Конспект урока по литературному чтению на тему "Обобщающий урок- конкурс «Природа и мы»"Школа России 4 класс
план-конспект урока по чтению (4 класс) на тему

Этапы урока

Время

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент// Мотивационный этап

Словесный: слово учителя

1мин

Прозвенел уже звонок.

Сядьте тихо и неслышно,

И скорей начнём урок.

Будем мы читать, трудиться,

Ведь заданья нелегки.

Нам, друзья, нельзя ленится,

Так как мы ученики.

Приветствовать учителя.

Л:самоопределение; Р: мобилизация эмоциональной устойчивости

2. Постановка учебной задачи и её решение

Практический: проверка домашнего задания

Словесный: слово учителя

Словесный : ответы на вопросы

5 мин

Проверка домашнего задания

Какие истории вы приготовили?

Кто готов озвучить свой пересказ?

Речевая разминка

Прочтите строки стихотворения: медленно, с понижением голоса , выразительно.

Снова птицы летят издалёка

К берегам, расторгающим лед,

Солнце теплое ходит высоко

И душистого ландыша ждет

А.Фет

Итак ,какой раздел мы свами прошли?

Как вы понимаете название этого раздела?

Сегодня мы проведём конкурс на лучшего знатока этого раздела.

Какие цели мы можем поставить на этом уроке?

Проводить речевую разминку

Определять тему и цели урока

П: осмысленно читают текст

П: структурирование знаний;

П: уметь ориентироваться в своей системе знаний;

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят реч. высказывания

3. Решение частных задач

Наглядно- слуховой

Прослушивание текста 

Наглядно- слуховой

Прослушивание текста

Практический :словарная работа

Словесный: ответы на вопросы

Этап I «Найди пару»

Соедините автора и его произведение.

Д.Н. Мамин-Сибиряк       «Стрижонок Скрип»

А.И.Куприн                       «Выскочка»

В.П.Астафьев                     «Кабан»

Е.И.Чарушин                «Приёмыш»

М.М.Пришвин                   «Барбос и Жулька»

Этап II «Назови произведение»

• Какое произведение открывает раздел?(Д.Н.Мамин- Сибиряк «Приёмыш»)
• В этом произведении сорока лишилась хвоста.(М.М. Пришвин «Выскочка»)
• Они приближались гуськом, передний был в пяти шагах от героя. (Е.И.Чарушин «Кабан»)
• Этому герою пришлось учиться жизни самому, без помощи родителей.( В.В. Астафьев «Стрижонок Скрип»)
• Они были разными, но дружба их- крепкой.(А.И.Куприн «Барбос и Жулька»)
• Он был приёмным, но очень любимым.(Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»)

Этап III. «Бюро находок»

Узнайте из какого это произведения и назовите автора

• Норка . ( В.В. Астафьев «Стрижонок Скрип»)
• Рога (Е.И.Чарушин «Кабан»)
• Хвост .(М.М. Пришвин «Выскочка»)
• Миска .(А.И.Куприн «Барбос и Жулька»)
• Лодка .(Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»)
• Метла (Е.И.Чарушин «Кабан»)

Физкультминутка

Мы с вами входим в лес.

Сколько здесь вокруг чудес! (посмотрели вправо, влево)

Руки подняли и покачали –

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

В сторону руки, плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся покажем –

Крылья сложили назад.

Этап IV. «Узнай по описанию»

• Он серого цвета. Баловства не любит. Чуть где-нибудь непорядок- суета или драка,- он не торопясь пришагает и ткнёт кого надо клювом.(Серый журавль. Е.И.Чарушин «Кабан»)
• Она была маленькая, тонконогая с гладкой чёрной шерстью.(Жулька.А.И.Куприн «Барбос и Жулька»)
• Он как человек тосковал. Выёдет на берег встанет на одну ногу и начнёт кричать.(Лебедь.Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»)
• Ей было очень тяжело одной прокормить детей,но она была хорошая мать. (Мама- стрижиха. В.В. Астафьев «Стрижонок Скрип»)
• Весёлая она была, всем нравилась: ушки как рожки,хвостик колечком, зубки беленькие,как чеснок.(Собака Вьюшка М.М. Пришвин «Выскочка»)

Этап V. «Трудные слова»

Сталактит (имеющий форму сосульки, спускающейся с потолка пещера, известковый нарост)

Сайма (рыбацкая стоянка)

Марал (Крупный Сибирский и среднеазиатский олень с большими рогами)

Этап VI.

Проверка ответов на вопросы. Первая команда отвечает на вопрос2, вторая команда – на вопрос 3 на с. 111 учебника)

Этап VII. «Задай вопрос»

Составьте по два вопроса по произведениям данного раздела, задайте их соперникам.

Соотносить автора и его произведение

Отвечать на вопросы

Правильно определять автора и его произведение

Определить произведение

Выполнять упражнения

Узнавать героя по описанию

Определять значение трудных слов

Составлять вопросы

П: развитие умения анализировать познавательный объект (текст), выделять главное в тексте .

П: умение самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её;

П: строят речевое высказывание

6. Итог урока.
Рефлексия.
Домашнее задание.

Практический: Самоанализ

Чем мы сегодня занимались на уроке?

Какие цели мы пере собой ставили в начале урока?

Добились ли мы их?

Проводят самооценку.

Записывают домашнее задание.

Р: умение определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.