Конспект урока по литературному чтению Тема:  В. Осеева «Почему?» . Пересказ.
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Этап урока

Хронометраж

Содержание урока. Деятельность учителя

Деятельность учеников.

УУД

Организационный этап

С: слово учителя.

8:00 - 8:01

Положительный эмоциональный настрой на работу

Приветствовать учителя.

Р: принимают и сохраняют уч. задачу.

Актуализация опорных знаний

С: учебный диалог, пересказ ученика

П: пересказ ученика

8:01 – 8:07

- Вспомните, какой раздел мы начали изучать? (Я и мои друзья)

- С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке? (В. Осеевой «Почему?»)

- Почему рассказ так называется? (в конце рассказа, каждый герой, задал вопрос Почему? И у всех он был разный).

- чтение: 2-3 ученика.

Актуализировать знания учащихся по пройденному материалу.

Читать выразительно.

К: осознанное построение речевого высказывания.

Постановка учебной задачи и ее решение

С: слово учителя; учебный диалог.

8:07 – 8:09

Сегодня мы продолжим работать с рассказом В. Осеевой, который называется «Почему?». Так же составим план для пересказа к тексту.

- Какую цель мы перед собой поставим?

Закрепить (знание про нового автора);

Научиться (делить текст на части).

Ставить тему и цели урока.

Р: принимают и сохраняют уч задачу

К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Решение частных задач

С: беседа.

П: чтение Т.

С:ответы на вопросы.

П: чтение Т.

С:ответы на вопросы.

П: разделение текста на части и их озаглавливание.

С:ответы на вопросы.

П: озаглавливание частей.

8:09 – 8:24

Давайте, вспомним.

О чем этот рассказ? (о том, как мальчик разбил чашку и обвинил свою собаку).

Какая главная мысль? (о том, что нельзя предавать близких).
– Какие чувства вы испытали?
– Понравились вам рассказ? Почему?

Чтение текста

- Прочитаем рассказ еще раз про себя.

- Назовите действующих лиц рассказа. (мальчик, Бум, мама).

Давайте, попробуем разделить текст на части.

Какая будет первая часть? Кто может зачитать? (с начала до «На полу валялись розовые черепки, золотой ободок блестел на солнце»). Как мы можем назвать эту часть? (Мальчик разбил чашку; Разбитая чашка).

Какие слова вам не понятны? (сполз, черепки)

Что такое сполз? (синоним — слез)

Что такое черепки? (синоним — осколки)

Какие слова сложны в прочтение? (легонько покусывал, щекотно, балуясь, раскачиваться, сильно качнувшись, замерло, валялись).

Кто может пересказать эту часть? Хорошо.

Давайте, найдем вторую часть.

(«Бум вылез ...» до «Он немного подпрыгнул ...»).

Как мы можем назвать эту часть? (Обвинение Бума).

Почему мальчик себя так повел? (потому, что испугался).

Какие сложные слова вы встретили в этом тексте? (склонив голову, с упреком, дрожали, язык заплетался).

Что значит с упреком? (выражение недовольства, неприязни, обвинения).

Кто может пересказать эту часть?

Какая будет третья часть? («Лицо у мамы потемнело». «Я молчал ...» )

Как мы можем озаглавить третью часть? (Мама выгнала Бума, Мама расстроилась).

Какие слова вам не понятны? (сгребали)

Что такое сгребали? (синоним - собрать)

Кто может пересказать эту часть?

Было ли стыдно герою рассказа? (да) Почему?

Отвечать на вопросы.

Читать про себя.

Следить за прочтением текста.

Вести учебный диалог.

Делить текст на части.

Озаглавливать части рассказа.

Ответы на вопросы.

Озаглавливать части рассказа.

Озаглавливать части рассказа

К: адекватно использовать речевые, средства для решения различных коммуникативных задач.

Р: осуществление выбора (будет активен или пассивен)

умение действовать по плану и планировать свою деятельность

П: осмысленное слушание Т.

К: осознанное построение речевого высказывания.

П: анализирование объекты с выделением.

Динамическая пауза

8:24 – 8:25

А мы отправимся отдыхать.

Повторяйте движения за мной.

Продолжим, наш урок.

Выполнять двигательные упражнения.

Н: учебник.

С:чтение вслух, выборочно,

ответы на вопросы.

П: работа с текстом.

С: чтение по ролям.

П: пересказ.

8:25 – 8:39

Кто может прочитать четвертую часть? («Бум лежал ...» «моя вина становилась все тяжелее».)

Как можно озаглавить эту часть? (Чувство вины).

Кто может пересказать эту часть?

Прочитайте пятую часть. («Я вышел на крыльцо ...» «Хоть на кухню … мамочка!»)

Как мы можем озаглавить эту часть? (Разговор с Бумом).

Кто может пересказать эту часть?

Кто может зачитать шестую часть? («Она покачала головой.» «капли дождя забарабаники по стеклу»)

Как мы можем назвать эту часть? (Расстроенный лай Бума)

Кто может пересказать эту часть?

С чего будет начинаться седьмая часть? («Я вскочил.»)

Где закончится эта часть? («В эту ночь мы долго не спали, ...»)

Как мы можем озаглавить эту часть? (Признание мальчика).

Верно.

Кто может пересказать эту часть?

Давайте прочитаем этот текст по ролям. (6 человек).

Молодцы!

- Что хотел сделать мальчик в этом рассказе? (обвинить собаку)

Сделал ли, он это? (да) Почему? Зачитайте из текста.

Что сказала мама мальчику? (нечего). Почему?

Как еще можно назвать этот рассказ? (совесть мальчика и т.д)

Кто хочет пересказать текст целиком? (2 ученика).

Читать вслух.

Озаглавить часть.

Пересказать.

Читать выборочно.

Озаглавить часть.

Вести учебный диалог.

Читать вслух.

Отвечать на вопросы.

Читать по ролям.

Отвечать на вопросы.

Пересказывать.

П: анализ текста;

П: анализирование объекты с выделением сущ-х  признаков.

К: осознанное построение речевого высказывания.

К: осознанное построение речевого высказывания.

Итог урока

С: слово учителя, учебный диалог

8:39 – 8:43

- Как называется рассказ, который мы сегодня прочитали?

- Можно ли придумать другое название, которое выражало бы главную мысль рассказа?

- Как вы думаете, чему писатель хотел научить читателей?

Отвечать на вопросы.

Обобщать изученное.

Л: участвовать в подведении итогов урока.

Домашняя работа

8:43 — 8:45

Дома приготовьте пересказ с. 96-103.

Записать д/з

Р: контролировать.