Урок обучения грамоте "Русский алфавит"
план-конспект урока по чтению (1 класс) на тему

Этапы

                       Учебная  ситуация

Форма обучения, место самооценки

Формируемые  УУД

Психологический настрой.

Актуализация знаний.

Создание   проблем ной ситуации

Целепола гание

Открытие нового знания

Примене ние нового знания

Рефлексия

- Поздоровайтесь с гостями. Улыбнитесь друг другу. Желаю всем успехов и удачи.

-  Объясните, что обозначают выражения.

клевать носом

зарубить на носу

чесать языком

ломать голову

- Имеют они отношение к нашему уроку?

- На уроке нельзя клевать носом и чесать языком, а нужно чаще ломать голову и всё важное, о чем говорят, зарубить на носу.

- Что мы знаем о буквах?

- Сколько букв в русском алфавите?

- Сколько гласных букв?

- Сколько согласных букв?

- Какие буквы не обозначают звуков?

- Всё ли мы знаем о буквах?

Работа по учебнику.

- Давайте попробуем  расшифровать слова в разноцветных полосках.

- Как мы это сделаем? Что означают числа?

         букварь   азбука    алфавит

- Что мы будем сегодня учить?. Назовите нашу тему урока.

- Чему будем учиться на уроке?

узнаем, что такое …

выясним, для чего нужен …

- А  теперь, давайте исследуем слова, которые мы расшифровали. Поделите слова на слоги, поставьте ударение.

- Какое слово может быть лишним?

- Одинаковы ли по смыслу слова? Что они обозначают?

      азбука    алфавит

      букварь   азбука

- Сколько значений у слов?

(Азбука – буквы, расположенные в определенном порядке;

                  первый учебник)

- Продолжим дальше исследование слов алфавит и азбука и узнаем, как образовались эти слова.

   Чтение текста из 1 задания «Почему алфавит так назвали?»

- Что такое алфавит или азбука?

- Как образовалось слово алфавит?

- А слово азбука?

Физминутка

- Изобразите руками букву

Ф, О, Р, Т, Г, У

  Работа по ленте букв

- А сейчас давайте обратим внимание на «ленту букв». На сколько групп можно поделить слова?

(На 4 группы – гласные, звонкие согласные, глухие согласные и буквы, не обозначающие звука.)

- Сколько всего букв на ленте?

- А звуков столько же?

 (Звуков больше – согласные могут обозначать твёрдые и мягкие звуки.)

Работа по алфавиту

- Откройте алфавит на последней странице. Сравните его с

«лентой букв». Что в них общего и чем отличаются?

(Одинаковое количество букв. Расположены по-разному -  на ленте буквы расположены по звуковой характеристике; нет цветового обозначения звука)

Задание 2

- А для чего нам нужен алфавит мы узнаем из текста «Зачем нужен алфавит?»

- Для чего нам обязательно нужно знать алфавитный порядок?

Задание 3

- А сейчас давайте проверим, кто у нас самый внимательный и быстрее всех ориентируется по алфавиту.

Физминутка

Задание 4

Выполнив следующее задание, мы проверим, как вы знаете буквы русского алфавита.

        Друзья познаются в беде.

- Что это?

- Объясните её смысл.

- Скажите,  как связана эта пословица со следующим заданием.

Составление рассказа по серии картинок.

 Составляют мини рассказы по каждой картинке. Выслушиваются варианты ответов. Затем составляют целый рассказ.

- Что нового узнали на уроке?

- Что такое алфавит?

- Зачем нам нужен алфавит?

- Умеем ли мы пользоваться алфавитом?

- Какие задания вы бы хотели научиться выполнять по алфавиту?

- Как вы оцените свою работу на уроке? Зажгите фонарики светофора.

Фронтальная

 работа.

Оценивают ответ

Работа в паре.

Оценивают ответ

Фронтальная

 работа.

Оценивают ответ

Самостоятельная работа.

Оценивают ответ

Работа в паре.

Оценивают ответ

Личностные УУД

- мотивация  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

-планирование учебного сотрудничества

Регулятивные  УУД

- волевая саморегуляция

Познавательные УУД:

- умение  обобщать и классифицировать по признакам

Коммуникативные УУД:

- умение аргументировать своё предложение;

-  умение договариваться.

- умение работать в парах

Регулятивные  УУД

-контроль, коррекция

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать других;

- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные УУД:

- умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать других;

- умение  договариваться.

Познавательные УУД:

самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать других;

- умение  договариваться.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать других;

Регулятивные УУД:

умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

умение оформлять свои мысли

самооценка