План-конспект урока по литературному чтению УМК "Школа России"
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

Этап урока. Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока.

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

Организационный момент
Словесный: слово учителя

1 мин

Самостоятельно проверяем готовность к уроку. Сейчас тихо сядут те, кто готов к уроку.

Приветствовать учителя

Проверять готовность к уроку

Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Актуализация знаний

Словесный: пересказ

10 мин

Чтение художественной литературы (5 мин) Достаем свои книги и 5 минут читаем.

Сейчас пересказываем текст про Мальку.

Пересказывать текст

Проверять свои знания

Регулятивные: осуществлять само- и взаимоконтроль учебной деятельности.

Постановка учебной задачи:
Словесный: ответы на вопросы.

1 мин

Ребята, сегодня мы познакомимся с творчеством В.Бианки и с его произведением, а о ком оно, вы мне скажете сами.

Маленький рост, длинный хвост.

Серая шубка, острые зубки. Кто это? (Мышь)

Совершенно верно, мы познакомимся с произведением про мышонка, а зовут его Пик.

Размышлять над темой урока

Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Решение частных задач

Словесный: ответы на вопросы;

слово учителя; чтение текста вслух.

Практический: физические упражнения

27 мин

3 мин

Ребята, давайте познакомимся с писателем В.Бианки. Какие произведения вы знаете? (Хитрый лис и умная уточка, лесные происшествия, подкидыш)

Рассказ учителя о писателе.

Как вы думаете, о чем же это произведение? (О приключениях Мышонка Пика)

Перед тем, как мы начнем читать произведение, давайте познакомимся с некоторыми словами, которые нам встретятся.

Прилаживала (прочитайте по слогам), какое значение у слова прилаживала? (Прикрепляла)

Понадобилась (по слогам)

Мачта - вертикально стоящая конструкция на судне (с изображением)

Сучок (значение) Часть дерева (с изображением)

Порскнут (по слогам, значение) Выбегут

Долбленое (по слогам, значение) Изготовленный посредством долбления.

Теперь вы готовы к чтению текста. Давайте начнем. Внимательно слушайте и следите за текстом. В любой момент я могу прерваться и спросить одного из вас.

Понравился ли вам рассказ? Кто главные герои рассказа? Что делали ребята до встречи с мышонком? Как мальчик нашел Пика? Почему он хотел его убить? Почему не стал этого делать? Чем заканчивается рассказ? Как же мышонок Пик попал в мореплаватели? Что вы можете сказать о детях?

Как же называется следующая часть произведения? (Кораблекрушение) Как думаете, о чем эта часть?

Давайте познакомимся с некоторыми словами, которые нам встретятся.

Кораблекрушение (по слогам, значение) Крушение корабля (с изображением)

Сосунок (значение) Тот, кто еще сосет (питается) молоко(м)

Рыболов-скопа (значение) Хищная птица (с изображением)

Перевернувшимся (по слогам)

Прочитайте главу про себя и будьте готовы ответить на некоторые вопросы.

Понравился ли вам рассказ? Почему ребята «сыграли злую шутку» с мышонком? Кто мог навредить Пику? Кто спас/что спасло Пика? Можно ли сказать, что Пик счастливчик? Докажите.

«Страшная ночь»

шерстинка (значение) шерсть

угомонились (по слогам, значение) успокоились

копошился (по слогам, значение) ерзал, двигался

шмыгал (значение) бегал

перегрызал (по слогам)

опрометью (по слогам, значение) быстро

Теперь читаем рассказ по абзацу.

Нашел ли еду мышонок Пик? С кем встретился мышонок?

Физминутка

Ребята, а сейчас давайте немного подвигаемся под музыку, вставайте и повторяйте движения за мной.

Воспринимать речь, обращенную к учащемуся

Отвечать на вопросы

Слушать биографию писателя

Анализировать значение «трудных» слов

Выразительно читать рассказ

Отвечать на вопросы по пониманию текста

Анализировать рассказ

Воспринимать речь, обращенную к учащемуся

Анализировать значение «трудных» слов

Слушать учителя

Выразительно читать рассказ

Отвечать на вопросы по пониманию текста

Анализировать значение «трудных» слов

Выразительно

читать рассказ

Отвечать на вопросы по пониманию текста

Выполнять физические упражнения

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге;

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

аргументация своего мнения и позиции; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные: проявлять познавательную инициативу в оказании помощи героям учебника или своему однокласснику. Познавательные: построение логической цепи рассуждений, доказательств; извлечение из текста необходимой информации; строить объяснение в устной форме; строить логическую цепь рассуждений; извлечение необходимой информации из текстов; осознанное и произвольное построение высказывания. Личностные: установка на ЗОЖ.

Домашнее задание

Словесный: слово учителя

1 мин

Ребята, сейчас откройте ваши дневники и запишите домашнее задание: читать произведение выразительно (стр. 79-81).

Записывать домашнее задание

Итог урока. Рефлексия. Словесный: ответы на вопросы, самоанализ.

2 мин

Ребята, о чем мы говорили сегодня на уроке? С каким писателем и произведение познакомились? О ком оно? Молодцы! Вы сегодня очень хорошо поработали. Спасибо за урок.

Подводить итог урока

Отвечать на вопросы

Оценивать свои достижения

Регулятивные: выделение и осознание того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

Этап урока. Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока.

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

Организационный момент
Словесный: слово учителя

1 мин

Самостоятельно проверяем готовность к уроку. Сейчас тихо сядут те, кто готов к уроку.

Приветствовать учителя

Проверять готовность к уроку
Садиться на места

Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Актуализация знаний

Словесный: пересказ

10 мин

Чтение художественной литературы (5 мин) Достаем свои книги и 5 минут читаем.

Сейчас читаем выразительно 2 главы произведения.

Читать текст выразительно

Проверять свои знания

Регулятивные: осуществлять само- и взаимоконтроль учебной деятельности.

Постановка учебной задачи:
Словесный: ответы на вопросы.

1 мин

Ребята, сегодня мы продолжим изучать произведение «Мышонок Пик».

Как вы думаете, что именно мы будем делать? (Варианты детей)

Составлять план произведения.

Размышлять над темой урока и учебной деятельностью

Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Решение частных задач

Словесный: ответы на вопросы;

пересказ.

Практический: составление плана.

Практический: физические упражнения

27 мин

3 мин

Ребята, мы уже познакомились с произведением В.Бианки «Мышонок Пик».

Ответы на вопросы №4. О чем заставляет задуматься это произведение?

Откройте учебник на стр.82, вопрос №5. Перечитываем главы и отвечаем на вопрос, что научился делать Мышонок Пик.

1 ряд - Кораблекрушение. 2 ряд – Страшная ночь. 3 ряд – Хвост-цеплялка, шерсть-неведимка, вам нужно обратить внимание не только на содержание, но и на название.

Ответы на вопросы.

Теперь выполняем №8. Давайте вспомним, что такое краткий пересказ. Поработайте в парах и постарайтесь составить пересказ.

Физминутка

Ребята, а сейчас давайте немного подвигаемся под музыку, вставайте и повторяйте движения за мной.

Отвечать на вопросы по пониманию текста

Искать в учебнике необходимую информацию

Составлять план произведения

Кратко пересказывать

Выполнять физические упражнения

Коммуникативные: 

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Познавательные: извлечение из текста необходимой информации.

Личностные: установка на ЗОЖ.

Домашнее задание

Словесный: слово учителя

1 мин

Ребята, сейчас откройте ваши дневники и запишите домашнее задание: краткий пересказ (стр.73-81).

Записывать домашнее задание

Итог урока. Рефлексия. Словесный: ответы на вопросы, самоанализ.

2 мин

Ребята, о чем мы говорили сегодня на уроке? Чем занимались? Оцените себя, насколько хорошо вы работали на уроке. Рефлексия с карандашами. Молодцы! Вы сегодня очень хорошо поработали. Спасибо за урок.

Подводить итог урока

Отвечать на вопросы

Регулятивные: выделение и осознание того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.