В.Бианки "Музыкант"
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

ЧТЕНИЕ 2 КЛАСС              Тема: В. Бианки «Музыкант»

Прогнозируемые результаты:

-предметные: познакомить учащихся с творчеством В. Бианки; учить их читать выразительно, без ошибок; развивать память, внимание, мышление; прививать любовь к природе, учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану.

-метапредметные:

1) познавательные: ученики продолжат развивать память, внимание, мышление, речь;

2) коммуникативные: продолжат учится слышать собеседника, вести диалог, вступать в речевое общение, договариваться, приходить к общему мнению;

3) регулятивные: продолжат учится принимать и сохранять учебную задачу, принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя;

- личностные: продолжат принимать и осваивать социальную роль обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности, навыков сотрудничества со взрослым и свестниками в разных социальных ситуациях, формировать личностный смысл учения, проявлять познавательный интереск изучаемому предмету, сформируют основные морально-этические нормы поведения.

Оборудование: портрет и книги Б. Бианки; карточки (текст для речевой разминки, задания).

Ход урока

I. Организационный момент И. Проверка домашнего задания

Составленные учащимися рассказы, где главный герой —

мальчик Алеша.

III. Речевая разминка

— Прочитайте и отгадайте загадку.

Он всю зиму в шубе спал, Лапу бурую сосал, А проснувшись, стал реветь. Этот зверь лесной — ... (медведь).

• Представьте загадку «рычащим» чтением.
• Найдите в этой загадке имена прилагательные. Прочитайте ее с вопросительной интонацией, выделяя голосом эти слова.

• Прочитайте ее с утвердительной интонацией, выделяя голосом эти же имена прилагательные.
• Назовите глаголы. Прочитайте загадку с вопросительной интонацией, выделяя эти слова.

• Прочитайте ее с утвердительной интонацией, выделяя голосом эти же глаголы.
• Прочитайте выразительно.

IV. Постановка целей урока

• Прочитайте название рассказа В. Бианки. Можете ли вы
  определить, о ком будет этот рассказ?
• Рассмотрите иллюстрацию к тексту на с. 144. А сейчас  сумеете предположить?

Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством В. Бианки и его рассказом «Музыкант».

V. Работа по теме урока

1. Рассказ учителя об авторе

—        Знаете ли вы что-нибудь об этом авторе? Читали ли вы его книги?

Материал для учителя

Виталий Валентинович Бианки (1894—1959) — известный писатель, автор произведений для детей. Он вырос в семье известного ученого. Учился в Петербургском университете. Много путешествовал по Волге, Уралу, Алтаю. Создал для маленьких читателей множество произведений о природе. Их герои — животные, птицы, растения. Он написал приблизительно 300 произведений. Бианки — мастер литературной сказки. Почти все его сказки — научны, они рассказывают о живом мире природы, учат детей бережно относиться к ней, любить ее.

2.        Чтение рассказа

(Рассказ читают учитель и учащиеся.)

(После каждой части читать вопрос, на который учащимся надо пытаться ответить.)

3.        Словарная работа

Завалинка — земляная невысокая насыпь вдоль наружных стен избы.

Медвежатник — человек, который охотится на медведей.

4.        Обсуждение рассказа

• Понравился вам рассказ?
• Что делал старик, когда встретил колхозника?
• Что сказал ему колхозник?
• Как поступил старик?
• Что он услышал в лесу? Удивился ли он?
• Что делал медведь?
• Почему старик не стал стрелять?
  VI. Физкультминутка

Колокольчик

Ветерок головку клонит,

Колокольчик сон свой гонит.

Ты головку вверх подкинь

И пропой: «Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь».

VII.        Закрепление изученного

1.        Выборочное чтение

(Работа по учебнику: вопросы и задания 1—5 на с. 145.)

2.        Пересказ текста

(Выполнение задания 6 на с. 145.)

3.        Работа с пословицами

—        Прочитайте пословицы, объясните их смысл.

• Медведь одну лапу сосет, да всю зиму сыт живет.

• Счастлив медведь, что не попался стрелку; и стрелок счастлив, что не попался медведю.

• Шилом медведя не одолеешь.

4.        Сообщение учителя

Материал для учителя

О наших соседях - бурых медведях

Бурые медведи живут и на равнинах, и в горах, там, где есть глухие леса с буреломом, болотами, водоемами. Они отличные охотники, но часто питаются и лесными ягодами, кореньями, фруктами, выкапывают жуков и личинок, ловят лягушек и рыбу. Медведь — большой любитель меда: даже укусов пчелиных не боится, лишь бы полакомиться.

Осенью зверю приходится заботиться о надежном убежище, где можно спокойно проспать до весны.

Говорят, что зимой медведь лапу сосет. Так ведь этим сыт не будешь! Да и не сосет он лапу. Просто у медведя в середине зимы меняется кожа на лапах, они чешутся, зудят, вот мишка в полусне и слизывает старую кожу с подошвы.

Следы бурых медведей иногда можно спутать с человеческими. За развалистую походку прозвали медведя косолапым. Только зря: мед-иедь проворен и может догнать даже лошадь.

VIII.        Рефлексия

—        Выберите и продолжите любое предложение.

• На сегодняшнем уроке я узнал...
• На этом уроке я похвалил бы себя за...
• После урока мне захотелось...

•        Сегодня я сумел...

IX.        Подведение итогов урока

• С каким рассказом вы познакомились на уроке?
• Кто его автор?
• Почему автор назвал его «Музыкант»?
• Какое название дали бы вы?

Домашнее задание: Подготовить пересказ текста. Выполнить задание 7 на с. 145.