Гласная буква Ёё
план-конспект урока по чтению (1 класс) на тему

ГЛАСНАЯ БУКВА Ёё 

Цели:

1. Познакомить с новой буквой Ё ё;
2. Способствовать формированию навыка чтения слов, предложений с изученными буквами, развитию фонематического слуха, речи, логического мышления, внимания, памяти.
3. Расширять кругозор, воспитывать любознательность.

Планируемые результаты образования :

Предметные:

• знать букву Ё ё;
• читать плавно, безотрывно, по слогам и целыми словами вслух и про себя;
• понимать содержание прочитанного.

Метапредметные (критерии сформированности /оценки компонентов УУД):

Познавательные:

• общеучебные – осознанность восприятия рассказа;
• логические – выполнение несложных логических действий – расшифровывание слов.

Регулятивные:

• принимать и сохранять учебную задачу;
• адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей;
• планировать свои действие.

Коммуникативные:

• уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные:

• высказывать своё мнение,
• оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Оборудование: презентация к уроку, интерактивная доска учебник Азбука, автор В.Г.Горецкий (1 часть), звуковые схемы для учащихся.

I. Мобилизующая часть урока.

II. Формирование новых знаний, умений и навыков.

Постановка целей и задач урока.

1. По таблице дети вспоминают все изученные гласные буквы. Ученики говорят, какие из них служат для обозначения твердости, а какие – для обозначения мягкости согласных в слиянии (и, е, я).

Учитель выясняет, почему буквы е и я особенные. (Они могут обозначать не только мягкость согласных в слиянии, но и слияние, сразу два звука [й’э], [й’а], когда эти буквы находятся в начале слова или после других гласных.)

2. Учитель сообщает ученикам, что на уроке они узнают еще одну особенную гласную букву.

1) Как колючий колобок
В этом домике зверёк
Его в руки не возьмёшь
Потому что это — Ёж

 На предметном рисунке дети узнают ежа, им предлагается назвать этого зверька ласково. (Ёжик.)

Проводится слого-звуковой анализ слова ёжик.

– Произнесите слово ёжик по слогам. Сколько слогов в слове? Какой первый? Какой второй? Какие это слоги?

Обращается внимание на схему слова.

Устанавливается, что первый слог – это слияние, во втором слоге – слияние с примыкающим к нему согласным звуком. Медленно произносится первый слог. Выясняется, что он состоит из двух звуков. Учитель сообщает, что два звука, образовавших слияние [й’о], принято обозначать не двумя буквами, а одной.

2)Русская красавица
Стоит на поляне
В зелёной кофточке,
В белом сарафане. (Берёза)

Когда мы называем букву ё, то произносим два звука [й’о]. Если буква ё находится в начале слова и после гласной, то при чтении надо просто назвать букву. Когда мы будем называть её, то сразу произнесем два звука [й’о].

3. Детям предлагается еще раз рассмотреть схему слова ёжик и ответить на вопрос:

– Сколько надо взять букв, чтобы обозначить первый слог слова ёжик? (В слоге ё два звука, но, чтобы их обозначить, нужна только одна буква.)

Дети читают слово ёжик, которое заранее выложено на магнитной доске.

[й’оЖЫК]  [БИРОЗА]  

                Учитель показывает букву Ё ё.

Е и Ё – родные сестры,

                Различать сестер не просто.

                Но у буквы Ё две точки,

                Словно в лесенке гвоздочки.

                                В. Степанов

4. Дети читают СЛОГИ-СЛИЯНИЯ

5. В учебнике дети читают столбики слов со вспомогательными пометками.

Проводится сопоставление слов по смыслу:

        ёжик – ёж,         ёлочка – ёлка

Со словами моё и своё устно составляются предложения.

Делается вывод: чтобы прочитать букву ё в начале слов или после гласных, ее надо просто назвать – произнести два звука [й’о].

• Дети читают текст на с. 31.

Вопросы:

– Где были ребята?

– Что они услышали? Кто это был?

– Кто напал на ёжика?

– Что случилось с Жучкой?

Дети читают текст про себя, подчеркивая слова, в которых встречается буква ё.

• Игра «Малыши заблудились», с. 31.

Дети стрелками соединяют родителей животных и их детенышей.

• Выразительное чтение стихотворения Б. Заходера. Заучивание наизусть, с. 30.

III. Итог урока.

– О какой букве узнали на уроке?