Конспект урока по литературному чтению Тема: «Н. Булгаков «Анна, не грусти!»» .
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Этапы

Методы  и приёмы

t, мин

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Орг. момент

Словесный: слово учителя

08:50-08:51

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку

– Улыбнитесь соседу слева, соседу справа, пожмите друг другу руки, возьмитесь за руки со своим соседом и произнесите дружно хором “Здравствуйте!”

Мы не случайно так необычно начали наш урок. На прошлом уроке мы познакомились с первыми рассказами из раздела “Я и мои друзья”. Сегодня продолжим знакомство с рассказами о дружбе и о друзьях. (Слайд № 1)

Приветствие. Положительный эмоциональный настрой

Л: формирование положительного  отношения  к процессу познания, нравственных ценностей учащихся: доброжелательности, доброты, любви:

Р: нацеливание на успешную деятельность.

Проверка домашнего задания

08:51-08:53

Прочитайте в парах

Выразительное чтение стихотворения: В. Лунин «Я и Вовка» на оценку (несколько учащихся)

Фронтальный опрос учеников с домашним заданием (выразительное чтение стихотворения)

Мотивационный этап

08:53-08:55

Закончите, фразу: (Слайд № 2)

“Друг – это ...”

• Готов помочь в беде.
• Умеет хранить тайну.
• Добрый, чуткий человек.
• Тот, кто посочувствует.
• Верный и преданный
• Честный.

 Важно не только “вырастить” в себе эти качества, но и сохранить в течение всей жизни, а это не всегда удаётся.

Давайте, разберем следующие слова. (Слайд № 3)

Как вы думаете, что они значат?

1. Доброта – отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.
2. Милосердие – готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия.
3. Взаимопомощь - взаимная помощь, оказание помощи двумя или несколькими лицами друг другу.
4. Сопереживание - это способность чувствовать эмоции других людей.
5. Сочувствие - отзывчивое отношение к чужому чувству.
6. Товарищество - близость, основанная на товарищеских отношениях, чувство товарища. (Слайд № 4)

Наше общество на данный момент не может похвастаться этими качествами. Доброта и милосердие вырабатывалось человечеством в течение столетий для того, чтобы всем было легче жить, общаться друг с другом, чтобы это общение приносило радость. Надо так жить каждому из нас.

Мозговой штурм.

Закончить фразу по смыслу.

 Определение лексического значения слов.

Толкование слов

Анализ своей работы

П: выявлять существенное:

осознавать познавательную задачу;

устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы

Постановка темы и цели урока

Словесный: учебный диалог

Наглядный: учебная презентация

08:55-09:00

- Как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить на уроке?

Тема урока: Н. Булгаков «Анна, не грусти!» (Слайд № 5)

Какие цели мы перед собой поставим?

• Познакомиться с…(рассказом Н. Булгаков «Анна, не грусти!»)
• Учиться…(делить текст на части, составлять план, пересказывать по нему)

-Мы продолжим разговор о дружбе. Мы уже говорили об обиде, о том, как не должны поступать настоящие друзья. Сегодня поговорим о взаимовыручке, соучастии, сопереживании. (Слайд № 6)

Определение темы урока и постановка целей

Р: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Решение частных задач

Словесный: учебный диалог

Наглядный: учебная презентация

Практический: чтение рассказа в уч на стр 79

09:00 -

09:07

Изучение нового материала.

Первичное знакомство с текстом.

Прежде чем, работать над произведением. Послушайте краткую биографию, нового автора. (Слайд № 7)

Священник Николай Булгаков родился в 1950 году в Москве. Учился на факультете журналистики. Первый рассказ вышел в 1966 году в газете: «Комсомольская правда». В 1976 году вышла первая книга. Работал во многих редакциях, на телевидении и на радио. Член союза писателей. С 1987 года пишет на православную тематику. Сейчас является настоятелем храма. Самые известные произведения: «Душа слышит свет»; «Аня и Катя»; «Еще успеем?»; «Я иду гулять».

- Поработайте в парах. Прочитайте  опорные слова. Составьте по ним небольшой рассказ. (Слайд № 8)

Подруга, горка, упала, перелом, больница, грустно, навещать, радостно.

(Проверка выполнения задания).

-На с.79 прочитайте название рассказа Н.Булгакова. ( "Анна, не грусти!")

-Как вы думаете, о чем этот рассказ?

- Прежде чем прочитать рассказ, сначала научимся читать трудные слова, которые встретятся в этом произведении (по принципу: произнесение труднопроизносимого слова учителем – лексическое значение - хоровое чтение слова классом – индивидуальное чтение (2-3уч-ка)). 

Специальная, прокорябал, незнакомых, кудрявыми, встрепенулась, счастливая, улыбнулась, не закрашенную, заплаканное, троллейбус, оказывается. (Слайд № 9)

Чтение учителя и читающих детей.

Первичное восприятие: Какие чувства вызвал у вас этот рассказ? Чем?

- Подтвердились ли наши предположения о которых мы говорили перед чтением?

-Похож ли он на тот, который вы составили?

Чтение по цепочке.

Слушание учителя.

Работа в парах. Устное составление рассказа по опорным словам

Фронтальная проверка.

Знакомство с названием рассказа

Выдвижение предположений о содержании рассказа.

Чтение труднопроизносимых слов и их толкование

Чтение рассказа учителем

Первичное восприятие (осмысление) рассказа

Чтение рассказа по цепочке.

П: Формирование умения выстраивать текст по заданной теме в единую систему. Формирование умения выдвигать гипотезу и обосновывать её.

К: Формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции. умения взаимодействовать в парах.

Р: Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

Словесный: слово учителя; учебный диалог

Наглядный: учебная презентация

Практический: работа над содержанием текста

09:07-09:10

Беседа после чтения.

- Как зовут девочку, попавшую в беду? (Слайд № 10)

- Что произошло на горке?

- Что узнали про Катю, когда пришел доктор?

- Как описана в рассказе больница? Прочитайте.

- Какой Аня увидела палату? Подтвердите словами из текста.

- Что делала Катя?

- Почему Аня заплакала?

- А как отреагировала на приход подруги Катя?

- Как девочки разговаривали через стекло?

- Кто из девочек был печальным Аня или Катя? Почему?

- А чему радовалась Катя, лежа в больнице?

- Как вы считаете, в каких словах выражена главная мысль этого рассказа?

Вторичное восприятие рассказа. Анализ прочитанного по вопросам учителя

П: Выделять информацию, осуществлять действия по этой информации.  

К: Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности в парах.

Л: Умение выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям

Физминутка

Наглядный: ТСО

Практический: выполнение физических упражнений

09:10-09:11

- А сейчас давайте немного отдохнем.

 Танцевальная фиизминутка

Молодцы, присаживайтесь.

Выполнение упражнений

Словесный: слово учителя

Практический: составление плана текста

09:11-09:17

Повторное чтение и углубленный анализ.

- Попробуем разделить рассказ на части и составить план для пересказа.

- С чего начинается рассказ?

- Где заканчивается первая часть и начинается вторая? Как мы можем назвать первую часть? (ответы детей)

   И т.д.

Составляется план: (Слайд № 11)

1.Случай на горке.

2.Описание больницы.

3.Аня  рассматривает палату в больнице.

4. Аня заплакала.

5.Разговор через стекло.

6. Катя улыбается.

- Какие части главные?

- Что при пересказе нужно рассказать подробно, чтобы донести до слушателей главную мысль?  (где говорится о чувствах девочек, о сопереживании)

Определение учебной задачи на данный этап урока.

Разделение текста на смысловые части;

Заголовок каждой части текста.

Определение главной и второстепенной информации в тексте.

Р: Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. 

К: Формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции.

Р: Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. Принимать, дополнять,  уточнять высказанные мнения

Итог урока

Словесный: слово учителя.

- О каких человеческих качествах и чувствах мы сегодня говорили?

- Как вы думаете, почему автор назвал свой рассказ «Анна, не грусти!»?

- Сформулируйте главную мысль рассказа.

-Послушайте пословицы, какие из них передают смысл рассказа?

*Ищи друга, а найдешь - береги.

*Друг в беде - друг вдвойне.

*Друг рядом лучше, чем два или три вдалеке. (Слайд № 12)

подводят итог урока совместно с учителем;

Л: учувствовать в подведении итогов урока

Рефлексия

Словесный: слово учителя; оценка эмоционального состояния

-Выберите и продолжите любое предложение:(Слайд № 13)

* На сегодняшнем уроке я узнал...

*На этом уроке я похвалил бы себя за...

*После урока мне захотелось...

*Сегодня я сумел...

проводят самооценку своей деятельности

П: рефлексия и оценка процесса и результатов деятельности

Запишите д/з: пересказ рассказа «Анна, не грусти!» с.79. Подготовьтесь к пересказу по плану, который мы составили.

Запись д/з