Л.Н.Толстой рассказ «Прыжок»
план-конспект занятия по чтению (3 класс) на тему

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Организационный момент

Создание ситуации успеха                    (1 мин)

Доброе утро, ребята!

Начнем урок с хорошего настроения, поделимся им друг с другом. Коснитесь локотками друг друга, передайте хорошее настроение.

Настраиваются на активную работу на уроке

Регулятивные:

- формирую способность к организации своей деятельности

Актуализация знаний

Мотивация              (3 мин)

- Назовите автора, чьи произведения мы читаем сейчас на уроках чтения.

- Выберите портрет Л.Н.Толстого

(предлагаю воспользоваться дидактическими карточками)

- Что вы знаете о Л.Н.Толстом?

На доске произведения

- Найдите лишнее

Объясните свой выбор.

Л.Н.Толстой

«Ворона и лисица»

Произведение написал другой автор (И.А.Крылов)

Познавательные:

- учу анализировать

Коммуникативные:

- учу отвечать на вопросы

-учу объяснять свой выбор

Постановка учебной задачи

Создание проблемной ситуации

(1 мин)

- Сегодня мы познакомимся с ещё одним произведением Л.Н.Толстого

Попробуйте  отгадать его  название.

Выбрать только русские буквы.

- Посмотрим к какому литературному жанру относится это произведение, а для этого откроем учебники на стр.

- Что такое быль?

- Ребята, а какие цели  можно поставить на урок?

Отгадывают

прыжок

Регулятивные:

- учу определять цель урока

Коммуникативные:

- создаю ситуация загадки и ситуацию- обсуждения

Планирование эффектов урока

2мин.

Для того, чтобы достигнуть целей нашего урока. Начнем с игры.

Игра верите ли вы? Заполните таблицы, используя знак + или –

1. Верите ли вы, что из-за маленькой обезьяны человек может попасть в большую беду?
2. Верите ли вы, что отец может выстрелить в своего сына?
3. Верите ли вы, что человек может упасть с 5 этажа и не разбиться?
4. Верите ли вы, что человек может забыть об осторожности на некоторое время?

В конце урока мы посмотрим, согласитесь ли вы с вашим утверждением.

Заполняют таблицу

Знакомство с рассказом. Открытие нового знания

Физминутка(3 мин)

Подведение итогов игры

Беседа после слушания(5 мин.)

2 мин.

А теперь приготовьтесь к прослушиванию аудиозаписи, но мы не просто слушаем но и читаем, пальчиком водим.

- Какие чувства вы испытали, когда слушали это произведение?

-Ребята, вы услышали такие слова, попробуем их отработать

Корчилась- кривлялась

Расходилась- разыгралась

Палуба- площадка на корабле

Мачта- столб высотой 15-20 метров

Сейчас немного вернемся к произведению

- Почему весь народ был на палубе?

 -С чего начинается быль? Найдите в тексте.

- Как описано поведение обезьяны?

Найдите и прочитайте в тексте.

- Как вели себя люди на палубе после того, как  обезьяна сняла шляпу с мальчика?

- Как это на него подействовало?

-Сумел ли мальчик догнать обезьяну?

- Как вы считаете действия мальчика были опасны для его жизни?

-Найдите в тексте тот момент, когда отец вынес ружье и прочитайте про себя. Один вслух.

Ребята мы с вами немного  разобрали произведение. Но чтобы его запомнить и анализировать, что мы сможем сделать еще?

-А что такое СКТ? Кто из вас может рассказать нашим гостям о нем?

Предлагаю поработать в паре.

С чего начинаем?

-Перед вами лежат листочки, их нужно связать между собой, попробуем составить план и соотнести его с сюжетом.

(после работы)

Вывод: Так почему так называется быль?

-Чему нас учит автор? Какова основная мысль?

Посмотрите на данную таблицу и сверьте ее с вашей (на доске). Какие пункты не совпадают? Почему так произошло?

Сюжетно-композиционный треугольник

Вступления

Работа в паре

(на корабле-проказы обезьяны-погоня за обезьяной-на перекладине-решение отца-прыжок)

Спасение мальчика от смерти

В любой ситуации  всегда  помни о своей безопасности.

В жизни все может произойти

Регулятивные:

- учу определять план действий

- учу действовать по выбранному плану

Познавательные:

- учу находить в действиях

причину (из чего, почему) и следствия (поэтому, из-за этого)

- учу анализировать

- учу обобщать и делать выводы

Коммуникативные:

- учу убеждать другого человека

Включение нового знания в систему знаний и закрепление. Работа в группах

Создание ситуации успеха, рефлексия достижения цели  (6 мин)

Проектная задача

Защита 3 мин.

- Сейчас вы разобьетесь на группы. Каждая группа получит карточку с проектной задачей. После обсуждения мы заслушаем ваши ответы.

Вспомни правила работы в группе.

Регулятивные:

- учу действовать по выбранному плану

- учу способам самопроверки, взаимопроверки

Познавательные:

- учу обобщать

Коммуникативные:

- учу передавать содержание в сжатом виде

- учу критически относится к своей позиции и признавать свою неправоту

- учу работать в группе

Домашнее задание

Оценивание

1 минута

2 минуты

Выполнить тест по произведению, пересказ

Сегодня на уроке отлично работали… Оцените себя сами цветовой палитрой.

(красный – отлично, зеленый-хорошо, желтый – были трудности.)

Были трудности у … Почему так возникло? Как можно помочь?

Дают советы

Коммуникативные:

- учу делиться своими размышлениями

Рефлексия

Достижение целей ( мин)

Методика незаконченного предложения

Перед началом урока мы ставили перед собой цели. Вспомним какие?. Удалось ли нам их достичь?

Какие чувства или мысли у вас возникли после чтения рассказа Прыжок? Свой ответ вы можете начать со следующих слов…

Мне захотелось

Я задумался

Я понял

Я почувствовал

- Надеюсь, сегодня на уроке вы поняли, что многое в жизни зависит от нас и наших поступков.

Урок я хочу закончить словами  Л.Н. Толстого

(презентация)

Смелость, решительность, отвага, рассудительность

самоуверенность, обидчивость, глупость, самолюбие

Познавательные:

- учу анализировать характеры и чувства героев

Коммуникативные:

- учу делиться своими размышлениями, проявлять симпатию по отношению к героям