Тема  урока:  ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ Ж, ж
Класс:1  
Дата: 21.12.2017
Предмет: литературное чтение (обучение грамоте) 
№ урока по расписанию: 2

Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Методы обучения:
Словесный, наглядный, проблемный, частично-поисковый.
Формы обучения: фронтальная работа; парная; индивидуальная
Формирование ключевых компетенций: учебно – познавательной, коммуникативной
Цели деятельности педагога: организовать работу по ознакомлению с буквой Ж, ж и выяснению (выделению) особенностей звука ж; научить выполнять звуковой анализ слов «жёлуди», «жук», использовать схемы и модели звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов; способствовать формированию навыка чтения слов, предложений с изученными буквами, развитию речи, фонематического слуха, творческого воображения.
Планируемые результаты образования:
Предметные: знают букву Ж, ж и особенности звука ж; умеют выполнять звуковой анализ слов, использовать схемы и модели звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов;
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: общеучебные – использование схем и моделей звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов; структурирование знаний; овладение техникой чтения; логические – словоизменение (замена одной буквы в слове); рассуждения об особенностях звука ж.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие.
Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: высказывают своё мнение; оценивают ситуации с точки зрения правил поведения и этики.
Оборудование: ИД,  учебник « Азбука» – часть вторая.

Ход урока.

1.Самоопределение к учебной деятельности. Организационный
момент. 

- Ребята, к нам сегодня пришли гости. Наверняка, им очень интересно, как учатся в школе дети 1 класса. Давайте покажем им, что мы умеем, чему научились, хорошо? 

Мы умные, мы дружные

Мы - внимательные, мы - старательные

Мы в первом классе учимся

Всѐ у нас получится!

      Учились мы немного, но кое-что уже знаем. Давайте вспомним, чему мы уже научились на уроках обучения грамоте?
– Я думаю, что урок принесѐт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь.
А для этого нам понадобится удача. Пожелаем друг другу успехов в учении. (Хлопают друг друга по плечу и желают удачи). Пусть девизом нашего урока станут слова «С малой удачи начинается большой успех».
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.
Речевая разминка:

Шорох, шептанье,

Шумок под окном,

Шлёпанье лёгкое…

Кто это – гном?

Ш-ш-ш! Там, за шторами,

Возле окна,

Шустрым мышонком

Шуршит тишина.

- Вспомните слова, в которых есть звук  ш. Дайте характеристику звуку ш.
Артикуляционные упражнения:
-Губы в трубочку, в ниточку.
-Язычком помоем зубки.
-Язычком сделаем укольчики щечкам
- Ребята, сегодня мы продолжим знакомство с буквами, но для начала давайте вспомним, что мы знаем о звуках и буквах.

- Мы знаем, что звуки делятся на согласные и гласные.
- Как отличить гласные звуки от согласных? (Гласные поются, а согласные не поются). 
- Какие могут быть согласные звуки? (Твердые и мягкие).
-А как можно определить, что согласный твердый или мягкий? (По гласным).

 -А бывают ли только твердые или только мягкие звуки.
-А еще какие? (Звонкие и глухие).
-Как определяем звонкость и глухость согласного?
(Закрываем ладошками уши и произносим звук, если звенит, значит звонкий, если не звенит, а только шумит, глухой).
-Буква Ш - всегда обозначает твердый звук, буква Ч – мягкий звук
3. Постановка учебной задачи.
-Сегодня на уроке мы познакомимся с новой буквой. Для начала послушайте, пожалуйста, стихотворение.

 (Н.Френкель «Жук»)

-Жук, жук, пожужжи,
Где ты прячешься, скажи?
-Жу, жу, жу, жу,
Я на дереве сижу.
-Жук, жук, покажись!
Надо мною покружись!
Жу, жу, жу, жу,
Я летаю и жужжу.
Как жужжит жук? -Ж-ж-ж-ж-ж.

- Ребята, сейчас мы отдохнем. Мы превратимся с вами в жучков и полетим по классу, произнося звук жука. Жуки очень любят цветы. Вы возьмите друг друга за руки и дружно полетайте вокруг цветка. Садимся за парты. Все молодцы.
-Кто догадался, с какой буквой будем знакомиться? С буквой Ж.
-Давайте сформулируем тему.(Слайд1).
- Каковы цели нашего урока? Чему вы должны научиться?
На доске – опорная запись в виде предложений с пропущенными словами и условными обозначениями.
1.Изучить звук и букву . 
2.Учиться читать слоги и слова с новой буквой. 
3.Что конкретно мы можем узнать о звуке ж?
4. Построение проекта выхода из затруднения («открытие» нового знания).
-Для начала определим, согласный он или гласный? (Согласный, потому что не поется).

- Этот звук особенный.
- Может, кто-то из вас уже догадался, почему этот звук особенный?
-Тогда давайте будем решать эту проблему.
1. Составление плана решения проблемы
Давайте составим план исследования. 
1.Определить, звонкий или глухой?
2.Узнать, где может стоять в слове?
3.Выяснить, бывает ли он и твердым и мягким?
2. Поиск решения проблемы – открытие нового знания.
- Ребята, давайте по пунктам проведем исследование. По первому пункту нашего плана мы должны определить, какой он звонкий или глухой.

- Как можем определить? Слушают учителя. Приложить руку к горлу и послушать работает ли «моторчик». Есть ли «волшебные наушники».

Вывод: он звонкий.

 -Звонкость-глухость мы можем определить сразу же, а вот твердость –мягкость сразу же определить не получится, для этого мы с вами должны изрядно потрудиться, ведь мы же знаем, что звуки могут быть или только твердые или только мягкие, или и твердые, и мягкие.

Переходим ко 2 пункту. Давайте узнаем, где в слове может стоять этот звук? 

Физкультминутка. Игра «Гости»
Если в слове услышите новый звук, значит гость долгожданный – похлопаем ему, а если нет – потопаем.
Железо, ножи, муха, пружина, зайка, журнал, шапка, дружба, глаза, лужайка, шуба, Жанна.

 Вывод: может стоять и вначале, и в середине, и в конце слова.
-Молодцы! Вы были очень внимательны!
- Какие проблемы возникли при исследовании нового звука?
- В чем особенность звука [ж].
- Так какой же звук [ж]
6. Знакомство с новой буквой.
- Кто знает, какой буквой обозначается звук [ж]? (Слайд 2,3,4).
- На что похожа буква Ж? На жука.
- Мы с вами выяснили, что звук ж может стоять и в начале слова, значит, у него должна быть и заглавная буква.
- Зачем нужны большие буквы? (Большие буквы нужны для того, чтобы писать имена, фамилии, названия рек, городов, сел, улиц).
- Где мы встречаемся с печатными буквами? (Печатные буквы у нас в книжках, газетах, журналах).
- А для чего нужны письменные буквы? (Ими мы пишем в тетрадях).
- А вы хотите научиться писать букву ж?
- Давайте возьмем ручки и вспомним, как нужно правильно сидеть?
- Печатаем букву Ж, а теперь сложите эту букву из палочек.

7. Чтение слогов с буквой «Ж, ж».
Так с какими же гласными дружит буква “ж”? (Ж” дружит с гласными “а”, “у”, “о”, “и”, “е”).Слайд 5

Как будем читать её? Почему? (Мягким ни разу не был, всегда твердый).
(Звук [ж] – всегда твердый).
Прочтите  слоги самостоятельно; хором. 
-Это традиционное написание. Буква ж – капризная, ленивая, обозначает только один звук. Характер у неё испортился, она  поссорилась с гласными э, ы, я, ю. Они отказались стоять после “ж”.

-На какие слоги надо обратить внимание? Почему?

-Как назовём эти сочетания букв?
-Какая буква сигнал опасности? (Жи пиши с гласной и).

-Какая буква – опасное место? (Же – с гласной е).
Сформулируй правила правописания.
-Вспомни другие “опасные” сочетания, похожие на эти.( Ши пиши с гласной и, ше - с гласной е).

1.Чтение чистоговорки.(Слайд 6).

2.Чтение скороговорки. (Слайд 7).

 - Открываем Азбуку на с.25урок с буквой Жж.1 задание.

Звуко - буквенный анализ слов (по одному выходят к доске и работают).(Слайд8)
Вывод: Согласный, твердый, звонкий, может стоять и в начале, в середине и в конце слова.

8. Первичное закрепление.
Чтение слов на с.25
-Ребята, а что можно сказать об этих словах?
3. Чтение рассказа «Жмурки».
- Кому завязали глаза? 
- Куда разбежались дети и почему?

- Почему Женя не может догнать детей?

- О чём его предупредили дети?
- Какие чувства вы испытываете?

- Можно ли сказать, что дети поступили благородно?
9. Включение в систему знаний и повторение.
Прочитаем  новые слова (Слайд9)

жар                  железо                   лужа

жонглёр          жёлуди                   снежинка

журнал            сажа                        ужин

живот              кожа                       ёжик

- Как вы понимаете слово жонглёр?

- А когда мы говорим жар?

- А что такое ужин?
- 10. Рефлексия.
1. Психологическая разгрузка и снятие напряжения
Закройте глазки и вспомните все, что было у нас сегодня на уроке.
2. Беседа:
- Какой была тема урока? (Звук [ж], буква Ж).
- Какие цели вы ставили. (Познакомиться со звуком [ж] и буквой ж, учиться читать слоги, слова, тексты с новой буквой). (Слайд10).
- Удалось ли достичь этих целей?
- Возникали у вас затруднения?
- Вы смогли их преодолеть?
Дорогие наши гости! Мы очень хорошо поработали на уроке, я думаю, что мы в будущем станем хорошими учениками, мы ещё вас ждем в классе. Надеюсь, вам тоже у нас понравилось, и наши ребята подготовили для вас маленькие подарки. (Смайлики) До новых встреч! 

Мы гостей сегодня ждали

И с волнением встречали.

Мы хотели показать,

Как умеем отвечать.

Не судите очень строго,

Ведь учились мы немного.