Календарно-тематическое планирование по литературному чтению ФГОС ( 2 класс "Школа России")
рабочая программа по чтению (2 класс) на тему

№ п/п

Дата

Тема,

УМ обеспечение

Элементы содержания изучаемого  материала       в соответствии с ФГОС

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Характеристика деятельности учащегося

Домаш-нее задание

предметные результаты

метапредметные результаты

 (универсальные учебные действия)

личностные
результаты

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Тема раздела: «Введение»  ( 1 ч.)                                    

1

(1)

Знакомство с учебником «Литературное чтение» Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Р.т. с.3-6

Знать и называть элементы учебной книги, уметь их находить, быстро в них ориентироваться; знать, почему книгу называют «самым великим чудом на свете», какое волшебство совершают писатели и поэты, создавая свои произведения, в чём заключается талант читателя, какую роль играет читательское воображение в процессе чтения литературных произведений.

Регулятивные УУД: формулиро-вать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, пони-мать её и принимать, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока; оценивать свою работу на уроке с помощью разноцветных фишек, знать суть новой формы оценивания с помощью «Лесенки достижений». Познавательные УУД: анализи-ровать научно-познавательный текст, выделять в нём главную мысль.

Коммуникативные УУД: отве-чать на вопросы учебника на основе научно-познавательной статьи учебника, обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, не конфликтуя, доказывать свою точку зрения

Проявлять бережное отношение к учебной книге, аккуратно ею пользоваться, называть правила выбора обложки и закладки для учебной книги. 

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.  Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы.                       Пользоваться словарём в конце учебника

Учебник: с.5 .№3

Р.т. с.3-6

Принести книгу, прочитанную летом.

Тема раздела: «Самое великое чудо на свете» ( 4ч)

2

(1)

Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг.

Учебник:                с.5 з.2-3

Р.т. с.7

Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Герои произведения.

Знать мнение одно-классников и учителя о том, что для них самое великое чудо; , прогнозировать со-держание раздела, ориентироваться в прочитанных произ-ведениях, представ-лять любимую книгу и любимых героев.

Регулятивные УУД: преобразовы-вать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД: извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятель-ности и сотрудничества с партнёром.

Проявлять инте-рес к изучению творчества авто-ров, называть любимых авто-ров, обосно-вывать свой выбор.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке.

Представлять выставку книг, прочитанных летом. Представлять любимую книгу и любимых героев. Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно. Составлять список прочитанных книг.

Учебник: с.

3

(2)

Проект                   «О чем может рассказать школьная библиотека» Учебник: с.5-7, рубрика «Наши проекты»

Р.т. с.10-11

Знать, что такое библиотека, в чём её предназначение, какие типы библиотек бывают, знать, что такое алфавитный каталог и как им пользоваться; знать, как выглядели книги в старину и в чём заключается ценность книги и чтения; иметь представление о но-вых типах электрон-ных книг — ридерах.

Регулятивные УУД: формулиро-вать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в сов-местной деятельности, понимать её и принимать, планировать вместе с учи-телем деятельность по изучению темы урока; выбирать в совместном обсуж-дении шкалу оценивания и предлагать критерии оценки выполнения некоторых видов работ на уроке.

Познавательные УУД: анализи-ровать высказывания мудрецов и известных писателей о ценности книг и чтения, находить в них общий цен-ностный смысл, сопоставлять иллюс-трации с изображением старинных книг, фиксировать этапы развития книги (с точки зрения технологии изго-товления, дизайна, удобства в поль-зовании); классифицировать выска-зывания мудрецов о книгах и чтении. Коммуникативные УУД:  отве-чать на вопросы учебника на основе научно-познавательной статьи, считы-вать необходимую информацию об истории происхождения книги с иллюстраций учебника, обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, разделять полномочия в группе при планировании проекта «О чём может рассказать школьная библиотека»

Осознавать пользу книг и чтения для себя, для своего личностного роста, обосновывать мотивы посещения библиотеки и выбора книг по своему интересу.

Участвовать в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека».

Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации.

Учебник:            с.7. задания

Р.т.  с.10-11

4

(3)

Старинные и современные книги.    Пересказ содержания научно-позна-вательных текстов. Высказывание о книгах К. Ушинского, М. Горького, Л. Толстого. Учебник: с.6-11

Р.т. с.8

Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений

Знать историю соз-дания книги в древ-ние времена, иметь представление о ста-ринных и современ-ных книгах; находить информацию о ста-ринных книгах из учебника и других источников, готовить сообщения или соз-давать презентацию о старинных книгах и их уникальности; обсуждать в паре и группе высказывания великих людей, из-вестных литератур-ных деятелей о книге.

Регулятивные  УУД:адекватно воспринимать предложения учи-телей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные  УУД:осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследо-вательского характера.

Коммуникативные  УУД:вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами родного языка; слышать, слушать
и понимать собеседника, считаться с его мнением.

Осуществляют целостный, социально ориентирован-ный

взгляд
на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур.

Планировать работу с произведением на уроке. Готовить выступление на заданную тему. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Размышлять над прочитанным.

Находить информацию о старинных книгах из учебника.                          Подготовить сообщение о старинных книгах для одноклассников и учеников 1 класса.

Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении.

Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить общее и отличия

Учебник:

с. 6, з. 3,   с. 11,  з. 2 и 3

Р.т. с.8

5 (4)

Творчество читателя, талант читателя. Напутствие чи-тателю Р.Сефа. Выразительное чтение напутствия. Учебник:                с.4-5 з.1

Р.т. с.9

Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений

Знать, почему книгу называют «самым великим чудом на свете», какое волшебство совершают писатели и поэты, создавая свои произведения, в чём заключается талант читателя, какую роль играет читательское воображение в процессе чтения литературных произведений.

Регулятивные УУД:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.                   Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные УУД: прояв-лять активность во взаимодейст-вии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика»

Планировать работу с произведением на уроке. Готовить выступление на заданную тему. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Размышлять над прочитанным

Выучить стихотворение Р.Сефа. «Читателю» с.12

Р.т. с.9

Тема раздела: «Устное народное творчество»» ( 15ч)

6

(1)

Устное народное творчество. Пословицы и поговорки. Учебник:            с.13-15

Р.т. с.12-14

Произведения устного народного творчества.

Знать, что такое «устное народное творчество»; пони-мать народную мудрость; объяснять смысл пословиц; предвосхищать содер-жание текста по заго-ловку и с опорой на предыдущий опыт; осмысливать эстети-ческие и нравствен-ные ценности худо-жественного текста
и высказывать суждение.

Регулятивные УУД : вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные УУД: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в единстве и разнообразии природы, народов, культур

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом. Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей.                                  Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения

Учебник: с.15, з.3

Р.т.             с.12-14

7

(2)

Русские народные песни.  Рифма. Выразительное чтение русских песен.

Учебник:                  с.16-19

Р.т. с.14-15

Произведения устного народного творчества.

Знать особенности  песни как жанра устного народного творчества; находить созвучные окончания слов в песне, осознан-но читать текст худо-жественного произ-ведения, понимать образ деревьев в песнях, рифму.

Регулятивные УУД: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные УУД: учить самостоятельно выделять и фор-мулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач

Проявляют интерес
к учебной деятельности, уважение к своему народу, к своей родине

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.              Читать, выражая настроение произведения.                                       Находить созвучные окончания слов в песне.

Сочинять колыбельные песни.     Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения

Учебник: с.16-19, выучить песню (по выбору учащихся)

Р.т.             с.14-15

8 (3)

Потешки, прибаутки-  малые жанры устного народ-ного творчест-ва.                 Учебник:              с.20-21

Р.т. с.15-16

Произведения устного народного творчества.

Знать,  чем различа-ются  малые жанры устного творчества; отличать сходные по тематике и смыслу прибаутки от потешек; самостоя-тельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литерату-рой; выразительно читать  потешки  и прибаутки.

Регулятивные УУД: формулир-овать и удерживать учебную задачу.

Познавательные  УУД: осущест-влять поиск важной информации по теме, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию в нужном контексте.

Коммуникативные УУД: разре-шать конфликты на основе учёта интересов и позиции во взаимодействии.

Ценят, принимают следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «мир», «семья», «настоящий друг»

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.               Читать, выражая настроение произведения.                                        Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества Сочинять  потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.

Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме. Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения

Учебник: с.20 з.4

Р.т.  с.15-16

9 (4)

Считалки и небылицы – малые жанры устного народ-ного творчест-ва. Ритм – ос-нова считалки Учебник:               с.22-23

Р.т. с.16-18

Произведения устного народного творчества.

Знать, что такое небылицы и для чего их придумывают; раз-личать произведения малых фольклорных жанров;  подбирать нужную интонацию и ритм для чтения считалок и небылиц; находить созвучные окончания в текстах.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные  УУД: контро-лировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуж-дать по заданной теме.

Коммуникативные УУД: определять общую цель и пути её достиженияю

Проявляют интерес
к учебной деятельности

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать, выражая настроение произведения. Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.                              Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения

Учебник: с.23 з.4

Р.т.  с.16-18

10 (5)

Загадки, пословицы и  поговорки. Распределение  по тематическим группам. Учебник:            с.24-27

Р.т. с.19-21

Произведения устного народного творчества

Знать особенности загадок и пословиц;

анализировать загад-ки, соотносить загад-ки и отгадки, распре-делять загадки и пос-ловицы по тематиче-ским группам; соот-носить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом; ориентироваться в книге по названию, оглавлению;

Регулятивные УУД:  вносить не-обходимые дополнения и измене-ния в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные УУД:  осознан-нои произвольно строить сообще-ния в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Анализировать загадки. Соотносить загадки и отгадки.

Распределить загадки и пословицы по тематическим группам                     Объяснять смысл пословиц. Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения

Учебник: с.24 з.1,2

Р.т.  с.19-21

11 (6)

Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идет». Рассказывание сказки по рисункам Учебник:              с.28-31            Р.т. с.22-23

Произведения устного народного творчества.

Народная сказка.

Знать особенности народной сказки и ее поучительном значении; выделять в сказке наибо-лее выразительные эпизоды,воспроизводить ситуации сказок по ри-сункам, подбирать нуж-ную интонацию и ритм для чтения, высказывать свои впечатления о прочитанном;  читать вслух бегло, осознанно, без искажений,  вырази-тельно стихотворение.

Регулятивные УУД:  составлять план и последовательность действий.

Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные УУД: строить монологическое/диалогическое высказывание

Осознают эстетические потребности, ценности
и чувства

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.                  Читать, выражая настроение произведения.     Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.                           Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения

Учебник: с.29 з.2

Р.т.  с.22-23

12 (7)

Русская народная сказка.

«Петушок и бобовое зёрнышко» Рассказывание сказки по рисункам Учебник:                          с.32-35

Р.т. с.23

Произведения устного народного творчества.

Народная сказка.

Знать  признаки сказ-ки, отличать по этим признакам сказку от других жанров уст-ного народного твор-чества;, осознавать их культурную ценность для русского народа;

владеть приемами выразительного чте-ния произведения; осуществлять переход с  уровня событий  восприятия произве-дения к пониманию главной мысли; пере-сказывать текст, опираясь на картин-ный план.

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения учи-телей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные УУД: контроли-ровать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуж-дать по заданной теме.

Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказы-вания; принимать участие в работе парами.

Проявляют интерес
к учебной деятельности.

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Перечислять героев сказок Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.      Соотносить пословицу и сказочный текст.      Определять последовательность событий, составлять план.      Рассказывать сказку по иллюстрациям.

Соотносить рисунок и содержание сказки. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения

Учебник: с.32-35, з.2

Р.т. с.23

13 (8)

Русская народ-ная сказка

«У страха глаза велики». Герои сказки. Харак-теристика ге-роев сказки на основе                представленных качеств. Учебник:                  с.35-38

Р.т. с.24

Произведения устного народного творчества.

Народная сказка.

Знать классификацию сказок (бытовые, вол-шебные, о животных), уметь их отличать друг от друга; на-зывать с опорой на схему элементы бы-товой  сказки; соот-носить пословицу и сказочный текст; определять последо-вательность событий, составлять план, рас- сказывать сказку по плану.

Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий.

Познавательные УУД: самосто-ятельно выделять и формулиро-вать познавательную цель.

Коммуникативные УУД: прояв-лять  активность во взаимодейст-вии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач

Демонстрируют положительное отношение к школе

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.        Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Перечислять героев сказок.    Соотносить пословицу и сказочный текст.     Определять последовательность событий, составлять план. Рассказывать сказку  по плану. Соотносить рисунок и содержание сказки

Учебник: с.35-38,з.7

Р.т. с.24

14 (9)

Русская народ-ная сказка

«Лиса и               тетерев».                   Герои сказки. Характеристи-ка героев сказки на основе представлен-ных качеств характера. Учебник:            с.39-41

Произведения устного народного творчества.

Народная сказка.

Знать классификацию сказок (бытовые, вол-шебные, о животных), уметь их отличать друг от друга; назы-вать с опорой на схе-му элементы   сказки о животных;выделять в сказке наиболее вы-разительные эпизоды ;воспроизводить си-туации сказок по ри-сункам; определять характер  литератур-ных героев; понимать народную мудрость, заложенную в сказ-ках.

Регулятивные УУД: преобразо-вывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД: контроли-ровать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуж-дать по заданной теме.

Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказы-вания; принимать участие в работе парами

Осознают эстетические потребности, ценности
и чувства

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Перечислять героев сказок. Рассказывать сказку от лица другого героя сказки. Соотносить рисунок и содержание сказки.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения

Учебник: с.39-41,з.8

15 (10)

Русская народ-ная сказка «Лиса и журавль».            Соотнесение смысла посло-вицы со              сказочным текстом.   Расска-зывание сказки по плану.      Учебник:           с.42-44

Р.т. с.25

Произведения устного народного творчества.

Народная сказка.

Знать  о смысле и значении пословиц;

подбирать нужную интонацию для чтения, восстанавли-вать последователь-ность событий в сказ-ке, пересказывать её по полученному плану; различать сказки народные и литературные; при-водить примеры художественных произведений разной тематики по изучен-ному материалу

Регулятивные УУД: вносить необходимые дополнения и изме-нения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные УУД: контроли-ровать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуж-дать по заданной теме.

Коммуникативные УУД: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Демонстрируют положительное отношение
к школе

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Соотносить пословицу и сказочный текст. Соотносить рисунок и содержание сказки. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения

Учебник: с.42-44 з.3

Р.т. с.25

16 (11)

Русская народ-ная сказка «Каша из топора». Герои сказки. Харак-теристика героев сказки на основе пред-ставленных качеств характера. Учебник:            с.44-47

Произведения устного народного творчества.

Народная сказка

Знать  и различать народные и литера-турные сказки; пере-сказывать текст с опорой на картинный план; читать по ролям литературное произ-ведение; создавать иллюстрации по содержанию произве-дения; читать осоз-нанно текст художес-твенного произведе-ния.

Регулятивные УУД: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные УУД: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Проявляют интерес
к учебной деятельности

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.  Перечислять героев сказок. Соотносить рисунок и содержание сказки. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения

Учебник: с.44-47, чтение по ролям

17 (12)

Русская народ-ная сказка «Гуси – лебе-ди». Герои сказки. Харак-теристика героев сказки на основе пред-ставленных качеств характера. Учебник:                  с.48-53

Р.т. с.26

Произведения устного народного творчества.

Народная сказка

Знать классифика-цию сказок (бытовые, волшебные, о живот-ных), уметь их отли-чать друг от друга; называть с опорой на схему элементы вол-шебной сказки; характеризовать геро-ев сказки, соотносить пословицу и сказоч-ный текст, определять последовательность событий, составлять план; выразительное и осознанное чтение текста.

Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Осознают эстетические потребности, ценности
и чувства

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Перечислять героев сказок.  Соотносить пословицу и сказочный текст. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Соотносить рисунок и содержание сказки. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения

Учебник: с. с.48-53, з.5

18 (13)

Русская народ-ная сказка «Гуси – лебеди». Рассказывание сказки по плану   Учебник:             с.48-53

Произведения устного народного творчества.

Народная сказка

Знать  признаки сказ-ки, отличать по этим признакам сказку от других жанров устно-го народного творчес-тва; делить текст на смысловые части, оза-главливать их, пере-сказывать содержа-ние сказки по плану;

 понимать  смысл  текста (при чтении вслух и про себя): определять главную мысль, героев произ-ведения; тему, основ-ные события и уста-навливать их после-довательность.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные УУД: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; воспринимать чтение
как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения.

Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Демонстрируют положительное отношение
к школе

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Определять последовательность событий, составлять план. Рассказывать сказку  по плану. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения

Учебник: с.48-53, з.4

Р.т. с.26

19 (14)

Разноцветные страницы. А.Шибаев «Вспомни сказку»

Учебник:

с.54-55

Р.т. с.27-28

Знать и называть ма-лые фольклорные жанры, узнавать их, отличать друг от дру-га;; понимать  смысл  текста (при чтении вслух и про себя): определять главную мысль, героев произ-ведения; тему, основ-ные события и уста-навливать их после-довательность; выра-зительно и осознанно читать текст.

Регулятивные УУД: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные УУД: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения

Учебник: с.62 з.12

Р.т. с.28

20 (15)

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Устное народное творчество» Учебник:               с56-64.

Р.т. с.29

Знать и называть малые фольклорные жанры, узнавать их, отличать друг от друга; знать признаки сказки, отличать по этим признакам сказ-ку от других жанров устного народного творчества; знать классификацию ска-зок (бытовые, вол-шебные, о животных), уметь их отличать друг от друга; называть с опорой на схему элементы вол-шебной сказки.

Регулятивные УУД: формули-ровать вместе с учителем учебную задачу урока, осмыслять её, понимать суть; осмыслять план урока, предложенный учителем, корректировать свои действия в соответствии с планом, оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников с помощью известных форм оценивания. Познавательные УУД: сравни-вать малые фольклорные жанры между собой, разделять их на группы по известным признакам, соотносить пословицы и поговор-ки со смыслом прочитанных произведений, считывать инфор-мацию с предложенных в учеб-нике схем (композиция сказки, виды малых фольклорных жан-ров), собирать пословицы и пого-ворки из предложенных частей, обобщать изученный материал на более высоком уровне (по обобщающим вопросам). Коммуникативные УУД: работать в паре, строить взаимоотношения в соответствии с правилами работы в группе.

Самоопреде-ляться в выборе заданий, определять личностный смысл при выполнении творческих заданий, реализовывать свой творческий потенциал

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Учебник: с.64з.19

Тема раздела: «Люблю природу русскую. Осень.» ( 8 ч)

21 (1)

Картины осен-ней природы. Осенние загадки. Образ осени в загадках Учебник:           с.65-67

Р.т. с.30

Знать и уметь прогнозировать содержание раздела, видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки.; составлять картины осенней природы.

Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий.

Познавательные УУД: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД: определять общую цель и пути её достижения

Проявляют интерес
к учебной деятельности

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.

Учебник: с.65-66, составить рассказ на тему осени

Р.т. с.30

22 (2)

Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначаль-ной...»   Настроение. Интонация сти-хотворения. Выразительное чтение стихотворения.Учебник: с. 68      

Произведения выдающихся представите-лей русской литературы.

Произведения о природе.

Выразитель-ное чтение, использование интонаций.

 Читать текст, соблю-дая при чтении  орфо-эпические и интона-ционные нормы чте-ния; отражая настрое-ние автора стихотво-рения,: различать стихотворный и прозаический текст.

Регулятивные УУД: выделять и формулировать то, что уже усвое-но и что ещё нужно усвоить, опре-делять качество и уровень усвоения.

Познавательные УУД: осущест-влять поиск важной информации, выделять необходимую информ-ацию из различных источников, интерпретировать информацию.

Коммуникативные УУД: строить монологическое высказывание

Осознают эстетические потребности, ценности
и чувства

Различать стихотворный и прозаический текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; 

Представлять картины осенней природы. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины.

Учебник: с.68. наизусть

23 (3)

К. Бальмонт «Поспевает брусника», А. Плещеев «Осень наступила» Настроение. Интонация  стихотворения. Учебник:            с.69-70

Р.т. с.31-32

Произведения выдающихся представите-лей русской литературы.

Произведения о природе.

Выразитель-ное чтение, использование интонаци

Иметь представление  о ритме и мелодии стихотворной речи;

видеть красоту род-ной природы, наблю-дать за жизнью слов в художественном текс-те, слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; соотносить стихи  и музыкальные произ-ведения, представлять картины осенней природы

Регулятивные УУД: ставить но-вые учебные задачи в сотрудни-честве с учителем.

Познавательные УУД: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказы-вания; принимать участие в работе парами

Демонстрируют положительное отношение
к школе

Наблюдать за жизнью слов в художес-твенном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Придумывать собственные сравнения.

Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; Представлять картины осенней природы.Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины.

Учебник: с.69-70, выр.чтение              

Р.т. с.31

24 (4)

А.А. Фет «Ласточки пропали…» Настроение. Интонация  стихотворения. Учебник: с.71

Р.т. с.31-32

Произведения выдающихся представите-лей русской литературы.

Произведения о природе.

Выразитель-ное чтение, использование интонаци

Читать стихотворный текст, соблюдая при чтении  орфоэпичес-кие и интонационные нормы чтения; отра-жая настроение автора; описывать и анализировать поэти-ческий образ осени в стихах, объяснять интересные в изоб-разительном отно-шении выражения в лирическом тексте.

Регулятивные УУД: выделять и формулировать то, что уже усвое-но и что ещё нужно усвоить, опре-делять качество и уровень усвоения.

Познавательные УУД: самостоя-тельно выделять и формулировать познавательную цель, контроли-ровать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД: прояв-лять активность во взаимодейст-вии для решения коммуникатив-ных   и познавательных задач

Демонстрируют положительное отношение
к школе

Наблюдать за жизнью слов в художест-венном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Придумывать собственные сравнения.

Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; Представлять картины осенней природы. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины.

Учебник: с.71, наизусть

25 (5)

«Осенние лис-тья»- тема для поэтов А.Толсто-го  и С.Есенина. Приём звукописи как средство выразительности в стихотворени-ях В.Брюсова «Сухие листья, сухие листья…», И. Токмаковой  «Опустел скворечник…».  Учебник:             с.72-75

Р.т. с.33

Произведения выдающихся представите-лей русской литературы.

Произведения о природе.

Выразитель-ное чтение, использование интонаци

Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, объяснять интересные выраже-ния в лирическом тексте, слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте;

представлять картины осенней природы; выразительное
и осознанное чтение текста.

Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий.

Познавательные УУД: самостоя-тельно создавать алгоритмы дея-тельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные УУД: разре-шать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимо-действии.

Проявляют интерес
к учебной деятельности

Наблюдать за жизнью слов в художест-венном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Придумывать собственные сравнения.

Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту. Представлять картины осенней природы.Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находить средства художественной выразительности.

Учебник: с.72-75,выр.чтение

Р.т. с.33

26 (6)

В.Берестов «Хитрые гри-бы». Средства художествен-ной вырази-тельности  в  стихотворении. Учебник:              с.76-77

Произведения выдающихся представите-лей русской литературы.

Произведения о природе.

Выразитель-ное чтение, использование интонаци

Различать стихотвор-ный и прозаический текст, наблюдать за жизнью слов в худо-жественном тексте, объяснять интересные в изобразительном отношении выраже-ния в тексте;

составлять палитру прочитанного стихот-ворения с помощью красок; наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста

Регулятивные УУД: составлять план  и последовательность действий.

Познавательные УУД: контроли-ровать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуж-дать по заданной теме.

Коммуникативные УУД: прояв-лять активность во взаимодейст-вии для решения коммуникатив-ных   и познавательных задач

Осознают эстетические потребности, ценности
и чувства

Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их.

Наблюдать за жизнью слов в художест-венном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Придумывать собственные сравнения.

Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте.Представлять картины осенней природы.Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находить средства художественной выразительности.

Учебник: с.76, выр.чтение

Р.т.с.

27 (7)

М. М. Пришвин «Осеннее ут-ро», И.Бунин «Сегодня так светло кру-гом…» Срав-нение художес-твенного научно - популярного текстов. Учебник:               с.78-79

Р.т. с.32-33

Произведения выдающихся представите-лей русской литературы.

Произведения о природе.

Выразитель-ное чтение, использование интонаци

читать прозаический текст, передавать с помощью интонации настроение поэта и писателя, различать стихотворный и про-заический текст, наб-людать за жизнью слов в художествен-ном тексте; объяснять интересные выраже-ния в лирическом тексте, представлять картины осенней природы.

Регулятивные УУД: строить монологическое высказывание.

Познавательные УУД: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; сравнивать и группировать пред-меты, объекты по нескольким основаниям; находить законно-мерности; самостоятельно продол-жать их по установленному правилу.

Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказы-вания; принимать участие в работе парами.

Демонстрируют положительное отношение
к школе; осваивают личностный смысл учения, желание учиться

Сравнивать художественный и научно-познавательный текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в худо-жественном тексте, с музыкальным про-изведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.

Представлять картины осенней природы.Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины.

Учебник: с.78-79, вопросы

Р.т.с.32-33

28 (8)

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Осень».  

Учебник:

с.80-82

Р.т. с.34

Произведения выдающихся представите-лей русской литературы.

Произведения о природе.

Выразитель-ное чтение, использование интонации.

Знать признаки поэ-тического произведе-ния; различать сти-хотворный и прозаи-ческий текст; нахо-дить в произведении средства художест-венной выразитель-ности (сравнение, олицетворение).

читать прозаический текст и текст стихот-ворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя.

Регулятивные УУД: выделять и формулировать то, что уже усвое-но и что ещё нужно усвоить, опре-делять качество и уровень усвое-ния; оценивать свое задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные УУД: самосто-ятельно создавать алгоритмы дея-тельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные УУД: опреде-лять общую цель и пути её достижения.

Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Учебник: с.82

Р.т.с.

Тема раздела: «Русские писатели » ( 14 ч)

29 (1)

А. С. Пушкин — великий русский писатель. Вступление к поэме «Руслан и Людмила». Сказочные чудеса Учебник:               с.83-87

Р.т. с.35

Произведения выдающихся представите-лей русской литературы. Выразитель-ное чтение, использование интонации.

Прогнозировать содержание раздела,; читать произведения, соблюдая при чтении  орфоэпические и ин-тонационные нормы чтения, отражая нас-троение автора; выделять и называть волшебные события и предметы в сказках.

Регулятивные УУД: ставить но-вые учебные задачи в сотрудни-честве с учителем.

Познавательные УУД: самостоя-тельно выделять и формулировать познавательную цель, контроли-ровать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД: прогно-зировать возникновение конф-ликтов при наличии разных точек зрения.

Проявляют интерес
к учебной деятельности

Прогнозировать содержание раздела.

Читать произведения вслух с постепен-ным переходом на чтение про себя, называть волшебные события в сказках. Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте. Воспринимать на слух художествен-ные произведения. Выбирать книги по авторам и по темам. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения

Учебник: с. 86-87, наизусть отрывок

30 (2)

Лирические стихотворения  А .С.Пушкина. Настроение стихотворения. Средства художественной выразительности Учебник:             с.88-89                Р.т. с.35

Произведения выдающихся представите-лей русской литературы. Выразитель-ное чтение, использование интонации

Читать произведения, соблюдая при чтении  орфоэпические и ин-тонационные нормы чтения, отражая нас-троение автора; ;находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение)

Регулятивные УУД: формулиро-вать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД: осущест-влять поиск, выделять необходи-мую информацию из различных источников, интерпретировать информацию.

Коммуникативные УУД: разре-шать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимод-ействии.

Осознают эстетические потребности, ценности
и чувства

Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Придумывать свои собственные эпитеты. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. Определять действия, кото-рые помогают представить неживые предметы как живые. Объяснять инте-ресные словесные выражения в лири-ческом тексте. Представлять картины природы. Воспринимать на слух художественные произведения.

Учебник: с. с.88-89

31 (3)

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» Сравнение литературной и народной сказки. Учебник:             с.90-101

Р.т. с.36-37

Произведения выдающихся представите-лей русской литературы.     Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Читать текст, соблю-дая при чтении  орфо-эпические и интона-ционные нормы чте-ния; отражая настрое-ние автора; прогнози-ровать содержание сказки; называть вол-шебные события и предметы в сказках; сравнивать, сопостав-лять художественные произведения разных жанров, выделяя 2-3 существенных признака.

Регулятивные УУД: определять цель и план выполнения заданий
на уроке, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

Познавательные УУД: самостоя-тельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные УУД: адек-ватно оценивать собственное пове-дение и поведение окружающих; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Проявляют интерес
к учебной деятельности; оценивают жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения.

Учебник: с. 90-101, выр. чтение

С.123 з.8

32 (4)

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Средства худо-жественной  выразительнос-ти.   .                 Учебник:           с. 90-101

 Р.т. с.36-37

Произведения выдающихся представите-лей русской литературы. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения.

Сравнивать  и разли-чать литературные и народные сказки,; выразительно читать по частям сказку; озаглавливать; твор-чески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст; создавать ил-люстрации по содер-жанию произведе-ния; ориентировать-ся в мире детской ли-тературы на основе знакомства с выдаю-щимися произведе-ниями классической
и современной оте-чественной и зару-бежной литературы; определять в тексте красочные яркие оп-ределения(эпитеты), находить авторские сравнения и подби-рать свои сравнения

Регулятивные УУД: выделять и формулировать то, что уже усвое-но и что ещё нужно усвоить, опре-делять качество и уровень усвоения.

Познавательные УУД: учить самостоятельно выделять и фор-мулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД: опреде-лять общую цель и пути её дости-жения; выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли
в устной и письменной речи
с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Демонстрируют положительное отношение
к школе; оценивают жизненные ситуации
и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм; ценят и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир»

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события в сказках.                                                 Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте. Воспринимать на слух художественные произведения.

Представлять картины природы. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты).                         Придумывать свои собственные эпитеты.                                            Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.                                    Пересказывать текст  выборочно.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Учебник: с. 90-101

Р.т.  с.36-37

33 (5)

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».              Характеристика героев произведения. Картины моря в сказке.                 Учебник:            с. 90-101

Р.т. с.36-37

Произведения выдающихся представите-лей русской литературы

Характеризовать ге-роев сказки; вырази-тельно читать по час-тям сказку; озаглав-ливать; творчески пересказывать текст (от лица героя,от ав-тора), дополнять текст; создавать ил-люстрации по содер-жанию произведения

Регулятивные УУД: составлять план  и последовательность действий.

Познавательные УУД: контроли-ровать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуж-дать по заданной теме.

Коммуникативные УУД: прояв-лять активность во взаимодейст-вии для решения коммуникатив-ных   и познавательных задач

Оценивают жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события в сказках. Объяснять интересные словесные выражения в  тексте. Воспринимать на слух художественные произведения.

Представлять картины природы. Пересказывать текст  выборочно.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Учебник: с. 90-101

Р.т.  с.36-37

34 (6)

Обобщение по теме «Сказки А.С.Пушкина»

Р.т. с.37

Произведения выдающихся представите-лей русской литературы

Знать о том, какое богатое творческое наследие оставил А. С. Пушкин, почему Пушкина считают величайшим писате-лем мира; отвечать на вопросы; узнавать сказки по ключевым словам; читать сти-хотворные произве-дения А. С. Пушкина выразительно наи-зусть, инсценировать по ролям.

Регулятивные УУД: строить монологическое высказывание.

Познавательные УУД: самостоя-тельно создавать алгоритмы дея-тельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные УУД: осущес-влять взаимный контроль; адек-ватно оценивать собственное поведение и поведение окружаю-щих; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совмест-ном решении проблемы (задачи)

Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события в сказках. Объяснять интересные словесные выражения в  тексте. Воспринимать на слух художественные произведения.

Представлять картины природы. Воспринимать на слух художественные произведения.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Учебник: с.

Р.т. с.37

35 (7)

И.А.Крылов «Лебедь, рак  и щука». Сравнение басни  и сказки. Нравственный смысл басен И. А. Крылова Учебник:  с.102- 105

Р.т. с.38-39

Произведения выдающихся представите-лей русской литературы. Различение жанров произведений: басня.

Знать  отличия басни от стихотворения, сказки; видеть струк-туру и модель басни; понимать нравствен-ный смысл басен;   определять героев басни, характеризо-вать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами.

Регулятивные УУД: ставить но-вые учебные задачи в сотрудни-честве с учителем.

Познавательные УУД:осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследо-вательского характера; осущест-влять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные УУД: определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения.

Осознание зна-чимости чтения для личного раз-вития; формиро-вание представ-лений о мире, российской истории и куль-туре, первона-чальных этичес-ких представле-ний, понятий о добре и зле, нравственности

Прогнозировать содержание раздела.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Отличать басню от стихотворения и рассказа.

Знать особенности басенного текста.

Соотносить пословицы и смысл басенного текста. Характеризовать героев басни с опорой на текст. Выбирать книги по авторам и по темам. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

Учебник: с.102- 105

Р.т.  с.38-39

36 (8)

И.А.Крылов «Стрекоза и муравей».  Соотнесение смысла басни с пословицей Учебник:  с.106-107

Произведения выдающихся представите-лей русской литературы

Читать текст, соблю-дая при чтении  орфо-эпические и интона-ционные нормы чте-ния, отражая настрое-ние автора; знать особенности  басен-ного текста,  структу-ру и модель басни;

понимать нравствен-ный смысл басен, характер героев, соот-носить пословицы и смысл басенного текста.

Регулятивные УУД: строить монологическое высказывание.

Познавательные УУД: самос-тоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные УУД: опреде-лять общую цель и пути её достижения

Проявляют интерес
к учебной деятельности

Прогнозировать содержание раздела.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Отличать басню от стихотворения и рассказа.

Знать особенности басенного текста.

Соотносить пословицы и смысл басенного текста. Характеризовать героев басни с опорой на текст. 

Учебник: с. 106-107

37 (9)

Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».  Учебник:            с108-111.

Герои произведения.

Восприятие и понимание их эмоционально – нравственных переживаний. Характер героя, его поступки и их мотивы.

Знать значение поня-тия «быль»; соотно-сить смысл послови-цы и прозаического произведения;пересказывать текст подроб-но, выборочно; харак-теризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отноше-ния к ним; определять тему и главную мысль текста; читать вслух бегло, осоз-нанно, без искажений,  выразительно.

Регулятивные УУД: самостоя-тельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной; определять цельи план учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Познавательные УУД: самостоя-тельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные УУД: осущес-твлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Осознавать через чтение художественных произведений основные цен-ности взаимоот-ношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка).

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя Рассказывать сказку по рисункам. Соотносить пословицу с  содержанием рассказа. Выбирать книги по авторам и по темам. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

Учебник: с108-111, рассказ о своей семье

38 (10)

Л.Н.Толстой «Филипок». Герои произведений. Характеристи-ка героев. Учебник:            с. 112-116

Произведения выдающихся представите-лей русской литературы. Характер героя, его поступки и их мотивы. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения

Иметь представление о том, для кого и для чего писатель создал школу в Ясной Поляне; читать текст, соблюдая при чтении  орфоэпические и ин-тонационные нормы чтения, отражая наст-роение автора; поль-зоваться элементар-ными приёмами ана-лиза текста по вопро-сам учителя(учебника).

.

Регулятивные: УУД составлять план и последовательность дейст-вий, адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные УУД: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследо-вательского характера.

Коммуникативные УУД: разре-шать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участ-ников; принимать участие в об-суждении содержания прочитан-ного; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности

Проявляют интерес
к учебной деятельности,  готовность и способность к саморазвитию, внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя Рассказывать сказку по рисункам.. Пересказывать  текст подробно, выборочно. Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое. Оценивать свой ответ. Выбирать книги по авторам и по темам. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения

Учебник: с112-116

39 (11)

Л.Толстой «Филипок». Подробный пересказ .Учебник: с.112-116

Произведения выдающихся представите-лей русской литерату. Характер героя, его поступки и их мотивы.

Читать текст, соблю-дая при чтении  орфо-эпические и интона-ционные нормы чте-ния, отражая настро-ение автора; делить текст на части; озаг-лавливать части, под-робно пересказывать от имени автора и от имени героя, опира-ясь на составленный под руководством  учителя план.

Регулятивные УУД:определять цель и план учебной деятельности с помощью учителя и самостоя-тельно; соотносить выполненное задание с образцом, предложен-ным учителем.

Познавательные УУД: осущест-влять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели

Коммуникативные УУД: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Развитие уме-ния сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать
поступки героев.

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначе-ниями видов деятельности. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Пересказывать текст подробно, выборочно. Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Учебник:  с. 112-116

40 (12)

Л.Н. Толстой  «Филипок», «Правда всего дороже». Герои произведений. Характеристи-ка героев Учебник:  с.112-116

Произведения выдающихся представите-лей русской литературы. Характер героя, его поступки и их мотивы.

Читать текст, соблю-дая при чтении  орфо-эпические и интона-ционные нормы чте-ния, отражая настро-ение автора; поль-зоваться элементар-ными приёмами ана-лиза текста по вопро-сам учителя(учебника)

Регулятивные УУД: составлять план  и последовательность действий.

Познавательные УУД: контроли-ровать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуж-дать по заданной теме.

Коммуникативные УУД: прояв-лять активность во взаимодейст-вии для решения коммуникатив-ных   и познавательных задач

Развитие уме-ния сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать
поступки героев.

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначе-ниями видов деятельности. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Пересказывать текст подробно, выборочно.Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

Учебник:  с. 112-116

41 (13)

Л.Н.Толстой «Котенок». Подробный пересказ.  

Учебник:    с.117-119

Р.т. с.39-40

Произведения выдающихся представите-лей русской литературы. Характер героя, его поступки и их мотивы.

Читать текст, соблю-дая при чтении  орфо-эпические и интона-ционные нормы чте-ния, отражая настро-ение автора; поль-зоваться элементар-ными приёмами ана-лиза текста по вопро-сам учителя (учебни-ка ); характеризовать

героев на основе ана-лиза их поступков; выбирать вид чтения в зависимости от цели характера.

Регулятивные УУД: составлять план и последовательность дейст-вий; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные УУД: самостоя-тельно создавать алгоритмы дея-тельности при решении проблем различного рода, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные УУД:  прини-мать участие в обсуждении содер-жания прочитанного, следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

Проявляют самостоятель-ность и личную ответственность
за свои поступки.

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Пересказывать текст подробно, выборочно. Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Учебник: с.117-119

Р.т.  с.39-40

42 (14)

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Русские писатели». Учебник:  с.120-124

Р.т. с.41

Произведения выдающихся представите-лей русской литературы.

Знать,  что значит крылатое выражение «остаться у разбитого корыта»; определять характер  литератур-ных героев,  приво-дить примеры их пос-тупков в соответствии с качествами  героя прочитанного текста; составлять собст-венные высказывания на основе чтения  произведений, выска-зывая собственное отношение к прочи-танному.

Регулятивные УУД: выделять и формулировать то, что уже усвое-но и что ещё нужно усвоить, опре-делять качество и уровень усвое-ния; оценивать свое задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные УУД: самосто-ятельно создавать алгоритмы дея-тельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные УУД: опреде-лять общую цель и пути её достижения.

Проявляют интерес
к учебной деятельности, учебно-познавательный интерес
к новому учебному материалу
и способам решения новой задачи; принимают образ «хорошего ученика»

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения. 

.

Учебник: с.

Тема раздела: «О братьях наших меньших» ( 12 ч)

43

(1)

Научно – попу-лярный текст Н.Сладкова«Они и мы». Весёлые стихи о живот-ных.                А. Шибаев «Кто кем становит-ся?».  Учебник:            с.125-127,           Р.т. с.42-43

Прогнозировать содер-жание раздела,; читать произведения, соблюдая при чтении  орфоэпичес-кие и интонационные нормы чтения, отражая настроение автора;  

 находить эпизод из прочитанного произ-ведения для ответа на вопрос или подтвер-ждения собственного мнения.

Регулятивные УУД: ставить но-вые учебные задачи в сотрудни-честве с учителем; предвосхищать результат.

Познавательные УУД: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследо-вательского характера.

Коммуникативные УУД: определять общую цель и пути её достижения

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелатель-ность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное.

Видеть красоту природу, изображённую в художественных произведениях.

Определять героев произведения; характеризовать их.

Учебник: с.125-127

Р.т.              с.42-43

44

(2)

Приёмы ска-зочного текста в стихотво-рениях Б. Захо-дера «Плачет киска…»,          И. Пивоварова «Жила-была собака».  Герой стихотворения. Характер героев. Учебник:      с128-129.

Построение небольшого монологичес-кого высказы-вания о произведении (героях, событиях).. Выразитель-ное чтение, использование интонаций, соответствую-щих смыслу текста.

Определять мотив по-ведения героев путём выбора правильного ответа из текста, чи-тать осознанно текст художественного про-изведения, участво-вать в анализе содер-жания художествен-ного произведения; оценивать события, поступки героев; создавать небольшой устный текст на за-данную тему; иметь представление  о том, как правильно вести себя с собаками.

Регулятивные УУД:  ставить но-вые учебные задачи в сотрудни-честве с учителем, выполнять учебные действия; использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные УУД: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследо-вательского характера. Коммуникативные УУД: коорди-нировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Осознают ответственность человека за общее благополучие; формируют в себе гуманистичес-кое сознание.

Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное.

Видеть красоту природу, изображённую в художественных произведениях.

Определять героев произведения; характеризовать их.                           Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.                                             Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Учебник: с128-129.

45

(3)

Настроение стихотворения В. Берестова «Кошкин щенок». Заголовок стихотворения Учебник:  с.130-131

Построение небольшого монологичес-кого высказы-вания о произведении (героях, событиях).. Выразитель-ное чтение, использование интонаций, соответствую-щих смыслу текста.

Соотносить заголовок текста с его содержа-нием, осознавать вза-имосвязь содержание текста с его заголов-ком (почему так называется); читать текст, соблюдая при чтении  орфоэпичес-кие и интонацион-ные нормы чтения, отражая настроение автора; пользоваться элементарными приё-мами анализа текста по вопросам учителя (учебника );

определять е тему и главную мысль текста; выполнять творческую работу: сочинять сказки.

Регулятивные УУД: составлять план и последовательность дейст-вий; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные УУД: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого  и исследо-вательского характера.

Коммуникативные УУД: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; принимать участие в обсуждении содержания прочитан-ного; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелатель-ность и эмоционально- нравственную отзывчивость; приобретают общечеловечес-кий, гуманистичес-кий опыт деятельности.

Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное.

Видеть красоту природу, изображённую в художественных произведениях.

Определять героев произведения; характеризовать их.                           Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.                                         Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Учебник: с.130-131

46

(4)

Рассказы о животных. М.Пришвин «Ребята и утята». Учебник:  с.132-135

Р.т. с. Р.т. с.43-44

Выразитель-ное чтение, использование интонаций, соответствую-щих смыслу текста.  Устное изложение текста по плану.

осуществлять переход с  уровня событий  восприятия произве-дения к пониманию главной мысли; соот-носить главную мысль произведения с пословицей; состав-лять собственные высказывания на основе чтения или слушания произве-дений, высказывая собственное отноше-ние к прочитанному.

Регулятивные УУД: составлять план и последовательность дейст-вий; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные УУД: самостоя-тельно создавать алгоритмы дея-тельности при решении проблем различного характера; осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследо-вательского характера; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные УУД: разре-шать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участ-ников; принимать участие в об-суждении содержания прочитан-ного; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

Воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных делем; показывают устойчивое следование в поведении социальным нормам

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. Сравнивать сказки и рассказы о животных. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Видеть красоту природу, изображённую в художественных произведениях. Определять героев произведения; характеризовать их.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Учебник: с. 132-135

Р.т.    с.43-44

47

(5)

М.Пришвин «Ребята и утята». Подробный пересказ на основе плана, вопросов, рисунков Учебник:  с.132-135

Р.т. с.43-44

Устное изложение текста по плану.

Делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством  учителя план.

Регулятивные УУД: ставить но-вые учебные задачи в сотрудни-честве с учителем; предвосхищать результат.

Познавательные УУД: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследо-вательского характера.

Коммуникативные УУД: определять общую цель и пути её достижения

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелатель-ность и эмоционально- нравственную отзывчивость; приобретают общечеловечес-кий, гуманистичес-кий опыт деятельности

Воспринимать на слух прочитанное.

Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. Сравнивать сказки и рассказы о животных. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Видеть красоту природу, изображённую в художественных произведениях. Определять героев произведения; характеризовать их.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Учебник: с. 132-135

Р.т.  с.43-44

48

(6)

Е. Чарушин «Страшный рассказ». Герои рассказа. Учебник:  с.136-138

Р.т. с.45-46

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность.

Сравнивать художес-твенный и научно-познавательный тек-сты; читать текст, соблюдая при чтении  орфоэпические и ин-тонационные нормы чтения; пользоваться элементарными приё-мами анализа текста по вопросам учителя (учебника );

прогнозировать со-держание текста по его заглавию; опре-делять последова-тельность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану.

Регулятивные УУД: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные УУД: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные УУД: определять общую цель и пути её достижения; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Осознают ответственность человека за общее благополучие; формируют в себе гуманистическое сознание; проявляют учебно-познавательный интерес
к новому учебному материалу
и способам решения новой задачи

Воспринимать на слух прочитанное.

Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. Сравнивать сказки и рассказы о животных. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Видеть красоту природу, изображённую в художественных произведениях. Определять героев произведения; характеризовать их.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошиб

Учебник: с. 136-138

Р.т           с.45-46

49

(7)

Б.Житков «Храбрый утенок». Характеристи-ка героев Учебник:  с.139-141

Р.т. с.46-49

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально – нравствен-ных пережи-ваний. Характер героя, его поступки и их мотивы.

Знать и называть признаки  отличия сказки от рассказа;

работать с иллюст-рациями, определять тему и главную мысль произведения, делить текст на смыс-ловые части, состав-лять его простой план, анализировать события текста, их последовательность;

составлять небольшие монологические выс-казывания с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения

Регулятивные УУД: формулир-овать и удерживать учебную зада-чу; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные УУД: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследо-вательского характера; осущест-влять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные УУД: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных делем; демонстрируют устойчивое следование
в поведении социальным нормам

Воспринимать на слух прочитанное.

Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. Сравнивать сказки и рассказы о животных. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Видеть красоту природу, изображённую в художественных произведениях. Определять героев произведения; характеризовать их.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошиб

Учебник: с. 139-141

Р.т.  с.46-49

50

(8)

В.Бианки «Музыкант». Подробный пересказ на основе вопросов. Учебник:   с142-.145

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность.

Устное изложение текста.

Знать и называть значение слова «музыкант»; опреде-лять характер  литера-турных героев; пользоваться элементарными приё-мами анализа текста по вопросам учителя (учебника); переска-зывать подробно по вопросам учебника,.

Регулятивные УУД: составлять план и последовательность дейст-вий; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные УУД: ориенти-роваться в разнообразии способов решения задач; осознанно и произ-вольно строить сообщения в уст-ной и письменной форме, в том числе творческого и исследова-тельского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные УУД: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость

Воспринимать на слух прочитанное.

Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. Сравнивать сказки и рассказы о животных. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Видеть красоту природу, изображённую в художественных произведениях. Определять героев произведения; характеризовать их.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошиб

Учебник: с142-.145

51

(9)

В.Бианки «Сова». Нравственный смысл поступков.  Учебник:  с.146-151

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально – нравствен-ных пережи-ваний. Характер героя, его поступки и их мотивы.

Читать текст, соблю-дая при чтении  орфоэпические и ин-тонационные нормы чтения; пользоваться элементарными приё-мами анализа текста по вопросам учителя (учебника );

определять  тему и главную мысль текс-та.

Регулятивные УУД: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные УУД: ориенти-роваться в разнообразии способов решения задач; осознанно и про-извольно строить сообщения в уст-ной и письменной форме, в том числе творческого и исследова-тельского характера.

Коммуникативные УУД: адекват-но оценивать собственное поведе-ние и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Осознают ответственность человека
за общее благополучие; стремятся
к освоению норм и ценностей гуманистичес-кое сознания

Воспринимать на слух прочитанное.

Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. Сравнивать сказки и рассказы о животных. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Видеть красоту природу, изображённую в художественных произведениях. Определять героев произведения; характеризовать их.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошиб

Учебник: с. 146-151

52

(10)

В.Бианки «Сова». Характеристи ка героев Учебник:          с. 146-151

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность.

Устное изложение текста.

Определять характер литературных героев; умение видеть в тексте прямые и скрытые авторские вопросы, делить текст на части, составлять картинный план, пересказывать по рисунку;

Регулятивные УУД: выделять и формулировать то, что уже усвое-но и что ещё нужно усвоить, опре-делять качество и уровень усвое-ния; оценивать свое задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные УУД: самосто-ятельно создавать алгоритмы дея-тельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные УУД: опреде-лять общую цель и пути её достижения.

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость

Воспринимать на слух прочитанное.

Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Видеть красоту природу, изображённую в художественных произведениях. Определять героев произведения; характеризовать их.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошиб

Учебник: с.

53

(11)

Разноцветные страницы. Учебник:  с.152-153

Выразитель-ное чтение, использование интонаций, соответствую-щих смыслу текста.  

Читать текст, соблю-дая при чтении  орфоэпические и ин-тонационные нормы чтения; задавать воп-росы по прочитан-ным  произведениям, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произ-ведения для ответа на вопрос или подтвер-ждения собственного мнения.

Регулятивные УУД: составлять план и последовательность дейс-твий; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: УУД осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследо-вательского характера; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

 Коммуникативные УУД: опре-делять общую цель и пути её дос-тижения; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и повед-ение окружающих; оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелатель-ность и эмоционально- нравственную отзывчивость; приобретают общечеловечес-кий, гуманистичес-кий опыт деятельности

Воспринимать на слух прочитанное.

Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. Видеть красоту природу, изображённую в художественных произведениях. Определять героев произведения; характеризовать их.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошиб

Учебник: с.

54

(12)

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «О братьях наших меньших». Учебник:              с152-156.

Р.т. с.49-50

Создание не-больших пись-менных отве-тов на постав-ленный вопрос по прочитан-ному (прослу-шанному) про-изведению ( в том числе с использовании-ем компью-тера).

Иметь представление о том,  какая мысль (идея), какие призна-ки объединяют все произведения разде-ла;  сопоставлять произведения на одну и ту же тему, выде-лять их особенности, приводить примеры художественных про-изведений по изучен-ному материалу, сос-тавлять собственные рассказы на заданную тему, анализировать положительные и отрицательные действия героев.

Регулятивные УУД: выделять и формулировать то, что уже усвое-но и что ещё нужно усвоить, опре-делять качество и уровень усвое-ния; оценивать свое задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные УУД: самосто-ятельно создавать алгоритмы дея-тельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные УУД: опреде-лять общую цель и пути её достижения.

Осознают ответственность человека
за общее благополучие; стремятся
к формирова-нию гуманисти-ческого сознания; принимают образ «хорошего ученика»

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представ-ленной в учебнике.                                 Выбирать книги по темам и по авторам. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

Учебник: с152-156.

Тема раздела: «Из детских журналов» (9ч)

55

(1)

Вопросы из детских журналов.  Учебник:  с.157-159

Р.т. с.51

Получать удоволь-ствие от самостоя-тельного чтения про-изведений различных жанров из детских журналов;  делиться своими впечатлени-ями о прочитанных журналах, участво-вать в диалогах и дискуссиях о прочи-танных журналах; отличать журнал от книги,ориентировать-ся в журнале, рабо-тать с иллюстрация-ми, придумывать свои

вопросы по содержанию

Регулятивные УУД: ставить но-вые учебные задачи в сотрудни-честве с учителем; адекватно ис-пользовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; адекватно воспринимать предло-жения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные УУД: осущест-влять поиск и выделение информа-ции, выбирать вид чтения в зави-симости от цели.

Коммуникативные УУД: форму-лировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обра-щаться за помощью.

Осознают ответственность человека
за общее благополучие; стремятся
к формированию гуманистического сознания; принимают образ «хорошего ученика»

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале. Находить интересные и нужные статьи в журнале.                                               Находить нужную информацию по заданной теме. Начать подготовку к проекту «Мой любимый детский журнал».

Учебник: с.157-159

Р.т. с.51

56

(2)

Произведения из детских журналов. Д.Хармс «Игра».Ритм стихотворного текста. Учебник:  с.160-164

Выразитель-ное чтение, использование интонаций, соответствую-щих смыслу текста.  

Прогнозировать со-держание произведе-ния, придумывать свои вопросы по содержанию, подби-рать нужную интона-цию и ритм для чтения, высказывать свои впечатления о прочитанном.

Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями её реализации; определять последо-вательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Познавательные УУД: осущест-влять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели; понимать содержание текста.

Коммуникативные УУД: адекват-но оценивать собственное поведе-ние и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Осознают ответственность человека (свою ответственность)
за общее благополучие; стремятся
к формированию гуманистического сознания; принимают образ «хорошего ученика»

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.   Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале. Находить интересные и нужные статьи в журнале.                                               Находить нужную информацию по заданной теме.

Учебник: с.160-164

57

(3)

Игра в стихи. Д.Хармс «Вы знаете». Учебник:  с.165-169

Выразитель-ное чтение, использование интонаций, соответствую-щих смыслу текста.  

Знать и понимать особенности ритма стихотворного текста; иметь представление,  что такое «небыли-ца»;читать тексты с различными речевы-ми задачами, подби-рать заголовок в соот-ветствии с содержа-нием, главной мы-слью, работать с иллюстрацией; выразительное чтение стихотворения по ролям.

Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями её реализации; определять последо-вательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Познавательные УУД: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимос-ти от цели.

Коммуникативные УУД: форму-лировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; стро-ить понятные для партнёра высказывания

Воспринимают социальную компетентность как готовность
к решению моральных делем; стремятся
к устойчивому следованию в поведении социальным нормам

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале. Находить интересные и нужные статьи в журнале.                                               Находить нужную информацию по заданной теме.

Учебник: с.165-169

58

(4)

Д.Хармс, С.Маршак «Веселые стихи». Ритм стихотворного текста.  Учебник:  с.170-173

Формулирова-ние личной оценки, аргументация своего мнения с привлече-нием текста произведения или других источников

Читать текст с раз-личными речевыми задачами, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, выс-казывать свои впечат-ления о прочитанном, писать свои стихи для журнала.

Регулятивные УУД: применять установленные правила в плани-ровании способа решения.

Познавательные УУД: осущест-влять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели; понимать содержание текста.

Коммуникативные УУД: опреде-лять общую цель и пути её дости-жения; адекватно оценивать собст-венное поведение и поведение окружающих

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелатель-ность и эмоционально- нравственную отзывчивость.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале. Находить интересные и нужные статьи в журнале.                                               Находить нужную информацию по заданной теме.

Учебник: с.170-173

59

(5)

Д.Хармс «Что это было?»,             Н. Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог». Заголовок. Выразительное чтение на основе ритма Учебник:  с.174-175

Формулирова-ние личной оценки, аргументация своего мнения с привлече-нием текста произведения или других источников

Подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, высказы-вать свои впечатле-ния о прочитанном;

Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД: осущест-влять поиск и выделение информа-ции; выбирать вид чтения в зави-симости от цели.

Коммуникативные УУД: форму-лировать собственное мнение и позицию; ставить вопросы и обращаться за помощью.

Осознают ответственность человека
за общее благополучие; стремятся
к формированию гума-

нистического сознания.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Воспринимать на слух прочитанное. Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале. Находить интересные и нужные статьи в журнале.                                               Находить нужную информацию по заданной теме.

Учебник: с.174-175

60

(6)

Ю.Владимиров «Чудаки», А.Введенский «Ученый Петя». Подбор заголовка в соответствии с содержанием, главной мыслью Учебник:  с.176-180

Р.т. с.54

Выразитель-ное чтение, использование интонаций, соответствую-щих смыслу текста.  Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Устанавливать темп чтения от смысла читаемого, работать с иллюстрациями, при-думывать свои вопросы по содержа-нию, понимать орга-низацию стихотвор-ной речи, интона-ционно оформлять конец предложения.

Регулятивные УУД: формулиро-вать и удерживать учебную зада-чу; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные УУД: осущест-влять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели; понимать содержание текста.

Коммуникативные УУД: форму-лировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; стро-ить понятные для партнёра высказывания.

Осуществляют самооценку
на основе критериев успешности учебной деятельности; принимают

образ «хорошего ученика

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Воспринимать на слух прочитанное. Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале. Находить интересные и нужные статьи в журнале.                                               Находить нужную информацию по заданной теме.

Учебник: с.176-180

Р.т. с.54

61

(7)

Проект             «Мой любимый детский журнал».   Учебник: с.181

Р.т. с.52-53

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Собирать материал по заданной теме, об-суждать и составлять план работы, конст-руктивно работать в парах и группах с целью реализации идей проекта в прак-тической деятельности.

Регулятивные УУД: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; предви-деть возможности получения конк-ретного результата при решении задачи; вносить необходимые кор-рективы в действие после его за-вершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; оценивать результаты выполнения проекта.

Познавательные УУД: осущест-влять поиск и выделение необхо-димой информации из различных источников в разных формах, обрабатывать информацию, запи-сывать, фиксировать и передавать информацию; оценивать инфор-мацию (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные УУД: распре-делять обязанности по подготовке проекта; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотруд-ничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Имеют целостный, социально ориентирован-ный взгляд на мир в единстве и разнообра-зии природы, народов, культур и религий; овладевают навыками сотрудничест-ва в разных ситуациях,  умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Участвовать в работе пары и группы. Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информа-цию в соответствии с заявленной темой.

Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление..

Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала. Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Учебник: с.181

Р.т.            с.52-53

62

(8)

А.Введенский «Лошадка». Придумывание своих вопросов по содержанию Учебник:  с.182-183

Выразитель-ное чтение, использование интонаций, соответствую-щих смыслу текста.  Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Придумывать свои вопросы по содер-жанию, подбирать заголовок в соответ-ствии с содержанием главной мыслью;

отличать журнал от книги, ориентиро-ваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме.

Регулятивные УУД: применять установленные правила в плани-ровании способа решения.

Познавательные УУД: самостоя-тельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказыва-ния; принимать участие в работе парами.

Осуществляют самооценку
на основе критериев успешности

учебной деятельности; принимают образ «хорошего ученика»

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним. Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление..

Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала. Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Учебник: с.182-183

63

(9)

Проверим себя и оценим свои достижения  по разделу «Из детских журналов».    Учебник:    с.184-186

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению ( в том числе с использованием компьютера)

Иметь представление о том,  какая мысль (идея), какие призна-ки объединяют все произведения разде-ла;  сопоставлять произведения на одну и ту же тему, выде-лять их особенности, приводить примеры художественных про-изведений по изучен-ному материалу, сос-тавлять собственные рассказы на заданную тему, анализировать положительные и отрицательные действия героев.

Регулятивные УУД: выделять и формулировать то, что уже усвое-но и что ещё нужно усвоить, опре-делять качество и уровень усвое-ния; оценивать свое задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные УУД: самосто-ятельно создавать алгоритмы дея-тельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные УУД: опреде-лять общую цель и пути её достижения.

Осознают ответственность человека
за общее благополучие; стремятся
к формирова-нию гуманисти-ческого сознания; принимают образ «хорошего ученика»

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Учебник: с.184-186

Тема раздела: «Люблю природу русскую. Зима» (9ч)

64

(1)

Знакомство с названием раз-дела. Зимние загадки. Соотнесение загадки и отгадки. Учебник:  с.187-189

Р.т. с.55-56

Чтение загадок  о зиме, умение соотно-сить загадки и отгадки;прогнозиро-вать содержание раз-дела, рассматривать сборники стихов, определять их содер-жание по названию;

 составлять неболь-шие  рассказы о зиме.

Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий.

Познавательные УУД: самостоя-тельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные УУД: осущес-твлять взаимный контроль, адек-ватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Проявляют этические чувства,

прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость

Прогнозировать содержание раздела. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника. Соотносить загадки и отгадки.

Учебник: с.187-189

Р.т.  с.55-56

65

(2)

И. Бунин «Зимним холодом», К.Бальмонт «Снежинка». Учебник:   с190-191.

Р.т. с.55-56

Выразитель-ное чтение, использование интонаций, соответствую-щих смыслу текста.

Понимать особен-ности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм; анали-зировать и сравнивать произведения разных поэтов на одну тему; рисовать словесную картину к стихотворе-нию;

Регулятивные УУД: формули-ровать и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные УУД: осущест-влять поиск и выделение информа-ции; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные УУД: форму-лировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; стро-ить понятные для партнёра высказывания.

Осознают ответственность человека
за общее благополучие; стремятся
к формированию гуманистическо-го сознания

Читать выразительно, отражая настрое-ние стихотворения.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения.

Учебник: с190-191, выр.чт.

С.193 з. 5.

66

(3)

Я.Аким «Утром кот принес на лапках». Настроение стихотворения.  Учебник:  с.192-193            Р.т. с.56

Выразитель-ное чтение, использование интонаций, соответствую-щих смыслу текста. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.

Читать текст стихот-ворения, соблюдая при чтении  орфоэ-пические и интона-ционные нормы чте-ния; отражая настрое-ние автора; понимать особенности стихот-ворения; создавать устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Регулятивные УУД: формули-ровать и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные УУД: осущес-твлять взаимный контроль.

Читать выразительно, отражая настрое-ние стихотворения.

Воспринимать на слух художествен-ный текст. Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.

Учебник: с.192-193, наизусть

  Р.т. с.56      

67

(4)

Ф.Тютчев «Чародейкою зимою…», С.Есенин «Поет зима…». Авторское отношение к зиме.  Учебник:      с.194-196

Выразитель-ное чтение, использование интонаций, соответствую-щих смыслу текста. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.

Анализировать и сравнивать произве-дения разных поэтов на одну тему; рисо-вать словесную кар-тину к стихотворе-нию;понимать и осоз-навать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувс-тва при этом испыты-вает, как это характе-ризует самого поэта; понимать особен-ности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм.

Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД: осущест-влять поиск и выделение необхо-димой для решения познаватель-ной задачи информации; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные УУД: форму-лировать собственное мнение и позицию; ставить вопросы и обращаться за помощью.

Осознают ответ-ственность че-ловека за общее благополучие; стремятся
к формирова-нию гуманисти-ческого сознания; принимают образ «хорошего ученика»

Читать выразительно, отражая настрое-ние стихотворения.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть

Учебник: с.194-196

68

(5)

С.Есенин «Береза». Слова, которые помогают представить зимние картины. Учебник:  с.196-197

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений

Читать текст стихот-ворения, соблюдая при чтении  орфоэ-пические и интона-ционные нормы чте-ния, отражая настрое-ние автора; рисовать словесную картину к стихотворению; пони-мать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм

Регулятивные УУД: формули-ровать и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь для планирования и регуля-ции своей деятельности.

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследо-вательского характера; осущест-влять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные УУД: дого-вариваться о распределении функ-ций и ролей в совместной деятельности.

Проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Читать выразительно, отражая настрое-ние стихотворения.

Воспринимать на слух художествен-ный текст. Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть

Учебник: с.196-197, наизусть

69

(6)

Русская народ-ная сказка  «Два Мороза». Соотнесение пословицы с главной мыслью произведения.  Герой произведения Учебник:  с.198-202

Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Чтение целыми словами.

Читать текст, соблю-дая при чтении  орфо-эпические и интона-ционные нормы чте-ния; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.

Регулятивные УУД: составлять план и последовательность дейст-вий; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные УУД: самосто-ятельно создавать алгоритмы дея-тельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные УУД: прини-мать участие в обсуждении содер-жания прочитанного; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятель-ности.

Стремятся к устойчивому следованию в поведении социальным нормам; осознают ответственность человека за общее благополучие

Соотносить пословицы с главной мыслью произведения. Воспринимать на слух художественный текст. Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Учебник: с.198-202

70

(7)

С.Михалков «Новогодняя быль».  Особенности данного жанра. Чтение по ролям. Учебник:  с.203-207

Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Чтение целыми словами.

Знать, что такое «быль»; понимать особенности были и сказочного текста, сравнивать и характе-ризовать героев про-изведения на основе их поступков, исполь-зовать антонимы
для их характеристи-ки; создавать неболь-шой устный текст на новогоднюю тему.

Регулятивные УУД: составлять план и последовательность дейст-вий при решении учебно-практи-ческой задачи.

Познавательные УУД: самостоя-тельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные УУД: осущес-твлять взаимный контроль; адек-ватно оценивать собственное пове-дение и поведение окружающих.

Проявляют интерес
к учебной деятельности; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности  учебной деятельности

Воспринимать на слух художествен-ный текст. Понимать особенности были и сказочного текста. Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Учебник: с.203-207

71

(8)

Весёлые стихи о зиме А. Барто «Дело было в январе», С. Дрожжина «Улицей гуляет».   Учебник:  с.208-209

Выразитель-ное чтение, использование интонаций, соответствую-щих смыслу текста.

Рисовать словесные картины зимней при-роды с опорой на текст стихотворения; подбирать музыкаль-ное сопровождение
к текстам; наблюдать за жизнью слов в тексте, чувствовать ритм и мелодику стихотворения.

Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД: осущест-влять поиск и выделение инфор-мации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные УУД: форму-лировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью.

Проявляют интерес
к учебной деятельности; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Читать выразительно, отражая настрое-ние стихотворения.

Воспринимать на слух художествен-ный текст. Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения. Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку

Учебник: с.208-209, выр.чт.

72

(9)

Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Зима». Учебник:   с210-212.

Р.т. с.57

Выразитель-ное чтение, использование интонаций, соответствую-щих смыслу текста. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.

Иметь представление о том,  какая мысль (идея), какие признаки объеди-няют все произведения раздела;  сопоставлять произведения на одну и ту же тему, выделять их особенности, приводить примеры художествен-ных произведений по изученному материалу, составлять собственные рассказы на заданную тему, сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков.

 Регулятивные УУД: выделять и формулировать то, что уже усвое-но и что ещё нужно усвоить, опре-делять качество и уровень усвое-ния; оценивать свое задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные УУД: самосто-ятельно создавать алгоритмы дея-тельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные УУД: опреде-лять общую цель и пути её достижения.

Воспринимают социальную компетентность как готовность
к решению моральных делем; стремятся к устойчивому следованию в поведении социальным нормам

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представлен-ной в учебнике.

Учебник:с.212 з.2

Р.т. с.57

Тема раздела: «Писатели детям » (17ч)

73

(1)

Знакомство с названием раздела.  К.И. Чуковский «Путаница». Настроение стихотворения Учебник:              Ч.2 с.3-10

Р.т. с.58

Выразитель-ное чтение, использование интонаций, соответствую-щих смыслу текста.

Знать, что означает  понятие «рифма»; чем путаница похожа на небылицу; читать
стихотворение по ро-лям, объяснять лекси-ческое значение неко-торых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, определять особен-ности юмористичес-кого произведения; прогнозировать содержание раздела

Регулятивные УУД: прогнози-ровать содержание раздела на основе его названия; выделять и формулировать то, что уже усво-ено и что еще нужно усвоить.

Познавательные УУД: выбирать вид чтения в зависимости от цели;

классифицировать понятия по заданным критериям.

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, вести устный и письмен-ный диалог в соответствии с грам- матическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника

Проявляют доброжелатель-ность
и эмоциональ-но-нравствен-ную отзывчи-вость;  принимают образ «хорошего ученика»

Прогнозировать содержание раздела. Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий Читать выразительно, отражая настрое-ние стихотворения.

Воспринимать на слух художествен-ный текст.

Определять смысл произведения.

Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки. Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке.

Учебник: с.3-10

Р.т. с.58

74

(2)

К.И.Чуковский «Радость». Рифма. Приём звукописи как средство создания образа. Учебник:               с.11-12

Р.т. с.59

Связь произведений литературы с другими видами искусств.

Читать текст стихот-ворения, соблюдая при чтении  орфоэ-пические и интона-ционные нормы чте-ния, отражая настрое-ние автора; объяснять прием звукописи как средство создания образа, оценивать авторское отношение к изображаемому.

Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД:определять смысл произведения; выбирать вид чтения в зависимости от цели; моделирование, обработка инфор-мации, установление аналогий.

Коммуникативные УУД: форму-лировать свои затруднения; зада-вать вопросы; адекватно оценивать собственное поведение и поведе-ние окружающих.

Проявляют внутреннюю позицию школь-ника на основе положительного отношения к школе, эстети-ческие потреб-ности, ценности
и чувства.

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать выразительно, отражая настрое-ние стихотворения. Определять смысл произведения. Выбирать книги по авторам и по темам. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Учебник: с.11-12

Р.т. с.59

75

(3)

К.И.Чуковский «Федорино горе». Авторское отношение к изображаемому Учебник:            с.13-22

Чтение целыми словами.

Прогнозировать со-держание произве-дения, воспринимать на слух художествен-ное произведение; рассказывать о геро-ях, отражая собствен-ное отношение к ним; находить эпизод из прочитанного произ-ведения для ответа на вопрос или подтвер-ждения собственного мнения; оценивать авторское отношение к изображаемому.

Регулятивные УУД: контроль и самоконтроль, оценка и самооцен-ка процесса и результатов учебной деятельности.

Познавательные УУД: ставить и формулировать проблемы; уста-новление причинно-следственных связей, построение рассуждения; поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом, иллюстрациями, словарями).

Коммуникативные УУД: прояв-лять активность во взаимодейст-вии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач.

Стремятся к формированию опыта переживания, опыта «приме-

рок» (примерить на себя эстетические
и нравственные ситуации)

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Определять смысл произведения. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Учебник: с.13-22

76

(4)

К.И.Чуковский «Федорино горе». Чтение по ролям Учебник:            с. 13-22

Выразитель-ное чтение, использование интонаций, соответствую-щих смыслу текста.

Читать текст стихот-ворения по ролям , соблюдая при чтении  орфоэпические и интонационные нормы чтения, отражая настроение автора; определять характер  литературных героев.

Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями её реализации.

 Познавательные УУД: перечи-тывание текста с разными задача-ми: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нуж-ных частей текста, нужных строчек.

Коммуникативные УУД: форму-лировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль.

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; накапливают опыт при-

обретения  эстетических потребностей, ценностей
и чувств

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Определять смысл произведения. Читать  текст  по ролям. Определять особенности юмористического произведения; характеризовать героя, используя слова-антонимы.

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

Учебник: 13-22

77

(5)

Герои произведения С.Я. Маршака «Кот и лодыри». Соотнесение смысла пословицы с содержанием стихотворения Учебник:             с24-29.

Выразитель-ное чтение, использование интонаций, соответствую-щих смыслу текста.

Читать текст стихот-ворения, соблюдая при чтении  орфоэпические и интонационные нормы чтения, отражая настроение автора; соотносить  нравственный смысл пословиц с изучае-мым произведением  и реалиями жизни; выделять главную мысль произведения; объяснять лексичес-кое значение слова лодырь на основе  толкового словаря.

Регулятивные УУД: использовать речь для регуляции своего дейст-вия; предвосхищать результат; устанавливать соответствие полу-ченного результата поставленной цели.

Познавательные УУД: соотнесе-ние смысла пословицы с содер-жанием произведения; выбирать вид чтения в зависимости от цели; перечитывать текст с разными задачами: определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

Коммуникативные УУД: читать
по ролям; конструктивно работать в паре: задавать вопросы, необхо-димые для организации собствен-ной деятельности и сотрудничест-ва с партнёром.

Проявляют внутреннюю позиция школьника
на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Соотносить содержание стихотворения  с пословицей. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Определять смысл произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Учебник: с24-29.

78

(6)

Эпическое стихотворение.  С.В. Михалков «Мой секрет».   Учебник:              с.30-33

Выразитель-ное чтение, использование интонаций, соответствую-щих смыслу текста.

Читать текст стихот-ворения, соблюдая при чтении  орфоэпи-ческие и интонацион-ные нормы чтения, отражая настроение автора; соотносить заголовок произведе-ния с его содержа-нием; использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавли-вать причинно-след-ственные связи и определять главную мысль произведения.

Регулятивные УУД: преобразо-вывать практическую задачу в по-знавательную; использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные УУД: осущест-влять поиск и выделение необхо-димой информации в словарях; определять смысл произведения; интерпретировать информацию. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказы-вания; строить монологическое высказывание; осуществлять взаимный контроль.

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость;  принимают образ «хорошего ученика»

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Определять особенности юмористи-ческого произведения; характеризовать героя, используя слова-антонимы.

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним.

Учебник: с.30-33

79

(7)

С.В.Михалков «Сила воли». Заголовок. Содержание  произведения.                          Учебник:                 с.33-34

Выразитель-ное чтение, использование интонаций, соответствую-щих смыслу текста.

Читать текст стихот-ворения, соблюдая при чтении  орфоэпические и интонационные нормы чтения, отражая настроение автора; соотносить заголовок произведе-ния с его содержани-ем; характеризовать литературного героя с опорой на его поступки.

Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять смысловое чтение. Коммуникативные УУД: форму-лировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; стро-ить понятные для партнёра высказывания.

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость;  принимают образ «хорошего ученика»

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.  Определять смысл произведения.

Учебник: с.33-34

80

(8)

С.В.Михалков «Мой щенок». Деление текста на части. Характеристи-ка героя произведения с опорой на его поступки.  Учебник:              с.35-37

Р.т. с.60-61

Построение небольшого монологичес-кого высказывания о произведении (героях, событиях).

Читать текст стихот-ворения, соблюдая при чтении  орфоэпические и ин-тонационные нормы чтения, отражая нас-троение автора; отве-чать на вопросы по содержанию с помо-щью цитат; делить стихотворный текст на смысловые части, озаглавливать их, составлять простой план; рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним.

Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий.

Познавательные УУД: осущест-влять обработку информации; ус-танавливать причинно-следствен-ные связи; перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

Коммуникативные УУД: аргу-ментировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; строить монологическое высказывание

Стремятся к формировани базовых нравственных

ценностей: общения
на основе взаимоуважения, дружбы, привязанности, любви

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.   Определять смысл произведения. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним.  Составлять план произведения. Читать тексты в паре, организовать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Учебник: с.35-37, з.2

Р.т.         с.60-61

81

(9)

А.Л. Барто «Веревочка». Настроение стихотворения Учебник:                   с.38-43

Выразитель-ное чтение, использование интонаций, соответствую-щих смыслу текста.

Читать текст стихот-ворения, соблюдая при чтении  орфоэпические и ин-тонационные нормы чтения, отражая нас-троение автора; поль-зоваться элементар-ными приёмами ана-лиза текста по вопро-сам учителя (учебни-ка); соотносить заго-ловок текста с его содержанием; пони-мать особенности стихотворения: рас-положение строк, рифму, ритм.

Регулятивные УУД: выполнять учебные действия в громкорече-вой форме; устанавливать соответ-ствие полученного результата пос-тавленной цели.

Познавательные УУД: использо-вать общие приёмы решения задач; выбирать вид чтения в зави-симости от цели; моделировать.

Коммуникативные УУД: читать

текст в паре, организовывать взаи-моконтроль, оценивать свое чте-ние; проявлять активность во взаи-модействии для решения комму-никативных и познавательных задач.

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.   Определять смысл произведения. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним.  Читать тексты в паре, организовать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Учебник: с.38-43

82

(10)

А.Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу», «Вовка – добрая душа». Звукопись как средство создания образа.

Учебник:                  с. 44-47

Р.т. с.61

Выразитель-ное чтение, использование интонаций, соответствую-щих смыслу текста.

Знать значение поня-тия «звукопись»; от-личать юмористичес-кое стихотворение от других произведений; находить книги для самостоятельного чтения в библиотеке; делиться своими впечатлениями о про-читанных книгах, участвовать в диало-гах и дискуссиях о прочитанных книгах.

Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями её реализации; использовать речь для регуляции своего действия;

Познавательные УУД: осущест-влять поиск и выделение необхо-димой информации (работа с текс-том, словарём); анализировать, сравнивать и обобщать; выполнять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные УУД: осущес-твлять взаимный контроль, опре-делять общую цель и пути ее достижения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Приобретают мотивацию учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная
и внешняя); проявляют  эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.   Определять смысл произведения. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового  словаря.

Определять особенности юмористического произведения; характеризовать героя, используя слова-антонимы. Читать тексты в паре, организовать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Учебник: с. 44-47

Р.т. с.61

83

(11)

Герои юмористического рассказа. Н.Носов «Затейники». Составление плана текста Учебник:                с.48-53

Р.т. с.62-63

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного,отвечать на них.               Пересказ текста.

Читать текст, соблюдая при чтении орфоэпические и интонационные нормы чтения, отражая настроение автора; пересказы-вать текст подробно на основе плана; пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).

Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями её реализации; устанавливать соот-ветствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные УУД: осущест-влять обработку информации; устанавливать причинно-следст-венные связи; перечитывать текст с разными задачами: оценка смыс-ла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, слушать собеседника; задавать вопросы; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Стремятся к формированию опыта переживания, опыта «примерок» (примерить на себя эстетические
и нравственные ситуации)

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Читать тексты в паре, организовать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Учебник: с.48-53

Р.т.   с.62-63

84

(12)

Н.Носов «Живая шляпа». Авторское отношение к героям произведения Учебник:                с.54-59

Р.т. с.62-63

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного,отвечать на них.                    Герои произведения.

Знать особенности юмористических рас-сказов Н. Н. Носова; рассказывать о геро-ях, выражая своё от-ношение к ним;

читать по ролям (в лицах), в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение

Регулятивные УУД: преобразо-вывать практическую задачу в поз-навательную; использовать речь для регуляции своего действия; предвидеть возможности получе-ния конкретного результата при решении задачи.

Познавательные УУД: читать юмористические эпизоды; уста-навливать причинно-следственные связи; перечитывать текст с раз-ными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мыс-ли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

Коммуникативные УУД: органи-зовывать взаимоконтроль; догова-риваться о распределении функ-ций и ролей в совместной деятельности.

Проявляют самостоятельность и личную ответственность
за свои поступки, эмпатию как понимание чувств
других людей и сопереживание им

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать выразительно, отражая настроение рассказа.   Определять смысл произведения Определять особенности юмористического произведения; характеризовать героя, используя слова-антонимы. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения. Читать тексты в паре, организовать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Учебник: с.54-59

85

(13)

Н.Носов «Живая шляпа». Подробный пересказ  на основе составленного плана. Учебник:     с. 54-59

Р.т. с. 62-63

Пересказ текста.

Читать юмористичес-кие эпизоды из произ-ведения, ориентиро-ваться в тексте; пере-сказывать текст под-робно на основе плана; пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).

Регулятивные УУД: предвосхи-щать результат; применять уста-новленные правила в планирова-нии способа решения; соотносить правильность выбора, планирова-ния, выполнения и результата дей-ствия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные УУД: выбирать вид чтения в зависимости от цели; интерпретировать информацию и обобщать; осуществлять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные УУД: форму-лировать свои затруднения; опре-делять цели, функции участников, способы взаимодействия; слушать собеседника; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелатель-ность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

Учебник: с.54-59

86

(14)

Н.Носов «На горке». Характеристи-ка героя произведения  с опорой на его поступки. Учебник:             с.60-65

Р.т. с. 62-63

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного,отвечать на них.                    Герои произведения

Читать текст, соблю-дая при чтении  орфоэпические и интонационные нор-мы чтения, отражая настроение автора; задавать вопросы по прочитанному произ-ведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произ-ведения для ответа на вопрос или подтвер-ждения собственного мнения.

Регулятивные УУД: преобразовы-вать практическую задачу в позна-вательную; выбирать действия в соответствии с поставленной зада-чей и условиями её реализации; предвидеть уровень усвоения зна-ний, его временные характеристики.

Познавательные УУД: самостоя-тельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать вид чтения в зависимости от цели; использовать знаково-символичес-кие средства; интерпретировать информацию.

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, задавать вопросы, необ-ходимые для организации собст-венной деятельности и сотрудни-чества с партнёром; оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь.

Стремятся к формированию опыта переживания, опыта «примерок» (примерить на себя эстетические
и нравственные ситуации)

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать выразительно, отражая настроение рассказа.   Определять смысл произведения Определять особенности юмористического произведения; характеризовать героя, используя слова-антонимы. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.

Учебник: с.60-65

87

(15)

Н.Носов «На горке». Подробный пересказ на основе картинного плана. Учебник:             с.60-65

Р.т. с.64

Пересказ текста.

Пересказывать текст подробно на основе картинного и цитат-ного плана; характе-ризовать героя и его поступки, используя антонимы.

Регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкрет-ного результата при решении за-дач; соотносить правильность вы-бора, планирования, выполнения и результата действия с требовани-ями конкретной задачи; вносить необходимые дополнения и изме-нения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реа-льного действия и его результата.

Познавательные УУД: осущест-влять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели, наиболее эффективные способы решения задач; строить логичес-кие рассуждения.

Коммуникативные УУД: форму-лировать свои затруднения; прояв-лять активность во взаимодейст-вии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач.

Проявляют самостоятель-ность и личную ответственность
за свои поступки, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозна-чениями видов деятельности. Читать выразительно, отражая настроение рассказа.   Определять смысл произведения Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение.

Учебник: с.60-65

88

(16)

Разноцветные страницы. Скороговорки. Учебник:                с.66-67

Выразитель-ное чтение, использование интонаций, соответствую-щих смыслу текста.

Читать текст, соблю-дая при чтении  орфоэпические и интонационные нор-мы чтения, отражая настроение автора; задавать вопросы по прочитанному произ-ведению,

 Регулятивные УУД: выделять и формулировать то, что уже усвое-но и что ещё нужно усвоить, опре-делять качество и уровень усвое-ния; оценивать свое задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные УУД: самосто-ятельно создавать алгоритмы дея-тельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные УУД: опреде-лять общую цель и пути её достижения.

Воспринимают социальную компетентность как готовность
к решению моральных делем; стремятся к устойчивому следованию в поведении социальным нормам

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозна-чениями видов деятельности.                     Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.                                       Читать тексты в паре, организовать взаимоконтроль, оценивать своё чтение

Учебник: с.66-67

89

(17)

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Писатели – детям». Учебник:              с.68-70

Р.т. с.65

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания

Ориентироваться в прочитанных произ-ведениях;порассуж-дать и сформулиро-вать вывод о главной мысли художествен-ных произведений, помещенных в разде-ле «Писатели детям»; называть авторов про-читанных произведе-ний, узнавать произ-ведение по отрывку, иллюстрации или по рисункам.

Регулятивные УУД: планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; концентра-ция воли для преодоления интел-лектуальных затруднений и физических препятствий.

Познавательные УУД: осущест-влять поиск и выделение необхо-димой информации из различных источников; обрабатывать инфор-мацию; оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные УУД: аргу-ментировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Сохраняют внутреннюю позиция школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют

эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представлен-ной в учебнике.

Учебник:

Тема раздела: «Я и мои друзья » (11ч)

90

(1)

Знакомство с названием раздела. Стихи о дружбе и друзьях. В.Берестов «За игрой», Э. Мошковская «Обида».

Учебник:              с.71-76

Р.т. с.66-67

Выразитель-ное чтение, использование интонаций, соответствую-щих смыслу текста.              Связь произведений литературы с другими видами искусств.

Прогнозировать содержание раздела;  знать, кто такой нас-тоящий друг, что та-кое обида, в каких случаях не стоит оби-жаться и ссориться; читать текст, соблю-дая при чтении  орфо-эпические и интона-ционные нормы чте-ния; отражая настрое-ние автора соотносить смысл пословицы и основную мысль стихотворения.

Регулятивные УУД: прогнозиро-вание содержания раздела; ставить новые учебные задачи в сотрудни-честве с учителем. Познавательные УУД: соотно-сить основную мысль стихотво-рения со смыслом пословицы; вы-бирать вид чтения в зависимости от цели; строить рассуждения.

Коммуникативные УУД: догова-риваться о распределении функ-ций и ролей в совместной деятель-ности; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Осознают нравственные ценности и стремятся к их формированию: ценности общения, дружбы, привязанности, любви

Прогнозировать содержание раздела.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Соотносить основную мысль , стихотворения с пословицей. Объяснять и понимать поступки героев. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам

Учебник: с.70-76

Р.т. с.67

91

(2)

Нравственно –этические представления в стихотво-рении. В.Лунин«Я и Вовка». Учебник:                 с.77-78

Выразитель-ное чтение, использование интонаций, соответствую-щих смыслу текста.              

Читать текст, соблю-дая при чтении  орфо-эпические и интона-ционные нормы чте-ния; отражая настрое-ние автора;находить эпизод из прочитан-ного произведения для ответа на вопрос.

Регулятивные УУД: использовать речь для регуляции своего дейст-вия; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные УУД: соотно-сить основную мысль стихотворе-ния со смыслом пословицы; пере-читывать текст с разными задача-ми: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нуж-ных частей текста, нужных строчек.

Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказыва-ния; адекватно оценивать собст-венное поведение и поведение окружающих.

Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей: ценностей общения, дружбы, привязанности, любви

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Объяснять и понимать поступки героев. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам

Учебник: с.77-78

92

(3)

Н.Булгаков «Анна, не грусти!». Соотнесение название рассказа с пословицей Учебник:                с.79-84

Р.т. с.68

Формулирова-ние личной оценки, аргументация своего мнения с привлече-нием текста произведения или других источников.

Читать текст, соблю-дая при чтении  орфо-эпические и интона-ционные нормы чте-ния; понимать, что значит  «пересказ от первого лица»; делить текст на части, сос-тавлять план текста и подробно пересказы-вать на основе самос-тоятельно составлен-ного плана от первого лица; соотносить главную мысль произведения с пословицей

Регулятивные УУД: использовать речь для регуляции своего дейст-вия; предвидеть возможности по-лучения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные УУД: соотно-сить основную мысль стихотворе-ния со смыслом пословицы; пере-читывать текст с разными зада-чами: оценка смысла всего текста по его названию, определение те-мы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказыва-ния; адекватно оценивать собст-венное поведение и поведение окружающих.

Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей: ценностей общения, дружбы, привязанности, любви

Читать вслух с постепенным перехо-дом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Воспринимать на слух художественное произведение. Определять последова-тельность событий в произведении. Соотносить основную мысль рассказа с пословицей. Объяснять нравственный смысл рассказа. Объяснять и понимать поступки героев.              Понимать авторское отношение к героям и их поступкам. Придумывать продолжение рассказа.

Учебник: с.79-84

Р.т. с.68

93

(4)

Ю.Ермолаев «Два пирожных».  Смысл названия рассказа. Учебник:               с.85-86

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного,отвечать на них.

 Использовать прос-тейшие виды анализа различных текстов: устанавливать при-чинно-следственные связи и определять главную мысль про-изведения; составлять собственные выска-зывания на основе чтения или слушания произведений, выска-зывая собственное отношение к прочи-танному.

Регулятивные УУД: определять последовательность промежуточ-ных целей и соответствующих им действий с учетом конечного ре-зультата; устанавливать соответ-ствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные УУД: устанав-ливать аналогии; перечитывать текст с разными задачами: опре-деление темы и главной мысли текста, поиск нужных частей тек-ста, нужных строчек.

Коммуникативные УУД: читать
по ролям; определять цели, функ-ции участников, способы взаимо-действия; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудни-честве взаимопомощь.

Проявляют нравственно-этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, взаимопомощь, вежливость, общительность

Читать вслух с постепенным перехо-дом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Воспринимать на слух художественное произведение. Определять последова-тельность событий в произведении. Объяснять нравственный смысл рассказа. Объяснять и понимать поступки героев.              Понимать авторское отношение к героям и их поступкам.

Учебник: с.85-86

94

(5)

В.Осеева «Волшебное слово». Смысл названия рассказа. Учебник:               с.87-92

Р.т. с. 69-70

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного,отвечать на них.

Читать текст, соблю-дая при чтении  орфо-эпические и интона-ционные нормы чте-ния; отвечать на воп-росы по содержанию художественного произведения строч-ками (цитатами) из текста; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним.

Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий.

Познавательные УУД: осущест-влять поиск и выделение необхо-димой информации (работа с текстом, словарём); анализиро-вать, сравнивать, обобщать инфор-мацию; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные УУД: прояв-лять активность во взаимодейст-вии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач; слушать собеседника; вести устный диалог

Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях; проявляют умение не со-здавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Читать вслух с постепенным перехо-дом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Воспринимать на слух художественное произведение. Определять последова-тельность событий в произведении. Объяснять нравственный смысл рассказа. Объяснять и понимать поступки героев.              Понимать авторское отношение к героям и их поступкам.Составлять план пересказа; пересказывать по плану.

Учебник: с.87-92

Р.т.  с.69-70

95

(6)

В.Осеева «Волшебное слово». Составление плана рассказа

Учебник:               с.87-92

Р.т. с. 69-70

Пересказ текста.

Делить текст на части, пересказывать текст на основе плана

Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий.

Познавательные УУД: осущест-влять поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом, словарём); анализировать, сравнивать, обобщать информацию; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные УУД: прояв-лять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; слушать собеседника; вести устный диалог

Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях; проявляют умение не со-здавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Читать вслух с постепенным перехо-дом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Воспринимать на слух художественное произведение. Определять последова-тельность событий в произведении. Объяснять нравственный смысл рассказа. Объяснять и понимать поступки героев.              Понимать авторское отношение к героям и их поступкам.  Составлять план пересказа; пересказывать по плану.

Учебник:               с.87-92

Р.т. с. 69-70

96

(7)

В.Осеева «Хорошее». Чтение по ролям. Учебник:               с.93-95

Выразитель-ное чтение, использование интонаций, соответствую-щих смыслу текста.              

Читать текст, соблю-дая при чтении  орфо-эпические и интона-ционные нормы чте-ния; прогнозировать содержание текста; объяснять нравствен-ный смысл рассказа; соотносить смысл пословицы и основ-ную мысль рассказа; составлять план, пересказывать по нему, понимать и объяснять поступки героев

Регулятивные УУД: формулиро-вать и удерживать учебную задачу, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные УУД: использо-вать общие приёмы решения задач; установление причинно-следственных связей; поиск и выделение необходимой информации при работе с текстом и  иллюстрациями.

Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях; стремятся к формированию базовых нравственных ценностей: ценностей общения, дружбы, привязанности, любви

Читать вслух с постепенным перехо-дом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Воспринимать на слух художественное произведение. Определять последова-тельность событий в произведении. Соотносить основную мысль рассказа с пословицей.

Учебник: с.93-95

97

(8)

В.Осеева «Почему?». Устные рассказы о дружбе, взаимовыручке Учебник:               с.96-103

Сочинение повествова-тельного характера с элементами рассуждения.

Читать текст, соблю-дая при чтении  орфо-эпические и интона-ционные нормы чте-ния; прогнозировать содержание текста на основе его заголовка, соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа, форму-лировать вопросы по содержанию произведения.

Регулятивные УУД: строить рассуждения; использовать общие приёмы решения задач; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; предвосхищать результат.

Познавательные УУД: контроли-ровать и оценивать процесс и результат деятельности; ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные УУД: адек-ватно оценивать своё  поведение.

Стремятся к формированию базовых нрав-ственных цен-ностей: ценнос-тей общения, дружбы, привя-занности, люб-ви; осознают ответственность человека за общее благополучие

Читать вслух с постепенным перехо-дом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Воспринимать на слух художественное произведение. Определять последова-тельность событий в произведении. Объяснять нравственный смысл рассказа. Объяснять и понимать поступки героев.   Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Учебник: с.96-103

98

(9)

В.Осеева «Почему». Составление плана рассказа. Учебник:       с.96-103

Устное изложение текста по плану.

Подробно пересказы-вать произведение по плану; составлять план рассказа, корот-кий рассказ на пред-ложенную тему, объяснять нравствен-ный смысл рассказа

Регулятивные УУД: применять установленные правила в планирова-нии способа решения; составлять план и последовательность действий.

Познавательные УУД: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной форме; проводить анализ информации (особенности авторских выразительных средств).

Коммуникативные УУД: слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль

Понимают чувства других людей и сопереживают им; проявляют готовность и способность к саморазвитию

Составлять план пересказа; пересказывать по плану. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

Учебник: с.96-103

99

(10)

Разноцветные страницы. Е.Благинина «Простокваша»В.Орлов «На печи»      Учебник:  с.104-105

Выразитель-ное чтение, использование интонаций, соответствую-щих смыслу текста.              

Читать текст, соблю-дая при чтении  орфоэпические и интонационные нор-мы чтения, отражая настроение автора; задавать вопросы по прочитанному произ-ведению,

 Регулятивные УУД: выделять и формулировать то, что уже усвое-но и что ещё нужно усвоить, опре-делять качество и уровень усвое-ния; оценивать свое задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные УУД: самосто-ятельно создавать алгоритмы дея-тельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные УУД: опреде-лять общую цель и пути её достижения.

Воспринимают социальную компетентность как готовность
к решению моральных делем; стремятся к устойчивому следованию в поведении социальным нормам

Читать вслух с постепенным перехо-дом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Воспринимать на слух художественное произведение. Определять последова-тельность событий в произведении.

Учебник: с.104-105, выр.чт.

100

(11)

Проверим себя и оценим свои достижения  по разделу «Я и мои друзья». Учебник:  с.106

Р.т. с71

Знать содержание и авторов произведе-ний; ориентироваться в содержании прочи-танных произведений, полно и аргументиро-ванно отвечать на вопросы по содержа-нию художественных произведений.

Регулятивные УУД: понимать учебную задачу своей деятельнос-ти на уроке и стремиться её вы-полнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Познавательные УУД: выполнять задания учебника и рабочей тетра-ди; заполнять предложенные схе-мы с опорой на прочитанные про-изведения; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные УУД: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Проявляют положительное отношения к школе и учебной деятельности; имеют мотивацию учебной деятельности (социальную, учебно-познавательную
и внешнюю)

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представлен-ной в учебнике.

Учебник: с.106

Тема раздела: «Люблю природу русскую. Весна » (10ч)

101

(1)

Знакомство с названием раздела. Весенние загадки. Учебник:  с.107-109

Р.т. с72-73

Знать и уметь прогно-зировать содержание раздела; видеть образ весны  в загадках, соотносить загадки и отгадки; составлять картины весенней  природы.

Регулятивные УУД: понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; прогнозировать содержание раздела.

Познавательные УУД: самосто-ятельно выделять и формулиро-вать познавательную цель; осу-ществляют подведение под поня-тие на основе распознавания объектов, выделения его сущест-венных признаков.

Коммуникативные УУД: определять общую цель и пути её достижения

Проявляют эстетические потребности, ценности
и чувства, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

Прогнозировать содержание раздела. Читать загадки с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Наблюдать за жизнью слова. Отгадывать загадки.                        Соотносить отгадки с загадками. Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.                                  Представлять картины весенней природы.

Учебник: с.108-109

Р.т.            с.72-73

102

(2)

Лирические стихотворения Ф.Тютчева «Зима недаром злится», «Весенние воды» Учебник:  с.110-112

Выразитель-ное чтение, использование интонаций, соответствую-щих смыслу текста.

Представлять в своем воображении картины весенней природы и находить в стихотво-рении те слова, кото-рые помогают предс-тавить эти картины;.

Регулятивные УУД: использовать речь для регуляции своего дейст-вия; осуществлять итоговый и по-шаговый контроль по результату.

Познавательные УУД: анализи-ровать стихотворения с целью вы-деления в них существенных приз-наков: сравнение стихотворений одного и того же поэта на одну и ту же тему.

Коммуникативные УУД: прояв-лять активность во взаимодейст-вии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач; стро-ить монологическое высказывание

Стремятся к формированию эстетических потребностей, ценностей
и чувств

Читать стихотворения с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Наблюдать за жизнью слова.. Представлять картины весенней природы. Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Находить средства художественной выразительности.

Составлять короткий рассказ на предложенную тему. Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.

Учебник:

103

(3)

Настроение стихотворения. А.Плещеева «Весна», «Сельская песенка». Учебник:  с.112-113              

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений

Читать текст стихот-ворения, соблюдая при чтении  орфоэпи-ческие и интонацион-ные нормы чтения, отражая настроение автора; понимать значение понятия «стихотворная картина»;представ-лять картины весен-ней природы; объяс-нять интересные в изобразительном от-ношении выражения в лирическом тексте.

Регулятивные УУД: планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; предвосхи-щать результат.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информа-ции в тексте и в словарях; объяс-нение отдельных выражений в лирическом тексте.

Коммуникативные УУД: догова-риваться о распределении функ-ций и ролей в совместной деятель-ности; слушать собеседника.

Стремятся к формированию у себя представления
о том, что красота – это то, что вокруг, необходимо лишь научиться её обнаруживать

Читать стихотворения с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Наблюдать за жизнью слова.. Представлять картины весенней природы.                                             Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.                                           Находить средства художественной выразительности.                       Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.

Учебник: с.112-113

104

(4)

А.Блок «На лугу», Приём контраста в создании картин зимы и весны.  Учебник:                  с. 114            

Выразитель-ное чтение, использование интонаций, соответствую-щих смыслу текста.

Читать текст стихот-ворения, соблюдая при чтении  орфоэпи-ческие и интонацион-ные нормы чтения, отражая настроение автора; описывать и анализировать поэти-ческий образ весны в стихах, объяснять интересные в изоб-разительном отно-шении выражения в лирическом тексте.

Регулятивные УУД: преобразо-вывать практическую задачу в познавательную; устанавливать соответствие полученного резуль-тата поставленной цели.

Познавательные УУД: выбирать вид чтения в зависимости от цели; наблюдать за жизнью слова.

Коммуникативные УУД: обра-щаться за помощью к учителю, партнеру по взаимодействию, фор-мулировать свои затруднения; задавать вопросы; слушать собеседника

Стремятся к формированию способности смотреть на одно явление
с разных точек зрения, ценить и понимать точку зрения друзей (собеседников)

Читать стихотворения с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Наблюдать за жизнью слова.. Представлять картины весенней природы.                                            Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.                              Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов. Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.

Учебник: с. 114              

105

(5)

С.Маршак «Снег теперь уже не тот». Звукопись. 

Учебник:         с.115

Выразитель-ное чтение, использование интонаций, соответствую-щих смыслу текста.

Читать текст стихот-ворения, соблюдая при чтении  орфоэпи-ческие и интонацион-ные нормы чтения, отражая настроение автора; описывать и анализировать поэти-ческий образ весны в стихах, объяснять интересные в изоб-разительном отно-шении выражения в лирическом тексте

Регулятивные УУД: применять установленные правила в плани-ровании способа решения, выпол-нять учебные действия в матери-ализованной и умственной формах.

Познавательные УУД: самостоя-тельно выделять и формулировать познавательную цель; самостоя-тельно создавать алгоритмы дея-тельности при анализе стихотво-рения.

Коммуникативные УУД: опреде-лять цели, функции участников, способы взаимодействия; адекват-но оценивать собственное поведе-ние и поведение окружающих

Проявляют эстетические потребности, ценности
и чувства

Читать стихотворения с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Наблюдать за жизнью слова.. Представлять картины весенней природы.                                                 Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.                         Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.

Учебник: с.115

106

(6)

И.Бунин «Матери».  Настроение стихотворения. Учебник: с.116

Выразитель-ное чтение, использование интонаций, соответствую-щих смыслу текста.

Читать текст стихот-ворения, соблюдая при чтении  орфоэпи-ческие и интонацион-ные нормы чтения, отражая настроение автора; пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).

Регулятивные УУД: формулиро-вать и удерживать учебную зада-чу; предвидеть возможности полу-чения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные УУД: осущест-влять рефлексию способов и усло-вий  действий; выбирать вид чте-ния в зависимости от цели.

Коммуникативные УУД: прояв-лять активность во взаимодейст-вии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач

Стремятся к формированию базовых нравст-венных ценнос-тей: ценностей общения, друж-бы, привязан-ности, любви; осознают ответственность человека за общее благополучие

Читать стихотворения с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Наблюдать за жизнью слова.. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.                     Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.

Учебник: с.116

107

(7)

А.Плещеев            «В бурю». Настроение стихотворения. Учебник:               с117-118.

Выразитель-ное чтение, использование интонаций, соответствую-щих смыслу текста.

Читать текст стихот-ворения, соблюдая при чтении  орфоэпи-ческие и интонацион-ные нормы чтения, отражая настроение автора; придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Регулятивные УУД: устанавли-вать соответствие полученного результата поставленной цели; использовать установленные правилав контроле способа решения.

Познавательные УУД: осущест-влять смысловое чтение; анализи-ровать информацию и делать
на этой основе обобщения.

Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказы-вания; формулировать собствен-ное мнение и позицию; вести устный диалог

Стремятся к формированию способности «видеть
не глазами, а сердцем»

Читать стихотворения с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Наблюдать за жизнью слова.. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.                       Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.                      Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.

Учебник: с117-118.

108

(8)

Е.Благинина «Посидим в тишине». Соотнесение смысла пословицы с содержанием стихотворения. Учебник:               с119-120.

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений

Читать текст стихот-ворения, соблюдая при чтении  орфоэпи-ческие и интонацион-ные нормы чтения, отражая настроение автора; пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).

Регулятивные УУД: понимать учебную задачу своей деятельнос-ти на уроке и стремиться её вы-полнить;

Познавательные УУД: перечи-тывать текст с разными задачами: определение темы и главной мыс-ли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

Коммуникативные УУД: опреде-лять общую цель и пути ее дости-жения; адекватно оценивать собст-венное поведение и поведение окружающих

Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей:

ценностей общения, дружбы, привязанности, любви; осознают ответственность человека за общее благополучие

Читать стихотворения с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Наблюдать за жизнью слова.. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Составлять короткий рассказ на предложенную тему. Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.

Учебник: с119-120.

109

(9)

Э. Мошковская «Я маму мою обидел». Учебник:              с.120-121

Выразитель-ное чтение, использование интонаций, соответствую-щих смыслу текста.

Читать текст стихот-ворения, соблюдая при чтении  орфоэпи-ческие и интонацион-ные нормы чтения, отражая настроение автора; соотносить главную мысль произведения с пословицей.

Регулятивные УУД: составлять план  и последовательность действий.

Познавательные УУД: контроли-ровать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуж-дать по заданной теме.

Коммуникативные УУД: прояв-лять активность во взаимодейст-вии для решения коммуникатив-ных   и познавательных задач

Стремятся к формированию базовых нравс-твенных ценнос-тей: ценностей общения, друж-бы, привязан-ности, любви; осознают ответ-ственность че-ловека за общее благополучие

Читать стихотворения с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Наблюдать за жизнью слова.. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.

Учебник: с.120-121

110

(10)

Разноцветные страницы.   Проверим себя и оценим свои достижения  по разделу «Люблю при-роду русскую. Весна». Учебник:               с.122-124

Р.т. с.75

Произведения выдающихся представите-лей русской литературы.

Произведения о природе.

Выразитель-ное чтение, использование интонации.

Знать признаки поэ-тического произведе-ния; находить в произведении сред-ства художественной выразительности (сравнение, олицетворение);

читать  текст стихот-ворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Регулятивные УУД: понимать учебную задачу своей деятельности
на данном уроке и стремиться её выполнить; оценивать правиль-ность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Познавательные УУД: выполнять задания учебника и рабочей тетра-ди; заполнять предложенные схе-мы с опорой на прочитанные про-изведения; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные УУД: ставить и формулировать вопросы; обра-щаться за помощью; формули-ровать свои затруднения.

Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; имеют мотивацию учебной деятельности (социальную, учебно-познавательную
и внешнюю)

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Учебник: с.122-124

Р.т. с.75

Тема раздела «И в шутку и всерьёз» (14ч)

111

(1)

Знакомство с названием раздела.                     Б. Заходер «Товарищам детям». Главная  мысль произведения.

Учебник:               с.125-129

Р.т. с.76-77

Выразитель-ное чтение, использование интонаций, соответствую-щих смыслу текста.

Читать текст стихот-ворения, соблюдая при чтении  орфоэпи-ческие и интонацион-ные нормы чтения, отражая настроение автора; устанавливать причинно-следствен-ные связи и опреде-лять главную мысль произведения.

РегулятивныеУУД: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные УУД: осущест-влять поиск и выделение необходимой информации из различных источников (работа с текстом, иллюстрациями, словарём); выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные УУД: прояв-лять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познава-тельных задач; определять общую цель и пути ее достижения

Проявляют самостоятельность и личную ответственность
за свои поступки; имеют установку на здоровый образ жизни

Прогнозировать содержание раздела. 

Планировать виды работ с текстом. Читать произведение вслух с постепен-ным увеличением темпа чтения и пере-ходом на чтение про себя.

Понимать особенности юмористичес-кого произведения.

Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки. Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке

Учебник: с.125-129

Р.т.         с.76-77

112

(2)

Б. Заходер «Что красивей всего?». Инсценирова-ние стихотворения. Учебник:               с.129-131

Р.т. с.77-78

Выразитель-ное чтение, использование интонаций, соответствую-щих смыслу текста.

Читать текст стихот-ворения, соблюдая при чтении  орфоэпи-ческие и интонацион-ные нормы чтения, отражая настроение автора; задавать воп-росы по прочитан-ному произведению, находить на них ответы в тексте;

Регулятивные УУД: формулиро-вать и удерживать учебную зада-чу; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные УУД: анализи-ровать заголовок произведения; сравнивать произведения; исполь-зовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные УУД: прояв-лять активность во взаимодейст-вии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач; ста-вить вопросы; воспитывать уваже-ние к чужому мнению

Воспринимают социальную компетентность как готовность
к решению моральных дилемм, устойчивое

следование в поведении социальным нормам

Планировать виды работ с текстом. Читать произведение вслух с постепен-ным увеличением темпа чтения и пере-ходом на чтение про себя.

Понимать особенности юмористичес-кого произведения.

Инсценировать стихотворение.

Учебник: с.129-131

Р.т.             с.77-78

113

(3)

Б.Заходер «Песенки Винни - Пуха». Ритм стихотворения. Учебник:                с.132-136

Выразитель-ное чтение, использование интонаций, соответствую-щих смыслу текста.

Читать текст стихот-ворения, соблюдая при чтении  орфоэпи-ческие и интонацион-ные нормы чтения, отражая настроение автора; понимать осо-бенности стихотво-рения: расположение строк, рифму, ритм.

Регулятивные УУД: преобразо-вывать практическую задачу в поз-навательную; использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные УУД: осуществ-лять смысловое чтение текста в соответствии с целями и задачами; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД: коорди-нировать и принимать различные позиции партнеров во взаимодей-ствии; слушать собеседника; дого-вариваться о распределении функ-ций и ролей в совместной деятельности

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Читать произведение вслух с постепен-ным увеличением темпа чтения и пере-ходом на чтение про себя.

Понимать особенности юмористичес-кого произведения. Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением. Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.

Учебник: с.132-136

114

(4)

Э.Успенский «Чебурашка». Авторское отношение к читателю. Учебник:                 с.137-142                  Р.т. с.78-81

Осознанное чтение доступ-ных по объёму и жанру произведений Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность.

Читать текст произве-дения , соблюдая при чтении  орфоэпичес-кие и интонационные нормы чтения, отра-жая настроение авто-ра; понимать, пози-цию какого героя произведения поддер-живает автор, наход-ить этому доказатель-ства в тексте.

Регулятивные УУД: формулиро-вать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат; составлять план и последовательность действий.

Познавательные УУД: узнавать, называть и определять главных и второстепенных героев сказки; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из раз-личных источников (текст, иллюс-трация).

Коммуникативные УУД: дого-вариваться о распределении функций и ролей в совместной деятель-ности; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Читать произведение вслух с постепен-ным увеличением темпа чтения и пере-ходом на чтение про себя.

Понимать особенности юмористичес-кого произведения. Анализировать заголовок произведения.

Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.

Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. 

Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки. Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке.

Учебник: с.137-142                  

115

(5)

Э.Успенский «Чебурашка». План рассказа. Учебник:                      с. с.137-142                  

Р.т. с.78-81

Устное изложение текста по плану.

Составлять план сказ-ки; подробно переска-зывать произведение по плану.

Регулятивные УУД: применять установленные правила в планирова-нии способа решения; составлять план и последовательность действий.

Познавательные УУД: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной форме; проводить анализ информации (особенности авторских выразительных средств).

Коммуникативные УУД: слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль

Понимают чувства других людей и сопереживают им; проявляют готовность и способность к саморазвитию

Составлять план пересказа; пересказывать по плану. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

Учебник с.137-142                  :

116

(6)

Э.Успенский «Если был бы я девчонкой…». Анализ заголовка. Заголовок –                   « входная дверь»    Учебник:                с.142-143

Р.т. с.81-82

Выразитель-ное чтение, использование интонаций, соответствую-щих смыслу текста.

Читать текст стихот-ворения, соблюдая при чтении  орфоэпи-ческие и интонацион-ные нормы чтения, отражая настроение автора;

Регулятивные УУД: формулиро-вать и удерживать учебную задачу; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с це-лью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; интерпретировать информацию.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организа-ции собственной деятельности и сот-рудничества с партнёром; строить по-нятные для партнёра высказывания

Приобретают начальные на-выки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуа-циях, умение не создавать конф-ликтов и нахо-дить выходы из спорных ситуа-ций

Читать произведение вслух с постепен-ным увеличением темпа чтения и пере-ходом на чтение про себя.

Понимать особенности юмористичес-кого произведения. Анализировать заголовок произведения.

Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.

Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.