Работа над проектом на уроках и во внеурочной деятельности в начальных классах
статья по чтению (3 класс)

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ.

В современной начальной школе возникла необходимость подготовки учащихся к деятельности, которая учит размышлять, прогнозировать и планировать свои  действия, развивает познавательную и эмоционально-волевую сферу, создает условия для самостоятельной активности и сотрудничества и позволяет адекватно оценивать свою работу.

Какова же цель проектной деятельности? Это понимание и применение знаний, умений и навыков, приобретенных при изучении различных предметов.

Задачи проектной деятельности: обучение планированию, сбор и обработка информации, умение анализировать, повышение мотивации к учению, развитие творческих способностей, деловое общение в коллективе, составление отчета в письменном  или электронном виде.

В своей работе я применяю проектные и исследовательские методы обучения.  Работа над проектом позволяет приобретать знания, которые позволяют связать то новое, что узнают ребята с чем-то знакомым и понятным в реальной жизни. В основе метода проекта лежит развитие познавательных интересов, проявление компетенции в вопросах, связанных с темой проекта, развитие критического мышления. Этот метод всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную, групповую, которая продолжается в течении определенного времени. Успех работы над проектом – достижение конечного результата.

Работа над проектом делится на несколько этапов

1. Подготовка (определение темы, цели, актуальность, выдвижение гипотезы проекта; деление учащихся на группы.)
2. Планирование (определение источников информации, сбор и анализ информации ; определение способов представления результатов- продукт; распределение обязанностей в группе.)
3. Исследование  (формулировка проблемы;  выдвижение гипотезы решения проблемы.) Результаты и выводы (конкретное решение теоретической проблемы, продукт, конкретный результат) Отчет (выступление)
4. Оценка результатов (рефлексия, самооценка, взаимооценка.)

После выполнения проекта важно обсудить с учащимися итоги работы, определить степень достижения цели, вклад каждого члена команды в успех проекта.

Поисково-исследовательский проект « Сборник сказок»

 Проект предназначен для индивидуального создания учащимися в процессе исследовательской, творческой деятельности своего сборника сказок,  

Цели и задачи:

-Углубить свои знания об одном из жанров детского фольклора - докучной сказке.

-формирование читательского интереса;

- развитие творческих и познавательных способностей младших школьников;

- создание условий для формирования творческих способностей и исследовательских навыков учащихся;

-приобщить детей к истокам родной культуры посредством введения их в духовный мир русской народной  сказки;

- совершенствовать словарный запас учащихся;

- совершенствовать навыки работы в коллективе, рефлексивные навыки.

Конкретный ожидаемый результат:

• учащиеся смогут творчески применять полученные знания о докучных сказках;

• познакомятся с русскими народными докучными сказками;

• смогут создать собственную сказку;

• смогут проявить свои творческие способности и познавательные интересы в процессе  создания проекта собственного сборника сказок.

 Создавая свой сборник, дети самостоятельно выбирают сюжетную линию и героев сказки.  Им предстоит не только изучить существующие сказки, но и написать и оформить тексты собственного сочинения.

Результат, который должны получить дети: иллюстрированный сборник сказок, в котором  с помощью текстов и иллюстраций представлен мир сказочных героев.

Идея создания проекта возникла на уроке  литературного чтения в 3 классе в рамках изучения раздела «Устное народное творчество». Само  понятие «докучные сказки» вызывает интерес. В сказках о животных персонажами являются животные. В волшебных сказках происходят чудеса. А о чём  говорится в докучных  сказках? Дети очень заинтересовались таким понятием, как докучные сказки. Всем было интересно, откуда такое название, как возникли эти сказки, можно ли в современных условиях создать их самим.  Исследование здесь было просто необходимо.

Основополагающий вопрос:

Что такое «докучные сказки».

Как самим создать свою  интересную « докучную сказку».

Проблемные вопросы:

Как появилось название докучные сказки и как возникли докучные сказки?

Как найти «докучные сказки»?

Какие «докучные сказки самые интересные» и почему?

Как создать свой сборник сказок?

• Можем ли мы сами создать сборник сказок?

• Что нам нужно узнать, чтобы суметь создать сборник сказок?

• Как составляются «докучные сказки?

• Что интересного в «докучных сказках»?

• Что особенного будет в нашем сборнике сказок?

• Как нам назвать свой сборник сказок?

• Кто может стать читателем наших сказок?

• Как мы сможем узнавать об откликах на наши сказки?

Учебные вопросы

• Простейшие сведения о теме читаемого произведения.

• Знание особенностей русских народных  докучных сказок.

• Умение распознавать различные виды сказок.

• Умение представить сказку.

  Методы исследования

1.Поиск и чтение сказок

2.Беседа с родителями;

3.Поиск информации в Интернете;

4.Собственные наблюдения.

5.Обобщение.

План проведения проекта

Вводное занятие (1 неделя)

Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта

1. Ученики  и учитель выбирают тему.

2. Учитель и ученики  обсуждают, где можно взять материал по интересующей теме (интернет, книги, альбомы).

Определение группы учащихся

Формирование групп и  определение задач для каждой группы

1группа -  Группа теоретиков; задания: читать докучные сказки народные, найти материал по их происхождению .

2группа-  Группа аналитиков; задание: произвести исследование, что знают взрослые о докучных сказках.

3группа - Группа сочинителей:

Сочинить свои авторские докучные сказки.

4группа-  Группа художников; тема выставки: "Докучные сказки", создание иллюстраций.

2 неделя.

 Учащиеся проводят исследования при поддержке учителя- тьютора и родителей , уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель- тьютор консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Выполнение творческих заданий по теме проекта.

3 неделя.

Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой защите. Учащиеся защищают свои работы, пытаются ответить на основополагающий вопрос. Рефлексия работы учащихся осуществляется через размышления о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить в будущих работах. Ученикам предлагается высказать своё мнение.

Подготовительный этап

Подготовить учащихся для проведения проекта.

Cоставить план проведения проекта, распределить обязанности, подготовить материал (поход в библиотеку, изучение книг домашней библиотеки, ресурсы интернет).

Спланировать оценивание детей.

 Основной этап

Общее: экскурсия в библиотеку, школьную библиотеку, представление детей домашней литературы, анализ сюжетов, выработка критериев оценки представленных работ, сроки выполнения, обсчет результатов опроса родителей и детей других классов.

Этап обработки собранных материалов

Систематизация и анализ результатов групп «аналитиков» и «теоретиков»;

Чтение и корректировка текстов сказок;

Создание иллюстраций к сказкам.

Итоговый этап