Андрей Платонович Платонов «Ещё мама». Нравственный смысл рассказа.
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение- средняя общеобразовательная школа №15

имени М.В.Гордеева г.Орла.

Урок

по литературному чтению

во 3 «Б» классе

Андрей Платонович Платонов «Ещё мама».

Нравственный смысл рассказа.

Учитель:  Сокиркина Елена Николаевна

2016-2017 уч.год

Андрей Платонович Платонов «Ещё мама». Нравственный смысл рассказа.

Цель: осознание детьми нравственного смысла названия рассказа «Еще мама». Что значит «еще»?

Задачи:

1. Образовательные:

• активизировать познавательный процесс, развитие основных навыков чтения: правильности, выразительности;
• способствовать более вдумчивому восприятию текста, обращая внимание на изобразительно-выразительные средства языка;
• совершенствование устной речи;
• уточнение и обогащение словаря.

2. Развивающие:

• развитие памяти, воображения, мышления, творческих способностей;
• развитие четкой дикции;
• развитие зрительного восприятия.

3. Воспитательные: развитие внимательного, бережного отношения к родителям, уважительного отношения к учителям.

 Орг.момент

. Создание психологической обстановки. Слайд №1 — звучит музыка
- Настал новый день. Я улыбнулась вам, а вы улыбнулись мне. Улыбка ничего не стоит, но много дает. Она обогащает тех, кто ее получает, не обедняя при этом тех, кто ею одаривает. Когда человеку хочется улыбаться? (Когда у него все хорошо, настроение хорошее.) Если у человека хорошее настроение, то и работать интереснее. Я желаю вам, чтобы у вас всегда было хорошее настроение.
-Сядьте удобно, расслабьтесь, представьте, что лучик солнышка коснулся вашей головки. Вы чувствуете тепло, словно тёплая мамина ладонь гладит ваши волосы. Скажите себе: «Мне тепло и спокойно».

• Артикуляционная разминка.

-На улице чудесное время года -весна. Вдохните запах весенней свежести. Представьте, что на вашу ладонь упала первая капля дождя, сдуйте её.

Слайд 2.  Прочитайте строки на экране: ...Улыбкой ясною природа

                                                                         Сквозь сон встречает утро года....

Прочитать : 1- Про себя,     2- Шёпотом,    3- Громко,    4- Выразительно.

• Как удивительно хороша жизнь! Как  мозаика состоит она из разных кусочков впечатлений.
• Разгадайте, какое имя спряталось в шифрограмме:

Слайд  вздаглтновьдьчцриычемвйы

             пислмваисетывощднбдзотмвб

• Вспомните, как называется произведение этого автора, с которым мы познакомились на прошлом уроке....
• Какую цель мы себе поставим? (Продолжим обсуждение рассказа).

Слайд (тема урока)

• Да, продолжим анализировать рассказ и обратим внимание на его нравственный смысл.

Слайд  Андрей Платонов

• Давайте вспомним, что мы узнали об авторе этого произведения, об Андрее Платоновиче Платонове. Слайд (портрет писателя, годы жизни)

Доклад учащегося.

•   Платонов Андрей Платонович, настоящая фамилия Климентов, русский прозаик, драматург. Родился августа 1899 в  Воронеже. Был старшим сыном в семье .

А.Платонов в детстве познал много горя. В малолетстве ему пришлось нищенствовать, испытать горечь безвозвратных утрат (голодной смертью умирали маленькие братья и сёстры). Так как был старшим сыном в многодетной семье, он вынужден был начать работать с четырнадцати лет, чтобы помочь родителям растить детей. Нежное чувство любви к матери Марье Васильевне пронёс Андрей Платонов через всю жизнь.

    Большое влияние на его формирование оказали не только родители, но и первая учительница — Аполлинария Николаевна.

  Платонов писал: -“Потом наступило для меня время ученья — отдали меня в церковноприходскую школу. Была там учительница Аполлинария Николаевна, я её никогда не забуду, потому что через неё я узнал, что есть пропетая сердцем сказка про Человека, родимого «всякому дыханию», траве, зверю”.

     Сочувствие и сострадание к чужой беде, чужому горю, переживаемому как собственное, свойственно героям А.Платонова. Особенно остро воспринимают мир дети. В изображении писателя дети — это какие-то маленькие взрослые, серьёзные и озабоченные, постоянно думающие о том, как облегчить тяжёлую жизнь не только своих близких — отца, матери, братьев и сестёр, но и дальних, “чужих людей”

 Признанием в любви к самым близким людям является рассказ А.Платонова «Ещё мама».

Проверка д/з.

• Дома вы были художниками и рисовали иллюстрацию к произведению . Я думаю, что можно назвать ваши рисунки «Остановись, мгновенье...».
• Кого и как вы изобразили на своих рисунках?
• Да, вы хорошие наблюдатели. Мне очень понравились ваши рисунки.

• Посмотрите, какое интересное название у произведения … «Ещё мама».
• Как ещё можно назвать маму? Давайте попробуем подобрать однокоренные слова к слову мама...    МАМОЧКА     МАМУЛЯ      МАМЕНЬКА     МАТУШКА

  Работа по теме урока. Анализ произведения.

• К какому жанру относится прочитанное произведение? (рассказ)
• Почему вы так решили? Докажите. (все события следуют одно за другим, есть сюжет)
• Согласны ли вы с утверждением, что школа- это второй дом? Почему?
• Я снова предлагаю вам вернуться в тот мир, в котором живут герои этого интересного рассказа. Откройте учебник.
• Как звали главного героя этого рассказа?
• Хотел ли мальчик идти в школу?
• Что же произдшло, когда Артёму исполнилось семь лет?
• Давайте прочитаем по учебнику, по ролям где об этом говорится. (с.137-138).
• Так почему же Артём не хотел идти в школу? (Мальчик очень любил свою маму и в школу не хотел идти только потому, что боялся оставлять маму одну, боялся, что «она его не дождётся и от тоски помрёт»).

• О чём  мальчик  просил маму перед уходом? (А ты не плачь по мне, ты не бойся и не умри смотри, а меня дожидайся!)
• Слайд    «...жалобный и внимательный взгляд ребёнка означал его постоянный страх; он словно говорил: мама, живи всегда со мной, не умирай никогда»
• Какой наказ давала мать? (Слушаться учительницу, она будет т ебе в школе мамой).
• Почему Артём не хотел соглашаться со словами матери? (Он не мог представить чужую женщину в роли матери).

- Сейчас поработаем в в группах.   Составить  синквейн-описание мамы.

Слайд    Мама – её имя.

               2 прилагательных - её описание

               3 глагола- её действия

               Фраза по тексту из 3-4 слов.

              Выразить отношение к маме Артёма одним словом.

Синквейн.

Мама – Евдокия Алексеевна.

Заботливая, добрая.

Провожает, беспокоится, радуется.

- Ну, иди, иди, Артёмушка! Учительницу там слушайся, она вместо меня будет!

Родная.

Ассоциации

• Какое слово произноси человек в самые трудные для него минуты? (Мама)
• Какие ассоциации возникают у вас при слове мама? (тепло, уют, забота, дом, семейный очаг, любовь, нежность, доброта, …)

• Какое желание возникло у Артёма и матери, когда он пошёл далее один? (Им обоим хотелось вернуться домой).
• Почему они не вернулись? (Они оба понимали, что надо идти учиться).
• С какой целью автор описывает путь от дома до школы? (Показать, какие испытания выпали на долю Артёма).
• Как вы думаете, он никогда не ходил по этой улице? Тогда почему же ему всё кажется чужим и враждебным? (Ходил и много раз, но только не один, а с мамой, а теперь идёт один, и ему видится всё чужим, опасным и страшным).
• Представьте, что вы режисёры и снимаете кино, какими качествами должен обладать главный герой? Подберите эпитеты (прилагательные), чтобы описать характер Артёма. В кабинете есть карточки- подсказки (развешаны на стенах)  СМЕЛЫЙ, ДОБРЫЙ, ВОСПИТАННЫЙ, ОТВЕТСТВЕННЫЙ, ЗАБОТЛИВЫЙ. (на стенах останутся карточки: высокий, зелёный, широкий, злой, жадный).

Динамическая пауза.

• Я предлагаю вам немножко отдохнуть. Лягте на руку и послушайте, кто и кому может исполнять эту песню?

Слайд.     Анна Герман «Колыбельная»

• Мамин голос. Он живёт в тебе, такой знакомый и родной. Его не спутаешь ни с одним другим. Даже когда станешь взрослым.

• Кто ещё для ребёнка является близким человеком? (…. родители...+ учитель в школе)

Работа над содержанием.

• Как учительница встретила Артёма в школе?
• Прочитайте, как автор описывает нам учительницу. (с.140)
• Какой художественный приём использует автор? ( сравнение «как маленькая»)
• Почему Артём почувствовал в ней близког человека? (от неё пахло тёплым хлебом и сухой травой, как от матери).
• Почему Артём не слушал учительницу? (Он думал о матери)
• А как реагировала Аполлинария Николаевна на его невнимание? ( Не ругала, понимала, что он в школе первый раз. Почувствовала его тревогу).

- А сейчас рассмотрим иллюстрацию на стр. 141 (учебник «Литературное чтение»).

Обратимся к изображению главных героев на стр. 141, чтобы точнее передать характер действующих лиц, их настроение, соотнести этот эпизод с описанием в произведении. Иллюстрация помогает увидеть сцену и по позе, выражению лиц героев судить о их переживаниях.

- Кого и как изобразил художник?

-   Способствует ли рисунок тому, чтобы точнее передать характеры героев?

Ученик: Да, способствует лучшему пониманию характеров героев (добрая, отзывчивая учительница и любознательный ученик. У учительнице добрые глаза, она улыбается. Аккуратная, опрятная. Артём испугался, а учительница его успокаивает, утешает).

• Какими качествами должна обладать учительница, чтобы её считали мамой? Давайте дадим характеристику учительницы, какой она была?

ДОБРАЯ, УМНАЯ, ЗАБОТЛИВАЯ, ТРУДОЛЮБИВАЯ.ПЕРЕЖИВАЮЩАЯ, ВНИМАТЕЛЬНАЯ, ДУШЕВНАЯ.

• Понравилась учительница Артёму? (Да. Он нашёл в ней опору. Мальчик понял, что у него теперь две мамы: одна дома, а другая в школе).

Сюжетный треугольник.

• У вас на столах лежат конверты с иллюстрацией к произведению. По картинкам нужно выстроить сюжетную линию.
• Какой рисунок оказался лишним? Проверка по слайду.

• Наш урок подходит к концу. Мне хотелось бы, чтобы вы дали оценку нашей совместной работе. Давайте вспомним, с помощью каких слов мы это делаем. Слайд рефлексия.

• А мне бы хотелось поблагодарить вас всех за работу, вы все молодцы! Особенно хотелось отметить........  Вы получаете 5.

• У вас на столах лежат карточки, на которых записано домашнее задание. Задание предлагаю разноуровневое  Слайд д.з. : на красной карточке -Придумайте продолжение рассказа ,  на синей -Перескажите понравившийся эпизод рассказа.

 - На этом наш урок закончен. Спасибо!   Слайд.

__________________________________________________________________________

• Рассказ в учебнике напечатан в сокращении. Послушайте часть рассказа, не вошедшую в учебник.

            Слайд

… И Артём увидел в окне чёрную голову быка. Бык глянул на Артёма одним кровавым глазом и пошёл к школе.

-Мама!- закричал Артём.

Учительница схватила мальчика и прижала его к своей груди.

-Не бойся! -сказала она.- Не бойся, маленький мой. Я тебя не дам ему, он тебя не тронет.

-У-у-у! -прогудел бык.

Артём обхватил руками шею Аполлинарии Николаевны, а она положила ему свою руку на голову.

-Я прогоню быка.

Артём не поверил.

-Да. А ты не мама!

-Мама!.. Сейчас я тебе мама!

-Ты ещё мама?Там мама, а ты ещё, ты тут.

-Я ещё. Я тебе ещё мама!...

Почему Артём не поверил, что учительница может отогнать быка? (Считал, что это может сделать только мама).