Технологическая карта урока.
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Предметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

Формировать  представления о моральных качествах, которые проявляются в поступках и поведении героев  сказки А. Курляндского  «Ну, погоди!»

1. формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

2. высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

1. преобразовывать информацию из одной формы в другую: из письменной в устную;

2. делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

3. находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

1. слушать и понимать речь других;

2. оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

3. умение работать в паре.

Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Этапы  
урока

Деятельность
учителя

 Деятельность
обучающихся

Формируемые УУД

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Организационный момент

Время: 2 минуты

 Здравствуйте ребята! Меня зовут Наталья Анатольевна и я проведу у вас урок литературного чтения. Проверьте все готовность к уроку. На столе у вас должен лежать учебник, листочек, большой толковый словарь русского языка, смайлы. Садитесь.

Приветствие учителя. Проверка готовности к уроку.

Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Настраивает  учащихся и учителя на продуктивную работу.

Актуализация знаний

Время: 2 минуты

 Дома вы читали сказку «Как петух лису обманул». Какими качествами описывают в сказке петуха? (слайд 2)

- А как обычно в сказках характеризуется лиса? Какая она?

- заяц в сказках какой?

- а волк какой?

-находчивый, хитрый

 - хитрая, плутовка

- трусливый

-кровожадный, злой

Оценивают поступки в соответствии с определённой ситуацией. (Л1)

Вспоминают героев из прошлых тем, развивают речь, память, внимание, умение слушать и слышать одноклассников.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся

Время: 4-5 минут

- Сейчас мы с вами говорили о сказочных героях. Посмотрите на слайд какие герои не относятся к героям народных сказок сказок? Послушайте музыку. (слайд 3)

- Где вы её слышали и где вам встречались эти герои? (слайд 4)

- Кто видел мультфильм «Ну, погоди!»?

–Чем Волк и Заяц из мультфильма отличаются от своих собратьев из русских народных сказок?

- Как характеризуется зайчик в мультфильме? Какой он?

- Как вы думаете, какова будет тема нашего урока?

(слайд 5)

- Какие цели мы можем поставить перед собой?

- Что мы должны знать о героях? Что мы должны будем сказать об их поступках?

-волк и заяц

- в мультфильме

Оценивают поступки в соответствии с определённой ситуацией. (Л1)

- находчивый

- Ну, погоди!

- познакомиться со сказкой, узнать о героях

Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Учатся ставить цели, определять тему совместно с учителем, выслушивать мнения одноклассников, рассуждать.

Первичное усвоение новых знаний

Время: 10 минут

2 минуты

4 минуты

2 минуты

2 минуты

Откройте учебник на странице 82.

- Прочитайте кто автор произведения

(слайд 6)

Курляндский Александр Ефимович -    популярный детский писатель.

Один из создателей самого известного отечественного анимационного сериала «Ну, погоди!».

Именно первым выпуском погони Волка за Зайцем Курляндский начал свою работу в мультипликации.

Опыт работы над фильмами с продолжением пригодился писателю, когда он придумал Блудного попугая (3 выпуска).

– Какие действующие лица изображены и чем они заняты?

– Что необычного вы видите?

– Можно ли предположить, кто они сейчас: друзья или враги? (слайд 7)

- Возьмите в руки простой карандаш, я сейчас вам буду читать, а вы следите за мной и ставьте точку карандашом нам тем словом, значение которого вам не известно.

- Теперь в  парах сравните, какие слова вы выбрали, совпало ли ваше мнение, и зачитайте их. Вам дается 2 минуты

- Возьмите словарь и найдите эти слова, объясните их значение. 2 минуты

- Как мы будем работать со словарем?

-первая пара прочитайте слово, значение которого вы нашли в словаре. (слайд 8-9)

- Давайте встанем из-за парт и покажем как маршировали крокодилы

Физминутка

Александр Курляндский

- волк и заяц смотрят телевизор

- что заяц и волк вместе смотрят телевизор

-друзья

- в конце есть оглавление

Проверка слов в парах

Слушают и понимают речь других (К1)

-Высказывают своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника (Р2)

- Находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях (П3)

Слушают и понимают речь других(К1)

-Умеют работать в паре (К3)

Систематизируют полученные знания.Работа с текстом сказки.

1. Работа с текстом до чтения.

Рассматривание иллюстрации (с. 82). 

Чтение авторского текста вслух. (4 минуты)

И

Плохочитающим раздаются карточки- помощники, на которых написаны трудночитаемые слова

 (здоровьесберегающие технологии «Марш Щелкунчика»)

Первичная проверка понимания

Время: 10 минут

- Ещё раз внимательно посмотрите текст, с какой буквы написаны слова Волк, Зайчик, Морж?

- Какие слова мы пишем с большой буквы? Почему они написаны с большой буквы?

- Сейчас мы будем читать ещё раз по цепочки, все внимательно следите, я буду останавливать и задавать вопросы. В конце урока мы проверим кто самый внимательный читатель и слушатель.

- а для некоторых ребят есть карточки по которым они приготовят задание и затем расскажут нас.

– Почему Волк и Зайчик вместе смотрели телевизор? Что значит – как друзья?

– Чему удивляется Зайчик?

– А как к купанию Моржа относится Волк?

– Где был Волк, а где оказался? Возможно ли такое в жизни?

– Как понять: Водичка – блеск! Парное молоко!

– Какие происходят на экране интересные превращения? (слайд 15)

– Откуда взялись крокодилы? Как это: идут, как солдаты на марше? (слайд 16)

– Увидел ли их Волк?

– Как Зайчик помог Волку и предупредил об опасности? (слайд 17)

– Почему дрожит Зайчик?

– Чем заканчивается сказка? (слайд 18)

– Так кто же Заяц и Волк – друзья или враги?

- Сейчас ребята нам расскажут характеристику волка и зайца по которой мы можем сказать кто они друзья или враги. (слайд 18)

- Название рек, городов, кличек животных.

- в тексте они используются как имена

-тому что морж купается в ледяной воде

-Был перед телевизором, оказался на телеэкране.

-Сосновые шишки превратились в ананасы и т.д.

На спине у крокодила есть выросты, напоминающие зубья пилы. –

-Переживает за Волка.

- Умеют работать в паре (П1)

-Слушают и понимают речь других(К1)

Оценивают поступки в соответствии с определённой ситуацией. (Л1)

-Слушают и понимают речь других(К1)

1) Чтение вслух и комментарии по ходу чтения.

2) Чтение до слов «А следом за ним вылезли крокодильчики».

3)  Вопросы после чтения:

И, Ф

Задания для сильных ребят: находят в тексте характеристику волка и зайца

Первичное закрепление

5 минут

- Сейчас мы проверим, какими вы были внимательными читателями и слушателями.

Девочки сядьте на 1й ряд, мальчики на 2й.

Я буду по очереди задавать вопросы, за правильный ответ вы получите жетон. Если не знаете ответ, то он задается другой команде.

Зайчики: Найдите нарушение правил безопасности которые допустил волк

Волки: Чем занимается Морж чтобы быть здоровым?

Зайчики: Покажите как плавать кролем?

Волки: Как Зайчик спас Волка?

Зайчики: Какие волшебные действия происходят?

Волки: Покажите как шли крокодилы за волком.

- Теперь посчитайте количество жетонов. Сегодня все хорошо и внимательно поработали и каждый в конце урока получит наклейку с изображением героев. Садитесь на место и запишите домашнее задание.

Оценивают поступки в соответствии с определённой ситуацией. (Л1)

Двое обучающихся вытягивают жетон зайчика или волка

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

2 минуты

Домашнее задание будет творческим. Нарисуйте фрагмент сказки и подпишите его с обратной стороны.

Итог

5 минут

- С какой сказкой мы сегодня познакомились?

- Можем ли мы отнести ее к народной сказки? Почему

– Что делает сказку А. Курляндского современной?

– В начале урока мы вспоминали, какими обычно в сказках изображаются волк и заяц. А какими в сказке «Ну, погоди!» мы увидели современных сказочных героев?

- Какие цели ставили?

- Достигли ли их?

- есть автор

- Делает выводы в результате совместной работы класса и учителя (П3)

-Слушают и понимают речь других (К1)

Рефлексия

2 минуты

На столе у вас смайлы, покажите какое настроение у вас от своей работы на уроке.

Рефлексируют свою работу по теме.