Рабочая программа по литературному чтению 1 класс УМК "Перспектива"
календарно-тематическое планирование по чтению (1 класс) по теме

№ п/п

Тема урока

Планируемые  результаты

Дата проведения

Освоение предметных знаний

УУД

По плану

факт

Введение в мир общения

1.

Вводный урок. Знакомство с учебной книгой «Азбукой». Мир общения

Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника.

Знать приемы ориентирования в учебнике.

Уметь различать элементы книги: обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация.

Освоение понятия «общение», представления о роли знакомства для вступления в общение.

Умение работать с книгой, различать тип книги, использование выходных данных (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавление и др.

Умение регулировать свою деятельность.

Умение слушать и вступать в диалог, различать цель и результат общения.

Формирование мотива, реализующего потребности в социально - значимой  и социально- оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

03.09

2.

3.

Мы теперь ученики.

Книжки-мои друзья

Общение в мире людей. Любимые книжки и литературные герои. Первый школьный день.

Цель и средства речевого общения.

Умение провести анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Формирование внимательного  отношения  к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Умение выделить нравственный аспект поведения, морального содержания ситуации нарушение/следование моральной нормы.

04.09

05.09

4.

Слово в общении. Важно не только что сказать, но и как сказать.

Осмысление роли слова в общении, формирование умение строить речевое высказывание в устной форме.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Формирование потребности  в общении со взрослыми и сверстниками.Формирование познавательного мотива – интерес к новому.

06.09

5.

Помощники слова  в общении. Страшный зверь.

Освоение понятия «жест». Развитие умения различать многозначность жестов; использовать жесты в речевом общении.

Произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном.

Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Умение следить за своей речью, использовать жесты в речевом  общении.

Формирование познавательного мотива – интерес к новому.

10.09

6.

Мы пришли в театр.

11.09

7.

Общение без слов. Как понять животных?

Развитие творческих умений создавать с помощью жестов и поз заданный образ.

Формирование речевого умения словестно описывать животных, их поведение, действия.  

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.

Формирование мотива, реализующего потребности в социально - значимой  и социально- оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

12.09

8.

Разговаривают ли предметы?

Формирование представлений о средствах художественной выразительности, основанной на сравнении явлений.

Формирование потребности в общении со сверстниками, владение определенными невербальными и вербальными средствами общения.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение выражать свои мысли, ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника.

Осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме  с использованием интонации.  

13.09

9.

Слова и предметы. Рисунки и предметы в общении.

Понятие об опосредованном общении.  Уметь находить посредников общения.

Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном.

Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Использование проблемно-речевых ситуаций.

17.09

10.

В цветочном городе. Знаки охраны природы.

Развитие речевых умений: вести диалог, убеждать собеседника. Формирование умения сравнивать два способа письменного обозначения: рисунками и буквами.

Умение преодолевать импульсивность, непроизвольность поведения.

Умение слушать и вступать в диалог. Строить понятные для собеседника высказывания.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

Уметь различать условные знаки; упражнять  в классификации слов с обобщающим названием предметов.

Формирование потребности в общении со сверстниками, владение определенными невербальными и вербальными средствами общения, системой знаков.

Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном.

18.09

11.

Как найти дорогу? Дорожные знаки.

Знать элементарные правила дорожного движения, уметь читать знаки.

Развитие умения вести диалог. Уметь коллективно составлять знаки- символы, расшифровывать знаки: понимать их значение, придумывать и записывать простейшие знаки-символы.

Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог. Строить понятные для собеседника высказывания.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Воспитание гуманного отношения к природе.

19.09

12.

Удивительная встреча. Звездное небо.

Уметь выделять из речи высказывание и записывать его с помощью условных знаков и рисунков, читать написанное.

Умение регулировать свою деятельность. Умение выполнять задание по образцу, контролировать выполнение упражнения.

Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

20.09

13.

Загадочное письмо.

Уметь выделять из речи высказывание и записывать его с помощью условных знаков и рисунков, читать написанное.

Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

24.09

Мир полон звуков. Гласные и согласные звуки. Твердые и мягкие согласные

14.

Мир полон звуков. Звуки в природе. Как звучат слова? Звуковой анализ слов.

Уметь выделять из речи высказывание и записывать его с помощью условных знаков и рисунков, делить сообщения на слова, определять их количество, последовательность. Составлять простейшие сообщения, оформлять их на письме в виде схем.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.

Инициативное сотрудничество в поиске и отборе информации. Способность строить понятные для собеседника высказывания.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

25.09

15.

Гласные и согласные  звуки. Звуковой анализ слов.

Формировать представление о гласных и согласных звуках, познакомить с артикуляцией при произношении звуков. Уметь выделять согласные и гласные звуки.

Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном.

Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса.

26.09

16.

Твердые и мягкие согласные. Модели слов.

Формировать представление о твердых и мягких согласных, уметь различать их.

Способность к организации своей деятельности. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном.

Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

27.09

17.

Звучание и значение слова.

Уметь определять количество звуков в слове, их последовательность, уметь различать согласные и гласные звуки, твердые и мягкие звуки.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.

Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения.

Понимание значимости изучаемого материала.

01.10

18.

Слова и слоги

Ударение в слове.

Учить делить  слова  на слоги, формирование умения произносить слова по слогам и правильно определять составляющие их звукосочетания.

Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном.

Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Рефлексия своих действий.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

Дать понятие о ударении, уметь определять место ударения в слове, учить делить слова на слоги, правильной постановке ударения в словах.  Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий.

Формирование познавательного интереса.

02.10

19.

Слово и предложение

Выделять из речи предложения, из предложения слова, записывать их с помощью условных знаков.

Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном.

Учет мнения других людей, умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

03.10

20.

«Повторение – мать учения»

Практическое и наглядно-образное представление о речи.

Продолжить формирование умения выделять из речи предложения

.Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.

Учет мнения других людей, умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

04.10

Страна АБВГДейка (букварный (основной) этап )

Гласные звуки и буквы

21.

Звуки [а] и [о]; буквы Аа, Оо.

Развитие умения различать звуки [а] и [о] в словах. Освоение представления об их отличительных особенностях и  характерных признаках как гласных

Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

08.10

22.

Буквы Аа, Оо.

09.10

23.

24.

Звук [у], буква Уу.

Буква Уу.

Развитие умения различать звук [у] в словах и сопоставлять со звуком [о]. Развитие умения распознавать эти буквы в тексте, выполнять звуковой анализ слов

Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать Способность строить понятные для собеседника высказывания.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

10.10

11.10

25

Звуки [и] и [ы]. Буквы Ии, ы.

Развитие умения различать звуки [и] и [ы] в словах, проводить звуковой анализ и синтез. Формирование умения сотрудничать при работе в парах и группах

Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать Способность строить понятные для собеседника высказывания.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

15.10

26

Звук [э], буква Ээ

Освоение представления различать звук [э] в словах. Формирование умения в познавательной мотивации.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.

Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

16.10

27

Повторение изученных букв. «Узелки на память».

Освоение представления о фразеологизме «узелки на память». Развитие умения соотносить гласные звуки и обозначающие их буквы

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном.

Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

17.10

Согласные звуки и буквы

28

Звуки [м] — [м`]. Буква Мм.

Развитие умения различать звуки [м] и [м`] в словах и обозначать их буквами. Формирование умения читать слоги и слова с изученными буквами

Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.

Умение сотрудничать с одноклассниками при работе в малых группах.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

18.10

29

Звуки [с] — [с`], буква Сс.

Развитие умения различать звуки [с] и [с`] в словах и обозначать их буквами Сс.

Формирование умения составлять звуковые модели слов и делать звуковой анализ слов по их моделям

Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном.

Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

22.10

30

Звуки [н] — [н`], буква Нн.

Развитие умения различать звуки [н] и [н`] в словах и обозначать их буквами Нн. Формирование умения работать самостоятельно

Умение регулировать свою деятельность. Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.

Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

23.10

31

Звуки [л] — [л`], буква Лл.

Развитие умения дифференцировать сонорные звуки. Развитие умения мотивировать учение и чтение. Развитие умения различать звуки [л] и [л`] в словах и обозначать их буквами Лл.

Различать согласные звуки по твердости-мягкости, звонкости-глухости; гласные и согласные звуки; строчные и заглавные буквы.

Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном.

Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

24.10

32

Закрепление изученных букв М,  С, Н, Л.

Развитие умения читать изученные буквы на основе позиционного принципа чтения. Развитие мыслительных умений в классификации и обобщении

Умение регулировать свою деятельность. Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.

Умение сотрудничать с одноклассниками при работе в малых группах Уметь обосновывать свою точку зрения.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

25.10

33

34

Звуки [т] — [т`], буква Тт.

Буква Тт. Закрепление

Развитие умения различать звуки [т] и [т`] в словах и обозначать их буквами Тт. Формирование представления о многозначности некоторых слов. Развитие умения объяснять фразеологизмы.

Различать согласные звуки по твердости-мягкости, звонкости-глухости; гласные и согласные звуки; строчные и заглавные буквы.

Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном.

Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

06.11

07.11

35

36

Звуки [к] — [к`], буква Кк.

Буква Кк. Закрепление

Развитие умения различать звуки [к] и [к`] в словах и обозначать их буквами Кк. Формирование умения выделять заданные звуки из речи, проводить звуко – буквенный анализ слов

Умение регулировать свою деятельность. Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.

Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

08.11

12.11

37

38

Чтение слов и текстов с изученными буквами.

«Узелки на память»

Развитие умения проводить звуко – буквенный анализ и синтез. Развитие умения составлять рассказ по картинке с помощью опорных слов.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.

Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

13.11

14.11

39

40

Звуки [р] — [р`], буква Рр.

Звуки [в], [в`], буква Вв.

Развитие умения различать звуки [р] и [р`] в словах и обозначать их буквами Рр. Формирование умения выделять заданные звуки из речи, проводить звуко – буквенный анализ слов.

Различать согласные звуки по твердости-мягкости, звонкости-глухости; гласные и согласные звуки; строчные и заглавные буквы.

Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном.

Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

15.11

19.11

41

Звуки [п] — [п`], буква Пп.

Развитие умения различать звуки [п] и [п`] в словах и обозначать их буквами Пп.

Формирование умения читать трёхсложные и четырёхсложные слова

Различать согласные звуки по твердости-мягкости, звонкости-глухости; гласные и согласные звуки; строчные и заглавные буквы.

Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном.

Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

20.11

42

Звуки [г] и [г`]  буква Гг.

Развитие умения различать звуки [г] и [г`] в словах и обозначать их буквами Гг.

Формирование умения читать трёхсложные и четырёхсложные слова

Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном.

Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

21.11

43

Сравнение звуков  [г], [г`] и [к], [к`] .

Уметь читать слоги и слова с изученными буквами, правильно употреблять в своей речи предлоги; различать звуки [г] и [к], [г,] и [к,].

Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном.

Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

22.11

44

Закрепление изученных букв Рр, Пп, Гг, Кк.

Уметь читать текст с изученными буквами, различать звонкие и глухие согласные.

Умение регулировать свою деятельность. Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.

Умение сотрудничать с одноклассниками при работе в малых группах Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

26.11

45

Буквы Ее, Ёё в начале слова и после гласных.

Знать  буквы Ё, Е; производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами.

Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном.

Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

27.11

46

Буквы Ё как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знать, что буква ё в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Уметь вычленять в словах звуки [о], [й,о]; обозначать эти звуки буквами Ё, ё.

Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном.

Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

28.11

47

Упражненние в чтении букв Ее, Ёё.

Знать, что буква ё после согласного обозначает  гласный звук [о] и придает мягкость согласному звуку.

Развивать умение определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки; производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами.

Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном.

Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

29.11

48

«Узелки на память». Литературно-художественная страничка «Великое русское слово».

Развитие умения читать слоги, слова, предложения, тексты с изученными буквами. Развитие умения читать выразительно, выполнять творческие задания.

Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном.

Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

03.12

49

Звуки [б] и  [б`], буква Бб. Сравнение звуков [б] и  [п].

Развитие умения различать звуки [б] и [б`] в словах и обозначать их буквами Бб. Развитие умения наблюдать за разницей в произношении и написании слов, оканчивающихся на парный согласный звук

Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном.

Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

04.12

50

51.

Звуки [з] — [з`], буква Зз..

Парные звуки по глухости-звонкости [з]и  [с], [з`] и  [с`]

Развитие умения различать звуки [з] и [з`] в словах и обозначать их буквами Зз. Различать звуки [з] и [c], [з,] и [c,].

Формирование умения составлять описание по опорным словам, рассказывать сказку, делить текст на части

Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном.

Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

05.12

06.12

52

«Повторение – мать изучения».

Развитие умения работать в группе, умения оказывать взаимовыручку. Формирование активной жизненной позиции

.Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

10.12

53

54

Звуки [д] и [д`], буква Дд.

 Сравнение звуков  [д] и  [т], [д`] и  [т`]

Развитие умения вычленять в речи согласные звуки [д], [д,]; обозначать их в письменной речи; различать звуки [д] и [т], [д,] и [т,];  читать слоги  и слова с изученными буквами

Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном.

Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

11.12

12.12

55

Звук [ж], буква Жж.

Освоение представления об особенности звука , как твёрдого звука, не имеющего парного мягкого звука.

Развитие умения выделять в речи согласный звук [ж], читать слоги и слова с этим звуком.

Знать правило правописания сочетаний жи .

Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном.

Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

13.12

56

Закрепление изученного материала.

Определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки; производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.

Умение сотрудничать с одноклассниками при работе в малых группах Способность строить понятные для собеседника высказывания.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

17.12

57

Упражнения в чтении  и рассказывании.

Развитие умения читать текст с изученными буквами, различать звонкие и глухие согласные, мягкие и твердые согласные, находить буквы.

Умение регулировать свою деятельность.

Умение вести диалог при использовании приобретенных знаний и умений.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

18.12

58

«Узелки на память». Буквы (З, Б, Д, Ж)

Развитие умения  читать текст с изученными буквами, различать звонкие и глухие согласные, мягкие и твердые согласные, находить буквы.

Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном.

Умение вести диалог при использовании приобретенных знаний и умений.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

Формирование представления о ценностном отношению к здоровому, спортивному образу жизни.

19.12

59

Буква Яя в начале слова и после гласных.

Формирование умения читать буквы Яя с учётом её позиции в слове. Формирование положительного отношения к чтению. Развитие умения самостоятельно работать на уроке по заданному плану

Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном.

Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

20.12

60

Буква Я после согласных как указатель их мягкости.

Развитие умения составлять рассказ по картинке с помощью опорных слов. Формирование дружелюбного отношения к окружающим. Осмысление алгоритма фонетического анализа слов с буквой я

Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном.

Инициативное сотрудничестве  в поиске и сборе информации.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

24.12

61

Игра в слова.  Повторение.

Формирование положительного отношения к чтению познавательных текстов. Осмысление значения семейного общения. Развитие умения объяснять многозначные слова

Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном.

Умение сотрудничать с одноклассниками при работе в малых группах.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

25.12

62

63

Звуки [х] — [х`], буква Хх.

Звуки [х] — [х`], буква Хх.

Освоение способов выделения согласных звуков [х] , [х’] и  фонетического анализа звуков. Осмысление алгоритма фонетического анализа звуков [х], [х’]. Формирование умений пересказывать прослушанный текст по опорным словам

Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном.

Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

26.01

27.01

64

Знакомство с буквой ь.

Освоение способов выделения согласных звуков [х], [х’] и  фонетического анализа звуков. Осмысление алгоритма фонетического анализа звуков [х], [х’]. Освоение способов определения буквы Ь, как показателя мягкости согласных звуков. Осмысление буквы Ь, как буквы, которая не обозначает звуков.

Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном.

Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

10.01

65

Звук[й], буква Йй.

Формирование представления о здоровом образе жизни. Освоение способов выделения согласного звука [й’] и его  фонетического анализа. Осмысление алгоритма фонетического анализа звука [й’].

Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном.

Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

14.01

66

Буква Юю в начале слова и после гласных.

Формирование индивидуального стиля деятельности. Освоение способов определения  звуков [й’]  и [у], когда они обозначены буквой Ю. Установление соответствий между звуками  [й’] и [у ] и буквой Ю.

Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном.

Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

15.01

67

Закрепление изученного.

Знать, что буква ю после согласного обозначает гласный звук [у] и мягкость согласного звука.

Уметь вычленять в словах звуки [у], [й,у]; обозначать эти звуки буквами Ю, ю; определять роль гласных букв, стоящих после бук, обозначающих согласные звуки; производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами.

Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от товарища. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

16.01

68

«Узелки на память».

Развитие умения обобщать полученные знания о буквах, обозначающих гласные и согласные звуки. Формирование положительного отношения к сотрудничеству

Создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения; развития речи, памяти и логического мышления.

Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном.

Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Умение вести диалог при использовании приобретенных знаний и умений.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

17.01

69

Читаем, сочиняем.

Развитие творческих речевых способностей. Формирование умения определять жанр авторского и народного произведения, умения составлять рассказ по картинке и опорным словам

Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном.

Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

21.01

73

74

Звук [ш], буква Шш.

Звуки [ш] и [ж] как парные звуки по звонкости-глухости. Буквосочетания.

Освоение способов выделения твердого согласного звука [ш] и  фонетического анализа звука. Осмысление алгоритма фонетического анализа звука

 [ш]. Формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ

Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном.

Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

22.01

23.01

75.

Повторение. Устные рассказы. Приглашение в гости.

Освоение представления о расхождении в произношении и написании слогов «жи», «ши», «ше», «шё». Формирование представления о  звуках [ж] и [ш]  как парных по глухости – звонкости. Усвоение правила написания слогов «жи» и «ши»в словах

Формировать навыки работы с текстом. Совершенствовать навыки слогового, правильного, выразительного, беглого чтения.

Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном.

Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

24.01

76.

Звук [щ`]. Буква Щщ.

Формирование умения слышать в словах звук [щ`], отличать его от звука. Развитие умения читать слова с буквой щ. Развитие умения анализировать модели слов

Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном.

Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

28.01

77.

Звук[ч`], буква Чч.

Формирование индивидуального стиля деятельности. Освоение способов выделения мягкого согласного звука [ч’] и  фонетического анализа звука. Осмысление алгоритма фонетического анализа звука [ч’]

Развитие умения правильно писать слова с буквосочетаниями «ча - ща», «чу - щу». Развитие умения приводить примеры слов на изучаемое правило, моделировать слова.  Формирование умения работать в парах

Уметь работать с текстом, читать слоги и слова с изученными буквами.

Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном.

Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

29.01

78

Звук [ц], буква Цц

Развитие познавательного мотива в чтении. Формирование потребности во вдумчивом чтении. Освоение способов выделения твердого  согласного звука [ц] и его фонетического анализа

Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном.

Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

30.01

79.

Звук [ф], буква Фф

Освоение способов выделения согласных звуков [ф], [ф’] и   их фонетического анализа. Осмысление алгоритма фонетического анализа звуков [ф], [ф’].

Формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном.

Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

31.01

80.

Повторение. Закрепление изученных букв. Сравнение звуков [в] — [ф].

Развитие умения отгадывать загадки, опираясь на сравнение предметов. Развитие умения наблюдать за разницей в произношении и написании слов, оканчивающихся на парный согласный звук

Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном.

Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

04.02

81.

Разделительный ь .

Формирование умений читать слова с разделительными мягким и твёрдым знаками. Освоение способов определения буквы Ъ в слове. Осмысление буквы Ъ, как буквы, которая не обозначает звуков

Осмысление значимости чтения, как развитие любознательности, стремление к познанию нового. Формирование умений развивать речь, внимание, мышление, воображение

Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном.

Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

05.02

82.

Разделительный  ъ.

Формирование умений читать слова с разделительными мягким и твёрдым знаками. Освоение способов определения буквы Ъ в слове. Осмысление буквы Ъ, как буквы, которая не обозначает звуков

Осмысление значимости чтения, как развитие любознательности, стремление к познанию нового. Формирование умений развивать речь, внимание, мышление, воображение

Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном.

Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

06.02

83

84.

Повторение и обобщение по всем изученным буквам

Осмысление значимости  развития навыков  чтения. Формирование умений рассуждать на заданную тему. Развитие умения классифицировать буквы и звуки, рассуждать о значении алфавита, о единицах речи. Формирование умения моделировать и синтезировать по модели слова, объяснять значения слов

Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном.

Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

07.02

18.02

85

86.

Алфавит.

Чтение загадок о буквах.

Закрепить знания детей об изученных буквах. Расширить и уточнить представления детей об алфавите. Создать условия для формирования навыка правильного чтения; развития речи, памяти и логического мышления.

Определение последовательности действий с учетом конечного результата.  

Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

19.02

20.02

87

88.

Повторенье - мать ученья.

Знаки городов России.

Закрепить знания детей об изученных буквах. Расширить и уточнить представления детей об алфавите. Создать условия для формирования навыка правильного чтения; развития речи, памяти и логического мышления.

Определение последовательности действий с учетом конечного результата.  

Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

21.02

25.02

89.

С чего начинается общение

Закрепить знания детей об изученных буквах. Расширить и уточнить представления детей об алфавите.

Формирование доброжелательного стиля общения. Развитие умения сравнивать содержание прочитанных произведений, находить общее и различное, выразительно читать целыми словами

26.02

90.

Слово, его значение.

Развитие умения рисовать словесные картины, навыков выборочного чтения.

Закрепить знания детей об изученных буквах. Расширить и уточнить представления детей об алфавите.

Определение последовательности действий с учетом конечного результата.  

Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

27.02

91.

По страницам старинных азбук.

Формирование представления о рифме как о созвучии слов. Развитие умения находить рифму в стихах. Развитие умения читать выразительно, отвечать на вопросы аргументировано

Определение последовательности действий с учетом конечного результата.  

Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

28.02

92.

Чтение по выбору текстов из «Читалочки».

Создать условия для формирования навыка правильного чтения; развития речи, памяти и логического мышления.

Определение последовательности действий с учетом конечного результата.  

Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий.

Формирование учебного мотива и познавательного интереса. Выполнение основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности.

04.03

№ п/п

Название урока

Планируемые  результаты

Дата проведения

Освоение предметных знаний

УУД

По плану

Факт

Книги – мои друзья (7 ч)

93

Вводный урок

Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника.

Знать приемы ориентирования в учебнике;

Уметь различать элементы книги: обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация.

Знать приемы ориентирования в учебнике;

Уметь различать элементы книги: обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно искать средства ее осуществления; способность ориентироваться на учебной задаче, на основе того, что уже известно и усвоено, того, что еще неизвестно.

Слушать и понимать речь других;

вступать в беседу на уроке и в жизни; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову;

формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.

05.03

94.

Тема: «Книги - мои друзья»

1. Диалог друзей юных читателей - Ани и Вани.

 2. С.Маршак. «Новому читателю». (Книга - читатель - мыслитель.)

Восприятие на слух  и понимание художественных произведений. Различать понятия: книга, писатель, читатель, библиотека.

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нем представлены. Понимать конкретный смысл основных понятий раздела: книга, читатель, писатель. Понимать, в чем ценность книги.

Определять и формировать цель  деятельности на уроке с помощью учителя;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме  (на уровне предложения или  небольшого текста); договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

учиться работать в  паре,  группе.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

06.03

95.

Тема: «Как хорошо уметь читать»

1. Кто говорит молча?

 Загадки, пословицы о книге.        

 2.Возникновение письменности.

Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Чтение наизусть.

Уметь выявлять особенности загадок и считалок. Читать в парах. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Уметь планировать деятельность и ее результат.

Уметь работать в парах, сотрудничать со своим соседом по парте.

Воспитывать уважительное отношение к книге, формировать культуру общения с книгой.

07.03

96.

Тема: «Как бы жили мы без книг?»

1. С. Михалков. «Как бы жили мы без книг?».         

2.«Читалочка-обучалочка» (чтение целыми словами)

 3. «Мы идем в библиотеку».

Участвовать в обсуждении проблемной ситуации «Как бы жили мы без книг», читать тексты в медленном и ускоренном темпе.

Учиться выбирать книгу в библиотеке;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; уметь читать тексты в медленном и ускоренном темпе.

Уметь извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов.

Слушать и понимать речь  других; выразительно читать и пересказывать текст;

учиться работать в  паре,  группе.

Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. Формирование эстетических чувств.

11.03

97.

Тема: «Мои любимые писатели»

1. А. Пушкин. «Руслан и Людмила» (отрывок) - «У лукоморья дуб зеленый...».

 2. Любимый отрывок из сказки А. Пушкина.

Воспринимать на  слух художественный текст (сказка) в исполнении учителя;  осмысленно, правильно читать произведения А. Пушкина.Описывать (представлять) устно картины,изображен-ные в произведении А.С. Пушкина.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; воспроизводить содержание текста по вопросам и самостоятельно.

Учиться высказывать своё  предположение на  основе работы с иллюстрацией учебника;

учиться работать по предложенному учителем плану.

Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

12.03

98.

Тема: «Сказки К. Чуковского»

1. «Наш театр». Сказка К. Чуковского «Айболит». (Слова автора и действующих лиц.)

 2. Выставка книг К. Чуковского.

Соотносить автора, название и героев  прочитанных произведений; определять героев произведений К. Чуковского. Определятьинтонацию, с которой нужно читать данное произведение.

Соотносить автора, название и героев прочитанных произведений, Уметь работать со стихотворным текстом, выразительно читать, находить ответы на вопросы в тексте.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Выразительно читать и пересказывать текст; уметь читать по ролям, умение слушать, вступать в диалог.

Высказывать  своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

13.03

99.

Тема: «Из книг К. Ушинского» Обобщение по разделу

1. Семейное чтение. К. Ушинский. «Худо тому, кто добра не делает никому»; «Из книг К. Ушинского».         

2. «Маленькие и большие секреты страны Литературии».

3. Самостоятельное чтение. В. Осеева. «Мама принесла Тане новую книгу...»

Объяснять нравственный смысл различных слов, употребляемых в произведениях К.Д.Ушинского. уметь составлять представление о персонаже на основе его поступков.

Читать выразительно, передавать свое отношение к содержанию читаемого текста.

учиться высказывать своё  предположение;

учиться работать по предложенному учителем плану.

Оформлять свои мысли в форме  (на уровне небольшого текста);

слушать и понимать речь  других;

выразительно читать и пересказывать текст.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или  плохие; высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

14.03

Радуга – дуга (4 ч)

100.

«Радуга-дуга»

Произведения малых фольклорных жанров: песенки, пословицы, загадки, считалки.

Знакомство с произведениями малых фольклорных жанров: песенки, загадки, считалки, пословицы.

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нем представлены. Уметь отгадывать загадки, сравнивать предмет загадки и предмет отгадки, выделять признаки предмета, на которые указывает загадка.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Расширение словарного запаса, умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Развитие интереса к произведениям народного творчества. Уважение к истории своего народа. Определение нравственного смысла пословиц и поговорок.

18.03

101.

Песенки разных народов.

1.Чтение по выбору. Песенки народов разных стран.        

 2. «Читалочка-обучалочка».         

 3. Считалочки.

Чтение песенок  русского народа, отработка выразительного чтения одной из песенок.

Уметь сравнивать фольклорные песенки разных народов, видеть в них общее, выразительно читать, различать различные жанры фольклора.

Уметь планировать деятельность и планировать ее результат.

Развитие речи, обогащение словарного запаса словами, которые дают представление о старине, о русском быте.

Воспитание интереса и уважения к произведениям устного народного творчества разных стран, формирование представления о справедливости.

19.03

102.

Тема: «Мы идем в библиотеку»

1. «Мы идем в библиотеку». Сборники загадок, пословиц, народных игр и словесных забав.         

 2. Самостоятельное чтение. «Рифмы Матушки Гусыни» — сборник английских народных песенок и шуток.         

 3. «Наш театр». «Перчатки». Английская народная песенка.

Произведения устного народного творчества. Выставка книг.

Уметь выбирать книги для самостоятельного чтения в школьной библиотеке, ориентируясь на название книги, называть общее в фольклорных произведениях разных народов.

Учиться работать по предложенному учителем плану, уметь планировать деятельность и прогнозировать ее результат.

Читать вслух произведения малых жанров устного народного творчества. Читать выразительно, учитывая интонацию.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально- оцениваемой деятельности.

20.03

103.

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»

1. «Маленькие и большие секреты страны Литературии».

 2. «Шутки-минутки».

Обобщение первых представлений о малых фольклорных жанрах, загадки разного типа.

Различать виды малых жанров устного народного творчества, анализировать содержание текста, уметь сравнивать пословицы.

учиться работать по предложенному учителем плану, умение применять знания в решении практических задач.

Слушать и понимать речь  других;

выразительно читать и пересказывать текст.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; уважать историю своего народа.

01.04

Здравствуй, сказка! (7 ч)

104.

«Здравствуй, сказка!»

Сказка, сказка о животных, сказочный герой, персонажи.

Рассказ   по серии иллюстраций;  формирование навыка чтения целыми словами;  развитие творческих способностей.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Планирование и самоконтроль.

Рассказывать о своем отношении к сказкам, умение аргументировать свои высказывания, рассказывать рассказ по серии картинок.

Высказывать   своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам, умение выделить нравственный аспект поведения.

02.04

105.

Тема: «Узнай сказку»

1. Диалог Ани и Вани. «Узнай сказку».        

 2. Г. Юдин. «Почему «А» первая». Буквы как сказочные герои.        

 3. «Читалочка-обучалочка». Самостоятельное чтение. И. Гамазкова. «Живая азбука».         

 4. Т. Коти. «Катя и буквы».

Произведения устного народного творчества. Сказка, сказка о животных. Стимулирование желания продолжить сказку, придумать иное окончание сказки.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Планирование и самоконтроль.

Рассказывать о своем отношении к сказкам, умение аргументировать свои высказывания, рассказывать рассказ по серии картинок.

Высказывать   своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам, умение выделить нравственный аспект поведения.

03.04

106.

Тема: «Сравни сказки»

1.«Читалочка-обучалочка». Н.Кончаловская. «Козлята». В. Лунин. «Волк».

 Т. Павлова. «Рассказ мудрой вороны» (по выбору).         

2. «Курочка Ряба». Пересказ народной сказки по иллюстрациям.

3. С. Маршак. «Курочка ряба и десять утят». Сравнение содержания народной сказки и сказки С. Маршака.

Выразительно чтение

Рассказывание сказки по иллюстрациям

Словесное рисование по сказке.

Сравнивать сказки со сходным содержанием,

видеть сходство и различие; уметь выразительно читать, передавать настроение персонажа.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение выразительно читать сказку, умение слушать и внимательно читать текст.

Выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

04.04

107.

Тема: «В сказке солнышко горит, справедливость в ней царит!»

1. «Лиса, заяц и петух». Русская народная сказка.

 2. Л. Пантелеев. «Две лягушки».

Выразительное чтение диалогов, ответы на вопросы  по содержанию прочитанного, прослушанного.

Уметь вчитываться в текст и осмысливать его содержание, искать ответы на вопросы.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Уметь выразительно читать диалоги в сказке, представить настроение персонажей, их характеры, умение рассказать сказку.

Нравственно-этическое оценивание поступков героев сказок.

08.04

108.

Тема: «Сказки народов России»

1. «Шутки-минутки».

2. «Мы идем в библиотеку». Сборники русских народных сказок.

3. Семейное чтение. Татарская народная сказка «Три дочери».

4. Сравнение сказок: «Два лентяя» и «Заяц и черепаха».         

 5. Пословицы.

 (Лень - трудолюбие, честность - обман, доброта - злость, внимание к людям.)

Читать осознанно и выразительно, определять тему и главную мысль произведения, уметь сопоставлять сказки по главной мысли.

Знать сказки разных народов России, сопоставлять сказки с народными русскими сказками, сравнивать героев сказок.

Уметь анализировать текст.

Выразительно читать и пересказывать текст, учиться работать в паре, в группе.

Формирование уважительного отношения к творчеству народов России,

Нравственно-этическое оценивание поступков героев сказок.

09.04

109.

Тема: «Лень до добра не доведет»

1. «Наш театр». С. Михалков. «Сами виноваты».

Народная и авторская сказка, выразительное чтение, ответы на вопросы по содержанию прочитанного, инсценировка сказки.

Различать авторскую и народную сказку, выразительно читать диалог персонажей сказки, понимать главную мысль произведения, инсценировать сказку.  

Учиться высказывать своё  предположение на  основе работы с текстом учебника;

учиться работать по предложенному учителем плану.

Умение рассказать сказку, аргументировать свои высказывания, понимание возможности различных точек зрения на вопрос.

Оценивать конкретные поступ- ки как хорошие или  плохие; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

 высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

10.04

110.

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»

1. «Маленькие и большие секреты страны Литературии».

 2. «Лиса и рак», «Лисица».

Представление о народной и авторской сказке (на практическом уровне). Фамилия и имя автора-создателя сказки. Практическое сравнение художественного текста с научно-познавательным.

Обобщить первые представления о народной и литературной сказках, наблюдать и объединять произведения по сход-

ству главной мысли; сравнивать тексты художественных и научно-

познавательных произведений, находить общее и раз-

личное;

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Учиться высказывать своё  предположение на  основе работы с текстом учебника;

учиться работать по предложенному учителем плану.

Слушать и понимать речь  других;

выразительно читать и пересказывать текст.

Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

11.04

Люблю все живое (7 ч)

111.

«Люблю все живое»

Общение, диалог героев, практическое сравнение стихотворных и прозаических текстов. Тема: «Никого не обижай»        

1. Диалог друзей юных читателей — Ани и Вани.

 2. В. Лунин. «Никого не обижай».         

3. Е. Благинина. «Котенок».

 И. Токмакова. «Лягушки».

 (Звукоподражательные слова.)

Общение, диалог героев.

Звукоподражательные слова.

Практическое сравнение стихотворных и прозаических текстов.

Уметь  работать с книгой;

Уметь выразительно читать тексты;

Уметь  находить слова, характеризую-

щие героев.

Определять и формировать цель  деятельности на уроке с помощью учителя;

 проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться работать по предложенному учителем плану.

Уметь выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

учиться работать в  паре,  группе.

Формирование нравственных ценностей, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

15.04

112.

Тема: «Разговоры, разговоры, разговоры...»

1. И. Токмакова. «Разговор синицы и дятла». В. Бианки. «Разговор птиц в конце лета». (Звукоподражательные слова.)         

 2. «Читалочка-обучалочка».

Знакомство учащихся с приемом звукописи как

средством создания образа; выразительное чтение произведения, уметь работать в группе.

Уметь  находить слова, которые используют поэты

для передачи звуков природы; освоить прием звукописи как средство создания образа.

Проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться работать по предложенному учителем плану.

Умение работать в паре, группе,  выразительно читать стихотворение.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; определять героев произведения и их характеры.

16.04

113.

Тема: «Мы в ответе за тех, кого приручили»

1. И. Пивоварова. «Всех угостила»        

2. С.Михалков. «Зяблик».

Выразительное чтение,

Чтение по ролям, уметь читать по цепочке, участие в диалоге при обсуждении произведения.

Уметь находить слова, характеризую-

щие героя; уметь высказывать свое мнение, задавать вопросы о прочитанном.

Уметь применять знания в решении практических задач.

Умение работать в паре, группе,  выразительно читать стихотворение.

Формирование чувства доброты, заботы, внимания, ответственности за братьев наших меньших, формирование ответственного отношения  к живой природе, формирование нравственных ценностей.

17.04

114.

Тема: «Общение с миром природы»         

 1. Н. Сладков. «Без слов».

 2. « Шутки-минутки».

 Общение с миром природы, понятия «взаимопонимание», «любовь», «доброта».)

расширять представления о взаимоотношениях чело-

века и природы;

рассказывать о своем отношении к животным и растениям.

Уметь  отбирать материал в соответствии

с темой; уметь находить слова, характеризующие героя, уметь проявлять фантазию и творчество.

Уметь применять знания в решении практических задач.

Уметь  работать в группе;

слушать и понимать речь  других;

выразительно читать и пересказывать текст; уметь отбирать материал в соответствии с темой.

Формирование  ответственного  отношения к живой при-

роде;

формирование нравственных ценностей.

18.04

115.

Тема: «Обходиться добром со всяким»

1. «Мы идем в библиотеку» (рекомендательный список книг)        

2. «Мои любимые писатели». Л.Толстой. «Обходиться добром со всяким», «Не мучить животных».        

 3. Семейное чтение. Л. Толстой. «Пожарные собаки»

Знакомство с произведениями русских и советских

писателей о природе и животных;

познакомить с произведениями великого русского

писателя Л. Толстого;

уметь слышать и слушать художествен-

ное произведение и на основе слушания проводить

анализ художественного произведения.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; формировать умение определять тему выставки и

классифицировать книги по подтемам; формировать умение работать с книгой.

Уметь применять знания в решении практических задач.

Умение слушать и вести диалог, уметь отбирать материал в соответствии с темой.

Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

22.04

116.

Тема: «Эй, не стойте слишком близко - я тигренок, а не киска!»

1. Самостоятельное чтение.        

С. Маршак. «В зоопарке». Б. Житков. «Вечер» (по выбору)

 2. «Шутки-минутки». Ю. Тувим. Стихотворения о животных. Загадки о животных.

Самостоятельное чтение.  Чтение наизусть.

Произведения малых фольклорных

жанров - загадки, стихотворения, где главны-

ми героями выступают животные.

Уметь  характеризовать героев, опираясь

на их речь и поступки;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Учиться высказывать своё  предположение;

учиться работать по предложенному учителем плану.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей, умение аргументировать свое предположение.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; уметь видеть отношение автора к своим героям; развитие  интереса к произведениям устного народного творчества и авторским произведениям.

23.04

117.

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»

1. «Наш театр». С. Маршак. «Волк и лиса».

2. В. Берестов. «Лягушата». «Лягушка».

 3. «Маленькие и большие секреты страны Литературии».

 Творчество.

Практическое сравнение художественного и научно-познавательного текстов. Различение приемов рисования словом и сообщения, объяснения с помощью слов. Взаимосвязь событий, их последовательность.

Знать , что

каждый из героев произведения имеет свой характер, выраженный через слово;

отрабатывать навыки выразительного чтения.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой, уметь выразительно читать текст.

Уметь выделять нравственно-этический смысл произведения.

24.04

Хорошие соседи, счастливые друзья (4 ч)

118.

Тема: «Когда мои друзья со мной»

1. С. Михалков. «Песенка друзей».

2. Песня из кинофильма «По секрету всему свету» «Когда мои друзья со мной».

3. Пословицы.

 4. А. Барто. «Сонечка».

Рассказ, герой рассказа, отношение автора к героям; понятие дружбы, взаимопомощи, заботы и поддержки.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме, уметь  характеризовать героев, опираясь на их речь и поступки; уметь видеть отношение автора к своим героям.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Ориентация  на позицию других людей, отличную от собственной, оформлять свои мысли в устной й форме.

Выделение морального содержания ситуации нарушение/следование моральной норме,  уметь различать, что хорошо, а что плохо, уметь давать оценку поступкам; понимать , что разрешать

споры (конфликты) нужно на основе взаимопонимания и доброжелательных отношений.

25.04

119.

Тема: «Нет друга — ищи, а нашел - береги»

1. Е. Пермяк. «Самое страшное». (Понятия «доброта»,«сила», «обида».)

2.. В. Осеева. «Хорошее».

 Э. Шим. «Брат и младшая сестра»

 3.«Читалочка-обучалочка».

Чтение по выбору

знать основное содержание изученных литературных произведений, их авторов .Темповое чтение стихов В. Лунина, Е. Благининой, И. Токмаковой - по выбору.

Уметь  определять основную (главную)

мысль произведения;

уметь  вчитываться в текст, подниматься от осмысления содержания к главной мысли

произведения;

сравнивать произведения по теме, содержанию

и главной мысли.

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия его продукта.

Оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь  других; уметь аргументировать свою точку зрения.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

29.04

120.

Тема: «Доброе слово лучше мягкого пирога»

1. Самостоятельное чтение. Стихотворения Е. Благининой, В. Лунина.        

2. «Наш театр». М. Пляцковский. «Солнышко на память».

 3. Комбинированное чтение стихотворения Ю. Мориц «Это — да! Это — нет!».

Чтение по выбору

знать основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Самостоятельное чтение, комбинированное чтение.

уметь  находить главную мысль произ-

ведения и характеризовать героя по его речи и поступкам; развитие познавательного интереса.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение  работать в  паре,  группе; ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступ- ки как хорошие или  плохие; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

30.04

121.

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»

1. «Маленькие и большие секреты страны Литературии»

2. В. Сутеев. «Чей же гриб?».

 3. Семейное чтение. Л. Толстой. «Не лениться», «Косточка».

Сопоставление: рассказ - сказка. Знать способы разрешения конфликтных ситуаций.) понимать  понятия «обман», «честность», «совесть», «лень», «трудолюбие».)

уметь  находить главную мысль произ-

ведения и характеризовать героя по его речи и поступкам; развитие познавательного интереса.

Высказывать своё  предположение;

учиться работать по предложенному учителем плану.

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Уметь общаться на основе уважения и взаимопонимания, развивать нравственный аспект поведения.

02.05

Край родной, навек любимый (11 ч)

122.

«Край родной, навек любимый»

Тема: «Лучше нет родного края»

1. П. Воронько. «Лучше нет родного края».        

2. А.Плещеев. «Весна»; И. Грабарь. «Март». Красота русского края.

Родной край, главный город страны, красота родного края; времена года: весна, лето, осень, зима; стихи, рифма учить.

Чувствовать настроение, выраженное в стихо-

творениях русских поэтов, размышлять над их содержанием;

уметь сравнивать произведения словес-

ного и изобразительного искусства, находить общее

и различное;

понимать  основную мысль произведения.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой, уметь выразительно читать текст.

Воспитание  чувства патриотизма и любви к родному краю.

06.05

123.

3. Чтение стихов по выбору. С. Есенин. «Черемуха». С. Дрожжин. «Пройдет зима холодная...». И. Суриков. «Лето». Н. Греков. «Летом». (Заучивание наизусть.)

 4. «Читалочка-обучалочка».

Родной край, главный город страны, красота родного края; времена года: весна, лето, осень, зима; стихи, рифма учить.

Чувствовать настроение, выраженное в стихо-

творениях русских поэтов, размышлять над их содержанием;

уметь сравнивать произведения словес-

ного и изобразительного искусства, находить общее

и различное;

понимать  основную мысль произведения.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой, уметь выразительно читать текст.

Воспитание  чувства патриотизма и любви к родному краю.

07.05

124.

Тема: «Стихотворения русских поэтов о родной природе»

1. Времена года: осень, зима. А. Пушкин. «За весной, красой природы...»; А. Плещеев. «Миновало лето...».        

2. И. Суриков. «Зима» (Заучивание наизусть.)        

3. «Четыре сестры». Сказка

Чтение наизусть. восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров.

Сравнивать стихотворения разных поэтов по

содержанию и настроению;

использовать в речи сравнения,  создавать голосом эмоциональный тон стихотворения.

Высказывать своё  предположение на  основе работы с произведением автора; работать по предложенному учителем плану.

Слушать и понимать речь  других;

выразительно читать и пересказывать текст.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

08.05

125.

Сравнение текстов: А. Майков. «Ласточка»; Н. Сладков. «Первая ласточка».

Чтение наизусть. восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров.

Сравнивать стихотворения разных поэтов по

содержанию и настроению;

использовать в речи сравнения,  создавать голосом эмоциональный тон стихотворения.

Высказывать своё  предположение на  основе работы с произведением автора; работать по предложенному учителем плану.

Слушать и понимать речь  других;

выразительно читать и пересказывать текст.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

13.05

126.

Тема: «Родина любимая, что мать родимая»

1. В. Берестов. «Любили тебя без особых причин...».

2. Чтение по выбору.

 Г. Виеру. «Сколько звезд...»; Н. Бромлей. «Какое самое первое слово?».

Чтение по выбору

Семейное чтение. Уметь выразительно читать текст и задавать вопросы по содержанию произведений.

Уметь составлять рассказы о своей семье, родителях,

передавать в слове свое отношение к ним;

отрабатывать навыки выразительного чтения.

Уметь применять знания в решении практических задач. Уметь правильно организовывать свою деятельность при самостоятельной работе.

Уметь слушать и вести диалог, ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Развитие эмпатии и переживания, эмоционально-  нравственной отзывчивости., воспитание уважительного отношения к родителям и своей семье.

14.05

127.

А. Митяев. «За что люблю маму».        

Семейное чтение.

Л. Толстой. «Мальчик и отец».

В. Берестов. «Стихи для папы».

Чтение по выбору

Семейное чтение. Уметь выразительно читать текст и задавать вопросы по содержанию произведений.

Уметь составлять рассказы о своей семье, родителях,

передавать в слове свое отношение к ним;

отрабатывать навыки выразительного чтения.

Уметь применять знания в решении практических задач. Уметь правильно организовывать свою деятельность при самостоятельной работе.

Уметь слушать и вести диалог, ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Развитие эмпатии и переживания, эмоционально-  нравственной отзывчивости., воспитание уважительного отношения к родителям и своей семье.

15.05

128.

Семейное чтение.

И. Косяков. «Всё она»;

К. Ушинский. «Лекарство».

Чтение по выбору

Семейное чтение. Уметь выразительно читать текст и задавать вопросы по содержанию произведений.

Уметь составлять рассказы о своей семье, родителях,

передавать в слове свое отношение к ним;

отрабатывать навыки выразительного чтения.

Уметь применять знания в решении практических задач. Уметь правильно организовывать свою деятельность при самостоятельной работе.

Уметь слушать и вести диалог, ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Развитие эмпатии и переживания, эмоционально-  нравственной отзывчивости., воспитание уважительного отношения к родителям и своей семье.

16.05

129.

Тема: «Мы идем в библиотеку»

1. «Мы идем в библиотеку» (рекомендательный список книг).

2. Самостоятельное чтение. Е. Пермяк. «Первая рыбка».        

Уметь выразительно читать текст и задавать вопросы по содержанию произведений.

Обобщить первоначальное представление о родине,

любовь к которой начинается с семьи, уметь работать с книгой самостоятельно.

Уметь работать по предложенному учителем плану, осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Уметь слушать собеседника, уметь договариваться, находить общее решение, уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей. Овладение монологической формой речи в соответствии с нормами языка.

Формирование доброжелательного и уважительного отношения  детей

к детям и взрослым в школе,

родителям и близким в семье. Воспитание  уважения к отцу и матери.

20.05

130.

Конкурс читателей, присвоение звания «Лучший читатель».

Уметь выразительно читать текст и задавать вопросы по содержанию произведений.

Обобщить первоначальное представление о родине,

любовь к которой начинается с семьи, уметь работать с книгой самостоятельно.

Уметь работать по предложенному учителем плану, осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Уметь слушать собеседника, уметь договариваться, находить общее решение, уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей. Овладение монологической формой речи в соответствии с нормами языка.

Формирование доброжелательного и уважительного отношения  детей

к детям и взрослым в школе,

родителям и близким в семье. Воспитание  уважения к отцу и матери.

21.05

131.

«Сто фантазий»

Творчество. Сочинение рассказов, отзывов.

Учить сочинять небольшие истории, рассказы, используя советы писателей.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из  одной  формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Уметь работать по предложенному учителем плану, осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Уметь слушать собеседника, уметь договариваться, находить общее решение, уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей. Овладение монологической формой речи в соответствии с нормами языка.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

22.05

132.

«Сто фантазий»

Творчество. Сочинение стихов.

Учить сочинять стихи, используя советы поэтов.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из  одной  формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Уметь работать по предложенному учителем плану, осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Уметь слушать собеседника, уметь договариваться, находить общее решение, уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей. Овладение монологической формой речи в соответствии с нормами языка.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

23.05