Конспект урока литературного чтения по теме «Русская народная сказка «Заяц-хваста»»
план-конспект урока по чтению (3 класс)

УМК

«Гармония»

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цель, задачи

Цель  знакомство учащихся с русской народной сказкой «Заяц- хваста»

Задачи:

Образовательные: 

1. Познакомить с русской народной сказкой «Заяц – хваста», её содержанием;
2. Совершенствовать навыки чтения;
3. Совершенствовать навыки выразительного чтения произведений.

Развивающие:

1. Развивать устную речь учащихся;
2. Развивать образное и логическое мышление;
3. Развивать умение анализировать, обобщать.

Воспитательные:

1. Воспитание нравственности через анализ содержания художественного произведения;
2. Воспитание необходимых учебных качеств: усидчивости, дисциплинированности.

Личностные

Учащиеся научатся оценивать собственную учебную деятельность, выражать положительное отношение к процессу познания.

Предметные

Обучающиеся получат представление о русской народной сказке «Заяц- хваста»

Метапредметные

Регулятивные: учащиеся научатся оценивать результат своей деятельности, анализировать, делать выводы.

Познавательные: учащиеся научатся устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: учащиеся научатся воспринимать другие мнения, формулировать собственное мнение и позицию.

Основная

Учебник по литературному чтению для 2-го класса. Автор Кубасова О.В.

№

Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы, приёмы и средства

Формируемые УУД

1

Организация начала урока

Создание условий для включения учащихся в учебную деятельность

Здравствуйте, ребята, напоминаю, что меня зовут Екатерина Константиновна. Сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.

Проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте?

Все ль в порядке.

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Все расселись по местам, никому не тесно,

По секрету скажу вам: “Будет интересно!”

Слушают учителя.

Беседа

Регулятивные

 ( контроль своей готовности к работе)

2

Открытие нового знания

Физкульт-

минутка

Организация усвоения учениками нового знания

Он любитель грызть морковку,

Ест капусту очень ловко,

Скачет он то тут, то там,

По полям и по лесам

Серый, белый и косой,

Кто, скажите, он такой ( СЛАЙД 1)

Ребята, а какой заяц в сказках?

В сказке Льва Николаевича Толстого вы увидели еще одно качество зайца, какое?

В чем оно проявляется?

А кто из вас знает стихотворение про зайца?

Молодцы!

Милые зверюшки, герои народных сказок и детских песенок- славные, добрые зайчишки! В сказках заяц – трусишка. Ну, перехитрит иногда волка, обманет лисицу и все. А так – всего боится. И ведь не только в сказках подобная репутация у зайца. Заяц стал также символом трусости, боязливости.

-А кто помнит сказки, в которых главный герой заяц? Назовите их.

-Отгадайте, из какого произведения эти отрывки?.

1) «Жили – были лиса  да заяц. У лисы была избушка ледяная, а у зайца – лубяная…»

2) «А Зайка в лес прибежал, под кустик лёг и думает: «Вот страсти – то! Четыре охотника за мной гнались, и все с собаками; как только меня ноги унесли?»

- А сегодня мы познакомимся с русской народной сказкой «Заяц – хваста». ( СЛАЙД 2)

На доске представлены слова, которые вам встретятся в тексте, а так же их значение, вам нужно попробовать сопоставить слово и его значение. (ГУМНО, КОКОРИНО, ЗУБИЩИ, ЛАПИЩИ, УСИЩИ) ( СЛАЙД 3)

-А теперь ребята, я попрошу вас открыть страницу 1,3,6  учебника.

-Сейчас я буду читать произведение, а вы внимательно будете следить за мной.

(Чтение учителем текста)

Что это, рассказ, сказка ил повесть? Почему?

- Кто главные герои этого произведения?

- Какой заяц?

А как бы вы закончили эту сказку? пофантазируйте.

Сейчас вы прочитаете  эту сказку еще раз про себя. А затем мы с вами ответим на вопросы.

- Каким заяц предстает в начале сказки? каким в конце?

- Почему зайцам приходилось ходить на гумно?

- Как вы понимаете выражение «маленько потрепала»? зачем она его  потрепала?

- Что однажды произошло с вороной? прочитайте

- Что же осуждается и что одобряется в этой сказке?

На доске изображены картинки, найдите те части сказки, которые относятся к картинке. ( СЛАЙД 4,5)

Утром заинька проснулся,

Потянулся, улыбнулся.

Раз умылся

Два прогнулся

Три нагнулся и присел,

У сосны остановился

И легонько покружился.

- Как вы понимаете словосочетание « собаки ее подхватили»? СЛАЙД 6

- Как вы понимаете словосочетание «давай мять»?

- Как заяц повел себя в этой ситуации? прочитайте

- Какие качества зайца мы видим в конце сказки?

- В чем главная мысль этого произведения?

Найдите предложение в тексте раскрывающее основную идею сказки.

А теперь мы с вами прочитаем эту сказку по ролям, а начнем мы со стр. 136, со слов: «Зайцы и рассказали тетке вороне про эту хвасту».  Для начала давайте пометим карандашом где чья роль.

А теперь начинаем.

Молодцы.

Ребята, найдите конец сказки, перечитайте его. Подумайте, с каким чувством говорит ворона? почему? прочитайте слова вороны выразительно.

А теперь ребята перескажите сказку, стараясь передать всю ее выразительность.

Молодцы!

На последних уроках вы изучили произведения о зайце, подумайте и скажите, какое из них учит нас, как правильно вести себя.

Заяц

трусливый

хитрость

он умело запутывал следы

чтение стихотворения

(Заюшкина избушка)

(У страха глаза велики)

Подбирают слова по значению

Гумно – площадка, где крестьяне молотили сжатое зерно. Сарай, где хранится урожай зерна.

Кокорина – суковатый кусок сваленного дерева.

Усищи, лапищи, зубищи – увеличительное значение слов «лапы, зубы, усы».

Сказка, т.к. начинается со слов «Жил-был…», животные разговаривают на человеческом языке.

Заяц и ворона

хвастливый

ответы детей

в начале-

хвастливый, в конце- храбрый

потому что они хотели есть.

(трепать – дергать, трясти (приводить в порядок)).

(потому что хвастаться не красиво)

Раз сидела ворона на заборе…

Осуждается хвастовство, одобряется храбрость

1- приходит он к одному крестьянину…

2- вот она его и потрепала

давить, тискать, сжимать в давке, т.е. обижать

выскочил на горку и переключил внимание собак на себя

 храбрость зайца

«Вот ты молодец, не хваста, а храбрец!»)

Ворона говорит с чувством гордости, радости, потому что она убедилась что заяц храбрый

Пересказывают сказку

Заяц- хваста, сказка учит быть храбрым, помогать если кто то в беде.

Метод иллюстрации, беседа, метод частично-поисковый,

Средства: карточки, презентация. Работа по учебнику.

Познавательные

( поиск и выделение необходимой информации;          - строить высказывания в устной форме;        - учить основам смыслового чтения, выделять существенную информацию), Коммуникативные (слушать и вступать в диалог, формировать собственное мнение и позицию).

Регулятивные (выделять необходимую информацию из текста; оценивание правильности выполнения действий и их коррекция).

Личностные             ( формировать мотивационную основу учебной деятельность, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу)

3

Закрепление

Организация выполнения учащимися работы на новое знание

- На доске вы видите пословицы. Какая из этих пословиц подходит к нашей сказке?

 СЛАЙД 7

1) « За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь»

2) « Любишь кататься – люби и

саночки возить»

3) «Доброе дело само себя хвалит». Почему так утверждает народ?

- Какое маленькое дело сделал заяц?

(Не стоит браться за несколько дел сразу, толку будет мало).

( Эта пословица о труде.)

(Маленькое дело люди все равно замечают, а кто сам выставляет свои дела на показ, тот хвастун.)

Спас ворону

Беседа

Познавательный (построение речевого высказывания в устной форме)

Личностные (развитее этических чувств как регуляторов морального поведения)

4

Подведение итогов

Организовать  с учащимися формулирования главной мысли сказки.

- Какое качество в человеке высмеивает народ в этой сказке?

- Что такое «хвастовство»?

- Как вы считаете хорошее это качество или плохое? Докажите

- А в нашей сказке кто помогает нам показать это качество?

Наш урок подходит к концу. Давай те запишем домашнее задание.

(хвастовство)

Это излишнее хваление своих качеств

Плохое, т.к. не всегда те качества которые восхваляешь могут оправдать ожидания

(животные)

Беседа

Коммуникативные (слушать и вступать в диалог, формировать собственное мнение и позицию;

- учувствовать в коллективном обсуждении;

Личностные (оценивание усваиваемого содержания)

5

Домашнее задание

Ознакомить учащихся с домашним заданием, проконтролировать его запись в дневник

- Итак, откройте дневники и запишите домашнее задание. Еще раз прочитать сказку «Заяц-хваста» стр 1,3,6 по ролям.

Объяснение

Регулятивные            ( контроль и оценка своих способностей)

6

Дополнительно  

Открываем с вами рабочую тетрадь на странице 29 и выполняем 1 и 2 задание.

Вам было задано найти загадки про зайца. Кто готов прочитать их?

Беседа