"Знакомство с произведением Л. Гераскиной «В стране невыученных уроков», главы I-III "
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

План – конспект

открытого урока по чтению

в 3 классе «Б»

Учитель: Гривачева И.И.

2008 год

        ГРИВАЧЕВА
ИРИНА ИВАНОВНА

Образовательная система «Школа 2100»

Методическая разработка урока чтения

                                                                  3 класс

Тема:    Знакомство с произведением Л. Гераскиной            

              «В стране невыученных уроков», главы  I-III

Цели:           а) учебные

•  продолжить работу с разновидностью литературного

    жанра – повестью

•  уметь по отличительным признакам определять жанр  

        литературного произведения в прозе (рассказ, повесть)

•  обучать приемам осмысления прочитанного
•  продолжить работу над выразительным чтением
•  совершенствовать технику чтения

б) развивающие:

•   посредством данного произведения продолжать  

        работу по развитию речи учащихся

•   расширять кругозор, читательский интерес
•   обогащать лексику

в) воспитательные:

•   прививать художественный вкус
•   воспитывать интерес к учебному труду и чувство    

        личной ответственности, трудолюбие

•   бережное отношение к школьным принадлежностям  

Оборудование:

• портрет писательницы Л. Гераскиной
• карточки – шифровки для работы в парах
• листочки для читательской «перестрелки»
• карточки с видами жанров литературных  

    произведений

• мультфильм «В стране невыученных уроков»
• учебники «Литературное чтение «В одном счастливом детстве» 3 кл., рабочие тетради по чтению

Тип урока:    ОНЗ

Ход урока

I Оргмомент

Учитель: Осанка красивая! Плечи расправлены! Давайте вспомним наш настрой на активную, содержательную работу на уроке.

Учащиеся: Читать, рассказывать, запоминать,

 (хором)     Чтоб с каждым днем все больше знать!

II Проверка домашнего задания

Учитель: Проверяем домашнее задание. Жюри просмотрело ваши творческие работы и выбрало на их взгляд несколько лучших обложек к стихотворению Б. Заходера «Вредный кот» с советами «говорящего кота». Давайте попросим ребят познакомить нас с содержанием поближе.

Учащиеся - победители (2-3 чел.) выходят к доске, зачитывают свои работы.

Учитель: Победители получают сувениры за свои работы.

                 Дома вы заучивали наизусть стихотворение Б. Заходера «Вредный кот». Кто желает прочитать?     (1-2 человека) 

III   ОНЗ

1. Актуальность знаний, введение в тему урока. 

Учитель: - Какой раздел изучаем?

                 - Назовите авторов и произведения, с которыми          

                   познакомились.   

Учащиеся: Э. Успенский «Школа клоунов»

                    Б. Заходер «Перемена»

                    Г. Куликов «Как я влиял на Севку»

                    Б. Заходер  «Вредный кот»

   Учитель: Назовите жанры этих произведений

     ( Дети называют, а учитель прикрепляет карточки с названиями этих жанров.)

                -  А какие жанры еще вы знаете?

2. Работа в парах с карточками – шифровками.

  Учитель: Зачеркнув 3 повторяющиеся буквы, вы сможете прочитать фамилию автора, с произведением которого начнем сегодня работать.

Г М О Е П М Р П А О С М К О И Н П А

Учащиеся: Фамилия автора – Гераскина

Учитель:   Фамилия этого автора вам еще незнакома (небольшая информация об авторе, портрет).

3. Работа с текстом до чтения.

а) прогноз

Учитель: По иллюстрации определите, о чем будет это произведение.

- Прочитайте заглавие, перелистайте страницы.

- Определите, какое произведение по жанру будем читать.

(Учащиеся высказывают свои предположения.)

Учитель: В конце урока вы скажете.

4. Работа с текстом во время чтения 1 части.

а) чтение по абзацам сильными учащимися с комментированием                  

    по ходу чтения  следующих слов:

• допотопные землекопы
• балахоны
• упрекали (подобрать синонимы «осуждали, ругали»)
• градусы широты и долготы
• зоны
• кипятилась Грамматика (синоним «сердилась»)
• онемели (лишились речи)

б) подчеркните ключевые слова, определите тему, озаглавьте

• учебники
• странные человечки
• География
• Грамматика

   в) озаглавить, прослушать несколько вариантов

   г) осмысление прочитанного

Вопросы и задания:

1. Что вы узнали о герое?
2. Найдите слова, которые показывают отношение Вити к учебникам. Прочитайте.
3. Краткий пересказ.
4. Предположите свой вариант, как учебники будут спасать Витю.
5. Работа с текстом во время чтения 2 части.

5. Работа с текстом во время чтения 2 части.

а) чтение в парах по абзацам

б) подготовить вопросы для читательской «перестрелки» (работа в          

    парах).

Предполагаемые вопросы:

1. Куда предложила отправить Витю География? (В Страну невыученных уроков).
2. Какой вариант предложила Грамматика? (Взять клубок)
3. Что спросила арифметика? (Есть ли что-нибудь шарообразное?)
4. А что предложил сам Витя? (Он предложил взять глобус)

IV Физпауза

6. Работа с текстом во время чтения 3 части.

 а) чтение про себя

б) осмысление прочитанного

Вопросы:

  - Какие новые события произошли с нашими героями?

  - А вы ничего не хотите спросить у автора? (Почему он не хотел брать с собой кота Кузю?                          

  - Какими были взаимоотношения между мальчиком и котом?

  - Их можно сравнить с предыдущим произведением «Вредный      

    кот»?

       в) чтение по ролям с пометой реплик (автор, Кузя, География)

V Закрепление

1. Просмотр фрагмента мультфильма «В стране невыученных уроков».

Учитель: А сейчас вы посмотрите фрагмент мультфильма в прочтении художника-мультипликатора, как он увидел эти события.

Учитель: Совпадают ли полностью замысел писательницы и режиссера – постановщика?

Учащиеся: Отличаются.

Учитель: А чем? (Новые герои)

VI Домашнее задание

Дома я вам предлагаю тоже побыть  в роли режиссера и придумать свой мультфильм к началу, перечитав эти 3 части.

VII Итог

- Итак, с каким произведением мы начали знакомиться?

- Кто автор?

- Кто герои?

- Ну, а теперь вы сможете предположить к какому жанру относится это произведение?

 (Много от сказки, много от повести)

VIII Рефлексия

Учитель : Оцените свою работу на уроке.

(Учащиеся с помощью красного или зеленого цвета веера показывают свое отношение к уроку)