Урок обучения грамоте "Звук [ы].Буква ы"
план-конспект урока по чтению (1 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

- Доброе утро, ребята!

- Присаживайтесь.

- Вот и настал ваш очередной урок Азбуки. Меня зовут Руиза Тахировна, сегодня этот урок проведу у вас я.

Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно!

- Здравствуйте!

Присаживаются на свои места.

Регулятивные:  самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Этап актуализации пробного действия

- Сегодня на уроке мы продолжаем знакомство с первой книгой. Как она называется?

- Верно. А о чем же вам рассказала книга на прошлом уроке?

- Хорошо. Вашими первыми друзьями стали буквы. Какие буквы вы уже знаете?

- Замечательно. В каких совах встречаются эти буквы?

- Спасибо, друзья! Вы верно привели примеры. Но книжка большая в ней есть новые буквы. Откройте страницу 31. Прочитаем буквы.

- Молодцы. На этой же странице есть несколько рисунков. О чем они? Что изображено? Какие предметы окружают героев?

-Дети, это же сказка, здесь все рисунки расположены по порядку. Чтобы восстановить сказку нам нужно подготовить себя к ее чтению. Внимание на экран.  Произнесем хором скороговорку:

Мыла Мила мишку мылом,

Мила мыло уронила.

Уронила Мила мыло,

Мишку мылом не домыла.

-  А теперь, ребята, возвращаемся к нашей сказке.

- Перед нами четыре фрагмента сказки. А художник ничего не перепутал? Нам нужно вспомнить эту сказку. А может кто – то ее знает?

- Теперь я прочитаю вам сказку. Ребята, сядьте удобно. Учитель читает сказку.

- Вам понравилась сказка?

- Так кто же они наши герои?

- Давайте поближе познакомимся с ними. Рассмотрим первый фрагмент сказки. Опишите лису.

- Посмотрите на журавля. Что вы можете сказать о нем? Какой он?

- Теперь рассмотрим второй фрагмент. Что изменилось?

- Да, журавль очень огорчен. А по-дружески ли поступает лиса?

- Рассмотрим следующий фрагмент. А что здесь стало по - другому?

- Так поступают с гостями?

- Опишите лису. Какая она  здесь?

- А журавль?

- Теперь сравните первый и последний  сюжеты. Чем они отличаются?

- Каждый из героев приглашал в гости, но устраивал угощение для себя. А вы когда – нибудь  приглашали в гости?

- Как угощали гостей?

- Ребята, вы гостеприимные. Так и поступают с гостями.

- Как им нужно было поступить, чтобы остаться друзьями?  

- Спасибо. Ребята, если хочешь сделать приятное, нужно выбирать не то, что ты сам любишь, а то, что любит этот человек. Не нужно переделывать другого, чтобы он стал таким, как ты, а нужно принимать человека, какой он есть.

- Ребята, попрощаемся с лисой и журавлем.  

- Встали все веселая мышка, предлагает вам немного поиграть.

- Книга называется «Азбука».

- Азбука рассказала о сказках, о буквах, о звуках, об школьниках и т.д.

- Мы знаем буквы а, о, и.

 - Азбука, астра,  овощи, окуни, игра, ивы, игла и т.д.

Ребята вместе с учителем читают буквы.

- Эти рисунки о лисе и журавле. На них изображены герои – лиса и журавль. Их окружают стол, тарелка с едой, кувшин, шляпа.

Дети вместе с учителем читают:

Мыла Мила мишку мылом,

Мила мыло уронила.

Уронила Мила мыло,

Мишку мылом не домыла.

- Дети делятся своим мнением.

- Да.

- Лиса и журавль.

- Лиса рыжая, красивая, но хитрая, у нее острый нос, пушистый большой хвост, хвост держит под себя и т. д.

- Он важный, гордый, приветливый, у него длинная шея, большие широкие крылья.

Журавль изогну шею, смотрит удивленно на лису.

- Нет.

- Теперь журавль  ест, а лиса смотрит.

- Нет.

- Грустная, смотрит на журавля с недовольством.

- Нисколько не обижен.

- В 1 сюжете лиса и журавль подружились, а в последнем они довольны каждый собой.

- Да.

- Делятся своим мнением.

- Дать угощение, которое нравится гостю.

- Повторяют движения за мышкой.

Познавательные:

отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

3.Этап выявления места и причины затруднения        

- А мы возвращаемся к нашей азбуке.  Откройте страницу 33. Вам знакомы уже несколько букв. Авторы приготовили нам новую букву. Кто знает, как она называется?

- Это и будет темой нашего урока.

- Буква Ы.

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

- Ребята, а чем удивительна эта буква?

- Да. Эта буква ы и звук [ы]. Совпадает и буква со своим звучанием?

- Теперь посмотрите на две рамочки. Какой знак там стоит?

- Значит у нас два вопроса. Это гласный или согласный звук [ы]? Давайте произнесем его: [ы].

- Он поется?

- Значит, какой это звук?

- А ударный или безударный? Как пыхтит тесто?

- Бывает ли звук безударным? Давайте поищем на стр. 32

- Прочитаем заголовок. Поставили пальчик. Читаем вместе.

- Встретился ли звук ы?

- В каких словах?

- Ударный он или безударный?

- Она состоит из двух элементов.

- Да.

- Вопросительный знак.

Произносят звук [ы]

- Да.

- Гласный.

- Пых – пых. Это ударный звук.

- Высказывают мнение.

- Читают вместе с учителем заголовок.

- Да.

- Стыдно.

- Ударный.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

5.Этап реализации построенного проекта

- Хорошо. Ниже помещены интересные строки. Прочитаем и их.

- Поставили пальчик.

- Найдите слова с [ы].

- Ударный он или безударный в слове услыхали?

- А какие же слова в следующих строках? Прочитаем вместе.

- Что такое капуста?

- А брюква?

- Брюква - это тоже овощ. Посмотрите на слайд.

- Так о какой же букве идет речь в стихотворениях?

- Что вы узнали о букве ы?

- Ребята, а бывает  и буква ы заглавной?

- Ребята, в Якутии есть такая река, под названием Ыгыатта. Вот она пишется с большой буквы.Ыйджонбу - это город в Корее.

- Ребята, заглавная буква ы и слова на букву ы, есть в других языках. В русском языке таких слов нет.

- Ребята, зачем нужно буква ы в русском языке, ведь у нас есть буква и?

- Посмотрите на сайд перед вами слова:

пил – пыл

Мила – мыло

- Скажите, что означает буква ы после согласного звука?

- Прочитаем это правило вместе. Поставили пальчик.

- Читают строки про букву ы.

- Услыхали, совы.

- В слове услыхали звук ы безударный.

- Читают вместе с учителем.

- Это овощ.

- О букве ы.

- Буква – гласный звук, бывает ударной и безударной.

Высказывают свое мнение.

 Слушают информацию учителя.

Высказывают свое мнение.

- Буква ы обозначает твердость

- Читают вместе с учителем.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.  

6. Этап первичного закрепления с проговариванием в речи

- На этой странице у нас осталось еще одна рамочка. Что на ней изображено?

-Что означает белая клеточка?

- А красная?

- Сколько слогов в первом слове?

- А какое второе слово?

- Сколько слогов в этом слове?

- Что означает палочка над вторым слогом?

- Ребята, какое у вас настроение? Посмотрите на рисунок. Что там изображено?

- Чем занят мальчик?

-А какое у него настроение?

- А вы выпускали шары?

- Какого цвета шары?

- Придумайте имя мальчику.

- Составьте предложения.

- Какие предложения  у вас получились?

- Буква ы, шарики воздушные, схемы слов.

- Согласный звук.

 - Гласный звук.

- Один слог.

- Шары.

- В этом слове два слога.

- Означает, что второй слог ударный.

- Хорошее.

- Изображен мальчик и воздушные шары.

- Выпускает шары в полет.

- Веселое, радостное.

- Делятся мнением

- Зеленого, красного, синего.

- Придумывают имя.

- Составляют предложения.

- Дима машет ручкой шарикам и др.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.  

7. Этап включения в систему знаний и повторения;

- Ребята, вам понравился урок азбуки?

- Вы с пользой для себя провели этот урок?

- Ребята, как вы понимаете смысл пословицы «Не стыдно не знать, стыдно не учиться»?

- Да.

- Да.

- Если вы чего то не знаете, не стесняйтесь, спросите, вам объяснят, или сами найдете. За то вы это БУДЕТЕ знать. Стыдно не учиться - вы не будете это знать никогда.

Регулятивные:

формирование способности оценивать результаты собственной учебной деятельности.

8. Этап рефлексии учебной деятельности

- Ребята, у вас на столах есть воздушные шары – красного и синего цвета.  Если вы сегодня получили новые знания, то поднимите красный шарик, а если ничего нового не узнали, то синий.

- Встаньте, ребята, из – за парт. Ребята, мне было с вами интересно. Пусть весь день будет у вас тоже интересным. До новых встреч!

- Ребята определяют уровень полученных новых знаний и поднимают соответствующий шарик.

Регулятивные:

формирование способности оценивать результаты собственной учебной деятельности.