Урок литературного чтения 2 б класс Валентина Осеева «Волшебное слово»
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Содержание урока, деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Оргмомент

Чтобы хорошо учиться

Надо очень много знать,

Каждый день копилку знаний

Непременно пополнять

Настрой на работу

Л-1 - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

П-6 – проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

П-7 – устанавливать причинно-следственные связи;

П-8 – строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Р-1 – принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

Р-2– планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

Р-7 – в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Р-8 – проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

К-2 – строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет;

К-3 – задавать вопросы;

К-4 – использовать речь для регуляции своего действия.

К-5 – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

2. Самоопределение, мотивация.

- О какой копилке идет речь?

- Что значит пополнять?

- Какие усилия прикладываете, чтобы пополнить копилку?

Формирование положительной мотивации к учению

3. Актуализация изученного

Работа с выставкой книг.  (.)

Посмотрите на книжную выставку.

- Какие из этих книг вам знакомы?

- А кто герой этой книги? А автор?

- Что общего  между этими произведениями?

-  Они о детях

- Как вы думаете, почему к сегодняшнему уроку я организовала именно такую выставку книг?

-Наверно, мы будем читать произведение о детях.

- Действительно ребята, мы познакомимся еще с одним произведением, где главные герои будут дети, а кто его автор вы скажите, разгадав кроссворд.

1. Как звали главного героя сказки Соколова – Микитова? (Листопадничек)

2. Как называется стихотворение, в котором звучат эти строчки? «Стаи птиц улетают,

                                                                                                                Прочь, за синее море…»

(Осень. Бальмонт)

3.Кто автор стихотворения «Ласточки пропали…» (А.Фет)

4.Как звали пастуха в сказке «Принцесса – лгунья»  (Пер)

5.6.Как звали мальчиков в рассказе Н.Носова «Огурцы»

 л и с т о п а д н и ч е к

          о с е н ь

          ф е т

          п е р

        п а в л и к

к о т ь к а

- Кому из вас знаком этот автор?

- На нашей выставке есть книги этого автора.

- Попробуйте определить тему сегодняшнего урока?

Валентина Осеева «Волшебное слово»

Поставьте перед собой на урок учебную задачу.

- Познакомиться с новым произведением,   учиться читать выразительно….

Коллективная работа

Определение темы урока и постановка задач

4. Усвоение знаний

           Прежде чем познакомиться с ее произведением, давайте вспомним некоторые сведения об авторе.

Биография

1. Комбинированное чтение (учитель, ученик) до стр 169.

- Как вел себя Павлик , пока не знал волшебного слова.

- Какое настроение было у Павлика, когда он встретился со стариком?

                    Прочитай те слова, которые помогают это понять.

                    Почему у Павлика было такое настроение?

- Прочитайте разговор Павлика с «волшебником» по ролям.

- Как вы думаете, что произойдет дальше?

            2 .  Чтение рассказа до конца.

- Правы ли вы были в своих предположениях? Кто?

3 . Анализ с элементами выборочного чтения.

- К какому жанру относится это произведение?

- Рассказ.

- Какое чувство у вас возникло  после прочтения  этого произведения?

Словарь чувств

радость

удивление

испуг

беспокойство

интерес

счастье

легкость

восхищение

грусть

бодрость

волнение

ликование

- Почему?

- Нарисуйте словесный портрет Павлика до встречи с «волшебником» и после.

- Перечитай разговор Павлика с Леной, подчеркни все авторские слова, которые помогут выразительно сыграть сценку, как в театре.

- Обозначьте слова Павлика и Лены. Обратите внимание на многоточие в словах Павлика. Что оно выражает?

- Найди эпизод «Разговор за обедом»

  Определи сколько здесь действующих лиц.

   Отметь, где чьи слова.

  Распределите роли.

- Как подействовало «волшебное слово» на родных Павлика?

- В чем секрет этого слова?

- Какие еще «волшебные слова» ты знаешь?

- Считаете ли вы себя вежливым?

- А вам в жизни помогает вежливость? Приведите примеры.

- Как вы думаете, кому легче живется- вежливым или грубым людям? Почему?

- Выберите пословицу, которая больше подходит к этому рассказу:

ДОБРОЕ СЛОВО ПУТЬ К СЕРДЦУ ОТКРЫВАЕТ.

ВЕЖЛИВОСТЬ УКРАШАЕТ ЧЕЛОВЕКА.

Фронтальная беседа

Выборочное чтение

Самостоятельная работа

Работа в парах

5. Контроль и  самоконтроль

- Какова главная мысль рассказа?

- Для чего ее поместили в наш учебник?

    Рефлексия        

Закончи предложение

Мне было интересно….

Мне было трудно,,,,

Я запомнил ….

Построение речевого суждения

Оценка своих достижений