Конспект урока литературного чтения во 2 классе по теме «Герой в авторских сказках о животных. В. И. Даль «Ворона»» (Система Эльконина-Давыдова) + Презентация
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Этап урока

Методы и приемы

Хронометраж

Содержание урока.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I.

Организационный момент

(Словесный: слово учителя)

1

мин

Добрый  день, ребята! Меня зовут  Александра Николаевна. Я сегодня проведу у вас урок  литературного чтения. Прозвенел звонок весёлый, все готовы? Всё готово? Мы сейчас не отдыхаем, мы работать начинаем! Присаживайтесь!

Приветствовать учителя

К:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками

II.

Мотивационный

(Словесный: ответы на вопросы

Практический: выполнение задания)

1 мин

Ребята, сегодня мы с вами начинаем новый раздел. Давайте все вместе прочитаем, как он называется.  Чтобы понять содержание этого раздела, давайте вначале побеседуем.

Определять тему урока

К: диалог с учителем

III.

Актуализация

Знаний

(Словесный: ответы на вопросы)

5

мин

1-Герой русский народных сказок о животных. (Читаю)

Давайте назовем, какие герои есть в каждой сказке? Давайте перечислим. Посмотрите ребята, сколько животных. Эти животные переходят из сказки в сказку. Меняется ли характер героя в каждой сказке?

Да, их характеры постоянные: лиса хитрая, волк злой, заяц трусливый, в сказке «Курочка Ряба», курочка заботливая, медведь грозный, а вот в сказке «Репка»  мышка помогает в трудную минуту.

2-Животные в волшебных сказках – помощники главного героя. (Читаю)

Докажите, что животные помогают героям сказки.

В сказке «Репка»  животные помогают вытащить репку, в сказке «Курочка Ряба» курочка поддержала в трудную минуту бабушку с дедушкой и снесла им яйцо, в сказке «Теремок» животные пускали в свой дом новых жильцов, хотя в домик уже никто не помещался, в сказке «Лиса и журавль» журавль накормил лису.

3-Животные – герои авторских сказок очень похожи на людей. (Читаю).

Чем животные похожи на людей?

Животные тоже совершают дурные и добрые поступки. Животные могут помогать друг другу, заботиться друг о друге. Так же животные могут обманывать, например как в сказке «Лиса и Журавль», лиса обманула журавля.

 Итак, с этого урока мы продолжаем читать авторские сказки.

Отвечать на вопросы

К:строят речевое высказывание

IV.

Постановка учебной задачи

1

мин

Так, кто же попробует сформулировать цель нашего урока?

Верно, итак, цель нашего урока – понять, какие бывают сказки, познакомиться с героями авторской сказки.        

Определять цель урока

Р: целеполагание, планируют свое действие в соответствии с задачей

V.

Решение частных задач

 (Словесный:

Первичное чтение учителя.

Практический: Словарная работа)

(Практический:

Последовательное повторное чтение. Чтение по цепочке)

(Словесный: беседа)

27 мин

Сейчас, я вам прочитаю сказку «Ворона». Написал эту сказку Владимир Иванович Даль. В. И. Даль – русский писатель, собиратель фольклора, военный врач. Он собирал сказки, а затем на их основе писал свои. Наибольшую славу принес ему непревзойденный по объему «толковый словарь живого великорусского языка», на составление которого ушло 53 года. Итак! Внимание! Я буду читать, а вы внимательно следите, и подчеркивайте слова, которые вам непонятны. После того, как я прочитаю, вы назовете мне слова, и мы вместе разберем их. (Читаю сказку)

Каким качеством отличается ворона от других птиц?

Динамическая пауза

Как у наших у зверят (Хлопки в ладоши.)
Лапки весело стучат:
Топ-топ-топ, топ-топ-топ. (Топание ногами.)
А устали ножки,
Хлопают ладошки:
Хлоп-хлоп-хлоп, хлоп-хлоп-хлоп. (Хлопки в ладоши.)
А потом вприсядочку (Приседания.)
Пляшут звери рядышком. (Прыжки на месте.)
А как пустятся бежать — (Бег на месте.)
Никому их не догнать.

Словарная работа.

Обратите внимание на слайд, прочитайте слово все вместе.

Кто попробует объяснить, что оно обозначает?

Даю точное определение слова.

(Слова для словарной работы: ЗАМОРЬЕ – страна за морем. ДОЛ – долина. СИЗЫЙ(СИЗОЙ) –темно-серый с синеватым отливом. НАПРАСЛИНА – ложное обвинение. ОСТРОГ –тюрьма. БУЛАТНЫЙ – сделанный из булата (особо твердой и упругой стали). СЕЙ – этот.

Ребята, сейчас вам нужно будет прочитать сказку самостоятельно. Давайте поступим так, один читает, а все остальные следят, в какой-то момент я остановлю и спрошу следующего. После прочтения, вы ответите мне на вопрос: По каким признакам можно назвать это произведение сказкой? Докажите, что это сказка.

1.Зачин (Жили-были; и жила она не одна, а с няньками, мамками, с малыми детками, с ближними и дальними соседками), концовка (Там она сидит и по сей день!)

2.Животные разговаривают

3. Добро побеждает зло

4. В сказке есть поучительный смысл

Ответьте на вопросы:

1. За что рассердился на ворону орел? Каким образом он ее наказал? Прав ли орел?
2. Какие слова использует автор для характеристики орла? Почему? Как называет орла ворона? Найдите в сказке и зачитайте.
3. Какой урок преподносит эта сказка? В чем ее особенность?

-Ребята, я составила план сказки. Каждый пункт плана я озаглавила. Разделите сказку на части по этому плану.

1. Ворона и перелетные птицы

2. Птицы обращаются за помощью к орлу

3. Орел посылает своего посла за вороной

4.Праведный суд над вороной-обидчицей

А теперь, открываем дневники и записываем домашнее задание: с. 89-91 готовиться к спектаклю.

Слушать учителя. Подчеркивать слова.

Отвечать на вопрос

Повторять упражнения за учителем

Определять значение слов

Читать сказку

Отвечать на вопросы.

Делить сказку на части

Записывать д/з

Познавательные; Р:осмысляют учебный материал;

Р: принимать и сохранять учебную задачу

П: понимать информацию

Р: принимать и сохранять учебную задачу

К:строят речевое высказывание

Р: принимать и сохранять учебную задачу

Р: принимать и сохранять учебную задачу

VI.

Итог урока,

Рефлексия

(Словесный: беседа)

5

минуты

Ребята, какую цель мы ставили в начале урока?

Мы ее достигли?

Ребята, кто считает, что поработал  активно, в полную силу, то поднимите зеленый карандаш, а кто не очень активно, тот красный!

Я надеюсь, что на всех дальнейших уроках вы будете активными и будете стремиться получить, как можно больше новых знаний!

Спасибо большое за урок! Успехов!

Оценивать свою деятельность

 на уроке

Р: осуществляют итоговый контроль,

оценка

П: рефлексия способов и условий действий