Программа "Мир чтения". Внеурочная деятельность.3 класс
календарно-тематическое планирование по чтению (3 класс) на тему

№ п/п

Разделы программы

Количество часов

1

Здравствуй, книга!

1

2

Книге о родной природе

2

3

Писатели детям

3

4

Народная мудрость

2

5

По страницам произведений Р.Киплинга

1

6

Русские народные сказки

2

    7

Сказки народов мира

2

    8

Мы любим сказки!

1

    9

Советские поэты - детям

2

10

Русские поэты о любви к Родине

2

11

Юмор в литературе для детей

2

12

Авторские сказки зарубежных писателей

2

13

Книги-сборники стихотворений для детей

2

14

Дети – герои книг

2

  15

Книги о животных

 2                            

  16

Писатели и поэты  - детям о Великой Отечественной войне

 2                            

  17

Детская периодическая печать

                                         1

  18

Детские энциклопедии  

2

  19

Обобщение изученного

1

                                                                                                                   Всего часов:     34

№

п/п

Названия темы

занятия

Количество

часов

1

Здравствуй, книга!

1

1

Из истории создания книг. Правила работы с книгой. Правила работы с книгой

1

2

              Писатели о родной природе.

2

2

В.Бианки “Синичкин календарь”

1

3

Е.Чарушин – писатель и художник.

1

3

              Писатели - детям

3

4

Л.Н.Толстой “Рассказы для детей”, “Познавательные рассказы”.

1

5

А.П.Гайдар “Горячий камень”.

1

6

А.П.Чехов “Ванька”.

1

4

            Народная мудрость

2

7

Былины.

1

8

Творческая работа “Сочини былину”.

1

5

    По страницам произведений Р.Киплинга

1

9

Биография. Сказка “Рикки-Тикки-Тави”

1

6

                Русские народные сказки

2

10

Волшебные сказки, сказки о животных, бытовые сказки..

1

11

КВН  “Русские народные сказки”.

1

7

               Сказки народов мира

2

12

Сказки ближнего зарубежья.

1

13

Сказки дальнего зарубежья.

1

8

              Мы любим сказки!

1

14

Игра “Что? Где? Когда?”.

1

9

              Советские поэты - детям

2

15

В.Маяковский “Конь-огонь”.

1

16

Д.Хармс – необычное в обычном.

1

10

          Русские поэты о любви к Родине

2

17

Ф.И.Тютчев о судьбе России.

1

18

С.А.Есенин о русской природе.

1

11

             Юмор в литературе для детей

2

19

М.Зощенко. Сборник “Лёля и Минька”.

1

20

В.Драгунский “Денискины рассказы”.

1

12

     Авторские сказки зарубежных писателей

2

21

Г.-Х.Андерсен “Ромашка”

1

22

Братья Гримм “Сказки”.

1

13

   Книги-сборники стихотворений для детей

2

23

Авторы: А.Барто, С.Михалков.

1

24

Конкурс чтецов стихотворений “Детям – о детях”

1

14

          Дети – герои книг

2

25

В.Катаев “Цветик-Семицветик”

1

26

В.Осеева “Печенье”.

1

15

              Книги о животных

2

27

Г.Скребицкий “Лесное эхо”

1

28

Н.Сладков “Бюро лесных услуг”

1

16

Писатели и поэты – детям о Великой Отечественной войне.

2

29

Писатели и поэты о Великой Отечественной войне.

1

30

День Победы (конкурсы стихов и рисунков).

1

17

        Детская периодическая печать

1

31

“Детские журналы вчера, сегодня, завтра”

1

18

          Детские энциклопедии

2

32

Что такое энциклопедия?

1

33

Составление и оформление своей мини-энциклопедии.

1

19

              Обобщение изученного

1

34

Викторина “Книга – мой друг”

1

                                                        Всего:    

34

Тема занятия

Кол-во часов

Возможные формы организации деятельности учащихся

Основные

понятия

Формируемые УУД

план

факт

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

1. Здравствуй, книга!

1.

Из истории создания книг.

Правила работы с книгой.

1

      1

1. Занятие-беседа.

2.Просмотр фрагмента о старинных книгах

3.Обсуждение увиденного.

4. Повторение частей книги.

5. Правила работы с книгой.

Рукописные книги. Печатные книги. Книга. Формат. Обложка. Титульный лист. Оглавление.

Внутренняя позиция школьника на уровне

положительного отношения к школе. Формирование основ идентичности личности.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Поиск и выделение необходимой информации.

Инициативное сотрудничество со взрослыми для поиска и сбора информации.

2. Писатели о родной природе.

2.

В.Бианки “Синичкин календарь”

2

1

1.Работа в группах.

2.Отгадывание кроссвордов.

3.Конкурс рисунков.

4.Придумывание своего рассказа о природе.

5.Чтение произведений В.Бианки,

Обсуждение. Сопоставление.

Родина. Природа. Пейзаж. Писатель. Любовь к природе.

Формирование основ идентичности личности.

Осознание этнической принадлежности и культурной идентичности.

Развитие Я-концепции и самооценки личности.

Развитие доброжелательности.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Поиск и выделение необходимой информации.

Определение основной и второстепенной информации.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение слушать и вступать в диалог, используя  понятные для партнёра высказывания

3.

 Е.Чарушин – писатель и художник

1

1. Чтение отрывков из произведений Е.Чарушина, обсуждение

2.Выполнение рисунков в технике автора.

3.Конкурс рисунков.

Природа. Любовь к природе. Маленькие зверята. Писатель. Художник.

Формирование основ идентичности личности.

Ознакомление с миром профессий.

Осознание этнической принадлежности и культурной идентичности.

Определение основной и второстепенной информации.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осоз нанное и произво льное построение речевого выска зывания в устной форме

Планирование сотрудничества со взрослыми.

Инициативное сотрудничество со взрослыми для поиска и сбора информации.

3.Писатели – детям.

4.

Л.Н.Толстой “Рассказы для детей”,

“Познавательные рассказы”

3

    1

1. Индивидуальная работа обучающихся – чтение отрывков, узнавание.

2. Занятие с элементами игры.

3. Работа в группах.

4. Выполнение рисунков по услышанным отрывкам из произведений авторов

Сборник.

Ясная Поляна. Школа. Азбука. Обучение. Грамота. Хорошие качества человека.

Формирование основ идентичности личности.

Развитие Я-концепции и самооценки личности.

Развитие толерантностиФормирование моральных норм и самооценки.

Развитие доброжелательности.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Поиск и выделение необходимой информации.

Структурирование знаний.

Определение основной и второстепенной информации.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Выбор оснований и критериев для сравнения.

Построение логической цепочки рассуждений.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить 

5. 

А.П.Гайдар “Горячий камень”

1

1. Занятие-игра «Познай себя»..

2. Выставка рисунков

3. Индивидуальная работа обучающихся.

Главный герой произведения. Жизнь.

Смысл жизни. Правильные поступки.

Развитие эмпа тии и сопережи вания, эмоцио нальной нравственной отзывчивости

Формирование моральных норм и самооценки.

Прогнозирование – предвосхищение результата.

Определение основной и второстепенной информации.

Структурирование знаний Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Выбор оснований и критериев для сравнения.

Планирование сотрудничества со взрослыми.

Инициативное сотрудничество со взрослыми для поиска и сбора информации.

6. 

А.П.Чехов “Ванька”.

1

1. Выставка книг – рассматривание, обсуждение.

2.Работа в группах после прослушивания отрывка из книги.

3.Попытка нарисовать иллюстрации к книге.

4. Обсуждение ироничного отношения автора к герою произведения.

Выставка. Главные герои произведения. Беседа о судьбе героя.

Формирование основ идентичности личности.

Формирование чувства сопричастности своей Родине, народу, истории.

Развитие Я-концепции и самооценки личности.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Поиск и выделение необходимой информации.

Структурирование знаний.

Определение основной и второстепенной информации.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Планирование сотрудничества со взрослыми.

Инициативное сотрудничество со взрослыми для поиска и сбора информации.

4.Народная мудрость.

7.

Былины.

8.

Творческая работа “Сочини былину”.

2

     1

    1

1. Занятие-путешествие по родному краю.

2. Прослушивание произведений малых фольклорных жанров

3.Работа в группах – попытка придумать свои колыбельные, скороговорки.

4.Выступление от группы.

5.Попытка придумать свою былину + иллюстрация.

6. Выступление от группы чтение былин (по желанию+рисунок)

Былины. Иносказание.

Формирование основ идентичности личности.

Формирование чувства сопричастности своей Родине, народу, истории.

Развитие Я-концепции и самооценки личности.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. Прогнозирование – предвосхищение результата.

Определение основной и второстепенной информации.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Поиск и выделение необходимой информации.

Структурирование знаний.

Определение основной и второстепенной информации.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Планирование сотрудничества со взрослыми.

Инициативное сотрудничество со взрослыми для поиска и сбора информации.

5. По страницам произведений

Р.Киплинга.

9.

Биография.

Сказка

“Рикки-Тикки-Тави”

1

1

1. Занятие-беседа..

2. Просмотр мультфильма, обсуждение

3.Работа в парах – оформление отрывка из увиденного мультфильма (рисунок)

4.Конкурс рисунков

Добро. Зло. Автор. Сборник.

Развитие доброжелательности, позитивного отношения к жизни.

Знание основных моральных норм.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Оценка результатов работы.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

6. Русские народные сказки.

10.

Волшебные сказки, сказки о животных, бытовые сказки.

    2

1

1.Просмтр мультфильмов с русскими народными сказками.

 Обсуждение.

2.Викторина по русским народным сказкам

Россия. Сказки. Деревня. Уста. Собиратели.

Развитие доброжелательности, позитивного отношения к жизни.

Знание основных моральных норм.

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Поиск и выделение необходимой информации.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Планирование сотрудничества с учителем и сверстниками.

11.

КВН “Русские народные сказки”

1

1. Индивидуальная и групповая работа обучающихся.

2. Совместная работа с родителями дома.

3. Работа в группах –выполнение творческих заданий.

Волшебство в сказках. Народная игра. Радость. ЖивотныеБыт. Семья.

Развитие эмпа тии и сопережи вания, эмоцио нальной нравственной отзывчивости.

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Поиск и выделение необходимой информации.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Планирование сотрудничества с учителем и сверстниками. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

7. Сказки народов мира

12.

Сказки ближнего зарубежья

2

   1

1.Просмтр мультфильмов с зарубежными народными сказками.

 Обсуждение.

2.Викторина по русским народным сказкам.

3.Выполнение различных заданий, помогающих выявить знания детей

4.Придумывание и изображение своего сказочного героя

Сказки. Нации Страны. Особенности быта.

Развитие доброжелательности, позитивного отношения к жизни.

Знание основных моральных норм.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Поиск и выделение необходимой информации.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Планирование сотрудничества с учителем и сверстниками. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

13.

Сказки дальнего зарубежья

1

1. Выполнение различных заданий, помогающих выявить знания детей

2.Придумывание и изображение своего сказочного героя

3.Народные игры.

4.Представление от группы – придуманная народная сказка

Волшебство в сказках. Народная игра. Радость. ЖивотныеБыт. Семья.

Развитие доброжелательности, позитивного отношения к жизни.

Знание основных моральных норм.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Поиск и выделение необходимой информации.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Планирование сотрудничества с учителем и сверстниками. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

8. Мы любим сказки!

14.

Игра “Что? Где? Когда?”

1

1

1. Индивидуальная и групповая работа обучающихся.

2. Совместная работа с родителями дома.

3. Работа в группах –выполнение творческих заданий.

Волшебство в сказках. Народная игра. Радость. ЖивотныеБыт. Семья. Нация. Страна.

Развитие эмпа тии и сопережи вания, эмоцио нальной нравственной отзывчивости.

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Поиск и выделение необходимой информации.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения.

Анализ объектов с целью выделения признаков

Планирование сотрудничества с учителем и сверстниками. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

9. Советские поэты - детям.

15.

В.Маяковский “Конь-огонь”

2

   1

1. Знакомство с биографией писателя, особенностями его творчества

2. Просмотр отрывков мультфильмов по произведениям автора

3.Обсуждение поступков героев

4.Изготовление книжки-малышки “Все профессии важны”

Ритм стихотворения. “Лесенка”-стихотворения. Хорошо. Плохо. Честность Ложь. Смелость. Трусость.

Развитие эмпа тии и сопережи вания, эмоцио нальной нравственной отзывчивости

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Поиск и выделение необходимой информации.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения. Построение логической цепочки рассуждений.

Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

16.

Даниил Хармс – необычное в обычном

1

1.Биография писателя

2. Выставка книг – рассматривание, обсуждение.

3.Работа в группах после прослушивания отрывка из книги.

4.Попытка нарисовать иллюстрации к книге.

Необычность. Своеобразие. Юмор. Судьба. Герои произведений.

Развитие доброжелательности, позитивного отношения к жизни.

Знание основных моральных норм.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели занятия. Определение основной и второстепенной информации. Смысловое чтение как осмысление цели чтения.

Анализ объектов с целью выделения признаков. Построение логической цепочки рассуждений.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

10. Русские поэты о любви к Родине

17.

Ф.И.Тютчев о судьбе России

2

1

1. Урок-путешествие по произведениям автора.

2.Чтение и обсуждение отрывков

3.Конкурс рисунков

Автор. Любовь  к Родине. Профессия.  Судьба

Развитие доброжелательности.

Развитие эмпатии и эмоционально-нравственной отзывчивости, толерантности

Формирование моральных норм и самооценки.

Выделение нравственного содержания своих поступков.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Поиск и выделение необходимой информации.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

18. 

С.А.Есенин о русской природе

1

1. Урок-путешествие по произведениям автора.

2.Чтение и обсуждение отрывков

3.Конкурс рисунков

Автор. Любовь  к Родине. Судьба.

Развитие доброжелательности.

Развитие эмпатии и эмоционально-нравственной отзывчивости. Формирование единого и целостного образа мира.

Формирование моральных норм и самооценки.

Выделение нравственного содержания своих поступков.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Поиск и выделение необходимой информации.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения.

Определение основной и второстепенной информации.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Планирование сотрудничества с учителем, родителями и сверстниками.

Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

11. Юмор в литературе для детей

19. 

 М.Зощенко Сборник “Лёля и Минька”

2

1

1. Работа в группах – прослушивание нескольких произведений и обсуждение поступков главных героев

2.Информация об авторе

3.Конкурс рисунков

Юмор. Правда. Ложь. Трусость. Непослушание. Хорошие качества человека

Формирование моральных норм и самооценки.

Выделение нравственного содержания своих поступков.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Поиск и выделение необходимой информации.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения.

Решение проблем поискового характера.

Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

20.

В.Драгунский “Денискины рассказы”

1

1. Работа в группах – прослушивание нескольких произведений и обсуждение поступков главных героев

2.Информация об авторе

3.Конкурс рисунков

Юмор. Правда. Ложь. Трусость. Непослушание. Хорошие качества человека. Плохие качества человека.

Формирование моральных норм и самооценки.

Выделение нравственного содержания своих поступков.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Поиск и выделение необходимой информации.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения. Постановка и формулирование проблемы.

Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

12. Авторские сказки зарубежных писателей.

21. 

Г.-Х. Андерсен “Ромашка”

2

1

1. Викторина по произведениям автора 2.Обсуждение поступков героев.

3.Беседа о сострадании

4.Конкурс рисунков

Дания. Ум. Глупость. Жадность Злоба. Зависть. Доброта. Сострадание.

Формирование ценностных ориентиров и осмысление цели внеучебной деятельности.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, планировать свою деятельность.

Умение адекватно оценивать свою деятельность и  воспринимать оценку со стороны.

Готовность к преодолению трудностей.

Формирование оптимистического восприятия мира.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Определение основной и второстепенной информации.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

22.

 Братья Гримм “Сказки”

1

1. 1. Викторина по произведениям авторов

 2.Обсуждение поступков героев.

3.Просматривание видеофрагментов из сказок, узнавание

4.Конкурс рисунков

Германия. Ум. Глупость. Жадность Злоба. Зависть. Доброта. Сострадание. Доброта. Любовь. Наказание. Справедливость

Развитие доброжелательности.

Развитие эмпатии и эмоционально-нравственной отзывчивости. Формирование единого и целостного образа мира

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Поиск и выделение необходимой информации.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

13. Книги-сборники стихотворений для детей.

23.

Авторы: А.Барто, С.Михалков.

2

1

1. Викторина по произведениям авторов

 2.Обсуждение поступков героев, попытки  детей представить себя на месте героев стихотворений

3.Конкурс чтецов 4.Конкурс рисунков

5.работа в группах – составление таблицы “хороших и плохих поступков”

Поэт. Стихотворение. Эмоции. Слушатель. Внимательность. Плохие привычки, поступки. Высмеивание.

Формирование ценностных ориентиров и осмысление цели внеучебной деятельности.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, планировать свою деятельность.

Умение адекватно оценивать свою деятельность и  воспринимать оценку со стороны.

Готовность к преодолению трудностей.

Формирование оптимистического восприятия мира.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Поиск и выделение необходимой информации.

Структурирование знаний.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

.

24.

Конкурс чтецов стихотворений

 “Детям – о детях”

1

 1. Викторина по произведениям авторов

 2.Обсуждение поступков героев, попытки  детей представить себя на месте героев стихотворений

3.Конкурс чтецов 4.Конкурс рисунков

Поэт. Стихотворение. Эмоции. Слушатель. Внимательность.

Формирование ценностных ориентиров и осмысление цели внеучебной деятельности

Умение адекватно оценивать свою деятельность и  воспринимать оценку со стороны.

Готовность к преодолению трудностей.

Поиск и выделение необходимой информации. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации.

Структурирование знаний.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

14. Дети – герои книг.

25.

В.Катаев “Цветик-Семицветик”

2

    1

1.Просмтр мультфильма. Обсуждение.

2.Представление себя на месте главной героини произведения.

3.Конкурс рисунков.

Легкомыслие. Доброта. Эгоизм. Сострадание. Милосердие.

Развитие Я-концепции и самооценки личности.

Формирование моральной самооценки.

Формирование ценностных ориентиров и осмысление цели учебной деятельности.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Умение адекватно оценивать свою деятельность и воспринимать оценку со стороны.

Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей.

Поиск и выделение необходимой информации. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Поиск и выделение необходимой информации.

Структурирование знаний.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

26. 

В.Осеева “Печенье”.

1

1. Индивидуальная работа обучающихся – чтение отрывков, узнавание.

2. Занятие с элементами игры.

3. Работа в группах.

4. Выполнение рисунков по услышанным отрывкам из произведений автора

Совесть. Правда. Ложь. Эгоизм. Стыд.

Развитие Я-концепции и самооценки личности.

Формирование моральной самооценки.

Формирование ценностных ориентиров и осмысление цели учебной деятельности.

Формирование ценностных ориентиров и осмысление цели внеучебной деятельности.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятель- ности. Умение адекватно оценивать свою деятельность и воспринимать оценку со стороны.

Формирование целеустремленности и настойчи вости в достиже нии целей. Умение адекват но оценивать свою деятель ность и восприни мать оценку со стороны.

Поиск и выделение необходимой информации. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации.

Структурирование знаний.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Планирование сотрудничества с учителем и сверстниками.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

15. Книги о животных.

27. Г.Скребицкий “Лесное эхо”.

    2

1

1. Индивидуальная работа обучающихся – чтение отрывков, узнавание.

2. Работа в группах – составление аппликации

Природа. Забота о природе. Охрана природы. Забота.

Развитие Я-концепции и самооценки личности.

Формирование моральной самооценки.

Формирование ценностных ориентиров и осмысление цели учебной деятельности

Умение учиться и способность к организации своей деятельности.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Умение адекватно оценивать свою деятельность и воспринимать оценку со стороны.

Поиск и выделение необходимой информации. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Планирование сотрудничества со взрослыми.

Инициативное сотрудничество со взрослыми для поиска и сбора информации.

28. 

Н.Сладков “Бюро лесных услуг”

1

1. Чтение произведения, презентация

2. Работа в группах - обсуждение

3. Выполнение рисунков по услышанному

Природа. Взаимопомощь. Взаимовыручка. Дружба.

Внутренняя позиция школьника на уровне

положительного отношения к школе.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Умение адекватно оценивать свою деятельность и воспринимать оценку со стороны.

Поиск и выделение необходимой информации. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Планирование сотрудничества со взрослыми.

Инициативное сотрудничество со взрослыми для поиска и сбора информации.

16. Писатели и поэты – детям о Великой Отечественной войне.

29.

Писатели и поэты о Великой Отечественной войне.

2

1

1. Чтение произведений, презентация

2. Работа в группах – обсуждение по предложенным учителем вопросам.

3. Выступление от каждой группы.

4. Выполнение рисунков по услышанному

Страна. Война. Страх. Горе. Смелость. Патриотизм. Герои. Защитники. Победа.

Развитие Я-концепции и самооценки личности. Внутренняя позиция школьника на уровне

положительного отношения к школе.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Умение адекватно оценивать свою деятельность и воспринимать оценку со стороны.

Поиск и выделение необходимой информации. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

30.

День Победы (конкурсы стихов и рисунков)

1

1. Повторение изученного с помощью кроссворда.

 2.Обсуждение поступков героев, попытки  детей представить себя на месте героев произведений.

3.Конкурс рисунков

Страна. Война. Победа. Страх. Горе. Смелость. Патриотизм. Герои. Радость. Победа. Победители.

Развитие Я-концепции и самооценки личности. Внутренняя позиция школьника на уровне

положительного отношения к школе.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Поиск и выделение необходимой информации. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

17. Детская периодическая печать.

31. “Детские журналы вчера, сегодня, завтра”.

1

1

1. Индивидуальная работа обучающихся – рассматривание журналов разных тематик, направлений

2. Работа в группах – составление и оформление журнала

Детская периодическая печать. История.

Тематика.

Разделы.

Развитие Я-концепции и самооценки личности. Внутренняя позиция школьника на уровне

положительного отношения к школе.

.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Умение адекватно оценивать свою деятельность и воспринимать оценку со стороны.

Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Поиск и выделение необходимой информации. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Планирование сотрудничества со сверстниками.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

18. Детские энциклопедии.

32.

Что такое энциклопедия?

2

1

1. Из истории создания энциклопедий.

2. Индивидуальная работа обучающихся – рассматривание энциклопедий

3. Работа в группах – обсуждение тематики энциклопедий, оформление их.

Энциклопедия. Разделы. Темы. Алфавит.

Формирование ценностных ориентиров. Развитие Я-концепции и самооценки личности.

Развитие эмпа тии и сопережи вания, эмоцио нальной нравственной отзывчивости

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Умение адекватно оценивать свою деятельность и воспринимать оценку со стороны.

Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей.

Поиск и выделение необходимой информации. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Планирование сотрудничества со сверстниками.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

33. Составление и оформление своей мини-энциклопедии.

1

1. Из истории создания энциклопедий – повторение.

2. Индивидуальная работа обучающихся – создание мини-энциклопедий

3. Представление своей работы учащимися.

Энциклопедия. Разделы. Темы. Алфавит.

Формирование ценностных ориентиров. Развитие Я-концепции и самооценки личности.

Развитие эмпа тии и сопережи вания, эмоцио нальной нравственной отзывчивости

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Умение адекватно оценивать свою деятельность и воспринимать оценку со стороны.

Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей.

Поиск и выделение необходимой информации. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Планирование сотрудничества со сверстниками.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

19. Обобщение изученного.  

34.

Викторина “Книга – мой друг ”.

    1

1

1.Анкетирование.

2.Викторина, помогающая выявить знания и подвести итоги по изученному материалу

Анкета. Произведения. Писатель. Поэт. Сказочник. Автор. Малые фольклорные жанры. Темы для детей и про детей. Любовь к природе. Добро.

Зло.Правда. ЧестностьВзаимопомощь. Взаимовыручка. Сострадание.

Развитие Я-концепции и самооценки личности.

Формирование моральной самооценки.

Формирование ценностных ориентиров и осмысление цели учебной деятельности

Прогнозирование – предвосхищение результата.

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии. Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Умение адекватно оценивать свою деятельность и воспринимать оценку со стороны.

Поиск и выделение необходимой информации. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Способность к самооценке на основе критерия успешности внеучебной деятельности.

ИТОГО

34 часа