Конспект урока по литературному чтению 3 класс на тему: Б. Житков «Про обезьянку».
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

Дата: 23.03.2018

Школа: 1

Класс: 3

Кабинет: 8

№

Этапы, методы и приёмы

Хро-номе-траж

Содержание. Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

2.

Организационный

Словесный: слово учителя

Мотивационный

Практический: артикуляционная разминка

1 мин

3 мин

- Здравствуйте, ребята!

Вот звенит для нас звонок –

Начинается урок.

Ровно встали, потянулись

И друг другу улыбнулись.

Тихо сели и настроились на урок.

-Ребята, а чтобы хорошо работать на уроке, читать, мы проведём небольшую речевую разминку.

Апельсины и бананы очень любят обезьяны.

Любят детки, любят мамы.

Могут съесть их килограммы

Любят папы-обезьяны апельсины и бананы.

- Прочитайте с веселой интонацией.

- А сейчас прочитайте скороговоркой.

- Прочитайте с вопросительной интонацией. Молодцы.

Приветствовать учителя;

Настраиваться эмоционально на урок;

Читать, правильно артикулируя.

Читать с разной интонацией и темпом;

Р: положительный  настрой ребят на урок, создание благоприятной обстановки на уроке.

П: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах;

3.

Постановка учебных задач

Словесный: составление слов

Наглядный: просмотр. иллюстраций

2 мин

-Ребята, а сейчас посмотрите на слайд. Буквы разбежались, верните их на свои места и получите слова.

Бьназоеяк (обезьянка)

Алчмьки (мальчик)

Оатврищ (товарищ)

Какие слова получились?

- Можете рассмотреть иллюстрации. (мальчик с обезьянкой, хулиганство)

- Как вы думаете, произведение с каким героем мы будем сегодня изучать? (с обезьянкой).

- Какие задачи поставим на урок? (познакомиться с произведением про обезьянку; узнать об авторе;)

- Хорошо.

Составлять слова;

Рассматривают иллюстрации

Определять тему урока;

Определять задачи  урока;

К: Строить рассуждение, проявлять активность и стремление высказываться;

Р: Формулировать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока

4.

Решение частных задач.

Словесный: монолог учителя, слово об авторе

Практический: чтение учителем

14 мин

- Сегодня мы с вами познакомимся с новым писателем Борисом Степановичем Житковым.

Слово об авторе:

Борис Житков родился 30 августа (11 сентября) 1882 г. в Новгороде. (см. Приложение)

На перемене можете ознакомиться с выставкой книг Житкова

- Ребята, сейчас мы с вами прочитаем рассказ «Про обезьянку». Он большой по объему. Я начну, а вы следите и внимательно слушаете.

Определять тему текста

Слушать слово учителя о  писателе

Слушать и следить;

Р: саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии.

Физминутка

2 мин

Рано утром на полянке так резвятся обезьянки:

Левой ножкой: топ, топ! Правой ножкой: топ, топ!

Руки вверх, вверх, вверх, кто поднимет выше всех?

Руки вниз – и наклонились, на пол руки положили.

А теперь на четвереньках погуляем хорошенько.

А потом мы отдохнем, посидим и спать пойдем

Выполнять упражнения

Л: ориентировка на ЗОЖ

Словесный: ответы на вопросы

Практический: словарно-лексическая работа

Наглядный: просмотр иллюстраций

Практический: хоровое чтение

Практический: составление плана к тексту, озаглавливание частей

12 мин

Давайте разберем незнакомые слова, разделим его на части, чтобы было легче подготовиться к пересказу.

 -Ребята, какие сложные слова встретились вам в этом тексте? Давайте объясним их значение и прочитаем хором по слогам.

Работа со словами:

Чмокал – кушать, издавая неприличные звуки.

- Как нужно кушать, вести себя за столом?

Глядел, прищурясь.. - покажите как это? Когда человек щурится? (Когда устают глаза)

Перо и чернила - раньше не было ручек и писали перьями , чернила( как краски) брали из баночки.( Показ картинки).

Вавилоны - кривые линии.

Обвисшая морда - (показ на картинке мордочки макаки)

За пазуху - под рубаху

Набрюшник под курткой – брюхо - это живот.

Сконфузился - застеснялся.

Сатана - ругательное слово, в речи употреблять не надо.

- Итак, ребята давайте проанализируем прочитанный рассказ.

- От чьего имени ведётся рассказ?

- Как обезьянка оказалась у мальчика?

- Как звали обезьянку?

- Какие неприятности она приносила домочадцам?

- На какие части разделим с вами рассказ?

1.Первое знакомство

2. Яшка дома

3. Первая ночь Яшки

4. Проказы Яшки.

5. Победы во дворе.

6. товарищ

Находить незнакомые слова

Чтение про себя

Чтение хором

Строить речевые высказывания

Анализировать содержание рассказа;

Составлять план к тексту, озаглавливать части

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами;

К: участвовать в учебном диалоге, формулировать ответы и выводы

П: Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков

Информация о домашнем задании

1 мин

Запишите д/з:

Подготовить краткий пересказ с.83-96, выразительное чтение одной части

Записывать д/з

Регулятивные, коммуникативные

5.

Рефлексия. Подведение итогов

3 мин

- Что вам особенно понравилось в рассказе?

- Хотелось бы вам иметь дома такую обезьянку?

- Как вы думаете, справились бы вы с ней?

- Справились ли мы с поставленными задачами?

- За что вы сегодня можете себя похвалить?

- Домашнее задание: читать рассказ.

Подводить итог урока;

Записывать домашнее задание;

Р: понимание причин успеха в учёбе;

Р: осуществлять итоговый контроль по результату;