Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса. УМК "Школа России"
рабочая программа по чтению (3 класс) на тему

№ п/п

Дата

Тема
(страницы
учебника,
тетради)

Кол.

час.

Решаемые проблемы
(цели)

Тип урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

предметные
результаты

универсальные учебные действия
(УУД)

личностные
результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

I ЧЕТВЕРТЬ (36 часов)

ВВОДНЫЙ УРОК (1 час) САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ  (4 часа)

1

*Знакомство с учебником

3 клаccа.

Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

1

Зачем нужен учебник по литературному чтению ?

*Урок путешествие

Научится самостоятельно выбирать интересующуюся литературу,

пользоваться справочными источниками для понимания и получения  дополнительной информации, находить и об обобщать необходимую информацию в книге,

Регулятивные:

 - ориентироваться в учебнике;         Познавательные:

 - поиск и выделение необходимой информации(применение систему условных обозначений при выполнении заданий, находит нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, пользоваться словарем в конце учебника);              Коммуникативные:

- задавать вопросы, обращаться

за помощью.

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

2

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Стр.3-5

1

Какое чудо  считаете самым удивительным?

Урок открытия новых знаний

Научатся придумывать рассказы о книге, используя различные  источники информации

Регулятивные:

- составлять план и последовательность действий;

 - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:   

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:

 - осуществлять взаимный контроль,

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

3

*Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения на основе статьи учебника.

Стр. 6-7

1

Какие книги называют рукописными?

*Урок путешествие

Научится самостоятельно выбирать интересующуюся литературу,

пользоваться справочными источниками для понимания и получения  дополнительной информации, находить и об обобщать необходимую информацию в книге,

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану;

Познавательные:   

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Коммуникативные:

-учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя)

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

4

Первопечатник  Иван Федоров.  Подготовка сообщения о первопечатнике  Иване Федорове.

Стр.8-12

1

Как создавалась первая русская печатня? Почему царь Иван Васильевич решил построить печатный двор?

Урок открытия новых знаний

Научится самостоятельно выбирать интересующуюся литературу,

пользоваться справочными источниками для понимания и получения  дополнительной информации, находить и об обобщать необходимую информацию в книге,

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;                

Познавательные:   

 - сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников)                     Коммуникативные:

- строить монологичное высказывание; - вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

5

*Обобщение. Урок-путешествие в прошлое.

Оценка достижений. Тест №1 КИМ стр.7

1

Почему книгу называют великим чудом?

Урок контроля и оценки знаний

Научится

пользоваться справочными источниками для понимания и получения  дополнительной информации, находить и об обобщать необходимую информацию в книге,

Регулятивные:

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

Познавательные:   

-рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Коммуникативные: –  осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (14 часов)

6

*Знакомство с названием  раздела. Прогнозирование

содержания раздела.

Стр.13

1

Что такое народное творчество? Как слагались народные песни?

*Урок КВН

Научатся   различать  виды устного народного творчества: малые и большие жанры, воспроизводить наизусть  текст русских народных песен

Регулятивные:

 – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;              Познавательные:   

 – перерабатывать  полученную инфор-мацию: делать выво-ды в результате сов-местной работы всего класса;    

Коммуникативные:

 –  аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Этническое воспитание.

Адекватная мотивация.

Целостное отношение к песням, сказкам,

7

*Русские народные песни. Обращение к силам природы. Лирические  и шуточные.

Стр.14-17

1

Когда пелись колыбельные песни?

*Урок конкурс

Научатся   различать  виды устного народного творчества: малые и большие жанры, воспроизводить наизусть  текст русских народных песен

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;                

Познавательные:   

 - сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников)                     Коммуникативные:

- строить монологичное высказывание; - вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Адекватная мотивация.

Целостное отношение к  произведениям прикладного искусства

8-9

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

Произведения прикладного искусства: гжельская, хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

Стр.18-21

2

Какие сказки называются докучными?

Где возникли  эти  народные промысла? Откуда  получили такое название?

Урок развития умений и навыков

Научатся отличать докучные сказки от других  видов сказок, называть их особенности,

научаться называть виды прикладного искусства.

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;                

Познавательные:   

 - сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников)                     Коммуникативные:

- строить монологичное высказывание; - вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения

10

Русская народная сказка «Сестрица  Аленушка и братец Иванушка».

Стр.22-27

1

Зачем народ придумал эту сказку?  В чем смысл сказки?

Чему научила вас эта сказка?

Урок открытия новых знаний

Научатся находить,

сравнивать   и характеризовать героев

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану;

Познавательные:   

 - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Коммуникативные:

 -учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя

–высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

11

Русская народная сказка «Сестрица  Аленушка и братец Иванушка». Деление текста на части. Составление плана.

1

  Почему так  ласково говорит сочинитель о своих героях?                        Как  героям удалось одержать победу над ведьмой?

Урок открытия новых знаний

Научатся делить  текст на части,

составлять план

Регулятивные:

- составлять план и последовательность действий;

 - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:   

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:

 - осуществлять взаимный контроль,

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального называть основные черты характера героев.

поведения

12

Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк».

Стр.28-29

1

Почему  именно Иван -Царевич приобрел счастье , а не его братья?

Урок открытия новых знаний

Научатся

использовать слова с противоположным значением при

характеристике героев, сравнивать героев произведения, называть основные черты характера героев

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану;

Познавательные:   

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Коммуникативные:

-учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя)

Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

13-14

Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк» Деление текста на части. Составление плана. Сравнение художественного и живописного текстов.

2

Почему  важна последовательность событий в сказке?

Урок развития умений и навыков

Научатся пересказывать текст по самостоятельно составленному плану;

сравнивать содержания сказок и иллюстрация к ним

Регулятивные:

- составлять план и последовательность действий; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:   

-перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план); 

-устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других. 

Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения

15

Русская народная сказка «Сивка- Бурка»

Стр.40-50

1

Почему конь стал служить Ивану?

Урок открытия новых знаний

Научатся находить,

сравнивать   и характеризовать героев и анализировать их поступки

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану

Познавательные:   

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других

Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

16

Русская народная сказка «Сивка-Бурка» Деление текста на части. Составление плана.

1

Почему именно Иванушке,  а не его братьям достались волшебный конь и Елена Прекрасная?

Урок развития умений и навыков

Научатся определять границы частей, составлять план

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану

Познавательные:   

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:

 - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Адекватная мотивация высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

17

*Художники иллюстраторы В.Васнецов и И.Билибин.

Стр.57

1

Что является общим для всех  волшебных сказок? Какие

элементы народной  сказки были использованы каждой группы? Чья сказка оказалась наиболее близка к фольклорной,

 а чья-действительно

оригинальной?

*Урок конференция

Научатся определять ,где присказка зачин, концовка сказки

Регулятивные:

- составлять план и последовательность действий;- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,          

 Познавательные:   

-устанавливать причинно-следственные связи;                             -строить рассуждения;       Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию;- задавать вопросы;

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

18

*Обобщение по теме: УНТ. Урок КВН.

Стр.51-56

Оценка достижений. Тест №2. КИМ стр.9

1

Какие жанры УНТ ты можешь назвать?

Что означает понятие устное народное творчество?

Что такое  сказка? Какие сказки называются волшебными?

Что такое зачин, присказка. концовка?

Урок контроля и оценки знаний

Научатся придумывать свои сказочные истории, сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Регулятивные:

-работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные:   

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.

19

*ПРОЕКТ: «Сочиняем волшебную сказку»

Стр.58

1

Что является общим для всех  волшебных сказок? Какие

элементы народной  сказки были использованы каждой группы?

*Урок проектной деятельности

Научатся определять ,где присказка зачин, концовка сказки

Регулятивные:

- составлять план и последовательность действий;- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,      

Познавательные:   

-устанавливать причинно-следственные связи;                             -строить рассуждения;           Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию;- задавать вопросы;

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ (11 часов)

20

Знакомство с названием  раздела.

Прогонозирование

содержания раздела.

Стр.59-61

1

Какие произведения входят в раздел: стихотворные или прозаические? Каким советам

Я.Смоленского

последуете при чтении стихотворения?

Урок

открытия новых знаний

Научатся прогнозировать содержания раздела.

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;               Познавательные:   

 - ориентироваться в разнообразии способов решения задач;                   Коммуникативные:

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

21

* ПРОЕКТ: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной  статьи

Я. Смоленского.

1

*Урок

проектной деятельности

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

22

Русские поэты XIX-XX веков.

Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья».

Стр.62-63

1

Как поэт помог нам  «услышать грозу?»

Какие приметы осени описываются в стихотворении?

Урок

открытия новых знаний

Научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;               Познавательные:   

 -поиск и выделение необходимой информации            

Коммуникативные:

-потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника

Чувствовать красоту художественного слова,  стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

23

Сочинение – миниатюра

« О чем расскажут осенние листья».

1

О чем расскажут осенние листья?

Урок

развития речи

Научатся определять различные средства выразительности сочинять свои стихотворения

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;               Познавательные:   

- поиск и выделение необходимой информации               Коммуникативные:

-высказывать и обосновывать свою точку зрения; 

Чувствовать красоту художественного слова,  стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

24

Подвижные картины природы в поэзии

 А. А. Фета.

Стр.64-65

1

Что изобразил Фет в своем стихотворении? Как передает настроение лирического героя?

 Какие картины природы сменяют друг друга в стихотворении Никитина?

Урок развития речи

Научатся видеть и чувствовать настроение поэта и наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове, находить рифмующиеся слова

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану

Познавательные:   

- находить ответы на вопросы в тексте

Коммуникативные:

- Умение выражать свои мысли  полно и точно

Чувствовать красоту художественного слова,  стремиться к совершенствованию собственной речи.

25

И. С. Никитин «Полно степь моя спать беспробудно» Роль заголовка и олицетворения.

Стр.66-67

1

Как относится автор  к родине и к русскому человеку?

Урок развития умений и навыков

Научатся использовать приемы интонационного чтения ( выразить радость, удивление, опредилить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану

Познавательные:   

- находить ответы на вопросы в тексте

Коммуникативные:

- Умение выражать свои мысли  полно и точно

Чувствовать красоту художественного слова,  стремиться к совершенствованию собственной речи.

26

И.С.Никитин «Встреча зимы».

Стр.68-71

1

Урок

открытия новых знаний

Научатся определять различные средства выразительности.

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану

Познавательные:   

- находить ответы на вопросы в тексте

Коммуникативные:

- Умение выражать свои мысли  полно и точно

Чувствовать красоту художественного слова,  стремиться к совершенствованию собственной речи.

27

Сказочность стихотворения.

И. З. Сурикова «Детство».

Стр.72-75

1

Чем отличается

Ваше детство от описанного в стихотворе-

нии?

Урок развития умений и навыков

Научатся  понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности

Регулятивные:

-работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Познавательные:   

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные:

 -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.

28

Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении

И. З. Суриков «Зима».

1

Какие слова нам помогают понять, что наступила зима?

Урок развития умений и навыков

Научатся определять различные средства выразительности.

Регулятивные:

-самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Познавательные:   

-пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные:

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

 Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

29

*Подготовка сценария утренника «Первый снег».

Стр.76-77

1

*Урок рефлексии

Учить  анализировать средства художественной выразительности;

выразительно читать стихотворения.

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

30

*Путешествие в литературную страну. Обобщение по разделу.

Стр.78-80

Оценка достижений.

Тест №3.КИМ стр.12

1

Не кажется ли вам, что ритм придает стихам особую музыкальность?

Как мелодия этих стихотворений связана с их содержанием?

Урок контроля и оценки знаний

Учить  анализировать средства художественной выразительности;

выразительно читать стихотворения;

использовать интонацию;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  

Регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные:   

- находить ответы на вопросы в тексте

Коммуникативные:

- Умение выражать свои мысли  полно и точно.

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

ВЕЛИКИЕ РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ (24 часа)

31

Знакомство с названием раздела.

Стр.81

1

Какие произведения входят в раздел.

Урок

открытия новых знаний

Научатся прогнозировать содержания раздела.

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;              

Познавательные:   

 - ориентироваться в разнообразии способов решения задач;                   Коммуникативные:

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

32

А. С. Пушкин Подготовка сообщения « Что интересного я узнал о жизни А. С. Пушкина».

Стр.84-85

1

Кто такой А.С.Пушкин?

Что мы знаем о великом  русском поэте?

Урок

открытия новых знаний

Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;               Познавательные:   

  - ориентироваться в разнообразии способов решения задач;                 Коммуникативные:

 - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

33

*Лирические стихи А. С. Пушкина о природе.

Стр.86-87

1

Из каких отдельных зарисовок складывается общая картина осени, созданная поэтом? Из каких  слов ясно , что зима долго не наступает?

*Урок конкурс

Научатся различать лирическое и прозаическое произведение

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Познавательные:   

- строить рассуждения;

-осуществлять анализ и синтез;

Коммуникативные: оформлять свою мысль  в   устной   речи ,  высказывать   свою    точку зрения

Чувствовать красоту художественного слова,  стремиться к совершенствованию собственной речи.

34-35

А. С. Пушкин «Зимнее утро»,

«Зимний вечер».

Настроение стихотворения и прием контраста.

Стр.88-91

2

Есть ли разница в изображении зимнего вечера и зимнего утра в стихотворении?

Урок развития умений и навыков

Научится понимать смысл стихотворения и настроение лирического героя

Регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:   

- осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения;

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения; 

Чувствовать красоту художественного слова,  стремиться к совершенствованию собственной речи.

36

А. С. Пушкин « Сказка о царе Салтане..» Тема сказки.

Стр.92-98

1

Можно ли это произведение назвать сказкой?

Почувствовали  ли вы отношение автора к своим героям?

Урок

открытия новых знаний

Научатся  понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение,.

Регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные:   

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения; 

Чувствовать красоту художественного слова,  стремиться к совершенствованию собственной речи.

II ЧЕТВЕРТЬ (28 часов)

37-38

А. С. Пушкин  « Сказка о царе Салтане..» Сравнение народной и литературной сказки. Особенности волшебной сказки.

Стр.99-112

2

Можно ли «Сказку  о царе Салтане… » сравнить с народной?

Уроки

открытия новых знаний

Научатся

различать лирическое и прозоическое

произведения

Регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные:   

-осуществлять анализ и синтез; - сравнение, - установление аналогий;

Коммуникативные:

- оформлять свою мысль  в   устной   речи ,  высказывать   свою    точку зрения.

Чувствовать красоту художественного слова,  стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству.

39-40

А. С. Пушкин « Сказка о царе Салтане..» Герои  литературной сказки. Нравственный смысл сказки.

Рисунки И.Билибина к сказке, соотнесение рисунков с текстом.

Стр.113-129

2

Чему сказка А.С. Пушкина интересна современному читателю?

Урок развития умений и навыков

Научатся определять нравственный смысл литературной сказки изумруд, в свой удел, бает, дьяка, в чешуе,

витизь, четами, дозор обходит, булат, неуказанным товаром, восвояси, холят, пеняет, унимает, латы, ретивое, дух в нём занялся, насилу,

Регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные:   

 - построение рассуждения;-

обобщение.  

Коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения; 

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.

41

Подготовка сообщения о

И. А. Крылове  на основе статьи  учебника, книг о Крылове.

Стр.130-133

1

Кто такой А.И.Крылов?

В чем же его успех?

Урок

открытия новых знаний

Научатся различать в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл

Регулятивные:

- формулировать и удерживать учебную задачу,

Познавательные:   

-  анализ информации; - обработка информации     

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

 Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

42

Мораль басни И. А. Крылова «Мартышка и очки».

Стр.134-135

1

Почему  баснописец выбрал для своей басни именно Мартышку?

Если бы не было морали в басне, то бы вы догадались, какие недостатки людей высмеиваются?

Урок развития умений и навыков

Научатся находить мораль в произведении, представлять героев, характеризовать  героев на основе их поступков, инсценировать басню

Регулятивные:

- формулировать и удерживать учебную задачу,

Познавательные:   

 -осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения;

Коммуникативные:

- оформлять свою мысль  в   устной   речи ,  высказывать   свою    точку зрения

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

43

Нравственный урок и мораль басни  И. А. Крылова «Зеркало и обезьяна».

Стр.136-137

1

В ком легче найти недостатки: в себе или в других?

Чему учит эта басня?

Чем обезьяна из басни «Зеркало и Обезьяна » похожа на Мартышку из басни «Мартышка и Очки»?

Урок развития умений и навыков

Научатся определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении представлять героев, характеризовать  героев на основе их поступков, инсценирование  басни

Регулятивные:

 -работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные:   

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Коммуникативные:

-умение слушать других, формировать свои мысли в слух

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

44

Басня «Ворона и лисица». Характеристика героев басен  И. А. Крылова на основе их поступков.

Стр.137-139

1

В чём сила басни?

Что высмеивают, обличают басни Крылова?

Урок развития умений и навыков

Научатся определять особенности басни, выделять мораль , представлять героев, характеризовать  героев на основе их поступков, инсценирование  басни

Регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные:   

 - установление аналогий; устанавление причинно-следственных связей;             Коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения; 

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

45

*Инсценирование басен И. А. Крылова.

1

Кто обычно является героями басен И. А. Крылова?

Как автор относится к своим героям?

Можно ли утверждать, что автор хочет нам рассказать только о животных?

*Урок конкурс

Научатся характеризовать  героев на основе их поступков, инсценировать басен

Регулятивные:

 -работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные:   

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:

-умение слушать других, формировать свои мысли вслух.

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

46

М. Ю. Лермонтов. Подготовка сообщения  

на основе статьи В.Воскобойникова. М. «Горные вершины».

Стр.140-144

1

Какую  музыку: печальную, грустную, протяжную, торжественную- вы могли бы подобрать к стих-нию  «Горные вершины»,?

Урок

открытия новых знаний

Научатся видеть скрытый, переносный смысл стихотворения, выразительному чтению, пониманию прочитанного

Регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные:   

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:

-умение слушать других, формировать свои мысли в слух

Чувствовать красоту художественного слова,  стремиться к совершенствованию собственной речи.

47

«Утес», «Осень». Сравнение лирического текста и произведения живописи.

 Стр.146-147

1

Совпадают  ли по настроению стих-ние и содержание

картины  И.Шишкина?

В чём особенность в стих-нии «Утес»?

Какие краски будут преобладать в иллюстрации, в этих сихотворениях?

Урок развития умений и навыков

Научатся видеть скрытый, переносный смысл стихотворения, выразительному чтению, пониманию прочитанного.

Регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные:   

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

Коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Чувствовать красоту художественного слова,  стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству.

48

Подготовка сообщения  

на основе статьи  о детстве и творчестве Л. Н. Толстом.

Стр.148-151

1

Какую тайну он поведал своим братьям?

Какой  идел он вынес из детства и пронес через всю жизнь?

Урок

открытия новых знаний

Научатся составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану

Регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные:   

- делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса

Коммуникативные:

-умение слушать других, формировать свои мысли в слух

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.

49

Тема и главная мысль рассказа «Акула».

Составление различных планов к рассказу «Акула».

Стр.152-156

1

Можно ли дать другое названия рассказа?

Почему  с мальчиками

произошла беда, едва не закончившая  трагедией?

Урок

открытия новых знаний

Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию

Научатся составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану

Регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные:   

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:

-умение слушать других, формировать свои мысли в слух

Чувствовать красоту художественного слова,  стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству.

50

Л. Н. Толстой «Прыжок». Основная мысль и тема.

Стр.156-159

1

Какова основная мысль рассказа

«Прыжок».?

Урок

открытия новых знаний

Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию и анализировать поступки героев

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные:   

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

Коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Чувствовать красоту художественного слова,  стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству

51

Л. Н. Толстой «Лев и собачка». Основная мысль и тема.

Стр.160-161

1

Почему лев умер?

Урок

открытия новых знаний

Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию,

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные:   

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

Коммуникативные:

- оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.

52

 *« Какая бывает роса на  траве», «Куда девается вода из моря». Сравнение текстов разных видов. (текст-рассуждение, текст-описание).

Стр.162-163

1

С какой цель Толстой написал эти рассказы?

*Урок диспут

Научатся сравнивать рассказ-описание и рассказ- рассуждения

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные:   

-синтез; - сравнение, - построение рассуждения;- обобщение.                  Коммуникативные:

-умение слушать других, формировать свои мысли в слух

 Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

53

*Обобщение по теме. Литературный праздник. .

Стр.164-166

1

Какой из прочитанных рассказов произвёл на тебя самое сильное впечатление?

*Урок -рефлексии

Научатся  проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные:   

- делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса

Коммуникативные:

- оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание. 

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

54

Оценка достижений. Тест№4.

КИМ стр.14, 16, 18.

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; имена, фамилии их авторов.

Урок контроля и оценки знаний

Научатся  проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные:   

- делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса

Коммуникативные:

- оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание. 

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 2  (6 часов)

55

*Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Стр.167

1

Какие произведения входят в раздел.

*Урок-литературная викторина

Научатся прогнозировать содержание раздела и воспринимать стихи на слух, создавать словесные картины по тексту стихотворения

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;               Познавательные:   

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;                   Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Чувствовать красоту художественного слова,  стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству

56

Н. А. Некрасов. Стихотворения о природе.

Стр.168-170

1

Какое настроение возникло у вас при чтении этих произведений?

Урок развития умений и навыков

Научатся читать стихотворение, выражая авторское настроение,

объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря

Регулятивные:

 – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные:   

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:

- ставить вопросы,- обращаться за помощью.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.

57-58

Повествовательное произведение в стихах «Дедушка Мазай и зайцы».

Стр.170-172

2

Можно ли сказать, что в произведении изображён не сказочный, а реальный случай из жизни?

Как относится поэт к главному герою?

Урок развития умений и навыков

Научатся   находить средства художественной выразительности:  сравнение, эпитеты, олицетворения, создавать словесные картины по тексту стихотворения

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные:   

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

Коммуникативные:

- оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание

 Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

59

Выразительное чтение стихотворений. К. Д. Бальмонт, И. А. Бунин.

Стр.173-177

1

Почему поэт К. Д. Бальмонта «Золотое слово»назвал так  стихотворение?

Важно поделится с читателями своими детскими воспоминаниями? Почему автора привлекают скромные полевые цветы? О чем сиихотворение И. А. Бунин «Густой зеленый ельник у дороги».?

Урок развития умений и навыков

Научатся читать стихотворение, выражая авторское настроение,

объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные:   

-синтез; - сравнение, - построение рассуждения;- обобщение.                  Коммуникативные:

-умение слушать других, формировать свои мысли в слух

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

60

*Развивающий час (урок-обощение по разделу «Поэтическая тетрадь – 2».

Стр.178

Оценка достижений.

Тест№5. КИМ стр.21

1

Какое стихотворение произвело на тебя особое впечатление?

Как считаешь, одинаковы они по настроению?

Урок контроля и оценки знаний

Научаться читать стихотворение, выражая авторское настроение, высказывать свои собственные впечатление о прочитанном , оценивать свои достижения

Регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные:   

- делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса

Коммуникативные:

- оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание. 

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ (8 часов)

61

Знакомство с названием  раздела.

Прогнозирование раздела.

Стр.179-181

1

Какие сказки русских писателей вы читали?

Урок

открытия новых знаний

Научатся  прогназировать содержание раздела, воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение.

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;               Познавательные:   

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;        

Коммуникативные:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

62-63

Д. Н. Мамин- Сибиряк «Аленушкины сказки»,

«Сказка про Храброго зайца» Нравственный смысл сказки.

Стр.182-187

2

Где ты встречался с присказкой и в чём её особенность?

Зачем писатель придумал сказку про храброго Зайца и рассказал её Аленушке?

Уроки

открытия новых знаний

Научатся  сравнивать содержание литературной и народной сказок, определять нравственный смысл сказки

Регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные:   

- делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса

Коммуникативные:

- оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание. 

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в

чтении.

64

 В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница». Герои сказки.

Стр.188-195

1

Докажите, что «Лягушка-путешественница» -сказка?

Урок

открытия новых знаний

Научатся наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказок, сравнивать героев

Регулятивные:

 – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Познавательные:   

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую; 

Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли  полно и точно.

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

III ЧЕТВЕРТЬ (40 часов)

65

В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница». Составление характеристики лягушки.  Нравственный смысл сказки.

1

Чем похожа героиня сказки В. М. Гаршина на героев народных сказок о животных и чем отличаются от них?

 Какое название дал лягушке автор? Что нарушило однажды спокойную лягушачью жизнь?

Урок развития умений и навыков

Научатся сравнивать и характеризовать героев сказок, используя текст  сказки Научатся сравнивать  и определять нравственный смысл сказки, читать в лицах

Регулятивные:

 – учиться работать по предложенному учителем плану;

Познавательные:   

- делать выводы в результате совместной

работы класса и учителя;

Коммуникативные:

- вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника; Р – учиться работать по предложенному учителем плану

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

66

В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказок.

Стр.196-207

1

Чем эта сказка схожа  и чем различается с русской народной сказкой  «Морозко»?

Урок

открытия новых знаний

Научатся сравнивать содержание литературной и народной сказок

Регулятивные:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные:   

-выделения существенных признаков;

- сравнение

Коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в

чтении.

67

В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение героев сказки. Подробный и выборочный пересказ.

Стр.207-208

1

Можно ли  сказать , что В.Одоевский для создания своего произведениямиспользовал не только сказку  «Морозко»  но и другие народные  сказки?

Урок развития умений и навыков

Научатся сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки, читать сказку в лицах, наблюдать за развитием и последовательностью событий в  литературных сказках

Регулятивные:

 – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Познавательные:   

-строить рассуждения; - обработка информации;                        Коммуникативные:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

68

Обобщение по разделу.

Стр.209-213

Оценка достижений. Тест№6. КИМ стр.24

1

В чём отличие литературной сказки от фольклорной?

В чём сходство? Кому из сказочных героев принадлежать эти слова?

Урок контроля и оценки знаний

Научатся высказывать своё мнение, отношение, сравнивать и характеризовать героев, использую текст произведений Научатся проверять себя и  самостоятельно  оценивать свои достижения на основе диагностической работе, представленной в учебнике

Регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные:   

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

БЫЛИ-НЕБЫЛИЦЫ (10 ч)

69

Знакомство с названием  раздела.

Прогнозирование раздела.

Стр.3

1

Как вы думаете, это рассказ или сказка?

Урок

открытия новых знаний

Научатся прогнозировать содержание раздела, определять особенности рассказа, различать вымышленные события и реальные

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные:   

- находить ответы на вопросы в тексте,

Коммуникативные:

- ставить вопросы,- обращаться за помощью.

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

70

М. Горький «Случай с Евсейкой».  Прием сравнения – основной прием описания подводного царства в рассказе М. Горького.

Стр.4-11

1

Почему  автор поместил этот рассказ в разделе «были и небылице»

Урок

открытия новых знаний

Научатся выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях

Регулятивные:

 проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные:   

- находить ответы на вопросы в тексте,

Коммуникативные:

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли .

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в

чтении.

71

М. Горький «Случай с Евсейкой». Творческий пересказ: сочинение продолжения сказки.

Стр.11

1

Чего опасался мальчик?

Урок развития умений и навыков

Научатся  пересказывать текст подробно и кратко, выборочно, самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории

Регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные:   

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;         Коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

72

К. Г. Паустовский «Растрепанный воробей». Жанр произведения. Герои, характеристика героев.

Стр.12-23

1

Какие вопросы волновали К. Г. Паустовского?

Что могло быть на самом деле, а что появилось благодаря фантазии, воображению писателя?

Урок

открытия новых знаний

Научатся понимать поступки и состояние героев и давать характеристики персанажу

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;              

Познавательные:   

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;         Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

73-74

К. Г. Паустовский «Растрепанный воробей». Выборочный пересказ.

Стр.24

2

Что же сказочного в произведении

К. Г. Паустовского?

Чем оно отличается от народной сказки?

Урок развития умений и навыков

Научатся  находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль, составлять план для краткого и полного пересказов

Регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные:   

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;         Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в

чтении.

75

А. И. Куприн «Слон» Основные события произведения.

Стр.25-32

1

Как вы думаете , в произведении Куприна описываются реальные или вымышленные фантастические события?

Урок

открытия новых знаний

Научатся пересказывать текст подробно и кратко, выборочно

Регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные:   

 - анализ, - интерпретация

 передача информации (устным, письменным, цифровым способами);     Коммуникативные:

 -задавать вопросы, - аргументировать свою позицию

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

76

А. И. Куприн «Слон». Составление различных вариантов плана. Пересказ.

Стр.33-40

1

Можно ли было предложить, что девочку вылечит живой слон?

Что необычного в рассказе А. И. Куприн «Слон».?

Урок развития умений и навыков

Научатся составлять план краткого и полного пересказов

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;            

Познавательные:   

-поиск и выделение необходимой информации  

Коммуникативные:

  -задавать вопросы, - аргументировать свою позицию

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

77

А. И. Куприн «Слон». Подготовка к полному и краткому пересказам.

Стр.40-41

1

Не было ли с вами или вашими близкими, знакомыми подобных невероятных историй, которые на вас произвели большие впечатление?

Урок развития умений и навыков

Научатся определять характеристики героев произведения с опорой на текст, находить в тексте слова и выражения, подверждающие  высказанную мысль

Регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные:    - поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:

-задавать вопросы, - аргументировать свою позицию.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в

чтении.

78

*Урок путешествие по разделу «Были-небылицы».

Стр.42-44

Оценка достижений. Тест№7. КИМ стр.26

1

Какой тебе больше рассказ понравился? Почему?

Урок контроля и оценки знаний

Научатся рассазывать о прочитанных книгах, читать произведения по ролям

Регулятивные:

- прогнозирование уровня усвоения

Познавательные:   

 -поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ- 1 (6 часов)

79

Знакомство с названием  раздела.

Прогнозирование раздела.

Стихи о животных С. Черного «Что ты тискаешь утенка?»

Стр.45-46

1

Что ты тискаешь утенка?

Что объединяет произведения С. Черного? О ком они: о животных или людях?

Урок

открытия новых знаний

Научатся понимать стихи и правильно, выразительно читать их

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные:   

- находить ответы на вопросы в тексте,

Коммуникативные:

- ставить вопросы,- обращаться за помощью.

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

80

С.Черный «Воробей», «Слон».

Отработка выразительного чтения.

Стр.47-49

1

Что  в произведении «Слон» похоже на сказку?

Урок развития умений и навыков

Научатся понимать стихи и правильно, выразительно читать их,  находить в стихотворениях яркие, образные слова и

выражения

Регулятивные:

 проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные:   

- находить ответы на вопросы в тексте,

Коммуникативные:

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли .

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в

чтении.

81

Картины зимних забав в стихах А.  Блока. «Ветхая избушка»

Стр.50-51

1

Какие знакомые сказки напомнили вам стихотворение А.Блока?

Урок развития умений и навыков

Научатся находить в стихотворениях яркие, образные слова и

выражения, объяснять смысл выражений с опорой на текст

Регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные:   

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;         Коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

82

А. Блок «Сны», «Вороны».

Стр.51-54

1

Какое настроение возникло у вас при чтении этих произведений?

Урок развития умений и навыков

Научатся понимать и чувствовать окружающую природу

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;              

Познавательные:   

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;         Коммуникативные:

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

83

С. А. Есенин «Черемуха». Сравнение стихотворений разных авторов на одну тему.

Стр.55-56

1

Почему стихотворения поэта проникнуты любовью к природе?

Урок развития умений и навыков

Научатся понимать и чувствовать окружающую природу

Регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные:   

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;         Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в

чтении.

84

*Урок-викторина по разделу.

Стр.56

Оценка достижений.

Тест №8.КИМ стр.29

1

А чём пишут авторы свои стихи с которыми вы познакомились в этом разделе?

Урок контроля и оценки знаний

Научатся сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему, проверять правильность высказывания, сверяя с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения

Регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные:   

 - анализ, - интерпретация

 передача информации (устным, письменным, цифровым способами);     Коммуникативные:

 -задавать вопросы, - аргументировать свою позицию

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

ЛЮБИ   ЖИВОЕ  (16 ч)

85

Знакомство с названием  раздела.

Прогнозирование раздела.

Стр.57

1

Что по вашему мнению , объединяет все произведения, включенные в раздел «Люби живое»?

С чего начинает и чем заканчивает своё произведение писатель?

Урок

открытия новых знаний

Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения,

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные:   

- сбор, обработка, анализ, передача информации

Коммуникативные:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Навыки сотруд-ничества в разных ситуациях, умение не создавать конф-ликтов

86

М. Пришвин «Моя Родина» Заголовок – «входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста.

Стр.58-59

1

Какой смысл вкладывает М.Пришвин в слово Родина?

Урок развития умений и навыков

Научатся определять основную мысль рассказа, понимать нравственный смысл рассказа

Регулятивные:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:   

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;         Коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

Мотивация учебной деятельности

87

И. С. Соколов-Никитов «Листопадничек». Определение жанра произведения.

Стр.60-66

1

В чём своеобразие сказки «Листопадничек»?

Можно ли его назвать позновательной?

Урок

открытия новых знаний

Научатся определять жанр произведения, сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;               Познавательные:   

- сбор, обработка, анализ, передача информации                               Коммуникативные:

 -задавать вопросы, - аргументировать свою позицию.

Начальные на-выки адаптации в динамично изменяющемся мире

88

И. С. Соколов-Никитов «Листопадничек». Творческий пересказ: дополнение содержания текста.

Стр.66-67

1

Что  писатель мог наблюдать в природе на самом деле, а что подсказали ему воображения, фантазия?

Урок развития умений и навыков

Научится пересказывать произведение на основе плана

Регулятивные: – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные:   

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;         Коммуникативные:

-задавать вопросы, - аргументировать свою позицию.

Мотивация учебной деятельности

89-90

В. И. Белов «Малька провинилась», «Еще про Мальку ». Озаглавливание текста, герои рассказа.

Стр.68-70, 70-72

2

Что общего в этих рассказах?

Над чем тебя заставили поразмышлять рассказы о Мальке?

Уроки

открытия новых знаний

Научится озаглавливать текст, описывать характер и поведение героев рассказа.

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;               Познавательные:   

- сбор, обработка, анализ, передача информации                             Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию;

Навыки сотруд-ничества в разных ситуациях, умение не создавать конф-ликтов

91

В. В. Бианки «Мышонок Пик».

Главные герои рассказа, их характеры.

Стр.73-81

1

Что писатель мог наблюдать в жизни, а что придумал, когда сочинял историю про мышонка Пика?

Урок

открытия новых знаний

Научится построению рассказа. Научится описывать характеры главных героев.

Регулятивные:

 – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные:   

- сбор, обработка, анализ, передача информации

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других.

Мотивация учебной деятельности

92-93

В. В. Бианки «Мышонок Пик». Составление плана на основе названия глав.

Стр.81-82

2

Чем Бианки хотел поделиться с читателем? Чем могли закончиться приключения мышонка?

Урок развития умений и навыков

Научится составлять план на основе названия глав для пересказа произведения.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные:   

- сбор, обработка, анализ, передача информации

Коммуникативные:

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Начальные на-выки адаптации в динамично изменяющемся мире

94

Б. С. Житков «Про обезьянку». Герои рассказа.

Стр.83-91

1

От чьего имени ведется рассказ?

Урок

открытия новых знаний

Научится давать характеристику главным героям.

Регулятивные:

 проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные:   

- сбор, обработка, анализ, передача информации

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других

Мотивация учебной деятельности

95-96

Б. С. Житков «Про обезьянку». Основные моменты рассказа, краткий пересказ.

Стр.91-97

2

Почему мальчику пришлось отказаться от обезьянки, сожалели ли об этом окружающие?

Уроки

открытия новых знаний

Научится пересказывать текст по плану.

Регулятивные:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:   

- сбор, обработка, анализ, передача информации

Коммуникативные:

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Осознание своей этнической принадлежности

97

В. П. Астафьев «Капалуха». Герои произведения.

Стр.98-102

1

Какую птицу охотники называют капалухой? Откуда такое название?

Урок

открытия новых знаний

Научатся оценивать поступки главных героев.

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;               Познавательные: 

 -поиск и выделение необходимой информации          

Коммуникативные:

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Осознание своей этнической принадлежности, мотивация учебной деятельности

98

В. Ю. Драгунский «Он живой и светится». Нравственный смысл рассказа.

Стр.102-106

1

О ком написал автор свое произведение? Как ты понимаешь название рассказа?

Урок

открытия новых знаний

Научатся понимать нравственный смысл рассказа.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные:   

- сбор, обработка, анализ, передача информации

Коммуникативные:

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Уважительное отношение к иному мнению, культуре своего народа

99

*Обобщение. Урок-конференция «Земля-наш дом родной».

Стр.106-108

1

Что нового узнал о жизни животных, их повадках, отношениях между людьми и «братьями нашими меньшими»? Какие рассказы запомнились больше всего?

*Урок рефлексии

Научится отличать художественные рассказы от научно-познавательных.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные:   

- сбор, обработка, анализ, передача информации

Коммуникативные:

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Осознание от-ветственности человека за общее благополучие

100

Оценка достижений. Тест№9. КИМ стр.31

1

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению

Урок контроля и оценки знаний

Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные:   

- сбор, обработка, анализ, передача информации

Коммуникативные:

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Осознание от-ветственности человека за общее благополучие

ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 2  (8 часов)

101

Знакомство с названием  раздела.

Прогнозирование раздела.

Стр.109

1

Какое настроение возникло у вас при чтении этого произведения?

Какие слова находит поэт, чтобы передать звуки грома?

Урок

открытия новых знаний

Научатся прогнозировать содержание раздела и воспринимать стихи на слух, создавать словесные картины по тексту стихотворения

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;               Познавательные:   

- сбор, обработка, анализ, передача информации                               Коммуникативные:

 -задавать вопросы, - аргументировать свою позицию.

Навыки сотруд-ничества в разных ситуациях, умение не создавать конф-ликтов

102

С. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной». Выразительное чтение

Стр.110-111

1

Какое настроение возникло у вас при чтении этого произведения?

Урок развития умений и навыков

Научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора.

Регулятивные: – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные:   

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;         Коммуникативные:

-задавать вопросы, - аргументировать свою позицию.

Мотивация учебной деятельности

103

А. Л. Барто «Разлука», «В театре». Выразительное чтение

Стр.112-115

1

Действительно ли все поступки в стихотворении «Разлука» мальчик совершал для мамы?

Можно ли осуждать девочек в стихотворении «В театре»  за их поведение? Сравните эти два стихотворения.

Урок развития умений и навыков

Научить   находить рифму в произведении,  сравнивать и

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст      ,

оценивать события, героев произведения

Регулятивные:

 – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные:   

- сбор, обработка, анализ, передача информации

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других.

Начальные на-выки адаптации в динамично изменяющемся мире

104

С. В. Михалков «Если», «Рисунок».

Стр.116-117

1

Почему автор назвал своё стихотворение «Если»? Почему Е. А. Благинина так много пишет о любви к животным?

Урок развития умений и навыков

Научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные:   

- сбор, обработка, анализ, передача информации

Коммуникативные:

- учиться работать в паре, группе;

выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Мотивация учебной деятельности

IV  ЧЕТВЕРТЬ (32 часа)

105

Е. А. Благинина «Кукушка», «Котенок».   Выразительное чтение.

Стр.118-119

1

Какое настроение возникло у вас при чтении этого произведения?

Урок развития умений и навыков

Научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора.

Регулятивные:

 проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные:   

- сбор, обработка, анализ, передача информации

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других

Мотивация учебной деятельности

106

*ПРОЕКТ: «Праздник поэзии».

Стр.120-121

1

Какие стихотворения русских поэтов о временах года и о природе вы знаете?

*Урок проектной деятельности

Научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора, научиться самим сочинять стихотворения.

Регулятивные:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные:   

- сбор, обработка, анализ, передача информации

Коммуникативные:

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Начальные на-выки адаптации в динамично изменяющемся мире

107

*Обобщение по разделу. Игра «Крестики-нолики»

Стр.122

1

На какую тему, о ком пишут  Маршак, Михалков, Барто, Благинина?

*Урок рефлексии

Научить

выразительно читать стихотворения;

использовать интонацию;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;              

Познавательные:   

- сбор, обработка, анализ, передача информации                             Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию;

Мотивация учебной деятельности

108

Оценка достижений. Тест№10.

КИМ стр.36

1

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Урок контроля и оценки знаний

Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;              

Познавательные: 

 -поиск и выделение необходимой информации          

Коммуникативные:

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Начальные на-выки адаптации в динамично изменяющемся мире

СОБИРАЙ ПО ЯГОДКЕ – НАБЕРЁШЬ КУЗОВОК  (12 часов)

109

Знакомство с названием  раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Стр.123

1

Что по вашему мнению , объединяет все произведения, включенные в раздел?

С чего начинает и чем заканчивает своё произведение писатель?

Урок

открытия новых знаний

Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения,

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные:   

- сбор, обработка, анализ, передача информации

Коммуникативные:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Навыки сотруд-ничества в разных ситуациях, умение не создавать конф-ликтов

110

Б. В. Шергин «Собирай по ягодке – соберешь кузовок». Соотнесение пословицы и содержания произведения.

Стр.124-128

1

Почему автор дал название своему рассказу пословицей?

Как вы понимаете эту пословицу? Какие пословицы встретились в тексте и каково их значение?

Урок

открытия новых знаний

Научатся находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведений

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные: 

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные:

 - вести  устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника;

Мотивация учебной деятельности

111-112

А. П. Платонов «Цветок на земле». Герои рассказа, особенности речи героев.

Чтение по ролям.

Стр.129-135, 135-136

2

Почему автор так озаглавил свой рассказ? Как Вы его понимаете?

Урок развития умений и навыков

Научатся находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл. Научатся выразительно читать юмористические рассказы по ролям

Регулятивные:

 - учиться работать по предложенному  учителем плану.  Познавательные: 

 -оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

 -выразительно читать и пересказывать текст.

Начальные на-выки адаптации в динамично изменяющемся мире

113-114

А. П. Платонов «Еще мама». Чтение по ролям.

Стр.137-143

2

Почему автор так озаглавил свой рассказ? Как Вы его понимаете?

Урок развития умений и навыков

Научатся выразительно читать по ролям, соблюдая особенности речи героев.

Регулятивные:

 -работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные: 

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:

-выразительно читать и пересказывать текст.

Мотивация учебной деятельности

115

М. М. Зощенко «Золотые слова». Главная мысль произведения.

Стр.144-153

1

Как вы думаете, о чем рассказ? Почему автор выбрал именно такое название?

Урок

открытия новых знаний

Научатся находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведения, читать по ролям, учитывая особенности речи героев.

Регулятивные:

- выбирать действие в связи с поставленной задачей и условиями ее реализации

Познавательные: 

-находить ответы на вопросы в тексте

  Коммуникативные:

- выразительно читать и пересказывать текст.

Навыки сотруд-ничества в разных ситуациях, умение не создавать конф-ликтов

116

М. М. Зощенко «Великие путешественники». Особенности юмористического рассказа. Герои.

Стр.154-164

1

Почему автор назвал ребят «Великими путешественниками»?

По каким признакам можно назвать этот рассказ юмористическим? Почему?

Урок

открытия новых знаний

Научатся выделять особенности юмористического рассказа, выразительно читать, описывать главных героев, их характер, определять главную мысль  юмористического рассказа.

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Познавательные: 

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:

 -слушать и понимать речь других.

Мотивация учебной деятельности

117

Н. Н. Носов «Федина задача».  Особенности юмористического рассказа. Анализ заголовка.

Стр.164-169

1

Можно ли этот рассказ назвать юмористическим? Почему? Определи особенности юмористического рассказа. Почему автор дал такое название рассказу?

Урок

открытия новых знаний

Научатся выделять особенности юмористического рассказа, находить связь заглавия и содержания рассказа

Регулятивные:

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

Познавательные: 

-находить ответы на вопросы в тексте

Коммуникативные:

 -выразительно читать и пересказывать текст. 

Начальные на-выки адаптации в динамично изменяющемся мире

118

 Н. Носов «Телефон».  В.Ю. Драгунский  «Друг детства».

Стр.170-172 

1

В чем особенность данного юмористического рассказа?

Урок

открытия новых знаний

Научатся выразительно читать по ролям, находить особенности юмористических рассказов, выявлять характер героев.

Регулятивные:

 -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

Познавательные: 

-находить ответы на вопросы в тексте

Коммуникативные:

 -выразительно читать и пересказывать текст. 

Мотивация учебной деятельности

119

*Обобщение по разделу. Урок-конкурс.

Стр.172

1

Какие юмористические рассказы понравились больше всего?

В чем особенность таких рассказов?

Кто является героями?

*Урок рефлексии

Научатся высказывать своё мнение, отношение, сравнивать и характеризовать героев, выразительно читать по-ролям.

Регулятивные:

- прогнозирование уровня усвоения

Познавательные: 

 -поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:

 - вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника.

Осознание своей этнической принадлежности

120

Оценка достижений. Тест №11.

КИМ стр.38.

1

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Урок контроля и оценки знаний

Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;              

Познавательные: 

 -поиск и выделение необходимой информации          

Коммуникативные:

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Осознание своей этнической принадлежности, мотивация учебной деятельности

ПО СТРАНИЦАМ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ  (8 часов)

121

*Знакомство с названием  раздела.

«Мурзилка» и «Веселые картинки» - самые старые журналы.

Стр.173-174

1

Какие журналы вы читали?

А какие интересные журналы Вам читали ваши родители?

*Урок конкурс

Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения,

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные:   

- сбор, обработка, анализ, передача информации

Коммуникативные:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Осознание от-ветственности человека за общее благополучие

122

Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

Стр.175-178

1

С чего начинает и чем заканчивает своё произведение писатель?

Урок

открытия новых знаний

Научатся читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Регулятивные:

- прогнозирование уровня усвоения

Познавательные: 

 -поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:

 - вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника.

Навыки сотруд-ничества в разных ситуациях, умение не создавать конф-ликтов

123-124

Ю. И. Ермолаев «Проговорился».

«Воспитатели». Пересказ.

Стр.179-181, 181-183

2

О чем проговорился попугай? Почему получилась такая неприятность?

Урок

открытия новых знаний

Научатся:составлять план подробного пересказа текста,

пересказывать текст,

находить главную мысль текста.

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Познавательные: 

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные:

-учиться работать в паре, группе.

Мотивация учебной деятельности

125

*Г. Остер «Вредные советы». Создание собственного сборника добрых советов.

Стр.183-184

1

Почему писатель даёт именно такие советы? Можно ли эти советы переделать в добрые

*Урок конкурс

Осознают то, что не все бывают советы добрыми. Научатся составлять свои добрые советы.

Регулятивные:

- проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные: 

 -делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:

-учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). 

Начальные на-выки адаптации в динамично изменяющемся мире

126

Г. Остер «Как получаются легенды». Что такое легенда. Легенды своей семьи, своего города, Своего дома. Пересказ.

Стр.184-186

1

Что такое легенда? Как получаются легенды?

Урок

открытия новых знаний

Научатся отличать легенды от других литературных произведений. Узнают новые интересные легенды. Научатся сочинять легенды.

Регулятивные:

-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

 - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других; 

Мотивация учебной деятельности

127

Р. Сеф «Веселые стихи». Выразительное чтение. Оценка достижений.

Стр.186-188

1

Почему автор назвал свои стихи веселыми?

Урок развития умений и навыков

Научатся выразительно читать стихотворения и оценивать свои результаты

Регулятивные:

-учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные: -преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробнопересказывать небольшие тексты

Коммуникативные:

-выразительно читать и пересказывать текст; 

Навыки сотруд-ничества в разных ситуациях, умение не создавать конф-ликтов

128

*Читательская конференция.

Оценка достижений. Тест №12.

КИМ стр.41.

1

Какие рассказы понравились больше всего?

В чем особенность таких рассказов?

Урок контроля и оценки знаний

Научатся высказывать своё мнение, отношение, сравнивать и характеризовать героев, выразительно читать по-ролям.

Регулятивные:

- прогнозирование уровня усвоения

Познавательные: 

 -поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:

 - вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника.

Мотивация учебной деятельности

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (8 часов)

129

Знакомство с названием  раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Стр.189

1

Что по вашему мнению , объединяет все произведения, включенные в раздел?

С чего начинает и чем заканчивает своё произведение писатель?

Урок

открытия новых знаний

Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения,

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные:   

- сбор, обработка, анализ, передача информации

Коммуникативные:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Навыки сотруд-ничества в разных ситуациях, умение не создавать конф-ликтов

130-131

Мифы Древней Греции «Храбрый Персей».

Мифологические герои и их подвиги. Пересказ.

Стр.190-198, 199

2

Почему Персей стал славным героем? Помнят ли о нем люди в наше время?

Урок

открытия новых знаний

Научатся характеризовать героев  на основе анализа их поступков, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль; давать характеристику главным героям;  участвовать в обсуждении прочитанного

Регулятивные:

- составлять план и последовательность действий;

Познавательные: 

 - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;         Коммуникативные:

-выразительно читать и пересказывать текст;

Мотивация учебной деятельности

132

Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок».

Нравственный смысл сказки.

Стр.200-208

1

Почему Г. Х. Андерсен так  назвал свою сказку?

Урок

открытия новых знаний

Учить оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

Регулятивные:

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

 Познавательные: 

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую                    Коммуникативные:

 -учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Начальные на-выки адаптации в динамично изменяющемся мире

133-134

Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок». Создание рисунков к сказке.

Стр.209-214, 214-215

2

Какие иллюстрации помогут передать содержание сказки подробно.?

Урок

открытия новых знаний

Научить оценивать персонажей по их поступкам и особенностям речи.

Регулятивные:

-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Познавательные: 

 - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.    Коммуникативные:

-учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Мотивация учебной деятельности

135

Оценка достижений.

Тест№13.

КИМ стр.43

1

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Урок контроля и оценки знаний

Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;              

Познавательные: 

 -поиск и выделение необходимой информации          

Коммуникативные:

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Навыки сотруд-ничества в разных ситуациях, умение не создавать конф-ликтов

136

*Обобщение за 3 курс 3 класса.

Итоговая контрольная работа.

КИМ стр.61-63

1

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

*Урок рефлексии

Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные:

- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;              

Познавательные: 

 -поиск и выделение необходимой информации          

Коммуникативные:

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Мотивация учебной деятельности