать по ролям художественное произведение;

-уметь работать с деформированным текстом;

-создавать текст на основе плана;

-придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего;

-писать (на доступном уровне) сочинение на заданную тему, сочинение, отзыв о прочитанной книге, кинофильме, телевизионной передаче;

-участвовать в инсценировке произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов;

-создавать сочинения по репродукциям картин и серии иллюстраций.

Выпускник получит возможность научиться:

-создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа и сюжета;

-создавать иллюстрации к произведениям;

-создавать в группе сценарии и проекты.

При изучении раздела «Литературоведческая пропедевтика»

Выпускник научится:

-выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально-смысловые значения;

-находитьотличия между научно-познавательным и художественным текстом;

-вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование;

-определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено;

-различать жанры (сказка – басня, сказка – былина, сказка – рассказ и др.);

-находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл;

-использовать знания о рифме, особенностях юмористического произведения в своем творчестве.

Выпускник получит возможность научиться:

-делать элементарный анализ литературных текстов, используя средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

-использовать и находить в тексте различные средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора).

Формирование ИКТ – компетентности

Выпускник научится:

-использовать безопасные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ;

-вводить информацию в компьютер и сохранять ее;

-набирать текст на родном и иностранном языках, используя экранный перевод некоторых слов;

-описывать по определенному алгоритму объект, записывать информацию о нем;

-использовать цифровую камеру, микрофон;

-пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора;

-искать информацию в цифровых словарях и справочниках, базах данных, системе поиска внутри компьютера;

-заполнять учебные базы данных;

-готовить и проводить презентацию перед большой аудиторией;

-создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера;

-размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательной организации;

-пользоваться основными средствами телекоммуникации, фиксируя ход и результаты общения на экране и в файлах.

Выпускник получит возможность научиться:

-использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке;

-грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базе данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию;

-представлять данные;

-создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры;

-проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;

-моделировать объекты и процессы реального мира.

2. Содержание программы

1 класс

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать

Восприятие на слух звучащей речи. Адекватное понимание содержания звучащей речи. Умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно- познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся и формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенное увеличение скорости чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста.

Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя. Определение вида чтения, умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста и их сравнении. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в художественном произведении, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по ее оформлению и по названию.

Самостоятельное определение темы и мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства, источник необходимых знаний. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, иллюстрации.

Виды информации в книге: научная, художественная.

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка. Самостоятельное пользование словарями и другой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения

Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно - эстетического содержания прочитанного произведения, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понимания Родина, представление о проявлении любви к Родине в литературе разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств, рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героев произведения с использованием художественно- выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выражение через поступки и речь.

Освоение разных видов пересказа художественного текста. Подробный пересказ текста, составление плана пересказа.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать ход развития сюжета, последовательности событий.

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение его с содержанием. Определение особенностей учебного и научно- популярного текста. Деление текста на части. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста. Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тесту, внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению. Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текстили личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом, целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Передача содержания, прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста. Самостоятельное построение плана собственного высказывания.

Отбор и использование выразительных средств. С учетом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо.

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку, использование у письменной речи выразительных средств языка, рассказ на заданную тему.

Круг детского чтения

В период обучения грамоте:

Добукварный период

Знакомство с видами речи, звуками, составом предложения, пословицами, некоторыми гласными буквами и звуками.

Букварный период

Изучение букв русского алфавита, видов звуков. Развитие навыков чтения слов, слогов, текстов с паузами и интонацией.

После букварного периода

Чтение, анализ и пересказ текстов, рассказов, чтение с интонацией, паузами, чтение по ролям.

Литературное чтение

Введение

Знакомство с учебником. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Жили-были буквы.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Стихотворения В.Данько, С.Черного, С.Маршака. Тема стихотворения. Заголовок. Характер героев (буквы). Выразительное чтение с опорой на знаки препинания. Творческая работа: волшебные превращения. Проекты: «Создаем город букв», «Буквы – герои сказок»                                                                                                                    Литературная сказка И.Токмаковой, Ф.Кривина. Главная мысль. Характер героя произведения. Творческий пересказ: дополнение содержания текста. Стихотворения Г.Сапгира, М.Бородицкой, И.Гамазковой, Е.Григорьевой. Заголовок. Рифма. Звукопись как прием характеристики героя. Главная мысль произведения. Заучивание наизусть. Конкурс чтецов Оценка планируемых достижений.

Сказки. Загадки. Небылицы.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Сказки авторские и народные. «Курочка Ряба», «Теремок», «Рукавичка», «Петух и собака». Сказки А.С.Пушкина. Произведения К.Г.Ушинского и Л.Толстого. Герои сказки. Рассказывание сказки на основе картинного плана. Инсценирование. Главная мысль сказки. Выразительные средства языка. Выразительное чтение диалогов из сказок. Загадки. Тема загадок. Сочинение загадок. Песенки. Русские народные песенки. Английские народные песенки. Герои песенок. Сравнение песенок. Настроение. Выразительное чтение песенок. Потешки. Герои потешки. Чтение по ролям. Небылицы. Сочинение небылиц. Оценка планируемых достижений.

Апрель, апрель! Звенит капель…

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Лирические стихотворения. А.Майкова, А.Плещеева, Т.Белозерова, С.Маршака. Настроение. Развитие воображения, средства художественной выразительности: сравнение. Литературная загадка. Сочинение загадок. И.Токмакова, Е. Трутнева. Проект «Составляем сборник загадок». Чтение наизусть стихотворений. Наблюдение за ритмическим рисунком стихотворного текста. Запоминание загадок. Сравнение стихов разных поэтов на одну тему, выбор понравившихся, их выразительное чтение.Оценка планируемых достижений.

И в шутку, и всерьез.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Веселые стихи для детей И.Токмаковой, Г.Кружкова, К.Чуковского, О.Дриза, О.Григорьева, Т.Собакина. Авторское отношение к изображаемому. Звукопись как средство выразительности. Юмористические рассказы для детей Я.Тайца, Н.Артюховой, М.Пляцковского. Заголовок – «входная дверь» в текст. Подбор другого заголовка. Герой юмористического рассказа. Чтение по ролям. Заучивание наизусть. Рассказывание. Сравнение произведений на одну тему: сходство и различия.                                          Оценка достижений.

Я и мои друзья.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Рассказы о детях Ю. Ермолаева, М.Пляцковского. Заголовок – «входная дверь» в текст. План рассказа. Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И.Пивоваровой, Я.Акима, Ю.Энтина. Тема произведений. Главная мысль. Нравственно-этические представления. Соотнесение содержания произведения с пословицами. Сравнение рассказа и стихотворения. Выразительное  чтение. Заучивание наизусть.Проект «Наш класс – дружная семья». Создание летописи класса.Оценка достижений.

О братьях наших меньших.

       Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Планирование работы учащихся и учителя по освоению содержания раздела. Выставка книг по теме. Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа, И.Токмаковой, В. Берестова, Г.Сапгира. Выразительное  чтение стихотворения. Рассказы В.Осеевой. Сказки-несказкиД.Хармса, Н.Сладкова. Художественный и научно-популярный тексты.Сравнение художественного и научно-популярного текстов. Событие рассказа. Поступок героя. Пересказ на основе иллюстрации. Оценка достижений.

2 класс

КРУГ ДЕТСКОГО ЧТЕНИЯ

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, об истории нашей Родины, помогающие накоплению социально-нравственного опыта ребенка, обретению качеств «читательской самостоятельности».

В круг чтения детей входят произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран), произведения классиков отечественной и зарубежной литературы, классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.

Все произведения сгруппированы по жанрово-тематическому принципу. Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (по выбору).

Основные темы детского чтения отражают наиболее важные и интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира: произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, дружбе, честности, юмористические произведения.

ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКАЯ ПРОПЕДЕВТИКА

(практическое освоение)

Формирование умений узнавать и различать такие жанры литературных произведений, как сказка и рассказ, стихотворение и басня, пьеса, очерк, малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки), определять основной смысл; определять художественные особенности произведений: лексика, построение (композиция).

Нахождение в тексте художественного произведения, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол, олицетворений, звукописи, осмысление их значения.

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, сравнение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня – общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.

ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
(на основе литературных произведений)

Привитие интереса и потребности в осмыслении позиций автора, особенностей его видения мира, образного миропонимания и нравственно-эстетической оценки описываемого.

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта, сочинение продолжения текста по предложенному учителем началу, письменные отзывы о прочитанных книгах, телевизионных передачах, фильмах, краткие аннотации к прочитанным книгам, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий).

Первые пробы пера: собственные стихи, художественные рассказы.

Развитие у детей способности предвидеть ход развития сюжета произведения, прогнозировать тему и содержание книги по ее заглавию и началу.

Развитие образных представлений с помощью произведений изобразительного искусства и музыки.

Развитие умений различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи; сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения. созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

Вводный урок по курсу литературного чтения:

    Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Самое великое чудо на свете

        Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя, талант читателя.

Проект «Библиотеки».

        Старинные и современные книги. Сравнение книг. Подготовка сообщения на темы «Старинные книги Древней Руси», «О чем может рассказать старинная книга». Высказывание о книгах К.Ушинского, М.Горького, Л.Толстого. Классификация высказываний. Напутствие читателю Р.Сефа. Выразительное чтение напутствия. Пересказ содержания научно-познавательных текстов.

Устное народное творчество

      Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Планирование работы учащихся и учителя по освоению содержания раздела.

       Устное народное творчество. Малые и большие жанры устного народного творчества. Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. В.Даль – собиратель пословиц русского народа. Сочинение, по пословице. Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. Выразительное чтение русских песен.

Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества. Отличия прибаутки от потешки. Слово как средство создания образа.

       Считалки и небылицы – малые жанры устного народного творчества. Ритм – основа считалки. Сравнение считалки и небылицы.

        Загадки – малые жанры устного народного творчества. Распределение загадок по тематическим группам.

        Сказки. Русские народные сказки. «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики». Использование приема звукописи при создании кумулятивной сказки. «Лиса и тетерев». «Лиса и журавль». «Каша из топора». «Гуси-лебеди». Соотнесение смысла пословицы со сказочным текстом. Герои сказок. Характеристика героев сказки на основе представленных качеств характера. Рассказывание сказки по рисункам. Рассказывание сказки по плану. Творческий пересказ: рассказывание сказки от лица ее героев.

 Проверочная работа. Оценка достижений.

Люблю природу русскую. Осень

      Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

      Картины осенней природы.

      Осенние загадки. Образ осени в загадках. Соотнесение загадки и отгадки.

      Лирические стихотворения Ф.Тютчева, К.Бальмонта, А.Плещеева, А.Фета, А.Толстого, С.Есенина. Настроение. Интонация стихотворения. Осенние картины природы. Средства художественной выразительности. Сравнение. Прием звукописи как средство выразительности.  Сравнение художественного и научно-популярного текстов. Сравнение лирического поэтического и прозаического текстов. Выразительное чтение стихотворений.  

Проверочная работа. Оценка достижений.

Русские писатели

    Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

А.С.Пушкин – великий русский писатель. Вступление к поэме «Руслан и Людмила». Сказочные чудеса. Лирические стихотворения. Картины природы. Настроение стихотворения. Средства художественной выразительности. Эпитет. Сравнение. Олицетворение. «Сказка о рыбаке и рыбке». Сравнение литературной и народной сказок. Картины моря в сказке. Характеристика героев произведения.

И.А.Крылов. Басни. Нравственный смысл басен И.А.Крылова. Сравнение сказки и басни. Структура басни, модель басни. Герой басенного текста. Характеристика героев басни. Соотнесение смысла басни с пословицей.

Л.Н.Толстой. Басни  Л.Н.Толстого. Нравственный смысл басен. Соотнесение пословицы со смыслом басни. Рассказы Л.Н.Толстого.  Герои произведений. Характеристика героев произведений. Подробный пересказ.

Проверочная работа. Оценка достижений.

О братьях наших меньших

      Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

       Веселые стихи о животных А. Шибаева, Б. Заходера, И. Пивоваровой, В. Берестова. Заголовок стихотворения. Настроение стихотворения. Приемы сказочного текста в стихотворении. Герой стихотворения. Характер героев. Рифма.

       Научно-популярный текст Н.Сладкова.

        Рассказы о животных М. Пришвина, Е. Чарушина, Б. Житкова, В. Бианки. Герои рассказа. Нравственный смысл поступков. Характеристика героев. Подробный пересказ на основе плана, вопросов, рисунков.

Проверочная работа. Оценка достижений.

Из детских журналов

       Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

       Придумывание своих вопросов по содержанию, сравнение их с необычными вопросами из детских журналов. Произведения из детских журналов. Игра в стихи. Д. Хармс, Ю. Владимиров, А. Введенский.

       Заголовок. Подбор заголовка в соответствии с содержанием, главной мыслью. Ритм стихотворного текста. Выразительное чтение на основе ритма.

 Проект «Мой любимый детский журнал».

Проверочная работа. Оценка достижений.

Люблю природу русскую. Зима.

      Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

      Зимние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой.

      Лирические стихотворения И.Бунина, К. Бальмонта, Я. Акима, Ф. Тютчева, С. Есенина, С. Дрожжина. Настроение стихотворения.  Слова, которые помогают представить зимние картины. Авторское отношение к зиме.

       Русская народная сказка. Два Мороза. Главная мысль произведения. Соотнесение пословицы с главной мыслью произведения. Характеристика героев.

      Новогодняя быль. С.Михалков. Особенности данного жанра. Чтение по ролям.

      Веселые стихи о зиме А. Барто, А. Прокофьева.

Проверочная работа. Оценка достижений.

Писатели детям

     Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

К.Чуковский. Сказки. «Путаница». «Радость». «Федорино горе». Настроение стихотворения. Рифма. Прием звукописи как средство создания   образа. Авторское отношение к изображаемому.  Чтение по ролям.

С.Маршак. Герои произведений С.Маршака.  «Кот и лодыри». Соотнесение смысла пословицы с содержанием произведения.

С.Михалков. «Мой секрет». «Сила воли». Эпическое стихотворение. Заголовок. Содержание произведения. Деление текста на части. Герой стихотворения.  Характеристика героя произведения с опорой на его поступки.

А.Барто. Стихи. Заголовок стихотворения.  Настроение стихотворения. Звукопись как средство создания   образа. Выразительное чтение стихотворения.

Н.Носов. Юмористические рассказы для детей. Герои юмористического рассказа. Авторское отношение к ним. Составление плана текста. Подробный пересказ на основе самостоятельно составленного плана. Подробный пересказ на основе картинного плана.

 Оценка достижений. Цифровой диктант.

Я и мои друзья

       Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

       Стихи о дружбе и друзьях В. Берестова, Э. Мошковской, В. Лунина. Соотнесение пословиц и смысла стихотворения. Нравственно-этические представления.

       Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой. Смысл названия рассказа. Соотнесение названия рассказа с пословицей. Составление плана рассказа. Устные рассказы о дружбе, взаимовыручке.

 Проверочная работа. Оценка достижений.

Люблю природу русскую. Весна.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

      Весенние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой. Сочинение весенних загадок.

      Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.Бунина, С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской. Настроение стихотворения. Прием контраста в создании картин зимы и весны. Слово, как средство создания весенней картины природы.  Авторское отношение к весне.

Наши проекты. День Победы — 9 мая. Проверочная работа. Оценка достижений.

И в шутку и всерьёз

      Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

      Веселые стихи Б. Заходера, Э. Успенского, В. Берестова, И. Токмаковой. Анализ заголовка. Заголовок - «входная дверь» в текст. Авторское отношение к читателю. Герой авторского стихотворения. Сравнение героев стихотворения. Ритм стихотворения. Чтение стихотворения на основе ритма. Инсценирование стихотворения.

      Веселые рассказы   для детей Э. Успенского, Г. Остера, В. Драгунского. Герои юмористических рассказов. Особое отношение к героям юмористического текста. Восстановление последовательности текста на основе вопросов. Составление плана. Пересказ текста на основе вопросов.

Проверочная работа. Оценка достижений.

Литература зарубежных стран

       Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг.

       Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина. Сравнение русских и зарубежных песенок.

Ш.Перро. «Кот в сапогах». «Красная Шапочка». Герои зарубежных сказок. Сравнение героев русских и зарубежных сказок. Творческий пересказ: дополнение содержания сказки.

        Г.-Х.Андерсен. «Принцесса на горошине». Герои зарубежных сказок.

Эни Хогант. «Мафин и паук». Герои сказок. Составление плана сказки для подробного пересказа. Соотнесение смысла сказки с русской пословицей.

Проект: «Мой любимый писатель-сказочник».

Проверочная работа. Оценка достижений.

3 класс

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование).

Восприятие на слух звучащей речи (высказываний собеседника), слушание различных текстов. Адекватное понимание содержания звучащей речи; умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения; определение последовательности событий; осознание цели речевого высказывания; умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, особенностью авторского стиля.

Чтение.

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся, формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно готовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание ее особенностей.

Работа с разными видами текста.

Общее представление о разных видах текста – художественном, учебном, научно-популярном – и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержаниихудожественных произведений, осознавать мотивацию поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умения отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура.

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начале книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание, или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

Умение самостоятельно составлять аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал).

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельная работа с соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения.

Определение особенностей художественного текста, своеобразия выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватности содержанию.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Ознакомление с понятием «Родина», формирование представлений о выражении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с привлечением специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; составление плана (в виде назывных предложений из текста, вопросов, самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении художественных текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательность событий.

Работа с научно-популярным, учебным и другими видами текста.

Понимание заглавия произведения, его соотнесение с содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые, или опорные, слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения).

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Умение доказывать собственную точку зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознание прямого и переносного значения слов, их многозначности), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, ее эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, от художественного произведения, произведений изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учетом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, его отдельных сюжетных линий; короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Круг детского чтения.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, рассказами Л. Н. Толстого, А. П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIX–XX вв., классиков детской литературы; с произведениями современной  отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов  Древней  Греции,  житийной  литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов; произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности; юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение).

Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности – синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор – и осмысление их значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворногопроизведения (ритм, рифма).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).

Жанровое разнообразие произведений.  Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня – общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений).

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей,  последовательности  событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умений различать сезонные состояния природы, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи, сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями; формирование умений находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

Введение

Знакомство с учебником. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Самое великое чудо на свете

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения на основе статьи учебника. Первопечатник Иван Федоров. Фотографии, рисунки, текст – объекты для получения необходимой информации. Подготовка сообщения о первопечатнике Иване Федорове.                             Проверочная работа. Оценка достижений.

Устное народное творчество

    Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Русские народные песни. Обращение к силам природы. Лирические народные песни. Шуточные народные песни.
        Докучные сказки. Сочинение докучных сказок. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.            Русские народные сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка». Особенности волшебной сказки. Деление текста на части. Составление плана сказки. Характеристика героев. Иллюстрации к сказке В. Васнецова и  И. Билибина. Сравнение художественного и живописного текстов. Проект: «Сочиняем волшебную сказку».                                                                        Проверочная работа. Оценка достижений.

Поэтическая тетрадь 1

 Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи                                     Я. Смоленского.                                                                                                                                      Русские поэт XIX – XX  веков.Ф.И.Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья». Звукопись, ее художественно-выразительное значение. Олицетворение – средство художественной выразительности. Сочинение-миниатюра «О чем расскажут осенние листья».                                           А.А.Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...». Картины природы. Эпитеты – слова, рисующие картины природы. Выразительное чтение стихотворения.                                                                                                                                                И.С.Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно...», «Встреча зимы». Заголовок стихотворения. Подвижные картины природы. Олицетворение как прием создания картины природы. Подготовка сценария утренника «Первый снег».                                          И.З.Суриков. «Детство», «Зима». Сравнение как средство создания картины в лирическом стихотворении.                                                                                                                           Проверочная работа. Оценка достижений.

Великие русские писатели  

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.А.С.Пушкин.  Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина». Лирические стихотворения: «За весной, красой природы...», «Уж небо осенью дышало...», «В тот год осенняя погода...», «Опрятней модного паркета...», «Зимнее утро», «Зимний вечер».  Настроение стихотворения. Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение. Звукопись, ее выразительное значение.  Прием контраста как средство создания картин.                                                                                                                                       «Сказка о царе Салтане...». Тема сказки. События сказочного текста. Сравнение народной и литературной сказок. Особенности волшебной сказки. Герои литературной сказки. Нравственный смысл сказки А.С. Пушкина. Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом, их сравнение.                                                                         И.А.Крылов. Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове. Скульптурный портрет И.А. Крылову. Басни: «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица». Мораль басен. Нравственный урок читателю. Герои басни.  Характеристика героев на основе их поступков. Инсценирование басни. М.Ю.Лермонтов. Статья В. Воскобойникова.  Подготовка сообщения на основе статьи. Лирические стихотворения: «Горные вершины», «На севере диком...», «Утес», «Осень». Настроение стихотворения.  Подбор музыкального сопровождения к лирическому стихотворению. Сравнение лирического текста и произведения живописи.                 Л.Н.Толстой. Детство Л.Н.Толстого. Из воспоминаний писателя. Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя. Рассказы Л. Толстого: «Детство» (отрывок), «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря». Тема и главная мысль рассказа. Составление различных вариантов плана. Сравнение рассказов (тема, главная мысль, события, герои). Рассказ-описание. Особенности прозаического лирического текста. Средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Текст-рассуждение. Сравнение текста-рассуждения и текста-описания.                                                                                                                                                 Проверочная работа. Оценка достижений.

Поэтическая тетрадь 2

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.Н.А.Некрасов. Стихотворения о природе: «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором». Настроение стихотворений. Картины природы. Средства художественной выразительности. Повествовательное произведение в стихах «Дедушка Мазай и зайцы». Авторское отношение к герою. Выразительное чтение произведений.                                            К.Д.Бальмонт. «Золотое слово»; И.А.Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги...».Выразительное чтение произведений. Создание словесных картин.                                                                                                                                                           Проверочная работа. Оценка достижений.

Литературные сказки

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.Д.Н. Мамин-Сибиряк. «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца— Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». Присказка. Сравнение литературной и народной сказок. Герои сказок. Характеристика героев сказок. Нравственный смысл сказки.     В.М.Гаршин. «Лягушка-путешественница». Герои сказок. Характеристика героев сказок. Нравственный смысл сказки.                                                                                                 В.Ф.Одоевский. «Мороз Иванович».Сравнение литературной и народной сказок. Герои сказки. Сравнение героев сказки. Составление плана сказки. Подробный и выборочный пересказ сказки.                                                                                                                  Проверочная работа. Оценка достижений.

Были-небылицы

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.                                      М.Горький. «Случай с Евсейкой». Прием сравнения – основной прием описания подводного царства. Творческий пересказ: сочинение продолжения сказки. К.Г.Паустовский. «Растрепанный воробей». Определение жанра произведения. Герои произведения. Характеристика героев.                                                                                              А.И.Куприн. «Слон». Основные события произведения.Составление различных вариантов плана. Пересказ.                                                                                                       Проверочная работа. Оценка достижений.

Поэтическая тетрадь 1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.С.Черный. Стихи о животных: «Что ты тискаешь утенка...», «Воробей», «Слон». Средства художественной выразительности. Авторское отношение к изображаемому.                                   А.А.Блок. «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона». Картины зимних забав. Средства художественной выразительности для создания образа. Сравнение стихотворений разных авторов на одну и ту же тему.                                                                                                                 С.А.Есенин. «Черемуха». Выразительное чтение стихотворения. Средства художественной выразительности для создания картин цветущей черемухи.           Проверочная работа. Оценка достижений.

Люби живое

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.                                      М.М.Пришвин. «Моя Родина». Заголовок – «входная дверь» в текст. Основная мысль текста. Сочинение на основе художественного текста.                                                                         И.С.Соколов-Микитов. «Листопадничек». Почему произведение так называется?  Определение жанра произведения. Листопадничек – главный герой произведения. Рассказ о герое. Творческий пересказ: дополнение содержания текста.                                                        В.И.Белов. «Малька провинилась», «Еще про Мальку». Озаглавливание текста. Главные герои рассказа.                                                                                                                                                        В.В.Бианки. «Мышонок Пик». Составление плана на основе названия глав. Рассказ о герое произведения.                                                                                                                                 Б.С.Житков. «Про обезьянку». Герои произведения. Пересказ. Краткий пересказ.                 В.Л.Дуров. «Наша Жучка», В. П. Астафьев «Капалуха». Герои произведения. В.Ю.Драгунский. «Он живой и светится». Нравственный смысл рассказа.               Проверочная работа. Оценка достижений.

Поэтическая тетрадь 2

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.С.Я.Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной». Заголовок стихотворения. Выразительное чтение.                                                                                                                                     А.Л. Барто. «Разлука», «В театре». Выразительное чтение.                                                                                                                                    С.В. Михалков. «Если...». Выразительное чтение.                                                                                                                                     Е.А. Благинина. «Кукушка», «Котенок».Выразительное чтение.                                                 Проект: «Праздник поэзии».                                                                                                      Проверочная работа. Оценка достижений.

Собирай по ягодке — наберешь кузовок

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.Б.В.Шергин. «Собирай по ягодке— наберешь кузовок». Особенность заголовка произведения. Соотнесение пословицы и содержания произведения.                                     А.П.Платонов. «Цветок на земле», «Еще мама». Герои рассказа. Особенности речи героев. Чтение по ролям.                                                                                                                                     М.М.Зощенко. «Золотые слова», «Великие путешественники». Смысл названия рассказа. Особенности юмористического рассказа. Главная мысль произведения. Восстановление порядка событий.                                                                                                                                            Н.Н.Носов. «Федина задача», «Телефон»; В.Ю.Драгунский. «Друг детства».Особенности юмористического рассказа. Анализ заголовка. Сборник юмористических рассказов Н.Н. Носова.                                                                                                                                Проверочная работа. Оценка достижений.

По страницам детских журналов

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. «Мурзилка» и «Веселые картинки» - самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей.                                     Ю.Ермолаев. «Проговорился», «Воспитатели». Вопросы и ответы по содержанию. Пересказ.                                                                                                                                                                                   Г.Б.Остер.«Вредные советы», «Как получаются легенды». Создание собственного сборника добрых советов. Что такое легенда? Пересказ. Легенды своей семьи, своего дома, своего города (села).                                                                                                                        Р.Сеф. «Веселые стихи». Выразительное чтение.                                                                              Проверочная работа. Оценка достижений.

Зарубежная литература

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.Мифы Древней Греции«Храбрый Персей». Отражение мифологических представлений людей в древнегреческом мифе. Мифологические герои и их подвиги. Пересказ.
Г.Х.Андерсен. «Гадкий утенок». Нравственный смысл сказки. Создание рисунков к сказке. Подготовка сообщения о великом сказочнике.                                                                    Проверочная работа. Оценка достижений.

4 класс

Введение

Знакомство с учебником. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь. Рассматривание иллюстраций и оформление учебника.

Былины. Летописи. Жития

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.Из летописи: «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда…»  События летописи – основные события Древней Руси. Сравнение текста летописи и исторических источников.                                         Из летописи: « И вспомнил Олег коня своего». Летопись – источник исторических фактов. Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С. Пушкина «Песнь о Вещем Олеге».Поэтический текст былины. Былина «Ильины три поездочки». Сказочный характер былины. Прозаический текст былины в пересказе Н. Карнауховой. Сравнение поэтического и прозаического текстов. Герой былины – защитник государства Российского. Картина В Васнецова «Богатыри».                                                                                                 Сергий Радонежский – святой земли русской. В. Клыков. Памятник Сергию Радонежскому.Житие Сергия Радонежского. Детство Варфоломея. Юность Варфоломея. Рассказ о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин.                                                                                                                                                     Проект: «Создание календаря исторических событий».                                                                                                      Проверочная работа. Оценка достижений.

Чудесный мир классики

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.П.П.Ершов «Конек-Горбунок».  Сравнение литературной и народной сказок. Мотивы народной сказки в литературной. События литературной сказки. Герои сказки. Младший брат Иван – настоящий герой сказки. Характеристика героя. Сравнение словесного и изобразительного искусства.                                                                                                           А.С.Пушкин. Стихи. «Няне», «Туча», «Унылая пора! Очей очарование…». Авторское отношение к изображаемому. Интонация стихотворения. Сравнение произведений словесного и изобразительного искусства.  Заучивание наизусть.                                                                                                         А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Мотивы народной сказки в литературной. Герои пушкинской сказки. Характеристика героев сказки, отношение к ним. Деление сказки на части. Составление плана. Пересказ основных эпизодов сказки.          М.Ю.Лермонтов. «Дары Терека».  Картины природы в стихотворении. Выразительное чтение.                                                                                                                                       «Ашик –Кериб». Турецкая сказка. Сравнение мотивов русской и турецкой сказки. Герои турецкой сказки. Характеристика героев, отношение к ним.                                         Л.Н.Толстой «Детство». События рассказа. Характер главного героя рассказа Л. Толстого. «Как мужик камень убрал» (басня). Особенности басни. Главная мысль.             А.П.Чехов «Мальчики».  Смысл названия рассказа. Главные герои рассказа – герои своего времени. Характер героев художественного текста.                                                                              Проверочная работа. Оценка достижений.

Поэтическая тетрадь № 1

 Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.                               Ф.И.Тютчев «Еще земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…». Отбор средств художественной выразительности для создания картины природы. Ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте.                                А.Фет. «Весенний дождь», «Бабочка». Картины природы в лирическом стихотворении. Ритм стихотворения. Интонация (тон, паузы, темп) стихотворения.                                                                      Е.А.Баратынский. «Весна, весна, как воздух чист!». Передача настроения и чувства в стихотворении.                                                                                                                                       А.Н.Плещеев. «Дети и птичка». Ритм стихотворения.                                                       И.С.Никитин. «В синем небе плывут над полями…». Изменение картин природы в стихотворении.                                                                                                                     Н.А.Некрасов. «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…» Выразительное чтение.  И.А.Бунин. «Листопад». Картина осени в стихах. Слово как средство художественной выразительности. Сравнения, эпитеты.                                              Проверочная работа. Оценка достижений.

Литературные сказки

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». Особенности данного литературного жанра. Заглавие и главные герои литературной сказки. Деление текста на части. Составление плана сказки. Подробный пересказ.                                                                                                           В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе».Особенности данного литературного жанра. Сказка или рассказ? Текст-описание в содержании художественного произведения. Герои литературного текста. Главная мысль произведения.                                                                          П.П.Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте. Заглавие. Герои художественного произведения. Авторское отношение к героям произведения.                                                                                                                                С.Т.Аксаков «Аленький цветочек».Мотивы народных сказок в литературном тексте.Заглавие. Герои художественного произведения. Деление текста на части. Составление плана. Выборочный пересказ сказки. Словесное иллюстрирование.                                              Проверочная работа. Оценка достижений.

Делу время – потехе час

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения. Жанр произведения. Инсценирование произведения.                                                                                                      В.Ю.Драгунский «Главные реки». «Что любит Мишка».  Особенности юмористического текста.  Авторское отношение к изображаемому. Пересказ текста от лица героев. Юмористические рассказы В.Ю. Драгунского.                                                                                            В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка. Герои произведения. Инсценирование произведения.                                                                                                                Проверочная работа. Оценка достижений.

Страна детства

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.Б.С.Житков «Как я ловил человечков».  Особенности развития сюжета. Герои произведения.                                                                                                                            К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Особенности развития  событий: выстраивание их в тексте. Герои произведения. Музыкальное сопровождение произведения.                                                                                                                                                  М.М.Зощенко «Ёлка». Герои произведения. Составление плана. Пересказ.                     Проверочная работа. Оценка достижений.

Поэтическая тетрадь №2

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.В.Я.Брюсов «Опять сон». «Детская». Тема стихотворений. Развитие чувства в лирическом стихотворении. Выразительное чтение.

С.А.Есенин «Бабушкины сказки». Тема стихотворений. Развитие чувства в лирическом произведении.                                                                                                                                  М.И.Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…». «Наши царства». Тема детства в произведениях М. Цветаевой. Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Конкурс чтецов.                                                                                                                               Проверочная работа. Оценка достижений.

Природа и мы

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Анализ заголовка. Подготовка выборочного пересказа. Отношение человека к природе.                                                                                                                 А.И.Куприн «Барбос и Жулька». Герои произведения о животных. Поступок как характеристика героя произведения.                                                                                                М.М.Пришвин «Выскочка». Анализ заголовка. Герои произведения. Характеристика героя на основе поступка.                                                                                                                                     Е.И.Чарушин «Кабан». Герои произведения. Характеристика героев  на основе их поступков.                                                                                                                                    В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа. Деление текста на части. Составление плана. Выборочный пересказ.Проект: «Природа и мы».                                                                                                      Проверочная работа. Оценка достижений.

Поэтическая тетрадь № 3

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.Б.Л.Пастернак «Золотая осень». Картины осени в лирическом произведении.                  С.А.Клычков «Весна в лесу». Д.Б.Кедрин «Бабье лето». Картины весны и лета в их произведениях.                                                                                                                                   Н.М.Рубцов «Сентябрь».  Изображение природы в сентябре в лирическом произведении. Средства художественной выразительности.                                                                                                   С.А.Есенин «Лебёдушка». Мотивы народного  творчества в авторском произведении.Проверочная работа. Оценка достижений.

Родина

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. И.С.Никитин. «Русь».  Образ Родины в поэтическом тексте. Ритм стихотворения.                                                          С.Д.Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому.                                                   А.В.Жигулин. «О, Родина! В неярком блеске…» Тема стихотворения.Авторское отношение к изображаемому.                                                                                                                   Б.А.Слуцкий «Лошади в океане».Тема стихотворения.Авторское отношение к изображаемому.   Ритм стихотворения.  Поэтический вечер.                                                                                                                                                                     Проект: «Они защищали Родину».                                                                                                      Проверочная работа. Оценка достижений.

Страна Фантазия

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Е.С.Велтистов «Приключения Электроника». Особенности фантастического жанра. Необычные герои фантастического рассказа.                                                                                               Кир Булычёв «Путешествие Алисы.Особенности фантастического жанра. Сравнение героев фантастических рассказов.                                                                                                                    Проверочная работа. Оценка достижений.

Зарубежная литература

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.  Планирование работы учащихся и учителя по усвоению содержания раздела.                            Джонатан Свифт. «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе. Герои приключенческой литературы. Особенности их характеров.                Г.Х.Андерсен «Русалочка». Авторская сказка. Рассказ о Русалочке.                                                                      Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Особенности повествования. Герои приключенческой литературы. Сравнение героев, их поступков.                                                                             СельмаЛагерлёф «ВНазарете». Святое семейство. Иисус и Иуда.                                                           Проверочная работа. Оценка достижений.

3. Тематический план

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс