урок литературного чтения в 4 классе С.Т. Аксаков "Аленький цветочек"
рабочая программа по чтению (2 класс)

Рассмотрено

Руководитель ШМО МБОУ «Савалеевская СОШ» ЗМР РТ

_______________/_____________/

Протокол № ___

от «___» ____________ 2018 г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

МБОУ «Савалеевская СОШ» ЗМР РТ

_______________/_____________/

от «___» ____________ 2018 г.

Утверждаю

Директор

МБОУ «Савалеевская СОШ» ЗМР РТ

_______________/_____________/

Приказ № ____

от «___» ___________ 2018 г.

Название раздела

Планируемые результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Виды речевой и читательской деятельности

- понимать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, пользоваться (под руководством учителя) в читательской практике приёмами чтения (комментированное чтение, чтение диалога, выборочное чтение);

-читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора;

-ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной;

-просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради»;

-осознавать нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;

распределять загадки по тематическим группам, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;

соотносить заголовок текста с содержанием, осознавать взаимосвязь содержания текста с его заголовком (почему так называется); определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков.

читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осуществлять подготовку к праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями;

употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;

наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;

рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «некрасиво», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм;

пользоваться элементарными приёмами анализа текста с помощью учителя;

осуществлять переход от событийного восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями o прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях;

пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке;

составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное произведение по образцу.

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с содержанием материала урока в процессе его изучения;

формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; понимать учебную задачу урока;

читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.);

коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы;

коллективно составлять план для пересказа литературного произведения;

контролировать выполнение действий в соответствии с планом;

оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем;

оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям;

выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре;

фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;

анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию;

осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Учащиеся получат возможность научиться:

формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей;

читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.);

составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока;

выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов;

оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (с помощью шкал, лесенок, баллов и пр.);

определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока;

фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?»);

анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «−», «?»);

фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре;

предлагать варианты устранения причин неудач на уроке;

осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации;

отвечать на вопросы учителя и учебника, придумывать свои собственные вопросы;

понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;

сравнивать лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку;

сопоставлять литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла;

создавать небольшое высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5—6 предложений;

• понимать смысл русских народных и литературных сказок, басен И. А. Крылова;
• проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

соотносить пословицы и поговорки с содержанием литературного произведения;

определять мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника и рабочей тетради;

понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, осмыслении структуры текста и пр.).

Учащиеся получат возможность научиться:

определять информацию на основе различны художественных объектов, например литературного произведения, иллюстрации, репродукции картины, музыкального текста, таблицы, схемы и т. д.;

анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения;

сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать их в своих творческих работах;

самостоятельно определять с помощью пословиц (поговорок) смысл читаемого произведения;

понимать смысл русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Крылова и др.); понимать значение этих произведения для русской и мировой литературы;

проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей;

определять основную идею произведения (эпического и лирического), объяснять смысл образных слов и выражений, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения;

создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7—8 предложений;

сравнивать сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ; находить сходства и различия;

соотносить литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника; самостоятельно подбирать к тексту произведения репродукции картин художника или фрагменты музыкальных произведений.

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

вступать в общение в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;

создавать связное высказывание из 5—6 простых предложений по предложенной теме;

оформлять 1—2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои;

не конфликтовать, использовать вежливые слова;

в случае спорной ситуации проявлять терпение, идти на компромиссы, предлагать варианты и способы разрешения конфликтов;

употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога; находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описывающих конфликтную ситуацию;

оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения;

принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности;

определять совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения сверстников по выработанным критериям;

оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях;

находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет;

готовить небольшую презентацию (5—6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

Учащиеся получат возможность научиться:

высказывать свою точку зрения (7—8 предложений) на прочитанное или прослушанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

понимать цель своего высказывания;

пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией;

участвовать в диалоге в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы;

создавать 3—4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

проявлять терпимость к другому мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения другого;

объяснять сверстникам способы бесконфликтной деятельности;

отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения;

опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий;

формулировать цель работы группы, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции;

определять в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям;

определять критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм;

руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения;

объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить пути выхода из создавшейся ситуации; приводить примеры похожих ситуаций из литературных произведений;

находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет, периодику (детские журналы и газеты);

готовить небольшую презентацию (6—7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения (картины художников, иллюстрации, графические схемы, модели и пр.);

озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану.

Учащиеся научатся:

на основе художественных произведений определять основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);

с гордостью относиться к произведениям русских писателей-классиков, известных во всем мире.

Учащиеся получат возможность научиться:

понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах, в том числе пословицах и поговорках;

с гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов, рассказывающих в своих произведениях o Родине, составлять рассказы о них, передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним;

самостоятельно находить произведения о своей Родине, с интересом читать; создавать собственные высказывания и произведения о Родине.

Творческая деятельность

пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;

составлять собственные высказывания на основе произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;

творчески пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя.

Литратуроведческая пропедевтика

различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;

находить различия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий;

использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами;

находить в произведении средства художественной выразительности;

понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить доказательство этому в тексте.

№ урока

Изучаемый раздел, тема учебного материала

Кол-во часов

Дата

Примечание

план

факт

I четверть 25 ч

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)

1

Знакомство с учебником. Самое великое чудо на свете

1

03.09

Самое великое чудо на свете (1 ч)

2

Библиотеки.Книги.

1

05.09

Устное народное творчество 10 ч

3

Устное народное творчество.Русские народные песни. Потешки, прибаутки

1

08.09

4

Скороговорки, считалки, небылицы, загадки, пословицы, поговорки

1

10.09

5

Народные сказки.Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт..»

1

12.09

6

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

1

15.09

7

Сказка«У страха глаза велики»

1

17.09

8

Сказка «Лиса и тетерев»

1

19.09

9

Сказка «Лиса и журавль»

1

22.09

10

Сказка «Каша из топора»

1

24.09

11

Сказка «Гуси-лебеди»

1

26.09

12

«Сказки к нам приходят...» (викторина по сказкам)

1

29.09

Люблю природу русскую. Осень (8 ч)

13

Люблю природу русскую. Осень

1

01.10

14

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной...»

1

03.10

15

К. Бальмонт «Поспевает брусника…»,А. Плещеев«Осень наступила…»

1

06.10

16

А. Фет«Ласточки пропали»

1

08.10

17

Осенние листья

1

10.10

18

В. Берестов «Хитрые грибы»

1

12.10

19

М. Пришвин «Осеннее утро»,И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»

1

15.10

20

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»

1

17.10

Русские писатели (12 ч)

21

А. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный

1

20.10

22

Стихи А. Пушкина

1

22.10

23

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

24.10

24

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

27.10

25

Обобщение по теме «Сказки А. Пушкина»

1

07.11

                                                                                                  II  четверть  21 ч

26

И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»

1

10.11

27

И. Крылов «Стрекоза и Муравей

1

12.11

28

Л. Толстой «Старый дед и внучек»

1

14.11

29

Л. Толстой «Филипок

1

17.11

30

Л. Н. Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»

1

19.11

31

Весёлые стихи

1

21.11

32

Обобщение по разделу «Русские писатели

1

24.11

О братьях наших меньших   (10 ч)

33

О братьях наших меньших.

1

26.11

34

Б. Заходер «Плачет киска в коридоре…»,И. Пивоварова «Жила- была собака…»

1

28.11

35

В. Берестов «Кошкин щенок»

1

01.12

36

Домашние животные.

1

03.12

37

М. Пришвин «Ребята и утята»

1

05.12

38

Е. Чарушин «Страшный рассказ»

1

08.12

39

Б. Житков«Храбрый утёнок»

1

10.12

40

В. Бианки «Музыкант»

1

12.12

41

В. Бианки «Сова»

1

15.12

42

Обобщение по разделу«О братьях наших меньших»

1

17.12

Из детских журналов (7 ч)

43

Из детских журналов.

Д. Хармс«Игра»

1

17.12

44

Д. Хармс«Вы знаете»

1

19.12

45

Д. Хармс,С. М. Маршак «Весёлые чижи»

1

22.12

46

Д. Хармс«Что это было?» Н. Гернет,Д. Хармс«Очень очень вкусный пирог»

1

24.12

47

Ю. Владимиров «Чудаки»

1

09.01

48

А. Введенский «Учёный Петя»,«Лошадка»

1

12.01

49

Обобщение по разделу«Из детских журналов»

1

14.01

Люблю природу русскую. Зима (8ч)

50

Люблю природу русскую.Зима.

1

16.01

51

Стихи о первом снеге .

1

19.01

52

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»

1

21.01

53

С. Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза»

1

23.01

54

Сказка «Два Мороза»

1

26.01

55

С. Михалков «Новогодняя быль»

1

28.01

56

А. Барто «Дело было в январе…».С.Дрожжин «Улицей гуляет»

1

30.01

57

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима»

1

02.02

Писатели детям ( 13ч)

58

Писатели детям К. Чуковский«Путаница»

1

04.02

59

К. Чуковский«Радость»

1

04.02

60

К. Чуковский«Федорино горе»

1

07.02

61

С. Маршак«Коти лодыри»

1

09.02

62

С. Михалков «Мой секрет»,«Сила Воли»

1

11.02

63

С. Михалков «Мой щенок»

1

14.02

64

А. Барто «Верёвочка»

1

16.02

65

А. Барто «Мы не заметили жука», «В школу»

1

18.02

66

А. Барто «Вовка – добрая душа»

1

21.02

67

Н. Н. Носов «Затейники»

1

21.02

68

Н. Н. Носов «Живая шляпа»

1

22.02

23.02

69

Н. Н. Носов «На горке»

1

25.02

70

Обобщение по разделу «Писатели детям»

1

02.03

Я и мои друзья (7ч)

71

Я и мои друзья. Стихи о дружбе и обидах

1

04.03

72

Н. Булгаков «Ан-на, не грусти!»

1

07.03

73

Ю. Ермолаев «Два пирожных»

1

09.03

74

В. Осеева «Волшебное слово»

1

11.03

75

В. Осеева «Хорошее»

1

14.03

76

В. Осеева «Почему?»

1

 16.03

77

Обобщениепо разделу «Я и мои друзья»

1

18.03

Люблю природу русскую. Весна (7 ч)

78

Люблю природу русскую. Весна

1

21.03

79

Стихио весне  Ф. Тютчева и А. Плещеева

1

01.04

IV четверть  23 ч

80

А. Блок«На лугу»

1

03.04

81

С. Маршак «Снег теперьуже не тот…»

1

06.04

82

И. Бунин «Матери» А. Плещеев «В бурю»

1

08.04

83

Е. Благинина «Посидим в тишине»,Э. Мош-ковская «Я мою маму обидел…»

1

10.04

84

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна»

1

13.04

И в шутку и всерьёз (10 ч)

85

И в шутку и всерьёз

1

15.04

86

Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

1

17.04

87

Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха»

1

20.04

88

Э. Успенский «Чебурашка»

1

22.04

89

Стихи Э. Успенского. «Если был бы я девчонкой…

1

24.04

90

Стихи В. Берестова

1

27.04

91

Стихи И. Токмаковой

1

29.04

92

Г. Остер «Будем знакомы»

1

03.05

За 01.05

93

В. Драгунский «Всё тайное становится явным»

1

04.05

94

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз»

1

06.05

Литература зарубежных стран (8 часов)

95

Литература зарубежных стран

1

08.05

96

Американские и английские народные песенки. Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети…»

1

11.05

97

Ш. Перро «Кот в сапогах»

1

13.05

98

Ш. Перро «Красная шапочка»

1

15.05

99

Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине» 

1

18.05

100

Э. Хогарт «Мафин и паук»

1

20.05

101

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»

1

22.05

102

Проект«Мой любимый писатель-сказочник»

1

25.05