Рабочая программа.
рабочая программа по чтению (3 класс) на тему

Государственное бюджетное общеобразовательное

 учреждение  Липецкой области

«Специальная школа-интернат с. Ериловка»

                         Утверждена приказом ОУ

               от 31.08.2016 г. №63

                            Директор школы_______О.Н. Самойлова

АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

по чтению и развитию речи

для  3 класса

на 2016-2017 учебный год

                                                                                         Рассмотрена

                                                                            на методическом Совете

                                                                            протокол № 1   от 29.08.2016 г.

Пояснительная записка

   Чтение и развитие речи является одним из основных учебных предметов. Чтение – главное средство познания. Именно на уроках чтения последовательно и систематически расширяются представления обучающихся об окружающей действительности, обогащаются их наблюдения.  Обучение способствует их умственному и речевому развитию, формированию положительных личностных качеств, развивает речь и мышление, знакомит с элементами литературоведческих представлений.  Чтение даёт богатый материал для развития связной речи, обогащения словаря, воспитывает любовь к родному языку.

I. Цель и задачи обучения чтению и развитию речи:

Цели:

продолжить формирование у учащихся техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала.

Задачи:

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Коррекция и развитие устной и речи, коррекция высших психических функций; совершенствование речевой деятельности обучающихся на основе овладения навыками монологической и диалогической речи.

Воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку.

II. Нормативно-правовые  документы, на основе которых

разработана  Адаптированная основная общеобразовательная программа (далее - АООП).

   1. Закона РФ «Об образовании» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (с последующими изменениями и дополнениями);

2. СанПиНа 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 3 марта 2011 г., регистрационный N 19993);

3. Пункта 24 Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 сентября 2013 г. № 1047 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 18 октября 2013 г., регистрационный № 30213);

4. Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 “Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

5. Инструктивными письмами Министерства образования и науки;

6. Учебного плана специальных (коррекционных) образовательных  учреждений на основании приказа Минобразования РФ №29/2065-п от 10 апреля 2002г «Об утверждении учебных планов  специальных (коррекционных) учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»,

7. Программ специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений  VIII вида для 5-9 классов,  под редакцией В.В. Воронковой, допущенной Министерством образования и науки РФ.

 8. Приказа Министерства Образования и науки РФ № 1599 от 19 декабря 2014 г. «Об утверждении ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

9. Учебного плана Государственного бюджетного (областного) учреждения

 Липецкой области «Специальная школа-интернат с. Ериловка».

III. Место предмета в учебном плане.

              Курс  чтения и развития речи  для 3 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся. Выделение главной мысли произведения. Называние главных действующих лиц, описание их внешности, характеристика их поступков, подтверждение своего заключения словами текста. Составление характеристики героя с помощью учителя. Деление прочитанного на части, составление плана. Пересказ по плану. Выделение в тексте метких выражений, художественных определений и сравнений.

Подробный и краткий пересказ прочитанного. Пересказ с изменением лица рассказчика. Заучивание наизусть стихотворений.

Количество часов на год - 167

количество часов в неделю – 5

административных контрольных работ – 3

IV. Общая характеристика учебного предмета.

           Основная особенность курса по данной программе - его ориентация на речемыслительное развитие ребёнка. Это проявляется прежде всего в целенаправленном формировании всех видов речевой деятельности: умение осмысленно воспринимать устную и письменную речь {слушать и читать), умение правильно, точно, логично и выразительно передавать свои мысли и чувства в письменной и устной форме (говорить и слушать). Курс отличается ярко выраженной направленностью в изучении грамматико-орфографического материала, усиленным вниманием к особенностям употребления в речи языковых единиц, к эстетической функции изучаемых явлений языка. При этом максимально учитываются закономерности и этапы речевого развития

учащихся. Большое внимание уделяется формированию навыков  использования  справочной литературы,  работы  со  словарем.

Программа реализует межпредметную связь при обучении чтению, что способствует развитию умения устанавливать логическую взаимосвязь между явлениями и закономерностями, которые изучаются в школе на уроках по разным предметам.

     Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся

      В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать универсальные учебные действия, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения предмета совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку).

Внеклассное чтение

        Самостоятельное чтение книг, журналов. Обсуждение прочитанного. Умение   передать   главную   мысль   произведения,   оценить   поступки действующих лиц.

V. Формы организации образовательного процесса.

Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок развития речи.

VI. Технологии обучения.

Традиционные технологии:

-объяснительно-иллюстративные

 Педагогические технологии на основе личностно ориентированного педагогического процесса:

- педагогика сотрудничества;

-гуманно - личностная;

уровневая дифференциация;

проблемное обучение;

информационно-коммуникационные технологии;

здоровьесберегающие технологии;

коллективный  способ  обучения  (работа в  парах постоянного  и сменного состава).

VII. Виды и формы контроля.

- обобщающая беседа по изученному материалу;

 - чтение вслух;

 - чтение «про себя»;

- выделять главную мысль произведения;

- выделять черты характера главных героев;

- составлять план части произведения;

- пересказать содержание прочитанного;

-поурочное, почетвертное, годовое оценивание ЗУН учащихся,

-проверка техники чтения (3 раза в год).

VIII. Личностные результаты освоения чтения и развития речи.

Учащиеся должны уметь:

- осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;

- трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;

отвечать на вопросы по прочитанному;

- высказывать своё отношение к поступку героя, событию;

- пересказывать содержание прочитанного;

- устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.

IX. Предметные результаты освоения чтения и развития речи.

В результате изучения курса чтения и развития речи ученик научится:

- выразительно читать наизусть 5-8 коротких стихотворений;

- пересказывать содержание прочитанного текста;

- читать текст после предварительного анализа вслух целыми словами (сложные по семантике и структуре слова – по слогам) с соблюдением  пауз ,с соответствующим тоном голоса и темпом речи;

 - читать диалоги по  ролям с использованием некоторых средств устной выразительности (после предварительного разбора).

- находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

определять тему и главную мысль текста;

-  делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

вычленять     содержащиеся     в    тексте     основные     события    и устанавливать  их последовательность;  

упорядочивать информацию по заданному основанию;

сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2— 3 существенных признака;

понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение;

характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения; ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках; пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно; соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

X. Содержание  программы.

XI. Материально-техническое обеспечение образовательной  деятельности. Литература и средства обучения.

1.Учебник для 3 класса начальной школы в 2-х частях. Родная речь. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В. Голованова. - М.: Просвещение, 2005г.;

2.Методическое пособие к учебнику «Родная речь. 3 класс»». Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова-М.: Просвещение, 2007 г.;

Поурочные разработки по внеклассному чтению. 3 класс. И.Ф.Яценко. -М:«ВАКО», 2006г.

3.Технические средства обучения;

 4.Экранно - звуковые пособия, аудиозаписи прочтения мастерами художественного слова произведений художественной литературы.

5. Репродукции картин художников в соответствии с тематикой изучаемых произведений.

6. Печатные пособия.