Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс
календарно-тематическое планирование по чтению (2 класс)
Календарно-тематическое планирование по математике 2 кл.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс | 73.7 КБ |
| 2._literaturnoe_chtenie_planirovanie.docx | 68.26 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №13 с углубленным изучением отдельных предметов»
г.Электросталь Московской области
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МАОУ «СОШ №13 с УИОП» ____________
В.Н.Лелюк
Приказ № 221-о от 31.08.2016 г.
М.П.
Рабочая программа по математике
(базовый уровень)
2 А класс
Составитель: Одношевина Марина Болиславовна,
учитель начальных классов высшей категории
2016
Пояснительная записка.
Рабочая программа по математике для 2 класса разработана на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009
№ 373 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных стандартов начального общего образования»;
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
- письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
- Программы по учебным предметам. Начальная школа УМК «Школа России» Математика 2 класс авт. Моро М.И.
Рабочая программа ориентирована на достижение целей, определенных в федеральном государственном стандарте начального образования. На основании основной образовательной программы начального общего образования предмет «Математика» преподается на базовом уровне. Для обеспечения выполнения государственного образовательного стандарта выбран учебник «Математика 2 класс», автор М.И.Моро.
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Основными целями начального обучения математике являются:
- Математическое развитие младших школьников.
- Формирование системы начальных математических знаний.
- Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
- развитие пространственного воображения;
- развитие математической речи;
- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
- развитие познавательных способностей;
- воспитание стремления к расширению математических знаний;
- формирование критичности мышления;
- развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Общая характеристика предмета.
Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.
Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».
Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой – содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе.
Основа арифметического содержания – представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление).На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел.
Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.
Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.
Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения.
Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению.
Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль).
Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.
Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий.
Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.
Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности, для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.
Описание места предмета в учебном плане.
Рабочая программа по математике разработана на основе авторской программы по математике авт. М.И.Моро (Сборник Рабочих программ Система учебников «Школа России» авт. М.И.Моро М: «Дрофа»2014г.) Количество часов по программе 136 ч (4ч в неделю, 34 учебные недели).
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности
математики: понимание математических отношений является средством познания
закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.)математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах является условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений, опровергать или подтверждать истинность предположения)
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:
- самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.
- с предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
- высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
- определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
- делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
- добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
-донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- слушать и понимать речь других, вступать в беседу.
- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений
Учащиеся должны уметь:
- использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;
- использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;
- использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;
- осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
- использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
- осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;
- решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:
а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;
в) на разностное и кратное сравнение;
- измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
- узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник;
- находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).
Содержание учебного предмета
№ | Наименование разделов и тем | Всего часов |
1 | Числа от 1 до 100. Нумерация | 18 |
2 | Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 47 |
4 | Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. Письменные вычисления. | 29 |
5 | Умножение и деление. | 25 |
6 | Табличное умножение и деление. Закрепление. | 17 |
Итого | 136 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
учебного материала
по математике в 2А классе, 4 часа в неделю, всего 136 часов в год
по учебнику «Математика» авт. М.И..Моро М.: Просвещение, 2015г.
№ уро-ка | Наименования разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Плановые сроки прохождения | Скоррек-тирован-ные сроки прохождения | Использование УЛО (учебно-лабораторное оборудование) |
Числа от 1 до 100. Нумерация. 18 часов | |||||
1. | Знакомство с учебником. Числа от 1 до 20. | Знакомятся с учебником. Повторять материал, изученный в 1 классе; отрабатывать навыки табличного сложения и вычитания; совершенствовать умение решать простые и составные задачи. | 01.09 | ||
2. | Числа от 1 до 20. | 05.09 | ПК | ||
3. | Десятки. Счёт десятками до 100. | Учатся считать десятки как простые единицы; образовывают числа, состоящих из десятков; Знакомятся с названиями этих чисел; Совершенствуют вычислительные навыки и умение решать задачи. | 06.09 | П | |
4. | Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр. | Учатся считать десятки и единицы. Совершенствуют вычислительные навыки и умение решать задачи. Учатся записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр; Совершенствуют вычислительные навыки и умение сравнивать именованные числа; Развивают логическое мышление и умение решать задачи. | 07.09 | ПК П | |
5. | Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел. | 08.09 | |||
6. | Однозначные и двузначные числа. Математический диктант | 12.09 | ПК П | ||
7 | Единица измерения длины – миллиметр. | Знакомятся с новой единицей измерения длины – миллиметром. | 13.09 | ||
8 | Входной контроль. | Проверять знания по курсу математике за 1 класс. | 14.09 | ||
9 | Работа над ошибками. Единица измерения длины – миллиметр. | Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; Выполнять работу над ошибками. Продолжают знакомить с новой единицей измерения длины – миллиметром; | 15.09 | ПК П | |
10 | Наименьшее трёхзначное число. Сотня. | Знакомятся с образованием и записью наименьшего трёхзначного числа. Совершенствуют вычислительные навыки и умение сравнивать именованные числа; Развивают логическое мышление и умение решать задачи. | 19.09 | ||
11 | Метр. Таблица единиц длины. | Знакомятся с новой единицей измерения длины – метром; формировать наглядное представление о метре; развивать умение преобразовывать одни единицы измерения в другие. Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | 20.09 | ПК П | |
12 | Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 30, 35 - 5 | Знакомятся со случаями сложения и вычитания, основанными на знании разрядного состава чисел; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи и сравнивать именованные числа. | 21.09 | ||
13 | Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. | Учатся заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | 22.09 | ||
14 | Единицы стоимости. Рубль. Копейка. | Знакомятся с единицами стоимости – рублём и копейкой; проводить расчёт монетами разного достоинства; выполнять преобразование величин; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | 26.09 | ПК П | |
15 | Математический диктант. Странички для любознательных. | Повторять и обобщать материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | 27.09 | ||
16 | Что узнали. Чему научились. | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | 28.09 | ПК П | |
17 | Контрольная работа по теме: «Числа от 1 до 100. Нумерация». | Проверять умения читать, записывать, сравнивать, сравнивать числа в пределах 100, решать текстовые задачи, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соотносить величины – сантиметр, дециметр и метр, рубль и копейку. | 29.09 | ||
18 | Анализ контрольной работы. Странички для любознательных. | Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнять работу над ошибками; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | 03.10 | ПК П | |
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. 47 часов | |||||
19 | Задачи, обратные данной. | Знакомятся с понятием «обратные задачи»; совершенствовать вычислительные навыки, умения преобразовывать величины и выполнять и выполнять задания геометрического характера. | 04.10 | ||
20. | Сумма и разность отрезков. | Закреплять умение составлять и решать задачи, обратные данной; учится выполнять сложение и вычитание длин отрезков; развивать вычислительные навыки и умение логически мыслить. | 05.10 | ПК П | |
21. | Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. | Знакомятся с задачами на нахождение неизвестного уменьшаемого; совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать; различать геометрические фигуры и называть их. | 06.10 | ||
22. | Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого. | Знакомятся с задачами на нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого; совершенствовать вычислительные навыки и умение преобразовывать величины; развивать логическое мышление. | 10.10 | ||
23. | Закрепление изученного. Проверочная работа. | Закреплять умения решать задачи, сравнивать величины, совершенствовать вычислительные навыки. | 11.10 | ПК П | |
24. | Единицы времени. Час. Минута. | Знакомятся с новой величиной; формировать представление о единицах времени – часе и минуте; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение наблюдать, сравнивать и делать выводы. | 12.10 | ПК П | |
25. | Длина ломаной. | Знакомятся с двумя способами нахождения длины ломаной; развивать умения сравнивать и преобразовывать величины; совершенствовать вычислительные навыки. | 13.10 | ПК П | |
26. | Закрепление изученного. | Закреплять умение находить длину ломаной, определять время, составлять условие задачи по краткой записи; совершенствовать вычислительные навыки. | 17.10 | ||
27. | Контрольный математический диктант. Странички для любознательных. | Повторять и обобщать материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | 18.10 | ПК П | |
28. | Порядок выполнения действий. Скобки. | Знакомятся с порядком выполнения действий при вычислении; учить находить значения выражений со скобками; развивать умение решать текстовые задачи и задачи логического характера; совершенствовать вычислительные навыки. | 19.10 | ||
29 | Числовые выражения. | Знакомятся с понятиями «выражение», «значение выражения»; совершенствовать вычислительные навыки. | 20.10 | ||
30 | Сравнение числовых выражений. | Сравнивать числовые выражения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение выполнять задания логического характера. | 24.10 | ПК П | |
31 | Контрольная работа за 1 четверть. | Проверять знания, умения и навыки полученные на уроках. | 25.10 | ||
32 | Работа над ошибками. Периметр многоугольника. | Выполнять работу над ошибками Знакомится с понятием «периметр многоугольника»; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умения рассуждать, сопоставлять, сравнивать. | 26.10 | ПК П | |
33 | Свойства сложения. | Знакомятся с переместительным свойством сложения; формировать навыки практического применения переместительного свойства сложения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать логическое мышление, внимание. | 27.10 | ||
34 | Закрепление изученного. | Повторять и обобщать материал, изученный на предыдущих уроках; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать логическое мышление, внимание. | 07.11 | ||
35 | Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде. | Готовятся к выполнению проекта; развивать интерес к математике. | 08.11 | ПК П | |
36 | Странички для любознательных. | Повторять и обобщать материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | 09.11 | ПК П | |
37 | Что узнали. Чему научились. | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | 10.11 | ||
38 | Что узнали. Чему научились. | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | 14.11 | ПК П | |
39 | Подготовка к изучению устных приёмов вычислений. | Готовятся к восприятию новой темы; совершенствовать вычислительные навыки, умения сравнивать выражения, решать геометрические задачи. | 15.11 | ПК П | |
40 | Приём вычислений вида 36+2, 36+20. | Знакомятся с приёмом вычислений вида 36+2, 36+20; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. | 16.11 | ||
41 | Приём вычислений вида 36-2, 36-20. | Знакомятся с приёмом вычислений вида 36-2, 36-20; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. | 17.11 | ПК П | |
42 | Математический диктант. Приём вычислений вида 26+4. | Знакомятся с приёмом вычислений вида 26+4; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. | 21.11 | ||
43 | Приём вычислений вида 30-7 | Знакомятся с приёмом вычислений вида 30-7; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. | 22.11 | ||
44 | Приём вычислений вида 60-24. | Знакомятся с приёмом вычислений вида 60-24; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. | 23.11 | ||
45 | Закрепление изученного. Решение задач. Самостоятельная работа. | Решать задачи на нахождение суммы; совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать; развивать логическое мышление. | 24.11 | ПК П | |
46 | Закрепление изученного. Решение задач. | Решать задачи на нахождение суммы; совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать; развивать логическое мышление. | 28.11 | ПК П | |
47 | Закрепление изученного. Решение задач. | Решать задачи на нахождение суммы; совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать; развивать логическое мышление. | 29.11 | ||
48 | Приём вычислений. вида 26+7 | Знакомятся с приёмом вычислений вида 26+7; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. | 30.11 | ||
49 | Приём вычислений вида 35-7. | Знакомятся с приёмом вычислений вида 35-7; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. | 01.12 | ||
50 | Закрепление изученного. | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | 05.12 | ПК П | |
51 | Закрепление изученного. | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | 06.12 | ||
52 | Математический диктант. . Странички для любознательных. | Повторять и обобщать материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | 07.12 | ПК П | |
53 | Что узнали. Чему научились. | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | 08.12 | ||
54 | Что узнали. Чему научились. | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | 12.12 | ПК П | |
55 | «Закрепление изученного». | Проверять знания, умения и навыки полученные на уроках. | 13.12 | ||
56 | Контрольная работа за 2 четверть. | Анализировать ошибки, допущенные в проверочной работе, и выявлять их причины; выполнять работу над ошибками; познакомить с понятием «буквенные выражения»; читать и записывать буквенные выражения, находить их значения. | 14.12 | ПК П | |
57 | Работа над ошибками. Буквенные выражения. | Закреплять умение находить значение буквенных выражений; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | 15.12 | ||
58 | Уравнение. Решение уравнений методом подбора. | Знакомятся с понятием «уравнение»; формировать умения читать, записывать, и решать уравнения; совершенствовать вычислительные навыки, умения составлять равенства и решать текстовые задачи; развивать внимание и логическое мышление. | 19.12 | ||
59 | Контрольный математический диктант. Решение уравнений. | Проверять умения выполнять вычисления, правильно использовать термин «буквенные выражения», решать уравнения и составные задачи в два действия. | 20.12 | ||
60 | Решение уравнений методом подбора. | Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявлять их причины; выполнять работу над ошибками; познакомить с понятием «буквенные выражения»; читать и записывать буквенные выражения, находить их значения. | 21.12 | ПК П | |
61 | Закрепление. Проверка сложения. | Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать познавательную активность. | 22.12 | ||
62 | Закрепление. Проверка вычитания. | Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать познавательную активность. | 09.01 | ПК П | |
63 | Закрепление изученного. Уравнения. | Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать познавательную активность. | 10.01 | ||
64 | Решение задач изученных видов. | 11.01 | ПК П | ||
65 | Решение задач. | 12.01 | |||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. Письменные вычисления.29 часов | |||||
66 | Сложение вида 45+23. | Знакомятся с письменным приёмом сложения вида 45+23; развивать логическое мышление; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи. | 16.01 | ПК П | |
67 | Вычитание вида 57 – 26. | Знакомятся с письменным приёмом вычитания вида 57 -26; закрепить навыки письменного сложения; развивать внимание и логическое мышление. | 17.01 | ||
68 | Проверка сложения и вычитания. | Формировать умение выполнять проверку сложения и вычитания в пределах 100 (письменные вычисления). Развивать логическое мышление; совершенствовать вычислительные навыки, умения преобразовывать единицы длины и решать текстовые задачи. | 18.01 | ||
69 | Математический диктант. Закрепление изученного. | Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать смекалку и находчивость, умение рассуждать. | 19.01 | ПК П | |
70 | Угол. Виды углов. | Формировать представление о видах углов; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление. | 23.01 | ПК П | |
71 | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание». | Проверять знания, умения и навыки полученные на уроках. | 24.01 | ||
72 | Работа над ошибками. Сложение вида 37+48. | Выполнять работу над ошибками, допущенные в контрольной работе. Знакомятся с письменным приёмом сложения вида 37+48; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; | 25.01 | ||
73 | Сложение вида 37+53. | Знакомятся с письменным приёмом сложения вида 37+53; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление и умение рассуждать. | 26.01 | ||
74 | Прямоугольник. | Формировать представление о прямоугольнике как о четырёх угольнике, у которого все углы прямые; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение рассуждать. | 30.01 | ПК П | |
75 | Прямоугольник. | Формировать представление о прямоугольнике как о четырёх угольнике, у которого все углы прямые; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение рассуждать. | 01.02 | ПК П | |
76 | Сложение вида 87 + 13. | Знакомятся с письменным приёмом сложения вида 87+13; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление и умение рассуждать. | 02.02 | ||
77 | Закрепление изученного. Решение задач. | Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать смекалку. | 06.02 | ПК П | |
78 | Вычисления вида. 32+8, 40-8. | Знакомятся с письменным приёмом сложения вида 32+8; 40-8; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление и умение рассуждать. | 07.02 | ||
70 | Математический диктант. Вычитание вида 50 – 24. | Знакомятся с приёмом вычитания из круглых чисел; формировать умение выполнять вычисления вида 50 – 24; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать текстовые задачи и уравнения. | 08.02 | ||
80 | Самостоятельная работа. Странички для любознательных. | Повторять и обобщать материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | 09.02 | ПК П | |
81 | Что узнали. Чему | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | 13.02 | ||
82 | Контрольная работа на тему: «Письменные вычисления». | Проверять умения выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения, вычислять периметр фигуры. | 14.02 | ||
83 | Работа над ошибками. Странички для любознательных. | Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать познавательную активность. | 15.02 | ||
84 | Вычитание вида 52 – 24. | Знакомятся с приёмом вычитания из круглых чисел; формировать умение выполнять вычисления вида 52 – 24; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать составные задачи; развивать мышление и смекалку. | 16.02 | ||
85 | Закрепление изученного. | Закреплять умения выполнять письменные вычисления изученных видов; совершенствовать умения решать задачи; развивать мышление и смекалку. | 20.02 | ПК П | |
86 | Свойство противоположных сторон прямоугольника. | Знакомятся со свойством противоположных сторон прямоугольника; совершенствовать навыки письменного сложения и вычитания в пределах 100, умения решать задачи; развивать мышление и смекалку. | 21.02 | ПК П | |
87 | Математический диктант. Закрепление изученного. | Закреплять умения выполнять арифметические действия, решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. | 22.02 | ||
88 | Квадрат. | Знакомятся с квадратом как частным случаем прямоугольника; научить чертить квадрат на клетчатой бумаге, решать задачи на нахождение длин сторон квадрата; закреплять умения вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения; развивать внимание и логическое мышление. | 27.02 | ПК П | |
89 | Квадрат. | Продолжать учиться чертить квадрат на клетчатой бумаге, решать задачи на нахождение длин сторон квадрата; закреплять умения вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения; развивать внимание и логическое мышление. | 28.02 | ПК П | |
90 | Наши проекты. Оригами. | Готовятся к выполнению проекта; развивать интерес к математике. | 01.03 | ПК П | |
91 | Странички для любознательных. | Повторять и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать внимание и логическое мышление. | 02.03 | ПК П | |
92 | Что узнали. Чему научились. | 06.03 | |||
93 | Проверочная работа. Закрепление изученного. | 07.03 | |||
94 | Работа над ошибками. Закрепление. | 09.03 | ПК П | ||
Умножение и деление. 25 часов | |||||
95 | Конкретный смысл действия умножения. | Раскрывать конкретный смысл действия умножения как одинаковых слагаемых; развивать логическое мышление. | 13.03 | ||
96 | Вычисления результата умножения с помощью сложения | Закреплять умение заменять сложение умножением; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. | 14.03 | ПК П | |
97 | Задачи на умножение. | Формировать умение решать текстовые задачи на умножение; закреплять умение заменять сложение умножением; совершенствовать вычислительные навыки; развивать внимание и логическое мышление. | 15.03 | ||
98 | Периметр прямоугольника. | Знакомятся с разными способами нахождения периметра прямоугольника; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать внимание и логическое мышление. | 16.03 | ПК П | |
99 | Контрольный математический диктант. Умножение нуля и единицы. | Работать с приёмами умножения нуля и единицы на любое число; развивать навыки устного счёта, внимание, логическое мышление. | 17.03 | ||
100 | Название компонентов и результата умножения. | Знакомятся с названиями компонентов, результата умножения и соответствующего выражения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | 20.03 | ||
101 | Контрольная работа за 3 четверть. | Проверять умения выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи. Анализировать свою работу и работать над ошибками. Работать с переместительным свойством умножения; развивать внимание, память, логическое мышление; закреплять навыки устных и письменных вычислений. | 21.03 | ||
102 | Работа над ошибками. Переместительное свойство умножения. | 22.03 | |||
103 | Переместительное свойство умножения. | 23.03 | |||
104 | Конкретный смысл действия деления. | Понимать смысл действия деления в ходе решения задач на деление по содержанию и делению на равные части; совершенствовать вычислительные навыки; развивать внимание и логическое мышление. | 03.04 | ПК П | |
105 | Конкретный смысл действия деления. | 04.04 | |||
106 | Конкретный смысл действия деления. | 05.04 | |||
107 | Закрепление изученного. | Закреплять умение решать задачи наделение и умножение, вычислительные навыки; развивать внимание и логическое мышление. | 06.04 | ||
108 | Умножение и деление. Закрепление. | 10.04 | |||
109 | Математический диктант. Умножение и деление. | 11.04 | ПК П | ||
110 | Связь между компонентами и результатом умножения. | Раскрывать связь между компонентами и результатом умножения; совершенствовать вычислительные навыки и навыки устного счёта; развивать внимание и логическое мышление. Знакомятся с приёмом деления, основанным на взаимосвязи между компонентами и результатом умножения. | 12.04 | ||
111 | Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. | 13.04 | |||
112 | Приёмы умножения и деления на 10. | Знакомятся с приёмом умножения и деления на 10; совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счёта, умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. | 17.04 | ПК П | |
113 | Задачи с величинами «цена»,«количество» «стоимость». | Формировать умение решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счёта, умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. | 18.04 | ПК П | |
114 | Задачи с величинами «цена»,«количество» «стоимость». | 19.04 | |||
115 | Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. | Формировать умение решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого; совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счёта, умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. | 20.04 | ПК П | |
116 | Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. | ||||
117 | Математический диктант. Закрепление. Решение задач. | Закреплять умение решать задачи изученных видов; совершенствовать вычислительные навыки и навыки устного счёта, умение решать задачи. | 24.04 | ||
118 | Контрольная работа по теме: «Деление в пределах 100». | Проверять вычислительные навыки, умения решать задачи на умножение и деление, сравнивать выражения, устанавливать связи между компонентами и результатами действий. Выполнять работу над ошибками. Закреплять умение решать задачи изученных видов; совершенствовать вычислительные навыки и навыки устного счёта, умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. | 25.04 | ||
119 | Работа над ошибками. Решение задач. | 26.04 | ПК П | ||
Табличное умножение и деление. Закрепление. 17 часов | |||||
120 | Умножение на 2 и на 2. | Составлять таблицу умножения с числом 2; совершенствовать навыки устного счёта и умение решать задачи изученных видов; развивать внимание и логическое мышление. Обобщать различные способы вычислений; закреплять табличные приёмы умножения числа 2. | 27.04 | ||
121 | Умножение на 2 и на 2. | 02.05 | |||
.122 | Приёмы умножения числа 2. | 03.05 | ПК П | ||
123 | Деление на 2. | Закреплять табличные случаи умножения с числом 2; формировать умение выполнять деление на 2, используя соответствующие случаи умножения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. | 04.05 | ||
124 | Математический диктант. Деление на 2. | 08.05 | |||
125 | Закрепление изученного. Решение задач. | Закреплять знание табличных случаев умножения и деления с числом 2; развивать умения решать задачи, сравнивать величины, находить значения буквенных выражений. | 10.05 | ПК П | |
126 | Странички для любознательных. Самостоятельная работа. | Повторять и обобщать материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | 11.05 | ПК П | |
127 | Что узнали. Чему научились. | Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках | 15.05 | ПК П | |
128 | Умножение числа 3 и на 3. | Составлять таблицу умножения с числом 3; совершенствовать навыки устного счёта и умение решать задачи изученных видов; развивать внимание и логическое мышление. | 16.05 | ||
129 | Умножение числа 3 и на 3. | 17.05 | |||
130 | Деление на 3. | Закреплять табличные случаи умножения с числом 3; формировать умение выполнять деление на 3, используя соответствующие случаи умножения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. | 18.05 | ПК П | |
131 | Деление на 3. | 22.05 | |||
132 | Контрольный математический диктант. Закрепление изученного. | Закреплять знание табличных случаев умножения и деления с числом 3; развивать умения решать задачи, сравнивать величины, находить значения буквенных выражений. Закреплять навыки устного счета. | 23.05 | ||
133 | Итоговая контрольная работа. | Проверять знания, умения и навыки, полученные во 2 классе. | 24.05 | ||
134 | Работа над ошибками. Странички для любознательных. | Работать над ошибками. Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | 25.05 | ПК П | |
135 | Что узнали. Чему научились. | Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках. | 29.05 | ПК П | |
136 | Что узнали. Чему научились. | 30.05 | |||
Итого | 136 | ||||
Перечень учебно-методического обеспечения учебного курса
«Математика »
- Работа по данному курсу обеспечивается УМК, а также дополнительной литературой:
1.М..И. Моро и др. Математика. Рабочие программы. 1-4 классы: пособие для
общеобразоват. учреждений. –М. Просвещение, 2011год
2.Моро М.И. учебник «Математика 2 класс» М: Просвещение,2011г.
3. Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2 ч. М.:Просвещение,2016г.
4.Т.Н.Синякова, И.Ф.Яценко Поурочное планирование по математике к УМК «Школа России» М: -ВАКО,2016г.
2. Учебно - дидактические средства обучения:
- Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по математике.
- Наборы предметных схем и картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по математике ( в том числе и в цифровой форме).
3.Материально- техническое обеспечение.
№ п/п | Наименование | Сокращение | Периодичность использования |
1 | ПроекторVivitek D791ST | П | Каждый урок |
2 | Компьютер мобильный (ноутбук) педагога | ПК | Каждый урок |
СОГЛАСОВАНО.
Протокол заседания
школьного методического
объединения учителей начальных классов
от 29.08. 2016 г. № 01.
СОГЛАСОВАНО.
Зам. директора по УВР ___________________ /И.Н. Устинова/
30.08.2016г.
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №13 с углубленным изучением отдельных предметов»
г.Электросталь Московской области
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МАОУ «СОШ №13 с УИОП» ____________
В.Н.Лелюк
Приказ № 221-о от 31.08.2016 г.
М.П.
Рабочая программа по литературному чтению
(базовый уровень)
2 А класс
Составитель: Одношевина Марина Болиславовна,
учитель начальных классов высшей категории
2016
Пояснительная записка.
Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса разработана на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009
№ 373 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных стандартов начального общего образования»;
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
- письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
- Программы по учебным предметам. Начальная школа УМК «Школа России» Литературное чтение 2 класс авт. Л.Ф.Климанова, .В.Г.Горецкий, М.В.Голованова
Рабочая программа ориентирована на достижение целей, определенных в федеральном государственном стандарте начального образования.
На основании основной образовательной программы начального общего образования предмет «Литературное чтение» преподается на базовом уровне. Для обеспечения выполнения государственного образовательного стандарта выбран учебник «Литературное чтение 2 класс» авт. Л.Ф. Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова
Изучение литературного чтения в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:
- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
- воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.
Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется:
- владение техникой чтения;
- приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
- знанием книг и умением их выбирать;
- сформированностью духовной потребности в книге и чтении.
Литературное чтение как учебный предмет в особой мере влияет на решение следующих задач:
1.Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.
2.Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.
3.Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.
4 Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведения.
Общая характеристика учебного предмета.
«Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте. Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения. Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность. Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений. Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения. Навык чтения. На протяжения четырёх лет обучения меняются приёмы овладения навыком чтения: сначала идёт освоение целостных (синтетических) приёмов чтения в пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее формируются приёмы интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Учащиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей .Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приёмами выразительного чтения. Совершенствование устной речи (умения слушать и говорить) проводится параллельно с обучением чтению. Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); учащиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста. Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объёме, который позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно воспринять героя произведения и сопереживать ему. Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных мыслей).Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут учащимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нравственно-эстетического отношения к действительности.
Описание места предмета в учебном плане.
Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе авторской
программы Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого (Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий. Литературное чтение Рабочие программы 1-4 М.: Просвещение, 2012) Количество часов по программе 136 ч., количество часов по учебному плану школы 136ч. (4 часа в неделю),
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.
Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.
Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.
В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.
На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.
Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты:
1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
Содержание учебного предмета.
№ | Наименование разделов и тем | Всего часов |
1 | Самое великое чудо на свете. | 5 |
2 | Устное народное творчество. | 15 |
3 | Люблю природу русскую. Осень. | 8 |
4 | Русские писатели. | 14 |
5 | О братьях наших меньших. | 12 |
6 | Из детских журналов. | 9 |
7 | Люблю природу русскую. Зима. | 9 |
8 | Писатели – детям. | 17 |
9 | Я и мои друзья. | 10 |
10 | Люблю природу русскую. Весна. | 10 |
11 | И в шутку и всерьез. | 14 |
12 | Литература зарубежных стран. | 12 |
13. | Повторение. | 1 |
| Итого | 136 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
учебного материала
по литературному чтению в 2 А классе,4 часа в неделю, всего 136 часов в год
по учебнику Л.Ф. Климанова ,В.Г.Горецкий ,М.В.Голованова «Литературное чтение. 2 класс». Учебник. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2014.
№ уро ка | Наименования разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Плано-вые сроки прохождения | Скоррек-тированные сроки прохожде-ния | Использо-вание УЛО (учебно-лабораторное оборудование) | |
Самое великое чудо на свете (5ч) | ||||||
Введение. Знакомство с учебником. | Знакомятся с учебником, с системой условных обозначений. Сравнивают старинные книги с современными. Выразительно читают стихотворение, работают над его содержанием. | 01.09 | ||||
Игра « Крестики-нолики». | Знакомятся с русскими народными пословицами. Объясняют смысл пословиц, соотносят смысл пословиц с содержанием и жизненным опытом. Придумывают рассказ по пословице и соотносят содержание рассказа с пословицей. Анализируют загадки, соотносят загадки и отгадки. Моделируют загадки. Читают вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Придумывают свои собственные сказочные сюжеты. Исправляют допущенные ошибки при повторном чтении. Систематизируют и проверяют свои знания по данной теме. Отвечают на вопросы, формулируют выводы по теме. | 02.09 | П | |||
Самое великое чудо на свете. | 06.09 | |||||
Мы идём в библиотеку. | 07.09 | ПК | ||||
Старинные и современные книги. | 08.09 | |||||
Устное народное творчество (15 ч) | ||||||
Знакомство с названием раздела. | Прогнозируют содержание раздела. Отвечают на вопросы, используют свои наблюдения. Формулируют ответы. Составляют загадки, используют свои знания сезонных изменений в природе. Работают в парах. Читают стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Слушают звуки осени, переданные в лирическом произведении. Представляют картины осенней природы. Объясняют интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрируют стихотворения. Читают произведение, передавая с помощью интонации настроение автора. Иллюстрируют рассказ. Наблюдают за жизнью слов в художественном тексте. | 09.09 | ||||
Русские народные песни. | 13.09 | П | ||||
Потешки и прибаутки — малые жанры устного народного творчества. | 14.09 | |||||
Скороговорки считалки, небылицы. | 15.09 | |||||
Загадки, пословицы, поговорки. | 16.09 | ПК | ||||
Ю.Мориц «Сказка по лесу идет..» | 20.09 | |||||
Русские народные сказки. «Петушок и бобовое зёрнышко». | 21.09 | П | ||||
«У страха глаза велики». Подробный пересказ. | 22.09 | |||||
Сказка «Лиса и тетерев». | 23.09 | ПК | ||||
Сказка «Лиса и журавль». | 27.09 | |||||
Сказка «Каша из топора». | 28.09 | |||||
Сказка «Гуси-лебеди». | 29.09 | П | ||||
Сказка «Гуси-лебеди». | 30.09 | |||||
Обобщение по разделу «Устное народное творчество». | 04.10 | СТКЗ | ||||
КВН « Обожаемые сказки». | 05.10 | |||||
Люблю природу русскую. Осень (8 ч) | ||||||
Люблю природу русскую. Осень. | Прогнозируют содержание раздела. Сравнивают авторские и народные произведения, отгадывают загадки, отвечают на вопросы викторины. Знакомятся с биографией А.С. Пушкина. Наблюдают за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находят средства художественной выразительности. Объясняют интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрируют стихотворение. Читают вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Различают стихотворный и прозаический текст. Находят авторские сравнения и подбирают свои. Определяют главных героев произведения. Находят авторские сравнения и подбирать свои. Определяют главных героев произведения. Давят характеристики героев. Участвуют в обсуждении. Составляют план произведения. Знакомятся с биографией И.А. Крылова. Отвечают и задают вопросы. Отличают басню от стихотворения, узнают особенности басенного текста, характеризуют героев басни с опорой на басенный текст. Оценивают свой ответ, планируют возможный вариант исправления допущенных ошибок. | 06.10 | П | |||
Ф. Тютчев «Есть в осени …» | 07.10 | |||||
К. Бальмонта «Поспевает брусника»А. Плещеев Осень наступила». | 11.10 | |||||
А. Фет «Ласточки пропали». | 12.10 | ПК | ||||
«Осенние листья» -тема для поэтов. | 13.10 | |||||
В. Берестов «Хитрые грибы» . | 14.10 | |||||
М. Пришвин «Осеннее утро».И.Бунин « Сегодня так светло кругом». | 18.10 | П | ||||
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень». | 19.10 | СТКЗ | ||||
Русские писатели (14 ч) | ||||||
А.С. Пушкин « У лукоморья дуб зеленый». | Прогнозируют содержание раздела. Сравнивают авторские и народные произведения, отгадывают загадки, отвечают на вопросы викторины. Знакомятся с биографией А.С. Пушкина. Наблюдают за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находят средства художественной выразительности. Объясняют интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрируют стихотворение. Читают вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Различают стихотворный и прозаический текст. Находят авторские сравнения и подбирают свои. Определяют главных героев произведения. Находят авторские сравнения и подбирать свои. Определяют главных героев произведения. Давят характеристики героев. Участвуют в обсуждении. Составляют план произведения. Знакомятся с биографией И.А. Крылова. Отвечают и задают вопросы. Отличают басню от стихотворения, узнают особенности басенного текста, характеризуют героев басни с опорой на басенный текст. Оценивают свой ответ, планируют возможный вариант исправления допущенных ошибок. | 20.10 | ||||
Стихи А.С. Пушкина. | 21.10 | П | ||||
А.Пушкин«Сказка о рыбаке и рыбке». Сравнение литературной и народной сказок. | 25.10 | |||||
А.Пушкин«Сказка о рыбаке и рыбке». Характеристика героев произведения. | 26.10 | ПК | ||||
А.Пушкин«Сказка о рыбаке и рыбке». | 27.10 | |||||
Обобщение по теме «Сказки А.С.Пушкина» | 28.10 |
| ||||
И.А. Крылов. Басня «Лебедь, Рак и Щука». | 08.11 | |||||
И.А. Крылов. Басня «Стрекоза и Муравей». | 09.11 | ПК | ||||
Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек». | 10.11 | |||||
Л.Н.Толстой» «Филиппок». | 11..11 | |||||
Л.Н.Толстой» «Филиппок». | 15.11 | П | ||||
Л. Толстой «Правда всего дороже». «Котенок». | 16.11 | |||||
Веселые стихи. | 17.11 | |||||
Обобщение по разделу «Русские писатели». | 18.11 | СТКЗ | ||||
О братьях наших меньших (12 ч) | ||||||
О братьях наших меньших. | Прогнозируют содержание раздела. Воспринимают на слух прочитанное. Участвуют в обсуждении. Обогащают словарного запаса. Тренируются в заучивании наизусть. Находят авторские сравнения и подбирают свои. Определяю главных героев произведения. Воспринимаютна слух прочитанное. Участвуют в обсуждении. Сравнивают художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных. Определяют героев и характеризуют их. Воспринимаютна слух прочитанное. Участвуют в обсуждении. Выражают своё собственное отношение к героям, дают нравственную оценку поступкам. Учатся видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составляют план и пересказывают. Оценивают свой ответ, планируют возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выбирают книги по темам и по авторам. | П | ||||
Б. Заходер «Плачет киска в коридоре», И. Пивоварова «Жила-была собака». | 22.11 | |||||
В. Берестов «Кошкин щенок». | 23.11 | |||||
Домашние животные. | 24.11 | П | ||||
М. Пришвин «Ребята и утята». | 25.11 | |||||
М.Пришвин «Ребята и утята» Выборочный пересказ. | 29.11 | |||||
Е. Чарушин «Страшный рассказ». | 30.11 | ПК | ||||
Е. Чарушин «Страшный рассказ». | 01.12 | |||||
Б. Житков «Храбрый утёнок». | 02.12 | |||||
» В. Бианки «Музыкант». | 06.12 | П | ||||
В. Бианки «Сова». | 07.12 | |||||
Обобщение по разделу «О братьях наших меньших». | 08.12 | СТКЗ | ||||
Из детских журналов (9 ч) | ||||||
Из детских журналов. | Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке. Придумывают свои вопросы по содержанию, сравнивают их с необычными вопросами из детских журналов. Отличают журнал от книги. Придумывают свои вопросы по содержанию, сравнивают их с необычными вопросами из детских журналов. Находят интересные и нужные статьи в журнале, создают свой журнал и устно его описывать. Выразительно читают. Планируют работу на уроке. Подбирают заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Рисуют иллюстрации к прочитанному и своему журналу. Пишут свои рассказы и стихи для детского журнала. Оценивают свой ответ, планируют возможный вариант исправления допущенных ошибок. | 09.12 | П | |||
Д. Хармс «Игра». | 13.12 | |||||
Д. Хармс «Вы знаете?» | 14.12 | |||||
Д. Хармс ,С.Маршак «Веселые чижи». | 15.12 | |||||
Д. Хармс «Что это было?» | 16.12 | |||||
Н.Гернет, ,Д.Хармс «Очень,очень вкусный пирог». | 20.12 | П | ||||
Ю.Владимиров «Чудаки». | 21.12 | |||||
А. Введенский «Лошадка»,» Ученый Петя». | 22.12 | |||||
Обобщение по разделу «Из детских журналов». | 23.12 | СТКЗ | ||||
Люблю природу русскую. Зима (9 ч) | ||||||
Люблю природу русскую. Зима. | Наблюдают за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находят средства художественной выразительности. Объясняют интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрируют стихотворение. Читают вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Различают стихотворный и прозаический текст. Находят авторские сравнения и подбирают свои. Определяют главных героев произведения. Читают стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивают стихи разных поэтов на одну тему. Объясняют интересные выражения в лирическом тексте. Понимают особенности сказочного текста. Характеризуют и сравнивают героев, используют слова-антонимы для их характеристики. Оценивают свой ответ, планируют возможный вариант исправления допущенных ошибок. Анализируют свои успехи неуспехи. | 10.01 | П | |||
Стихи о первом снеге. | 11.01 | ПК | ||||
Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою околдован лес стоит». | 12.01 | |||||
С. Есенин «Поёт зима – аукает», «Берёза». | 13.01 | ПК | ||||
Русская народная сказка «Два мороза». | 17.01 | |||||
С. Михалков «Новогодняя быль». | 18.01 | |||||
А. Барто «Дело было в январе», С. Дрожжин «Улицей гуляет Дедушка Мороз». | 19.01 | |||||
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима.» | 20.01 | СТКЗ | ||||
Игра «Поле чудес». | 24.01 | П | ||||
Писатели детям (17 ч) | ||||||
Писатели – детям. | Наблюдают за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находят средства художественной выразительности. Объясняют интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрируют стихотворение. Читают вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Различают стихотворный и прозаический текст. Находят авторские сравнения и подбирают свои. Определяют главных героев произведения. Читают стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивают стихи разных поэтов на одну тему. Объясняют интересные выражения в лирическом тексте. Понимают особенности сказочного текста. Характеризуют и сравнивают героев, используют слова-антонимы для их характеристики. Оценивают свой ответ, планируют возможный вариант исправления допущенных ошибок. Анализируют свои успехи неуспехи. | 25.01 | П | |||
К.И.Чуковский«Путаница». | 26.01 | |||||
К. Чуковский «Радость». | 27.01 | |||||
К. Чуковский «Федорино горе». | 31.01 | ПК | ||||
К. Чуковский. «Федорино горе». | 01.02 | |||||
С. Маршака. «Кот и лодыри». | 02.02 | |||||
С.В.Михалков «Мой секрет» , «Сила воли». | 03.02 | П | ||||
С.В.Михалков«Мой щенок». | 07.02 | |||||
А.Л. Барто «Верёвочка» | 08.02 | |||||
А.Л. Барто« В школу», «Мы не заметили жука». | 09.02 | |||||
А. Барто «Вовка – добрая душа». | 10.02 | ПК | ||||
Н.Н. Носов «Затейники». | 14.02 | |||||
Н.Н. Носов «Живая шляпа». | 15.02 | |||||
Н.Н. Носов «Живая шляпа». Выборочный пересказ. | 16.02 | П | ||||
Н.Н. Носов «На горке». | 17.02 | |||||
Н.Н. Носов «На горке». | 21.02 | |||||
Обобщение по разделу «Писатели детям». | 22.02 | СТКЗ | ||||
Я и мои друзья (10 ч) | ||||||
Я и мои друзья. | Пополняют словарного запаса. Учатся выбирать книги по заданной учителем теме. Дают характеристику персонажу. Составляют небольшой рассказ о персонаже. Выявляют подтекст читаемого произведения. Определяют идеи произведения. Анализируют заголовок произведения. Озаглавливают прочитанный текст, иллюстрации. Определяют идеи произведения. Формируют нравственную позицию, а также личностные качества: трудолюбия, правдивости, доброжелательности, стремления прийти на помощь, смелости, скромности. Выполняют упражнения, вырабатывающие правильность и беглость чтения. Составляют план, пересказ. Обобщают прочитанные произведения по заданным параметрам. Обучаются правильному называнию книги (автор, заглавие). Обучаются ориентировке в книге по обложке и содержанию (оглавлению). | 24.02 | ||||
Стихи о дружбе и обидах. | 28.02 | П | ||||
Н. Булгаков «Анна, не грусти!» | 01.03 | |||||
Ю. Ермолаев «Два пирожных». | 02.03 | |||||
В. Осеева «Волшебное слово». | 03.03 | ПК | ||||
В. Осеева «Волшебное слово». Выборочный пересказ. | 07.03 | |||||
В. Осеева «Хорошее». | 09.03 | П | ||||
В. Осеева «Почему?» | 10.03 | |||||
В. Осеева «Почему?» | 14.03 | |||||
Обобщение по разделу « Я и мои друзья». | 15.03 | СТКЗ | ||||
Люблю природу русскую Весна (10 ч.) | ||||||
Люблю природу русскую. Весна. | Прогнозируют содержание раздела. Соотносят загадки и отгадки. Отгадывают загадки. Сочиняют загадки на основе опорных слов прочитанных загадок. Объясняют отдельные выражения в лирическом тексте. Находят слова в стихотворении, которые помогают представить героев. Сравнивать стихи о весне разных поэтов. Представляют картины весенней природы. Работают в группе, ставят цели, планируют работу. Читают стихотворение с выражением, передают настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Обучаются выразительному чтению, как способу передачи личного восприятия текста, своих представлений, переживаний. Наблюдают за жизнью слов в произведении. Учатся внимательному отношению к авторскому слову. | 16.03 | П | |||
Стихи Ф.Тютчева о весне. | 17.03 | |||||
Стихи А.Плещеева о весне. | 21.03 | П | ||||
А. Блок «На лугу». | 22.03 | |||||
С. Маршак «Снег уже теперь не тот». | 23.03 | |||||
И. Бунин «Матери». | 24.03 | |||||
А. Плещеев «В бурю». | 04.04 | ПК | ||||
Е. Благинина «Посидим в тишине». | 05.04 | |||||
Э. Мошковская «Я маму мою обидел». | 06.04 | |||||
Обобщение по разделу» Люблю природу русскую. Весна.» | 07.04 | СТКЗ | ||||
И в шутку и всерьёз (14 ч) | ||||||
И в шутку и в серьез. | Прогнозируют содержание раздела. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей. Читают произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Анализируют заголовок произведения. Сравнивают героев, характеризуют их поступки. Восстанавливают последовательность событий на основе вопросов. Пересказывают подробно на основе вопросов Инсценируют стихотворение и фрагменты рассказов. Работают в паре и группе. Учатся анализировать используемые автором в данном произведении средства языковой выразительности, делать разметку текста для выразительного чтения: постановку логического ударения, пауз. Придумывают собственные истории. Учатся читать стихотворение выразительно Ставят перед собой цели и определяют задачи. Учатся анализировать текст: отвечать на поставленные вопросы, определять настроение героев. Повторяют и обобщают знания по теме «И в шутку, и всерьёз». | 11.04 | ПК | |||
Б. Заходер «Что красивей всего», «Товарищи детям». | 12.04 | |||||
Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха». | 13.04 | |||||
Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха» . | 14.04 | |||||
Э. Успенский «Чебурашка». | 19.04 | П | ||||
Э. Успенский«Чебурашка», «Если был бы я девчонкой» . | 20.04 | |||||
Стихи Э.Успенского. | 21.04 | ПК | ||||
Стихи В.Берестова. | 25.04 | |||||
Стихи И.Токмаковой. | 26.04 | |||||
Г. Остер «Будем знакомы». | 27.04 | |||||
Г. Остер «Будем знакомы». | 28.05 | |||||
В. Драгунский «Тайное становится явным» | 02.05 | П | ||||
В. Драгунский «Тайное становится явным». | 03.05 | |||||
Обобщение по разделу «И в шутку и в серьёз». | 04.05 | СТКЗ | ||||
Литература зарубежных стран (12 ч + 1ч повторение ) | ||||||
Литература зарубежных стран. | Прогнозируют содержания раздела. Выбирают книгу для самостоятельного чтения. Читают произведение вслух с переходом на чтение про себя. Воспринимают на слух художественное произведение. Сравнивают героев зарубежных сказок с героями русских сказок. Сравнивают песенки разных народов находят общее и различия. Объясняют значение незнакомых слов. Определяют героев произведения. Пересказывают подробно сказку на основе составленного плана, называют волшебные события и предметы в сказке. Дают характеристику героев произведения Сравнивают сюжеты литературных сказок разных стран. Придумывают окончание сказок. Участвуют в проектной деятельности. Создают собственные проекты Инсценируют литературные сказки зарубежных стран Находят книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках, составляют списки книг для чтения летом. | 05.05 | ||||
Американская и английская народные песенки. | 10.05 | ПК | ||||
Песенки Сюзони мотылек», «Знают мамы, знают дети». | 11.05 | |||||
Ш. Перро «Кот в сапогах». | 12.05 | П | ||||
Ш. Перро «Кот в сапогах». | 16.05 | |||||
Ш. Перро «Красная шапочка» | 17.05 | |||||
Г. Андерсен «Принцесса на горошине». | 18.05 | ПК | ||||
Э. Хогарт «Мафин и паук». | 19.05 | |||||
Э. Хогарт «Мафин и паук». | 23.05 | |||||
Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран». | 24.05 | СТКЗ | ||||
КВН «Цветик – семицветик». | 25.05 | П | ||||
Повторение пройденного. | 26.05 | |||||
Повторение пройденного. | 30.05 | |||||
ИТОГО | 136 | |||||
Перечень учебно-методического обеспечения учебного курса
«Литературное чтение»
1.Работа по данному курсу обеспечивается УМК, а также дополнительной литературой:
1.Литературное чтение. Учебник для 2 класса начальной школы. В 2-х ч. Ч 1, авт. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. – М.: Просвещение, 2012.
2.Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс. Бойкина М.В., Виноградская Л.А. – М.: Просвещение, 2013.
3.Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Литературное чтение: Рабочие программы:1-4 классы. – М.: Просвещение, 2012.
4.Поурочные разработки по литературному чтению 2 класс авт. С.В.Кутявкина :- М:ВАКО,2015г.
2. Учебно - дидактические средства обучения:
1.Уроки литературного чтения с применением информационных технологий. 1-2 классы. Методическое пособие с электронным приложением / О.А. Архипова, Т.В. Белых [и др.]; сост. Е.С. Галанжина. – М.: Планета, 2011. – (Современная школа).
3.Материально- техническое обеспечение.
№ п/п | Наименование | Сокращение | Периодичность использования |
1 | ПроекторVivitek D791ST | П | Каждый урок |
2 | Компьютер мобильный (ноутбук) педагога | ПК | Каждый урок |
СОГЛАСОВАНО.
Протокол заседания
школьного методического
объединения учителей начальных классов
от 29.08. 2016 г. № 01.
СОГЛАСОВАНО.
Зам. директора по УВР ___________________ /И.Н. Устинова/
30.08.2016г.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.
Предлагаю календарно-тематическое планирование по новым требованиям ФГОС....
Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.
Предлагаю календарно-тематическое планирование по новым требованиям ФГОС....
Рабочие программы и календарно-тематические планы по предметам 1 класс Школа России ФГОС, математика 5 класс Бунимович
Рабочая программа +КТП по обучению грамоте, руускому языку Рамзаева, литературному чтению Горецкий, математике Моро, окружающему миру Плешаков ФГОС 1 класс Школа России,ИЗО, технология, музыка, физиче...
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-3” (серия УМК 2-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова
Каленарно тематическое планирование разработано на основе Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2) и Примерной программы начального общего образования ...
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала по основам православной культуры для IV «Г» класса на 2018-2019 учебный год.
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материалапо основам православной культуры для IV «Г» класса на 2018-2019 учебный год....
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала по литературному чтению для 3 «Б» класса на 2018-2019 учебный год
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материалапо литературному чтению для 3 «Б» класса на 2018-2019 учебный год...
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала по математике для III «Б» класса на 2018-2019 учебный год.
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материалапо математике для III «Б» класса на 2018-2019 учебный год....