Презентация на тему: "Технология продуктивного чтения"
презентация к уроку по чтению (1 класс)

Слайд 1

ТЕХНОЛОГИЯ ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯ КАК ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ТИПА

Слайд 2

Чтение – это окошко, через которое дети видят, познают мир и самих себя. Оно открывается перед ребёнком лишь только тогда, когда наряду с чтением, одновременно с ним и даже раньше, чем впервые открыта книга, начинается кропотливая работа над словами. В.А Сухомлинский

Слайд 3

« Чтение заложено в основу обучения и является одним из самых необходимых навыков в жизни. Люди, которые умеют хорошо читать, вносят вклад в создание процветающего, трудоспособного общества. В то же время они живут более насыщенной жизнью…» Задача учителя – научить ребенка читать «правильно» , эффективно, продуктивно.

Слайд 4

Сегодня , перед школой стоит задача : подготовить человека, способного ориентироваться в современном обществе, отличающегося такими чертами: - как гибкость, - подвижность мышления, - способность к диалогу, - толерантность, - коммуникабельность .

Слайд 5

Причины низкой читательской активности: усиление влияния средств массовой информации; резкое изменение общественной жизни; изменение позиции взрослого к совместной читательской деятельности с детьми; отсутствие системы целенаправленного формирования читательской деятельности школьников.

Слайд 6

Ожидаемые результаты обучения, заложенные ФГОС : - коммуникативные, - познавательные, - личностные, - регулятивные.

Слайд 7

Технология продуктивного чтения – это технология формирования правильной читательской деятельности . Цель данной технологии - формирование читательской и коммуникативной компетенции школьника ( понимание информации, поиск конкретной информации, самоконтроль, восстановление широкого контекста, интерпретацию, комментированное чтение)

Слайд 9

Технология продуктивного чтения включает в себя три этапа работы с текстом: 1этап. Работа с текстом до чтения. 2 этап. Работа с текстом во время чтения . 3 этап. Работа с текстом после чтения .

Слайд 10

Целью первого этапа « Работа с текстом до чтения » является развитие следующих умений: -предполагать, -прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам, - создавать проблемную ситуацию. В результате этой работы формируются коммуникативные универсальные учебные: умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами.

Слайд 11

Главная цель второго этапа: « Работа с текстом во время чтения»– освоение содержания, основной мысли текста и создание его читательской интерпретации (истолкования, оценки).

Слайд 12

В процессе работы формируются : - познавательные универсальные учебные действия: умения ориентироваться в содержании текста, самостоятельно находить ответы на заданные вопросы; коммуникативные : умения выражать свои эмоции, высказывать мнение по отношению к героям и их поступкам; умения работать в паре, в группе, понимать собеседника; регулятивные : умения выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи; - личностные : высказывание своего отношения к прочитанному с аргументацией; - предметные : умения определять тему рассказа, выделять смысловые части, понимать содержание прочитанного, формулировать несложные выводы.

Слайд 13

3 этап. Работа с текстом после чтения. Цель - достижение понимания на уровне смысла (понимание основной мысли, подтекста - "чтение между строк"). «Творческая работа», создание продукта нашей деятельности. Письменная работа по впечатлениям. Заполнение таблицы. Знал Узнал Хочу узнать

Слайд 14

На этом этапе формируются: - предметные универсальные учебные действия: умения производить анализ и сравнение, соотносить впечатления со своим жизненным опытом, умения читать свободно, бегло и выразительно вслух и про себя, со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного, сочинять небольшие тексты на заданную тему; - метапредметные : умения обобщать полученную информацию, аргументировать свое высказывание и объяснять свой выбор, умения проявлять инициативу и самостоятельность; умения ориентироваться в нравственном содержании рассказа; оформлять свои мысли в устной и письменной форме в соответствии с поставленными учебными задачами; осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль результатов деятельности.

Слайд 15

Уроки, построенные в технологии продуктивного чтения , доказывают, что учащиеся младших классов способны достаточно глубоко мыслить, выражать свою точку зрения, ставить проблемы и находить пути их решения.

Слайд 16

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!