Рабочая программа по предмету "литературное чтение" 1 класс
рабочая программа по чтению (1 класс) на тему

Раздел

Содержание

Предметные результаты

Личностные и метапредметные результаты

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

•  положительное отношение к уроку литературного чтения;

- эмоциональное восприятие поступков героев литературных произведений доступных жанров и форм;

- способность откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказок, рассказов и других литературных произведений;

- первоначальные представления о нравственных понятиях (доброта и сострадание, взаимопомощь и забота о слабом, смелость, честность), отраженных в литературных текстах;

- восприятие семейных традиций, в т.ч. в семейном чтении;

- чувство любви к природе родного края;

- основы для развития творческого воображения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к чтению; мотивации обращения к книге;

- основы для эмоционального переживания художественного текста;

- способности  выражать свои эмоции в выразительном чтении;

- понимания смысла нравственного урока произведения;

- способности испытывать высшие нравственные чувства - гордость, стыд, вина;

- умения оценивать поведение героев произведения с точки зрения морали и этики под руководством учителя;

- стремления к взаимопониманию детей и взрослых;

- позитивной самооценки;

- ориентации на здоровый образ жизни;

- стремления к успешности в учебной деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:-- осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- принимать и понимать алгоритм   выполнения заданий;

- принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с учебной задачей.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- понимать важность планирования своей деятельности;

- выполнять учебные действия на основе алгоритма действий;

- осуществлять первоначальный контроль своих действий;

- участвовать в оценке результатов деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:-        

- ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания;

- понимать фактическое содержание текста;

- выделять события, видеть их последовательность в произведении;

- выделять в тексте основные части;

- выполнять несложные логические действия (сравнение, сопоставление);

- работать с учебником, ориентироваться в нем с помощью значков;

- пользоваться словарными пояснениями учебника.

- выделять и формулировать познавательную цель;

- группировать тексты по заданному основанию;

- различать   малые фольклорные жанры: пословицы, загадки, скороговорки, считалки;

- работать с информацией, осуществлять поиск информации в учебных текстах.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:-

- использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления;

- воспринимать мнение о прочитанном произведении сверстников, родителей;

- понимать содержание вопросов и высказываний учителя и сверстников;

- принимать  участие в обсуждении прочитанного содержания.

- задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения;

- проявлять интерес к общению на уроке;

- уважать мнение собеседников;

- преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии;

- следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности;

- входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- положительное отношение к уроку литературного чтения;

- эмоциональное восприятие поступков героев литературных произведений доступных жанров и форм;

- способность откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказок, рассказов и других литературных произведений;

- первоначальные представления о нравственных понятиях (доброта и сострадание, взаимопомощь и забота о слабом, смелость, честность), отраженных в литературных текстах;

I. Аудирование (слушание).

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух произведений фольклорных и авторских. Умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Чтение небольших произведений и понимание их содержания.

Понятия:

 Писатель, автор произведения, заглавие, жанр, тема, герой.

Чтение вслух и молча

Чтение вслух слогов и целых слов в соответствии с индивидуальными возможностями;  переход от слогового к плавному осмысленному чтению целыми словами. Знакомство с правилами чтения (что - [што],  чтобы - [штобы], -ого - [ова]).

Интонация конца предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки), интонация перечисления (по образцу).

Чтение молча (про себя) отрывков и небольших произведений.

Виды чтения: ознакомительное, изучающее, просмотровое, поисковое.

Работа с текстом

Текст и набор предложений.

Выделение абзаца, смысловых частей под руководством учителя.

Структура текста: абзац, начало и концовка текста.

Чтение и выделение особенностей сказок, рассказов, стихотворений. Определение темы произведения.

Понятия:

 текст произведения, фамилия автора, заглавие, абзац, часть текста, тема ( о чем произведение?), жанр (что это?)

Иллюстрация к тексту произведения: рассматривание и отбор отрывка или слов, соответствующих иллюстрации.

Работа с текстом художественного произведения

Понимание заглавия, нравственного содержания. Поступков героев. Пересказ содержания.

Выявление отношения автора к героям и их поступкам.

Работа с текстами научно-популярного произведения

Знакомство (практическое) с научно-популярным произведением: наличие в тексте фактической информации о предмете или явлении.

Библиографическая культура

(работа с книгой)

Знакомство с книгой и ее аппаратом: обложка, страницы обложки, иллюстрация, название книги (фамилия автора и заголовок), тема и жанр книги (если таковые обозначены).

Выбор книги по авторской принадлежности, жанру, теме.

Говорение (культура речевого общения)

Диалог (понятие, поиск диалога в тексте, выразительное чтение диалога, инсценирование и чтение по ролям диалогов и полилогов героев произведений). Монолог (понятие, поиск монолога в тексте, построение монолога (высказывания) о произведении или героях и их поступках (1 – 3 предложения))

Письмо (культура письменной речи)

Произведение как пример письменной речи. Практическое знакомство с текстом-повествованием, текстом-описанием, текстом-рассуждением

Ученик научится:

-осознанно воспринимать и различать произведения фольклора (скороговорки, загадки, песни, сказки);

-читать вслух произведения разных жанров (рассказ, стихотворение, сказка) и отвечать на вопросы по содержанию;

-правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие); моделировать обложку книги: указывать фамилию

автора, заглавие, жанр и тему (о Родине, о детях, о природе, животных).

Ученик получит возможность научиться:

- понимать нравственное содержание прочитанного произведения;

- высказывать суждения о произведении и поступках героев;

- узнавать изученные произведения по отрывкам из них;

- оформлять информацию о произведении или книге в виде таблицы.

II. Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Понятия: 

произведение, жанр, тема, сказка (народная и литературная), рассказ, стихотворение, пословица, скороговорка, песня, песенка-закличка, загадка, потешка, комикс, литературный герой, фамилия автора, заголовок, абзац, диалог

Ученик научится:

- определять и называть жанры и темы изучаемых произведений;

- использовать в речи литературоведческие понятия (произведение, заголовок, фамилия автора, названии произведения);

- различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу;

- сравнивать и выделять особенности фольклорных и авторских сказок.

Ученик получит возможность научиться:

- сравнивать тексты сказок и стихотворений, загадок и пословиц;

- находить в тексте произведения сравнения, обращения;

- находить в тексте и читать диалоги героев;

- определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям.

III. Творческая деятельность (на основе литературных произведений)

Выбор роли и выразительное чтение произведения с передачей особенностей героя (речь, мимика, тон, жесты).

«Живые картины» к отдельным эпизодам произведения (устное словесное рисование отдельных картин из изученного произведения).

Пересказ от лица одного из героев произведения.

Рассуждение о героях изученного произведения.

Создание небольших историй о героях или с героями изученных произведений

Ученик научится:

- читать по ролям небольшие произведения в диалогической форме;

- моделировать «живые картины» к изученным произведениям или отдельным эпизодам;

- придумывать истории с героями изученных произведений;

- пересказывать эпизоды от лица героя или от своего лица.

Ученик получит возможность научиться:

- иллюстрировать отдельные эпизоды произведения;

- инсценировать отдельные эпизоды произведения в парах или группах;

- создавать устно небольшие произведения (истории, комиксы).

IV. Круг чтения.

Малые жанры фольклора. Народные сказки. Произведения писателей-классиков  XIX-XX вв. Произведения отечественных детских писателей XX в. и современных детских писателей.

Виды детских книг: художественные и научно-популярные.

Основные жанры: стихотворение, рассказ, сказка.

Темы чтения: о Родине, о природе, о детях, о животных, юмористические произведения

Ученик научится:

- сравнивать произведения разных жанров.

- классифицировать произведения по жанру, теме, авторской

принадлежности.

- сравнивать художественные произведения с научно-

популярными.

- определять жанры и темы книг (если таковые обозначены).

- классифицировать книги по темам и жанрам.

Ученик получит возможность научиться:

- пользоваться справочниками и справочной книгой (алфавитный указатель, словарные статьи, иллюстративные материалы справочника: таблицы, схемы, рисунки, примеры);

- читать дополнительно в хрестоматии произведения по изучаемой теме (разделу) и самостоятельно выбирать книги в библиотеке;

- классифицировать изученные произведения авторской принадлежности, форме;

- читать и использовать информацию из детских журналов и газет (печатных и электронных)

V. Чтение: работа с информацией.

Сбор информации о книге с опорой на внешние показатели и иллюстративный материал. Таблица и схема. Чтение данных в таблице, заполнение несложных таблиц информацией о произведении и книге

Ученик научится:

- получать информацию о героях, произведении или книге;

- работать с несложными таблицами, схемами, моделями;

 -дополнять таблицы, схемы, модели;

- сравнивать произведения по таблице.

Ученик получит возможность научиться:

- находить информацию о произведении (фамилия автора, жанр, тема);

- дополнять недостающими данными готовую таблицу, схему, модель;

- находить в тексте информацию о героях произведений.

№ п/п

Темы раздела

Количество часов

Основные виды учебной деятельности

Формы контроля

"Литературное чтение. Обучение грамоте".

64 часа

- читает слова и объясняет их значения;

- читает текст;

- отвечает на вопросы по содержанию;

- выделяет главное в прочитанном;

- ведет несложный диалог;

- выполняет звуковой анализ слов

Текущий

Промежуточный контроль

Входная контрольная работа

1.

Добукварный период

Букварный период

13 часов

51 час

«Литературное чтение»

68 часов

2.

Послебукварный период (литературные произведения)

40 часов

- различает стихотворение, сказку, потешку, загадку, рассказ, пословицу;

- определяет примерную тему книги по обложке и иллюстрациям;

- узнает изученные произведения по отрывкам из них;

- находит в тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки;

- проявляет интерес к словесному творчеству;

- принимает участие в коллективном сочинительстве стихов, потешек, небольших сказок и историй;

- разыгрывает небольшие литературные произведения;

- читает текст по ролям, участвует в театральных играх

Текущий

3.

Читаем сказки, загадки, скороговорки, пословицы, считалки

6 часов

Текущий

Тематический

4.

Учимся уму-разуму

6 ч

- понимает содержание и настроения литературного произведения;

- находит сходства и различия в настроении героев произведения;

- дает элементарную  оценку эмоциональных состояний героев;

- сравнивает  действия и поступки героев с общими нравственными и этическими нормами;

- умеет узнавать произведения разных жанров

Текущий

Тематический

5.

Читаем о родной природе

8 ч

- слушает сказки, рассказы, стихотворения;

- читает плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты;

- пересказывает содержание прочитанного по вопросам учителя, а на более высоком уровне – пересказывать по готовому плану;

- знает наизусть 2-3 стихотворения, 1-2 отрывка из прозаического произведения;

- самостоятельно читает небольшие по объёму произведения (сказки, стихи, рассказы);

- работает с доступными книгами- справочниками и словарями.

Текущий

Тематический

Промежуточная аттестация по материалам ЦОКО

6.

О наших друзьях - животных

8 ч

Учебно-методическое обеспечение

ТСО, таблицы, электронные носители, Интернет-ресурсы, приборы и др.

Дидактические средства

1. Учебник «Литературное чтение», 1 класс.. Авторы: Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова. М.: Вентана-Граф, 2013.
2. Литературное чтение: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций/Л.А. Ефросинина. М.: Вентана-Граф, 2015.
3. Литературное чтение: 1 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений Л.А. Ефросинина. М. : Вентана-Граф, 2013
4. Литературное чтение. Методическое пособие.1 класс. /Ефросинина Л.А.- М.: Вентана-Граф, 2012.

• классная доска 1;
• магнитная доска 1;
• экспозиционный экран 1;
• компьютер 1;
• мультимедийный проектор 1;
• офисный пакет, антивирус 1;
• наглядные пособия по русскому языку;
• акустическая система;
• учебные презентации.

Индивидуальные тетради.

Тесты и тестовые задания.

№ п/п

Наименование раздела

Тема урока

Дата

план

факт

Литературное чтение. Обучение грамоте

Добуквенный период (13 часов)

Введение понятия о предложении.

Составление рассказа по сюжетной картинке. Отработка понятия «предложение».

Развитие восприятия художественного произведения. С.Дрожжин «Привет».

Рассказ по сюжетной картинке (урок творчества).

Интонационное выделение первого звука в словах.

Развитие восприятия художественного произведения. Е. Серова «Мой дом».

Звуковой анализ слова мак.

Звуковой анализ слов сыр, нос.

Рассказ по сюжетным картинкам

Развитие восприятия художественного произведения.

Д. Павлычко «Где всего прекрасней на земле?».

Звуковой анализ слов лук, лес. Сравнение этих слов по звуковой структуре.

Входная контрольная работа

Введение понятия «гласный звук».

Обозначение гласных звуков на схеме фишками красного цвета.

Введение понятий «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук»  (игра).

Букварный период (51 час)

Знакомство с буквой А (а).

Развитие восприятия художественного произведения.

С. Романовский «Москва».

Буква я в начале слова (обозначение звуков [й'] и [а]).

Знакомство с буквой О (о).

Знакомство с буквой Ё (ё).

Развитие восприятия художественного произведения.

В.Белов «Родничок».

Знакомство с буквой У (у).

Знакомство с буквой Ю (ю).

Буква ю в начале слова (обозначение звуков [й'] и [у]).

Буква ю в начале слова (обозначение звуков [й'] и [у]).

Развитие восприятия художественного произведения.

М.Михайлов «Лесные хоромы».

Знакомство с буквой Е (е).

Буква е в начале слова (обозначение звуков [й'] и [э]).

Знакомство с буквой ы.

Развитие восприятия художественного произведения. В. Железников «Буква "ты"».

Знакомство с буквой И (и).

Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков.

Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков.

Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающей гласный звук. Текущая проверка (10 мин).

Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающей гласный звук.

Знакомство с буквой М (м).

Развитие восприятия художественного произведения.

Я.Аким «Мой верный чиж».

Знакомство с буквой Н (н).

Знакомство с буквой Р (р).

Знакомство с буквой Л (л).

Знакомство с буквой Й (й).

Развитие восприятия художественного произведения А.Блок «Зайчик». Введение понятия «слог».

Знакомство с буквой Г (г).

Знакомство с буквой К (к).

Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости-глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова.

Знакомство с буквой 3 (з).

Знакомство с буквой С (с).

Знакомство с буквой Д (д).

Развитие восприятия художественного произведения.

В. Сутеев «Дядя Миша».

Знакомство с буквой Т (т). 

Потешки, пословицы и поговорки, скороговорки, загадки.

Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости-глухости.

Знакомство с буквой Б (б).

Развитие восприятия художественного произведения. Русская народная сказка «Кот, петух и лиса».

Знакомство с буквой П (п).

Развитие восприятия художественного произведения. Русская народная сказка «Привередница».

Знакомство с буквой В (в).

Знакомство с буквой Ф (ф).

Знакомство с буквой Ж (ж).

Знакомство с буквой Ш (ш). 

Развитие восприятия художественного произведения.

В. Бианки «Лесной Колобок – Колючий бок».

Знакомство с буквой Ч (ч).

Знакомство с буквой Щ (щ).

Знакомство с буквой X (х).

Знакомство с буквой Ц (ц).

Промежуточная диагностическая работа.

Развитие восприятия художественного произведения. Шарль Перро «Красная шапочка».

Знакомство с буквой ь. Особенности буквы ь.

Знакомство с разделительной функцией мягкого знака.

Знакомство с особенностями буквы ъ.

Развитие восприятия художественного произведения.

Урок-игра «Алфавит»

Послебукварный период (литературные произведения) (40 часов)

Развитие восприятия художественного произведения

Алфавит. С. Маршак «Ты эти буквы заучи…»; В. Голявкин «Спрятался».

В. Сутеев «Три котёнка»; А. Шибаев «Беспокойные соседки».

Е.Пермяк «Про нос и язык»; Г.Остер «Меня нет дома».

Развитие восприятия художественного произведения. Е.Благинина «Тюлюлюй».

А.Шибаев «На зарядку – становись!»; «Познакомились».

Е. Чарушин «Как Никита играл в доктора».

А.Шибаев «Всегда вместе».

Развитие восприятия художественного произведения.

С. Маршак «Тихая сказка».

Г.Цыферов «Маленький тигр».  

С.Чёрный «Кто?».

Г.Остер «Середина сосиски».

Я.Аким «Жадина».

Э.Успенский «Если был бы я девчонкой…».

«Рукавичка» (украинская народная сказка).

Развитие восприятия художественного произведения.

В. Сутеев «Ёлка».

Г.Остер «Спускаться легче».

В.Сутеев «Под грибом».

Развитие восприятия художественного произведения.

К.Чуковский «Муха-цокотуха». Текущая проверка (10 мин).

А.Шибаев «Что за шутки?»

Г.Остер «Хорошо спрятанная котлета».

Б. Житков «Как меня называли».

А. Кушнер «Большая новость».

Л.Пантелеев «Как поросёнок говорить научился».

Развитие восприятия художественного произведения. Бр. Гримм «Заяц и ёж».

Е. Чарушин «Яшка».

А. Кушнер «Что я узнал!»

Е. Чарушин «Яшка».

А. Кушнер «Что я узнал!»

Ю. Дмитриев «Медвежата».

Г.Снегирёв «Медвежата».

Развитие восприятия художественного произведения.

А.Блок «Снег да снег».

М. Карем «Растеряшка».

В. Драгунский «Заколдованная буква».

М. Карем «Растеряшка».

В. Драгунский «Заколдованная буква».

Н.Носов «Ступеньки».

Развитие восприятия художественного произведения.

Г. Скребицкий «Пушок».

О. Дриз «Горячий привет».

Г.Остер «Привет мартышке».

О. Дриз «Горячий привет».

Г.Остер «Привет мартышке».

Е. Чарушин «Зайчата».

Н.Сладков «Сорока и Заяц». «Лиса и Заяц».

Развитие восприятия художественного произведения.

Н.Носов «Фантазёры».

Н.Носов «Затейники».

Г.Сапгир «Людоед и принцесса, или Всё наоборот».

Дж. Родари «Про мышку, которая ела кошек».

Развитие восприятия художественного текста. Е.Ильина «Шум и Шумок».

А.Толстой «Ёж».

В.Лунин «Волк ужасно разъярён…».

Г.Цыферов «Зелёный заяц».

В.Драгунский «Он живой и светится».

В.Драгунский «Он живой и светится».

«Лиса и журавль» (русская народная сказка).

Н.Сладков «Лиса и мышь».

Литературное чтение (28 часов).

Читаем сказки, загадки, скороговорки (3 ч)

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

Русская  народная сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть».

Русская  народная сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть».

Кир Булычёв «Скороговорка».

Развитие восприятия художественного произведения.

В. Сутеев «Палочка-выручалочка».

Учимся уму-разуму (3 ч)

Л. Толстой «Косточка».

В. Осеева «Кто наказал его?», «Печенье».

Пословицы..

А. Барто «Я – лишний». Пословица.

Э. Успенский «Всё в порядке».

 Н. Саконская «Мы с мамой». (слушание)

Развитие восприятия художественного произведения. Е.Пермяк «Пичугин мост».

Проверь себя.

 Читаем о родной природе (4 ч)

Л. Толстой «Солнце и ветер».

В. Бианки «Синичкин календарь».

Э. Мошковская «Лед тронулся».

И.Соколов-Микитов «Русский лес».

Загадки. Песенка.

С.Маршак «Апрель».

М.Пришвин «Лесная капель».

Развитие восприятия художественного произведения. Е.Трутнева «Когда это бывает?».

О наших друзьях-животных (4 ч)

И. Мазнин «Давайте дружить».

Ю.Коваль «Бабочка»

Загадка

Е. Чарушин «Томкины сны».

С. Михалков «Аисты и лягушки».

Загадка.

М. Пришвин «Ёжик».

Ю. Могутин «Убежал».

Б. Заходер «Ёжик».

Проверь себя.

Развитие восприятия художественного произведения.

Е.Трутнева «Когда это бывает?».

Учимся уму-разуму (3 ч)

М. Пляцковский «Добрая лошадь».

В. Осеева «Кто хозяин?».

Е. Пермяк «Бумажный змей».

Развитие восприятия художественного произведения. С. Баруздин «Весёлые рассказы».

Проверь себя.

Читаем сказки, загадки, пословицы, считалки (3 ч)

Промежуточная аттестация по материалам ЦОКО

М. Пляцковский «Урок дружбы».

Пословица.

В. Орлов «Как Малышу нашли маму».

Развитие восприятия художественного произведения.

Х.-К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».

Проверь себя.

О наших друзьях-животных (4 ч)

Н. Сладков «На одном бревне».

Пословицы.

Е. Чарушин «Томка и корова».

Загадка.

А. Барто «Жук».

Н.Сладков «На одном бревне».

Развитие восприятия художественного произведения.

Г. Скребицкий «Мать».

Читаем о родной природе (4 ч)

Е. Трутнева «Эхо».

Загадки.

И. Шевчук «Ленивое эхо».

Пословица.

Загадка.

С.Витвицкий (перевод А. Плещеева) «Травка зеленеет».

И. Соколов-Микитов «Май».

А. Плещеев «Травка зеленеет».

Р. Валеева «Здравствуй, лето!»

Проверь себя.