Конспект урока "Хорошее" В.А. Осеева 2 класс УМК "Школа России"
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Этапы урока:
Методы и приёмы

Время

Деятельность учителя:

Деятельность уч-ся:

УУД:

1. Организационный.
Словесный: слово учителя. Мотивационный. Практический: выполнение речевой разминки.

4 мин.

Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте друг другу хорошей работы на уроке. Садитесь.

Речевая разминка.

Отработка дикции.

-Прочитайте скороговорку про себя.

                      Три сестрицы тараторки

Тараторили на горке. (Слайд 1).

-Все ли слова вам понятны? Я прочитаю строчку медленно, а затем мы повторим ее все вместе, потом следующую. Молодцы! А давайте попробую чуть побыстрее. Хорошо! N, попробуй вместе со мной. Поднимите руку, кто хочет попробовать самостоятельно и как можно быстрее? Молодец!

Приветствовать учителя.

Воспроизводить скороговорки, выполнять речевую разминку.

Р.: принимают и сохраняют учебную задачу.

2. Постановка учебной задачи и ее решение.

Практический: работа с пословицами.

Словесный: перечисление названий произведений.

Практический: работа в парах.

Словесный: определение темы урока.

3. Решение частных задач.

Практический: чтение с остановками.

Словесный: анализ рассказа.

Практический: подготовка к чтению по ролям.
Словесный: чтение по ролям.

Словесный: ответы на вопросы

7 мин

7 мин.

13 мин.

1 мин.

5 мин.

- Прочитайте пословицы про себя, шепотом, вполголоса:
1) Не мил и свет, когда друга нет. (Слайд 2).
2) Добрый человек в добре проживет век. (Слайд 3).

К какому разделу нашего учебника можно отнести данные пословицы? (Я и мои друзья).

- Мы с вами прочитали несколько рассказов из данного раздела. Как мы можем найти их в данной книге? (По содержанию).
- Перечислите их.

Ученики работают в парах: По содержанию книги ищут изученные произведения, называют их и те основные качества человека, на которые они обращают внимание детей.

(Слайд 4)

- Сегодня мы будем читать еще один рассказ с очень приятным названием. Откройте учебники на странице 95. Что это за рассказ? («Хорошее»).
-  Какие цели мы поставим на сегодняшний урок?

- Как вы думаете, о чем этот рассказ?

- Читая, подмечайте все хорошее.

Первичное чтение рассказа учениками.

- Что же хорошего в рассказе? (Хорошие мысли, хорошие желания.)        
- А что было не очень хорошим в рассказе? (Поступки мальчика.)

- О каких делах мечтал Юра?

- А как он поступал на самом деле?

- Как это характеризует мальчика?

- Надо ли дожидаться беды, или можно найти хорошие дела в обычной жизни?

- Мог бы Юрик стать вашим другом? Почему?

- Что бы вы посоветовали Юре?

- Какие еще пословицы, кроме той, что напечатана в учебнике, подходят к этому рассказу?

Чтение по ролям с предварительной подготовкой.

- Сколько действующих лиц в этом рассказе? (6).

- Кто должен читать слова, после авторских: «Юра думает...»?

- Есть ли слова у Трезорки? (Да, то, что он думает, как будто хочет сказать).

- Как нужно читать мысли Юры? (Мечтательно).

- А слова, обращенные к сестре, няне и собаке? (Грубо, резко).

Физминутка

- Послушайте рассказ В.А. Осеевой «Просто Старушка».
Учитель читает рассказ.

«По улице шли мальчик и девочка. А впереди них шла старушка. Было очень скользко. Старушка поскользнулась и упала.

- Подержи мои книжки! - крикнул мальчик, передавая девочке свой портфель, и бросился на помощь старушке.

Когда он вернулся, девочка спросила его:

-Это твоя бабушка?

-Нет, - ответил мальчик.

-Мама? - удивилась подружка.

-Нет!

-Ну, тетя? Или знакомая?

-Да нет же, нет! - ответил мальчик. - Это просто старушка!»

- Почему я прочитала вам этот рассказ после рассказа «Хорошее»? (Потому, что такая же тема и главная мысль - хорошие дела можно делать каждую минуту, не важно кому делать добро и когда).

- Почему мальчик так поступил?

- А почему девочка задавала такие вопросы?

- Как бы вы поступили на месте этих детей?

Воспроизводят пословицы в соответствии с заданием.

Перечислять названия произведений.

Работать в парах.

Выдвигать предположения, анализировать, ставить цели.

Читать рассказ, подмечая всё хорошее.

Анализировать рассказ.

Готовиться к чтению по ролям.

Читать по  ролям.

Выполнять физические упражнения.

Размышлять, анализировать, отвечать на вопросы

К.: участвуют в учебном диалоге; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу. 

П: осознанно, правильно, выразительно читать вслух; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Извлекать информацию, представленную в разных формах.

К.: участвуют в учебном диалоге;

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Л.: установка на здоровый образ жизни; чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к людям.

4. Итог урока.

Рефлексия.

Словесный: обобщение, ответы на вопросы, самоанализ.

3 мин

- О каких человеческих качествах заставляют задуматься рассказы В.А. Осеевой?
- Какие хорошие поступки вы можете делать каждый день?

- Будете ли вы ждать награды за эти поступки?

- У вас на партах лежат карточки со смайликами. Если вы сегодня на уроке все поняли, вам было интересно, то поставьте + под веселым смайликом. Если вы что-то не поняли, и у вас остались вопросы, то под нейтральным. Если вы ничего не поняли, то поставьте + под грустным смайликом. Спасибо за урок!

Обобщать изученное.
Подводить итог урока.

Оценивать свою работу.

Р: осуществляют итоговый контроль.

Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.