Открытый урок по обучению грамоте в 1 «А» классе Тема: «Знакомство с буквой Д, д»
план-конспект урока по чтению (1 класс)

Открытый урок

по обучению грамоте

в 1 «А» классе

ГБОУ РФМЛИ

Тема: «Знакомство с буквой Д, д»

        Подготовила учитель начальных классов

Тигиева Елена Георгиевна

г. Владикавказ

2018 -2019 уч.г

Урок по обучению грамоте (чтению) в 1 классе

Тема: «Знакомство с буквой Д, д»

Тип урока: урок открытия нового знания.

Базовый учебник: «Букварь»  Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова

УМК: «Начальная школа XXI  века»

Цели урока:

• образовательные:

познакомить обучающихся с буквой Д, д и её звуками, овладевать умением давать характеристику звукам;

формировать навыки чтения слогов,слов, предложений с изученными буквами;

• развивающие:

развивать речь (оформлять свои мысли в устной форме), фонематический слух, мышление;  

умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

добывать новые знания: находить ответы на вопросы;

умение работать с ЭОР;

• воспитательные:

воспитывать прилежание, любознательность в процессе учения, формировать умение работать в паре, слушать и понимать речь других.

Планируемые результаты обучения и формирование УУД:

• Личностные УУД: 

действие самоопределения.

• Коммуникативные УУД: 

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

• Познавательные УУД: 

анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.

• Регулятивные УУД:

целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование; волевая саморегуляция; оценка-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Методы обучения:

• деятельностный метод обучения
• создание проблемной ситуации;
• частично-поисковый;
• объяснительно-иллюстративный;
• словесный
• наглядный

Формы организации деятельности:

• парная
• индивидуальная
• фронтальная
• групповая

Средства обучения:

• учебник «Букварь»  Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова
• мультимедиа проектор
• наглядные пособия

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности.

У. – Дети, вам тепло?

 Д.- Да!

 У. – В классе светло?

 Д. – Да!

У. – Прозвенел уже звонок?

 Д. – ДА!

 У. – Уже закончился урок?

 Д. – Нет!

 У. - Только начался урок?

 Д. – Да!

У. – Хотите учиться?

 Д. – Да!

 У. – Значит можно всем садиться!

У. – Настроенье каково?

Д. – Во!

У. – Все такого мнения?

Д. – Все без исключения!

У. – Чтение - наука!

Д. – Ему хотим мы научиться. И сегодня на уроке обещаем не лениться!

У. -  Начнём урок с добрых пожеланий друг другу.

 Д. В парах, стоя лицом друг к другу: - Я желаю тебе сегодня добра! (рука на своей груди)

 - Ты желаешь мне сегодня добра! (рука на груди соседа)

 - Мы желаем друг другу добра! (обнимаемся)

 - Если тебе будет трудно, (рука на груди соседа)

 - Я тебе помогу! (рука на своей груди)

- Прочитайте пословицу:

Золото добывают из земли, а знания из книги.

- С чем сравнивают знания?

- От чего становится человек богатым?

- Откуда берутся знания?

- Значит чему мы должны научиться чтобы получать знания?

- Что мы изучаем на уроках чтения?

- Хотите продолжить знакомство с буквами?

- Тогда в путь! А с чего мы должны начать?

2. Актуализация знаний

- Игра «Заселим буквы»

- На какие две группы делятся все звуки?

- Что вы можете сказать про гласные звуки, какие они бывают?  

- Что вы можете сказать про согласные звуки, какие они бывают?

- Как называется значок, которым на письме обозначается звук?

- Что обозначают гласные буквы?

- Заселите буквы в их домики.  

- Игра «Третий лишний»

- Назовите каждую букву, определите лишнюю и объясните свой выбор.

Й Я Ю - (Й)

Р З Й   - (З,Й)

Л Г С  - (С)

А О Е – (Е)

- Игра « Угадай героя»

(по иллюстрациям)

- Прочитайте слова.

Емеля               Незнайка             Карлсон                                

Гена                  Маугли               Мойдодыр                

- Из каких сказок эти герои?

К доске вызываются 3 ученика: задание первому обозначить в словах гласные звуки, второму – мягкие согласные звуки, третьему – твёрдые согласные звуки (остальные работают в парах).

- В каких словах все согласные твёрдые?

- В каких словах все согласные мягкие?

- Определите к какому слову составлена звуковая модель слова?

                                                                               (Емеля)

3.Постановка учебной задачи.

- В каком слове встречается незнакомая буква?

- С какой буквой мы сегодня познакомимся?

- Тема нашего урока?...

Составление плана урока.

1. Звуко-буквенный анализ слов.
2. Знакомство с новыми звуками и буквами.
3. Чтение  слогов.
4. Чтение слов.
5. Чтение предложений и текстов.

4.«Открытие» учащимися новых знаний.

Вот какой забавный случай!

Поселилась в ванной туча.

Дождик льется с потолка

Мне на спину и бока.

До чего ж приятно это!

Дождик теплый, подогретый.

На полу не видно луж,

Все ребята любят… (душ).

Все деревья я лечу

По деревьям я стучу.

Их спасаю от врагов

Вредных, маленьких жуков. (Дятел)

Рассмотрите схемы слов под рисунками. (работа по учебнику и фишками)

– Выполните звукобуквенный анализ слов «душ», «дятел».

- Назовите согласные звуки в слове душ.

- Назовите звонкий согласный в этом слове, глухой.

- Назовите ударный слог в слове дятел.

- Назовите звонкие согласные в этом слове, глухие, мягкие, твёрдые.

- Какой звук обозначает буква я, е?

– Назовите звуки, указанные в схемах стрелочкой. (на доске выстраивается модель…)

– Назовите букву, которой можно обозначить звуки [д], [д’].(буква ДЭ)

                                   [д]            [д’]

– Что же это за звуки? (Согласные, твёрдый парный, мягкий парный, звонкие парные.)

– Заменим первые фишки в моделях слов буквами.

- В русском языке звонкие согласные звуки [д], [д’] обозначают буквой Д.

– На что похожа буква Д?

Этот домик — буква Д.

В домике — окошко.

Из трубы идет дымок,

А в окошке — кошка.

5.Первичное закрепление.

1. Чтение слогов. (с.98)
2. Чтение слов. (с.98)

– Прочитайте строчку слов. (дом, дома, дома)

– Прочитайте предложения вставляя эти слова по смыслу.

У Хозяйки леса большой… .

У жителей леса уютные…. .

Зимой они часто проводят время… .

- Что нам помогло определить значение этих слов?

- Что такое ударение?

– Прочитайте слова по столбцам, по строкам.

– Прочитайте только имена.

– Прочитайте только слова, в которых один слог.

– Прочитайте только те слова, в которых два слога.

– Прочитайте слова, в которых буква Д, д обозначает мягкий согласный звук.

– Прочитайте слова, в которых буква Д, д обозначает твердый согласный звук.

3.Чтение предложений (с.99)

– Прочитайте предложения.

У Лиды и Нади корзинки с ягодами. У Лиды – земляника, а у Нади – малина.

– Объясните, как узнать, на каком рисунке Надя, а на каком – Лида.

– Прочитайте ту часть предложения, в которой говорится что у Лиды.

– Найдите на рисунке Лиду и расскажите, во что она одета.

– Прочитайте ту часть предложения, в которой говорится что у Нади.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой

Игра «Собери слова» (работа в парах)

ягода        

крокодил

дракон

домино

индюк

дыня

- Прочитайте слова.

– Прочитайте только те слова, в которых три слога.

– Прочитайте слова, в которых буква Д, д обозначает мягкий согласный звук.

– Прочитайте слова, в которых буква Д, д обозначает твердый согласный звук.

-  Определите к какому слову составлена звуковая модель слова?

(индюк)

- Назовите гласные буквы в этом слове, гласные звуки.

Игра «Зоопарк» (работа в группе)

- Разместите зверей по вольерам:

- В первый поместите зверей, названия которых состоят из одного слога, во втором оставьте зверей, названия которых состоят из двух слогов, а в третий – названия которых состоят из трёх слогов.

- Во всех ли словах встречается буква д? в каком?

- Как определить количество слогов в слове?

- В каких словах буква д обозначает другой звук? Какой? Почему так получается?

- Значит какие ещё звуки может обозначать буква д?

7.Рефлексия деятельности.

1. Инсценирование сказки « Лиса и Журавль»

- Какие слова с изученной буквой встретились?

- Есть ли дружба между лисой и журавлём?

- Почему?

- Почему журавль так поступил?

- Как нельзя поступать с другом?

2. «Сундучок знаний»

- Давайте все новые знания сложим в сундучок.

- С какой буквой мы сегодня познакомились?

- Какие звуки она обозначает?

- Какие они?

3. Самооценка

• Оцените свою работу на уроке веселой или задумчивой рожицей. Если у вас всё получалось и не было затруднений, нарисуйте веселую «рожицу», если еще возникают затруднения в чтении, то  задумчивую «рожицу».

Домашнее задание: читать текст на стр.99-101