Рабочая программа по обучению грамоте
рабочая программа по чтению на тему

Занятие 1. Звуки а, о, у, ы

Лексическая тема. «Осень».

Цели. Развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление; учить детей подбирать однокоренные слова, согласовывать прилагательные с существительными.

Демонстрационный материал. Мешочек, буквы А, О, У, Ы, мяч, предметные картинки, на которых изображены: астры, туча, облако, дуб, дом, утка, какаду, птицы, мышь.

Раздаточный материал. Кассы букв, полоски для обозначения слов; красные и синие (зеленые) квадратики.

Ход занятия

Организационный момент

Игра «Чудесный мешочек»

Дефектолог показывает детям мешочек с буквами и предлагает на ощупь найти буквы А, О, У, Ы.

Основная часть

Игра «Узнай звук»

Дефектолог беззвучно произносит звуки а, о, у, ы, просит детей узнать и назвать их, затем найти в кассе буквы, обозначающие эти звуки, и показать их.

Характеристика звуков

— Какой звук обозначает буква А (У, О, Ы)? (Гласный звук а (у, о, ы).)

— По какому признаку можно объединить звуки а, о, у, ы? (Они все гласные.) Почему? (При их произнесении воздух не встречает преграды.)

— Как эти звуки можно отличить друг от друга? (По положению губ.)

— Где можно услышать каждый из этих звуков в слове? (В начале, в конце, в середине слова.)

Игра «Скажи наоборот»

Дефектолог произносит различные слоги и по очереди бросает детям мяч. Они должны произнести слог наоборот и перебросить мяч обратно.

Слоги: ау — уа, оы — ыо, аы — ыа, оу — уо и т. д.

Игра «Помоги Незнайке»

На панно картинки, на которых изображены: астры, туча, облако, дуб, дом, утка, какаду, птицы, мышь.

— Из названий картинок убежали гласные звуки. Давайте поможем Незнайке найти их. Я буду называть слова без гласных звуков, а вы найдите нужную букву в своих кассах и покажите ее.

Слова: ...стр... (астры), д...б (дуб), ...тк (утка), как...д (какаду),

д...м (дом), ...бл...ко (облако), пт...ц... (птицы), м... шь (мышь), т...ч... (туча).

Физкультминутка

Игра «Дождик». Дефектолог читает стихотворение, а дети выполняют соответствующие движения.

Капля раз, (Прыжок на носочках, руки на поясе.)

Капля два. (Прыжок.)

Очень медленно сперва. (4 прыжка.)

А потом, потом, потом (8 прыжков.)

Все бегом, бегом, бегом.

Мы зонты свои раскрыли, (Руки развести в стороны.)

От дождя себя укрыли. (Руки полукругом над головой.)

Работа с кассой букв

— Найдите букву О и положите ее перед собой.

— Найдите букву Д положите ее слева от буквы О. Прочитайте, что получилось.

— Найдите букву М и положите ее справа от буквы О. Прочитайте, что получилось. (Дом.)

— Сколько букв в этом слове? (Три.)

— Сколько звуков в этом слове? (Три.)

— Какая по счету картинка (на панно выставлены картинки из игры «Помоги Незнайке»), название которой обозначает это слово?

— Как мы договорились обозначать слово? (Полоской коричневого цвета.)

— Гласные звуки мы будем обозначать квадратиками красного цвета. Покажите их.

— А как мы договорились обозначать согласные звуки? (Квадратиками синего (зеленого) цвета.)

— Какой звук слышен в начале слова дом? (Звук д.)

— Какой это звук: гласный или согласный? (Согласный.) Почему?

— Квадратик какого цвета нужно положить под полоской, обозначающей слово? (Синего.)

— Какой звук слышится после звука д? (Звук о.)

— Какой это звук: гласный или согласный? (Гласный.) Почему?

— Квадратик какого цвета Нужно положить справа? (Красного.)

— Какой звук слышится после звука о? (Звук м.)

— Какой это звук: гласный или согласный? (Согласный.) Почему?

— Квадратик какого цвета нужно положить под полоской, обозначающей слово? (Синего.)

— В слове дом три звука (два твердых согласных звука и один гласный) и три буквы.

— Сколько слогов в этом слове? (Один.) Почему? (Повторить правило: сколько в слове гласных, столько и слогов.)

Словарная работа

Назовите слова, Похожие на слово дом. (Домик, домище, домашний, домовой, домовенок...)

— Дом какой? (Старый, новый, деревянный, каменный, трехэтажный, многоэтажный, красивый, высотный, деревенский...)

— Придумайте предложение со словом дом, используя названные слова. (Я живу в новом высотном доме.)

— В слове дом замените букву О буквой А (Ы). Прочитайте получившееся слово.

— Замените гласную букву в середине этого слова буквой У. Прочитайте. (Дум.) Можно ли это назвать словом? (Нет, это слог.)

— Превратите этот слог в слово. (Думать, дума, придумать, вы думать, пере думать...)

Работа в тетрадях

• Написание буквосочетаний: АОУЫ, ыауо.

Итог занятия

Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии:

— Какие звуки мы сегодня изучали?

— Придумайте слова с этими звуками. И так далее.

Занятие 2. Звуки м, мь, н, нь

Лексическая тема. «Осень».

Цели. Упражнять в различении твердых и мягких согласных, в словообразовании; ,;развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление.

Демонстрационный материал. Мешочек, буквы А, О, У, Ы, М, Н; картинки с изображением мальчика и девочки.

Раздаточный материал. Кассы букв; полоски для обозначения слов и слогов; красные и синие квадраты.

Ход занятия

Организационный момент

Игра «Чудесный мешочек»

Дефектолог показывает детям мешочек с буквами и предлагает на ощупь найти буквы А, О, У, Ы, М, Н. Затем просит детей найти эти буквы в кассах букв, показать, назвать их и поставить на панно.

Основная часть

Характеристика звуков

— На какие группы можно разделить буквы А, О, У, Ы, М, Н? (Гласные и согласные.)

— Назовите согласные буквы. (М, Н.)

— Какие звуки обозначают эти буквы? (Звуки м, мь, н, нь.)

— Почему эти звуки согласные? (При их произнесении воздух встречает преграду.) 

— Эти звуки глухие или звонкие? (Звонкие.) Почему? (Если положить руку на горлышко и произнести эти звуки, можно почувствовать, как дрожит горлышко.)

— Эти звуки твердые или мягкие? (Звуки м, н, — твердые; звуки мь, нь — мягкие.)

— Как мы обозначаем твердые звуки? (Квадратиками синего цвета.) Как мы обозначаем мягкие звуки? (Квадратиками зеленого цвета.)

— Произнесите звуки м, н. Какую преграду встречает воздух при произнесении звука м (н)?

— Достаньте из своих касс согласные буквы М, Н и гласную букву А. Положите перед собой букву Н, справа от нее — букву А. Прочитайте, что получилось. Что это: слог или слово? (Это может быть и слог, а может быть и маленькое слово на.)

— Сколько букв в этом слоге (слове)?

— А сколько в нем звуков? Какие это звуки? (Один гласный и один согласный.)

Физкультминутка

Дефектолог предлагает детям выполнить следующие инструкции:

— Где мы сидим? (На стульях.)

— Где мы стоим? (На полу.)

— Встаньте на ковер.

— Посмотрите направо.

— Посмотрите налево.

— Повернитесь назад.

— Сядьте на стулья.

— В сочетаниях на стуле, на полу, на ковер — на — это «маленькое» слово. В словах направо, налево, назад — на —это первый слог.

Звукобуквенный анализ

— Превратите слог на в слово. Какое слово получилось? (Нам.)

— Сколько букв в этом слове? (Три.)

— Сколько звуков в этом слове? (Три.)

— Как мы договорились обозначать слово? (Полоской коричневого цвета.)

— Как мы договорились обозначать слог? (Полоской желтого цвета.)

— Сколько слогов в этом слове? (Один.) Почему в этом слове один слог?

Игра «Кто что подарил»

— К нам в гости пришли мальчик и девочка. В имени мальчика есть буква М, в имени девочки — буква Н. давайте придумаем детям имена со звуками м и н и определим твердые это звуки или мягкие. (Макар, Матвей, Митя, Миша...; Наташа, Надя, Настя, Нина...)

— Гости принесли нам подарки. Угадайте, кто какие подарки принес, если в названии подарков мальчика есть звуки м, мь; а в названии подарков девочки — звуки н, нь.

Составление условно-графической схемы слова нам

— Под словом нам положите полоску обозначающую слово.

— Под этой полоской положите полоску обозначающую слог

— Как мы договорились обозначать гласные звуки? (Квадратиками красного цвета.) Покажите красные квадратики.

— Как мы договорились обозначать согласные звуки? (Квадратиками синего (зеленого) цвета.)

— Какой звук слышится в начале слова нам? (Звук н.) Какой это звук: гласный или согласный? (Согласный.) Почему это согласный звук? Квадратик какого цвета нужно положить под полоской слово? (Синего.)

— Какой звук слышится после звука н? (Звук а.) Какой это звук: гласный или согласный? (Гласный.) Почему это гласный звук? Квадратик какого цвета нужно положить справа от синего квадрата? (Красного.)

— Какой звук слышится после звука а? (Звук м.) Какой это звук: гласный или согласный? (Согласный.) Почему это согласный звук? Квадратик какого цвета нужно положить под полоской слово? (Синего.)

— В слове нам три звука (два твердых согласных звука и один гласный) и три буквы.

Словарная работа

— Назовите слова, похожие на слово нам.

— Придумайте предложения со словами нам, нами. (Нам на праздник подарили подарки. Папа играл с нами в футбол...)

— В слове нам замените звук а звуком о (ы, у). Произнесите, что получилось. (Ном, ным, нум.) Можно ли эти буквосочетания назвать словами? (Нет, это слоги.)

— Дополните эти слоги так, чтобы получились слова. (Номер, красным, нумерация...)

Работа в тетрадях

• Написание слов: На, Нам (на, нам).

Итог занятия

Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.

Занятие З. Звук и буква И

Лексическая тема. «Деревья».

Цели. Упражнять в словообразовании, в умении преобразовывать форму единственного числа существительных в форму множественного числа, подбирать однокоренные слова; развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление.

Демонстрационный материал. Мешочек, буквы А, О, У, Ы, М, Н; предметные картинки, на которых изображены: лист, куст, птица, рябина, дуб, береза, смородина, клен, солнце, тучи; касса букв, мяч.

Раздаточный материал. Кассы букв.

Ход занятия

Организационный момент

Игра «Эхо»

Дефектолог произносит цепочку слогов, а кто-нибудь из детей повторяет ее.

Ми—ни—ни—ми; им—ин—ин—им; ни—ми—ни—ми; ми—ни—ни—ни; ми—ми—ми—ни—ни.

Основная часть

Характеристика звука и

— Что вы повторяли: слова или слоги? (Слоги.)

— Какой звук повторялся в каждом из этих слогов? (Звук и.)

— Почему вы не можете сказать, что повторялись звуки мь, нь? (Это звуки, а нужно назвать один звук.)

— Звук и гласный или согласный?

— Найдите букву И в кассах букв. Покажите ее.

— Как мы договорились обозначать гласные звуки? (Квадратиками красного цвета.)

Игра «Скажи наоборот»

Дефектолог произносит различные слоги и по очереди бросает детям мяч. Они произносят слог наоборот и перебрасывают мяч обратно.

Слоги: ин—ни, им—ми, ки—ик, пи—ип и т.д.

Игра-соревнование «Имена детей»

Дети делятся на две команды и по очереди называют имена со звуком и. Дети первой команды придумывают имена мальчиков (Иван, Илья, Игнат, Иннокентий, Витя, Миша, Никита, Кирилл, Константин...), дети второй команды — имена девочек (Ира, Инга, Вина, Марина, Вика...).

Игра «Сигнальщики»

Дефектолог показывает картинки, не называя их. Дети, проговорив «про себя» название картинки, должны поднять букву И, если в названии есть звук и или погрозить пальчиком, если такого звука нет.

Картинки: лист, куст, птица, рябина, дуб, береза, смородина, клен, солнце, тучи.

Игра «Один — много»

Дефектолог называет слово в единственном числе и бросает мяч ребенку, который должен образовать множественное число и перебросить мяч обратно.

Слова: мишка — мишки, мяч — мячи, пирамидка — пирамидки, кубик — кубики, машинка — машинки, тетрадь — тетради, книга — книги, ручка — ручки, портфель — портфели, линейка — линейки, папка — папки и т.д.

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика Листья. Дефектолог читает стихотворение, а дети выполняют соответствующие движения.

Раз, два, три, четыре, пять, (дети поочередно загибают пальчики, начиная с большого.)

Будем листья собирать. (Сжимают и разжимают кулачки.)

Листья березы, (Загибают пальчики, начиная с большого.)

Листья рябины,

Листья клена,

Листья ели,

Листья дуба мы соберем,

Маме букет мы отнесем. (Шагают по столу средним и указательным пальчиками.)

                            Н. Нищева

Игра «Рассыпанное слово»

Дефектолог просит детей найти в кассах буквы А, Н, М и составить из них слова нами, мина.

— Что обозначает слово мина?

Работа в тетрадях

• Написание слова мина.

• Составление условно-графической схемы слова мина.

Упражнение на словообразование

— Назовите слова, похожие на слово мина. (Минный, минер, заминировать, разминировать...)

Составление предложений

Дефектолог предлагает детям составить предложения со словом мина. (Солдат обнаружил мину. У моего брата недовольная мина...)

Итог занятия

Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.

Занятие 4, Звуки в, вь, п, пь

Лексическая тема. «Деревья».

Цели. Закреплять умение различать твердые и мягкие согласные, проводить звуковой анализ слов, составлять условно-графические схемы предложений; развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление.

Демонстрационный материал. Таблицы, на которых изображены только верхние или только нижние части букв: А, О, У, Ы, М, Н, В, П; картинки с изображением мальчика и павлина буквой У.

Раздаточный материал. Кассы букв; карточки с контурными изображениями предметов: кустов, веток деревьев, плодов (шишки, желуди, яблоки и др.); синие и зеленые карандаши.

Ход занятия

Организационный момент

Игра «Полубуковки»

Дефектолог показывает детям таблицы, на которых изображены только верхние или только нижние части букв А, О, У, И, Ы, М, Н, В, П. Дети по очереди указывают на части букв, определяют, что это за буквы и называют их.

Основная часть

Характеристика букв В, П

— На какие две группы можно разделить названные буквы? (На гласные и согласные.)

— Назовите согласные буквы.

— Отгадайте загадки:

Палочка, рядом — две ровные дужки —

Вот и готовы очки для лягушки. (Буква В)

Е. Тарлапан

Влез на букву озорник...

Он решил, что... (П) турник.

Е. Тарлапан

— Про какие буквы не было загадок? (Буквы М, Н.)

Дефектолог убирает буквы М, Н.

— Какие звуки обозначают буквы В, П? (Звуки в, вь, п, пь.)

— Почему эти звуки согласные? (При их произнесении воздух встречает преграду.)

— Эти звуки глухие или звонкие? (Звук в звонкий, а звук п глухой.) Почему? (Если положить руку на горлышко и произнести звук в, можно почувствовать, как дрожит горлышко. При произнесении звука п горлышко не дрожит.)

— Эти звуки твердые или мягкие? (Звуки в, п — твердые; звуки вь, пь — мягкие.)

— Как мы обозначаем твердые звуки? (Квадратиками синего цвета.) Как мы обозначаем мягкие звуки? (Квадратиками зеленого цвета.)

Игра «Рассыпанное слово»

Дефектолог предлагает детям найти в кассах согласные буквы В, П и две гласные буквы А и составить из них слово.

— Какое слово вы составили? (Пава.)

— Что обозначает это слово? (Пава — это самка павлина.)

— Сколько букв в слове пава?

— Сколько звуков в этом слове? Какие это звуки? (Два гласных и два твердых согласных звука.)

Физкультминутка

Дефектолог сообщает детям, что существует выражение «Плывет, как пава». Он предлагает изобразить движения павы: пройти плавно, медленно, красиво, важно.

Игра «Синий — зеленый»

Дефектолог раздает детям картинки с контурными изображениями предметов (ветки деревьев, кусты, плоды (шишки, желуди, яблоки и др.)) и предлагает раскрасить их синим или зеленым цветом (в зависимости от наличия твердого или мягкого звуков).

— Шишки, желуди, яблоки — это...? (Плоды.)

Составление предложения по картинкам

На панно картинки с изображением мальчика и павлина. Дефектолог предлагает детям отгадать, как зовут мальчика, если в его имени четыре буквы, первая из которых похожа на очки; четыре звука, среди которых два гласных и два согласных (один твердый, один мягкий).

Если дети затрудняются ответить, дефектолог помогает:

— второй звук — гласный; буква, обозначающая этот звук, стоит в начале алфавита. Какой это звук? (Звук а.)

— третий звук согласный, мягкий. Он обозначается буквой, похожей на волейбольную сетку Какая это буква? (Буква Н.)

— Соедините эти звуки. Что у вас получилось? (Ван-.)

— Какое же это имя? (Ваня.)

— Кто изображен на второй картинке? (Лава.)

— Составьте предложение с этими словами. Но сначала вспомните, что вы знаете о предложении. (Предложение сообщает о ком-либо или о чем-либо; слова в предложении пишутся раз дельно; предложение начинается с заглавной буквы; в конце предложения ставится точка.)

Перед картинкой с изображением мальчика дефектолог ставит карточку с буквой У дети составляют предложение. (У Вани пава.)

— Ваня — это имя мальчика. Как нужно писать имена? (С заглавной буквы.)

Работа в тетради

• Запись предложения У Вани пава.

• Составление схемы предложения.

Итог занятия

Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии. 

Занятие 8. Звуки л, ль. Буква Л

Лексическая тема. «Фрукты».

Цели. Закреплять правильное произношение звука л; учить последовательно выделять звуки в двусложных словах.

Пропедевтика. Знакомить с однокоренными словами.

Демонстрационный материал. Картинки с изображением фруктов (лимон, слива, апельсин).

Раздаточный Материал. Кассы букв.

Ход занятия

Организационный момент

Дефектолог предлагает детям отгадать загадку:

Алфавит продолжит наш

Буква... — Лесной шалаш.

В. Степанов

— Какая это буква? (Буква Л.)

Основная часть

Игровое упражнение «Назови фрукты»

Дефектолог просит детей назвать фрукты, в названии которых есть звуки л, ль. (Лимон, апельсин, слива...)

Характеристика звука и буквы Л

— Какой звук есть во всех названных словах? (Звук л.)

Затем дается характеристика звуков л, ль. (Согласные, так как воздух встречает преграду (кончик языка и верхние зубы); при произнесении звука л губы приоткрыты, зубы разомкнуты, кончик языка упирается в верхние резцы, «моторчик» (голосовые связки) работает; звонкие, так как горлышко «дрожит»; твердый звук л Обозначаем фишкой синего цвета, мягкий звук ль-- фишкой зеленого цвета.)

— Какой буквой обозначается звук л? Найдите букву Л в кассах букв.

— На что похожа буква Л?

Игровое упражнение «Назови фрукты»

На доске Картинки с изображением фруктов (лимон, спина, апельсин) и условно-графическая схема слова лимон.

Дефектолог предлагает детям назвать картинки и выбрать ту, название которой соответствует данной схеме.

Составление условно-графической схемы слова слива        

Физкультминутка

Пальчиковая игра «Компот». См. занятие 7.

Игровое упражнение «Отгадай загадку»

В птичник повадится — жди беды.

Рыжим хвостом — заметает следы.

(Лиса)

— Как называют детеныша лисы? (Лисенок.)

— Как называют папу лисенка? (Лис.)

— Как назвать лису ласково? (Лисонька, лисичка.)

— Хвост лисы, чей? (Лисий.)

— Уши лисы, чьи? (Лисьи.)

— Морда лисьи, чья? (Лисья.)

Работа в тетради

• Выделение одинаковой части в словах.

Итог занятия

Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.

Занятие 10. Звуковой анализ двусложных слов

Лексическая тема. «Овощи — фрукты».

Цели. Повторить изученные буквы.

Пропедевтика. Учить составлять распространенные предложения, выделять слова из предложений.

Демонстрационный материал. Мяч, три карточки: на первой изображены мальчик и девочка, вторая карточка — пустая, на третьей нарисована тарелка с салатом.

Раздаточный материал. Кассы букв.

Ход занятия

Организационный момент

Игра с мячом

Дефектолог по очереди бросает детям мяч и называет односложные слова. дети возвращают мяч, изменив слово так, чтобы оно стало двусложным.

Слова: лук — лучок, лист — листик, сад — садик, куст — кустик и т.д.

Основная часть

Работа в тетрадях

• Звуковой анализ слов: суп, слива, лимон, салат.

Физкультминутка

Имитация движений: сбор овощей и фруктов.

Составление предложений

На доске три карточки: на первой изображены мальчик и девочка, вторая карточка — пустая, на третьей нарисована тарелка с салатом. Дефектолог предлагает детям составить по картинкам предложение.

— Сколько слов в этом предложении? (Три, по числу прямоугольников.)

— Составьте предложение по схеме. (Дети едят салат.)

— Кто ест салат? (Мальчик и девочка.)

— Придумайте детям имена. Составьте предложение с этими именами. (Люба и Петя едят салат.)

— Сколько слов стало в предложении? (Пять.)

— Какой салат? (Вкусный.)

— Составить предложение со словом вкусный. (Люба и Петя едят вкусный салат.)

— Сколько слов стало в предложении? (Шесть.)

— Из чего приготовлен салат? (Из овощей (фруктов)).

— Составьте новое предложение. (Люба и Петя едят вкусный овощной салат.)

— Сколько теперь слов в предложении? (Семь.)

— Чем больше слов в предложении, тем больше мы узнаем из него.

Итог занятия

Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.

Занятие 11. Различение твердых и мягких звуков: Л — ЛЬ, П — ПЬ, С — СЬ

Лексическая тема. «Ягоды».

Цели. Повторить изученные звуки и буквы.

Демонстрационный материал. Мяч, карточки с буквами Л, П, С, картинка с изображением раскрытой книги, на левой странице которой написаны буквы П, Л, С, С, на правой — буквы Ы, Е, О.

Раздаточный материал. Пары букв Л, П, С синего и зеленого

цветов, фишки для звукового анализа слов.

Ход занятия

Организационный момент

Игра «Твердый — мягкий»

Дефектолог по очереди бросает детям мяч и произносит слоги с твердым согласным звуком. Дети возвращают мяч, изменив слог так, чтобы звук стал мягким.

Слоги: ал — аль, оп — опь, ус — усь, ла — ля, по — пё, сы —си и т.д.

Основная часть

Игра «Помоги Незнайке»

На доске карточки с буквами Л, П, С.

— Из слов убежали твердые согласные звуки л, п, с. Давайте поможем Незнайке найти их. Я буду называть слова без этих звуков, а вы должны догадаться, какого звука не хватает, и произнести слово полностью.

Слова: по... (л), сто... (л), сту.. (л), сто... (п), сно... (п), но...(с), автобу.. (с), матро... (с), (л) .. .апа, (л) ...ампа, (п) ...ылъ, (с)

...оль, (с)... ок и т.д.

Игра «Синий — зеленый»

Перед каждым ребенком — пара букв Л, П, С синего и зеленого цветов.

Дефектолог называет слова, а дети определяют есть ли в слове звук л, п или с, твердый он или мягкий и показывают соответствующего цвета.

Слова: клюква, клубника, малина, голубика, облепиха, смородина и т.д.

Игра «Собери слово»

На доске картинка с изображением раскрытой книги, на левой странице которой написаны буквы П, Л, С, С, на правой буквы Ы, Е, О.

Дефектолог интересуется у детей, какое слово можно составить

из этих буки. (Пылесос.) Затем предлагает выполнить звукобуквенный анализ слова (один ребенок работает у доски, остальные — выполняют звуковой анализ на местах с помощью фишек).

Физкультминутка

Дефектолог расставляет стулья, их должно быть на один меньше, чем детей.

Дети делятся на две команды: «лесные ягоды» и «садовые ягоды». Выбирается ведущий. На слова ведущего: «Лесные ягоды» — дети-«лесные ягоды» меняются местами. На команду: «Садовые ягоды» — дети—«садовые ягоды» меняются местами. На команду: «Ягоды» — меняются местами обе команды. Тот, кому не хватило стульчика, становится ведущим.

Работа в тетради

• Работа по картинкам (контурные изображения предметов, наложенные друг на друга).

• Чтение слов: сок, лимон, малина, ананас.

• Звуковой анализ слов: сок, лимон.

Итог занятия

Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.

Занятие 12. Звуки т, ть. Буква Т

Лексическая тема. Бытовые приборы, инструменты.

Цели. Закреплять правильное произношение звука т; учить различать твердые и мягкие согласные, выполнять звуковой анализ слов, составлять предложения и их условно-графические схемы.

Демонстрационный материал. Картинки, на которых изображены: топор, молоток, лопата, утюг, телефон, телевизор; картинки с изображением двух мальчиков.

Раздаточный материал. Сигнальные карточки синего и зеленого цветов.

Ход занятия

Организационный момент

Игровое упражнение «Повтори, не ошибись»

Дефектолог произносит цепочки слогов и предлагает детям повторить их: та — та — та; та — та — та; тя — та — тя; тю — ти — та; то — ту — те.

Основная часть

Игровое упражнение «Назови картинку»

На панно в два ряда выставлены картинки: в первом ряду — картинки с изображением топора, молотка, лопаты; во втором ряду — картинки с изображением утюга, телефона, телевизора. Дефектолог просит детей назвать картинки и определить одинаковый согласный звук в их названиях. (В первом ряду — звук т, во втором — звук ть.)

Затем дается характеристика звуков т, ть (согласные звуки, глухие, т — твердый, ть — мягкий; при произнесении звука т губы приоткрыты, зубы разомкнуты, кончик языка упирается в верхние резцы, горлышко «не дрожит»).

Игра «Синий — зеленый»

Дефектолог раздает детям сигнальные карточки синего и зеленого цветов и называет слова, в которых есть звук т или ть. Если в слове твердый звук, дети показывают карточку синего цвета, если мягкий—карточку зеленого цвета.

Слова: утюг, топор, телефон, молоток, телевизор, лопата.

Составление предложений

На панно картинки с изображением двух мальчиков.

— Имя мальчика справа начинается со звука т, имя мальчика слева — со звука ть. Как зовут мальчиков? (Толя, Тимур.)

— Толя и Тимур не знают, как им поделить между собой бытовые приборы и инструменты. Давайте поможем им. (У Толи топор, лопата, молоток. У Тимура утюг, телефон, телевизор.)

Если дети затрудняются выполнить задание, дефектолог утрированно произносит первые звуки в именах детей.

По мере называния детьми предметов дефектолог рядом с картинками, изображающими мальчиков, выставляет карточки, на которых нарисованы соответствующие инструменты и бытовые приборы.

— Посчитайте, сколько слов со звуком т в предложениях:

У Толи топор, лопата, молоток. (Четыре слова.) У Толи инструменты. (Два слова.)

— Сколько слов со звуком ть в предложениях: У Тимура утюг, телефон, телевизор. (Четыре слова.) У Тимура есть бытовые приборы. (Два слова.)

Физкультминутка

Дефектолог предлагает детям сымитировать движения человека во время работы молотком, топором, пилой, лопатой, при использовании утюга, пылесоса, телефона.

Работа в тетради

• Составление условно-графических схем предложений.

• Написание букв Т, т и слов лопата, молоток.

Итог занятия

Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.

Занятие 16. Звуки р, рь

Лексическая тема. Продукты питания.

Цели. Закреплять правильное произношение звука р, умение выполнять звуковой анализ слов.

Пропедевтика. Знакомить с однокоренными словами.

Демонстрационный материал. Мяч, три картинки с изображением детей (два мальчика и девочка), карточки с изображением продуктов питания и животных (две коровы, курица, две свиньи).

Раздаточный материал. Сигнальные карточки синего и зеленого цветов.

Ход занятия

Организационный момент

Игровое упражнение «Повтори, не ошибись»

Дефектолог произносит цепочка слогов и предлагает детям повторить их: пра — про — пру — пры; кро — кру — кры — кра; фру — фры — фра — фро; бры — бра — бро — бру.

Основная часть

Характеристика звуков р, рь

— Какой звук повторяется во всех названных слогах? (Звук р.)

Затем дается характеристика звука р. (Согласный, так как воздух встречает преграду (кончик языка и «бугорки» (альвеолы)); звонкий; при произнесении звука губы приоткрыты, зубы разомкнутый, кончик языка упирается в верхние «бугорки», горлышко «дрожит»; твердый звук р обозначаем фишкой синего цвета, мягкий звук рь — фишкой зеленого цвета.)

Игра «Твердый — мягкий»

Дефектолог по очереди бросает детям мяч и произносит слоги с твердым звуком р. Дети возвращают мяч, изменив слог так, чтобы звук р стал мягким.

Слоги: ра — ря, ры — ри, ро — ре и т.д.

Игра «Синий — зеленый»

Дефектолог раздает детям сигнальные карточки синего и зеленого цветов и называет слова, в которых есть звук р или рь. Если в слове твердый звук, дети показывают карточку синего цвета, если мягкий—карточку зеленого цвета.

Слова: сыр, кефир, сардельки, рыба, баранки, сухари, рис, гречка, вермишель, макароны, торты, пирожное.

Игра «Сосчитай слоги»

На панно — три картинки с изображением детей (два мальчика и девочка).

дефектолог предлагает придумать детям имена: первому мальчику — имя, состоящее из одного слога; второму — из двух слогов; девочке — имя, состоящее из трех слогов. В каждом имени должен быть звук р или рь. (Петр, Рома, Ирина...)

Затем дети по очереди подходят к столу дефектолога, на котором стопкой лежат предметные картинки с изображением продуктов питания, берут одну из них, называют ее, определяют количество слогов в слове и ставят карточку рядом с картиной, изображающей ребенка. Если в слове один слог дети ставят картинку рядом с Петром, если два — рядом с Романом, если три — рядом с Ириной. (Петр — сыр, рис, торт..; Рома — рыба, кефир, гречка..; Ирина — ряженка, геркулес, баранки...)

Физкультминутка

Игра «Кто что ест». См. занятие 15.

Игра «Четвертый лишний»

Дефектолог называет цепочки слов. Дети должны определить, какое слово лишнее, и объяснить почему.

— Сыр, кефир, сардельки, ряженка. (Лишнее слово ряженка, потому что в нем звук р мягкий, а в остальных словах твердый. Или: лишнее слово сардельки, потому что сардельки — это мясной продукт, а сыр, кефир и ряженка — молочные продукты.)

— Сардельки, баранки, сухари, макароны. (Лишнее слово сухари, потому что в нем звук р мягкий, а в остальных словах твердый. Или: лишнее слово сардельки, потому что сардельки — это мясной продукт, а баранки, сухари, макароны — мучные продукты.)

Работа в тетради

• Работа с контурными изображениями предметов.

• Выделение общей части в словах.

• Работа со схемами слов.

Итог занятия

Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.

Занятие 20. Звуки г, гь. Буква Г

Лексическая тема. «Мебель».

Цели. Закреплять правильное произношение звука г, умение выполнять звуковой анализ слов.

Демонстрационный материал. Мяч.

Раздаточный материал. Кассы букв.

Ход занятия

Организационный момент

Игровое упражнение «Назови свое имя ласково»

Основная часть

Игра «Назови слово с противоположным значением»

Дефектолог по очереди бросает детям мяч и называет слова. Дети перебрасывают мяч обратно и произносят слово с противоположным значением.

Слова: тихо (громко), веселый (грустный), сытый (голодный), мелкий (глубокий), редкие (густые) волосы, чистый (грязный), шершавый (гладкий) и т.д.

Характеристика звука и буквы Г

— С какого звука начинаются ваши слова? (Со звука г.)

Характеристика звука г (При произнесении звука г губы приоткрыты, зубы разомкнуты, язык «горкой», Горлышко «дрожит»; твердый звук г обозначаем фишкой синего цвета, мягкий звук гь фишкой зеленого цвета).

— Какой буквой обозначается звук г? (Буквой С)

— Найдите букву Г в кассах букв.

Игра «Слоговое лото»

На доске написаны слоги. Дефектолог предлагает детям прочитать их и придумать с ними слова.

ГА (гараж, газета, галстук...) ГУ (густ’, губы, гудок, густой...) ГО (голубь, город, голос, голод...) ГИ (гимнаст, гиена, гиря, гитара...) ГЕ (Гена, гепард, геркулес...) Физкультминутка

См. занятие 19.

Работа в тетради

• Звуковой анализ слов: гроза, роза, рог, раз.

• Работа с картинками.

• Написание буквы Г (г), слова голова.

Итог занятия

Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.

Занятие 21. Дифференциация звуков г — к

Лексическая тема. «Домашние птицы».

Цели. Закреплять правильное произношение звуков г, к, умение выполнять звуковой анализ слов.

Демонстрационный материал. Мяч.

Раздаточный материал. Кассы букв.

Ход занятия

Организационный момент

Дефектолог загадывает детям загадку:

Съем червя, попью водицы.

Хлебных крошек поищу

А потом снесу яичко —

Ребятишек угощу. (Курица)

Основная часть

Характеристика звуков к, г

— Какой первый звук в слове курица? (Звук к.)

— Какой буквой обозначается звук к? (Буквой К.)

— Найдите букву К в кассах буки.

— Какой еще звук обозначает эта буква? (Звук кь.)

— Сравните звуки к и кь. (При произнесении звука—язык ‚горкой. Звук к — твердый, звук кь — мягкий.)

— Отгадайте загадку:

Одежда белая, а ножки

Обуты в красные сапожки.

Из моды выйдут — вот беда

Ему ж не снять их никогда. (Гусь)

— Какой первый звук в слове гусь? (Звук г.)

— Найдите букву Г в кассах букв.

— Какой еще звук обозначает буква Г? (Звук гь.)

— Сравните звуки г и гь.

— Чем похожи звуки г и к? (При их произнесении губы не меняют своего положения.)

— Чем они отличаются? (При произнесении звука г горлышко «дрожит», при произнесении звука к горлышко «не дрожит».)

Игровое упражнение «Повтори, не ошибись»

Дефектолог произносит цепочки слогов и предлагает детям повторить их: га—га—ка—га; ки—ке—ге—кё; гю—ги—ги— к—гё; ку—гу— гу—ку—гу.

Игра «Измени слово»

Дефектолог произносит слова со звуком к и по очереди бросает детям мяч. Они заменяют звук к на звук г и перебрасывают мяч обратно.

Слова: колос (голос), калина (Галина), кости (‘гости,), кора (гора) и т.д.

Затем дефектолог произносит слова со звуком г, а дети заменяют его на звук к.

Слова: игра (икра), угол (укол), гол (кол) и т. д.

Физкультминутка

Игра «Кто как передвигается ?»

Дефектолог предлагает детям показать, как передвигаются птицы (куры, петухи, индюки ходят по земле; утки, гуси ходят по земле и плавают в воде).

Игра «Сосульки»

На доске нарисованы длинные и короткие сосульки. В длинных сосульках написаны большие буквы, в коротких — маленькие буквы. Дефектолог предлагает детям сначала составить слово из букв, находящихся в длинных сосульках, затем — в коротких. (Курица, гусыня.)

Игра «Перестань слоги так, чтобы получилось слово»

Дефектолог произносит слова, переставив в них слоги. Дети должны догадаться, какое это слово, и назвать его.

Слова: ка-дюш-ин (индюшка), ту-шок-пе (петушок), лёцып-нок (цыпленок).

Работа в тетради

• Чтение слова по цифрам (курица).

• Звуковой анализ слова голова.

Итог занятия

Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.

Занятие 24. Повторение изученных звуков и букв

Лексическая тема. «Домашние животные».

Цели. Закреплять умение выполнять звуковой анализ слов.

Демонстрационный материал. Мешочек, буквы, мяч, картинки с изображением домашних животных и их жилищ (конюшня, свинарник, будка, клетка, сарай, хлев).

Раздаточный материал. Картинки с изображением домашних животных, кассы букв.

Ход занятия

Организационный момент

Игра «Чудесный мешочек»

В мешочке различные буквы. дефектолог предлагает детям на ощупь найти буквы В, П, С, Л, Т, Р, Г, К, Ш (буквы выставляются на доску).

Основная часть

Игра «Назови детеныша»

Дефектолог по очереди бросает детям мяч и называет различных животных. Дети называют детенышей этих животных и перебрасывают мяч обратно.

Собака... (щенок), корова... (теленок), овца... (ягненок), кошка... (котенок), лошадь... (жеребенок), свинья... (поросенок), коза... (козленок) и т.д.

Игровое упражнение «Найди букву»

У каждого ребенка по 2—3 картинки с изображением домашних животных и их детенышей. Дети определяют, есть ли в названиях этих картинок стоящие на доске буквы (см. игру «Чудесный мешочек»), находят их в кассах буки и кладут под соответствующей картинкой.

Игра «Рассыпанное слово»

Из выставленных на доске букв дети вместе с дефектологом составляют слова бык, кот, баран, кабан. Затем составляют эти слова самостоятельно из буки индивидуальных касс.

Физкультминутка

Игра «Кто где живет?». См. занятие 23.

Работа в тетради

• Звуковой анализ слов из игры «Рассыпанное слово».

• Игра «Полуслово».

• Работа с картинками (контурное изображение животных).

Итог занятия

Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.

Занятие 26. Последовательное выделение звуков в словах со стечением согласных

Лексическая тема. «Дикие животные».

Цели. Повторить изученные звуки и буквы.

Демонстрационный материал. Картинки с изображением тигра и волка.

Раздаточный материал. Полоски с четырьмя делениями, фишки синего, зеленого, красного цветов, кассы букв.

Ход занятия

Организационный момент

Дефектолог предлагает детям перечислить детенышей диких животных.

Основная часть

Игровое упражнение «Угадай звук»

Дефектолог беззвучно произносит звуки п, б, л, к, г, в, т, р, ш, с и предлагает детям назвать и охарактеризовать их (звонкий— глухой, твердые — мягкие варианты).

Звукобуквенный анализ слов тигр, волк

На доске картинки с изображением тигра и волка. У детей — полоски с четырьмя делениями и фишки синего, зеленого и красного цветов.

дефектолог дает детям задания:

— Последовательно выделите звуки из слов тигр, волк. Заполните схемы фишками.

— Замени фишки, обозначающие гласные звуки, буквами.

— Замени фишки, обозначающие согласные звуки, буквами. Прочитайте слова.

— Как называется детеныш волка?

— Кто мама у волчонка?

— Как называют большого страшного волка? (Волчище.)

— Волк, волчонок, волчица, волчище, волчий — как называются эти слова? (Слова-родственники.)

— Почему они так называются? (У них есть одинаковая часть волк и они близки по смыслу.)

Аналогичная работа проводится со словом тигр.

Составление предложений

Дефектолог предлагает детям придумать предложение со словом волк (Злой волк бродит по лесу.), начертить на доске его схему и рассказать правило о предложении (см. занятие 4). Дефектолог просит детей сначала перечислить все слова предложения по порядку а затем предлагает назвать третье (пятое, второе и т.д.) слово, назвать «маленькое» слово (предлог по).

Физкультминутка

Игра «Кто как передвигается?» См. занятие 25.

Работа в тетради

• Разгадывание ребусов.

Итог занятия

Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.

Занятие 27. Звуки б, бь. Буква Б

Лексическая тема. «Дикие и домашние животные».

Цели. Закреплять правильное произношение звука б, умение выполнять звуковой анализ слов, составлять предложения.

Демонстрационный материал. Картинки с изображением дома, леса, диких и домашних животных: барса, белки, собаки кабана, бурундука, бегемота, обезьяны, барана, лисы, лося, коровы, овцы, волка; буквы Б синего и зеленого цветов, мяч, сундучок.

Раздаточный материал. Кассы букв, линейки с цифрами от 1 до 8 (на линейке одет бегунок с окошечком).

Ход занятия

Организационный момент

Игровое упражнение «Повтори, не ошибись»

Дефектолог произносит цепочка слогов и предлагает детям повторить их: ба — ба — бя, ба — бя — ба, ба — бя — бя — ба, бя — ба — ба — бя, бя — ба — бя — ба и т.д.

Основная часть

Характеристика звука б

Дефектолог показывает детям картинку с изображением барса.

— Какой первый звук в названии этой картинки? (Звук б.) 

Характеристика звука б. (Согласный, так как воздух встречает преграду (губы); при произнесении звука б губы сомкнуты, зубы разомкнуты, горлышко «дрожит»; звонкий, так как горлышко «дрожит».)

— Буквой какого цвета мы договорились обозначать твердые звуки? (Синего.)

— Какой звук обозначает буква зеленого цвета? (Звук бь.) 

На доске буквы Б синего и зеленого цветов.

— Если я покажу букву синего (зеленого) цвета, какой звук вы произнесете?

Игра с мячом «Твердый — мягкий»

Дефектолог по очереди бросает детям мяч и произносит слоги с твердым звуком б. Дети возвращают мяч, изменив слог так, чтобы звук б стал мягким.

Слоги: ба — бя, бо — бё, аб — абь, об — обь и т.д.

Игра «Найди лишнюю картинку»

На доске картинки. Дефектолог предлагает детям найти среди них лишнюю.

— Барс, бегемот, кабан, бурундук. (Лишняя картинка «бегемот», потому что в ее названии звук б мягкий, а в названиях остальных картинок он твердый.)

— Белка, бегемот, собака, обезьяна. (Лишняя картинка «собака», потому что в ее названии звук б твердый, а в названиях остальных картинок он мягкий.)

Упражнение на развитие фонематического анализа и синтеза

На доске картинки с изображением белки, собаки, барса, кабана, бурундука. Дефектолог дает детям задания:

— В названии какой картинки после звука б слышится звук у? (Бурундук.)

— В названии каких картинок звук б находится между двумя звуками а? (Кабан, собака.)

— В каком слове звуки стоят в такой последовательности: б, а, р, с? (Барс.)

— В названии какой картинки в начале слова находится звук бь? (Белка.)

Определение места звуков б, бь в словах с помощью цифрового ряда

Определяя место звука в слове, дети указывают на его твердость или мягкость.

Слова: белка, собака, бегемот, кабан, барс.

Физкультминутка

Игра «Кто где живет?».

На панно картинки с изображением дома и леса, в сундучке картинки с изображением диких и домашних животных (собака, белка, баран, кабан, лиса, лось, корова, овца, волк). Дети по очереди вытаскивают картинки, называют их, говорят, где живет то или иное животное, изображают, как оно передвигается, и ставят рядом с изображением дома или леса.

Составление предложений по картинкам

Используются картинки из игры «Кто где живет». (Например: Собака живет в конуре. Корова дает молоко...)

Затем дефектолог задает вопросы.

— Что мы составили? (Предложения.)

— Почему вы считаете, что это предложения? (Дети вспоминают правило о предложении (см. занятие 4).)

Работа в тетради

• Чтение «зашифрованных» слов (волк, лиса, кабан).

• Звуковой анализ слов.

• Написание букв Б (б), слова барс.

Итог занятия

Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.

Занятие 28. Ударение

Лексическая тема. «Дикие и домашние животные».

Цели. Познакомить с понятием «ударение». Учить определять ударный звук в словах. Закреплять умение составлять предложения.

Демонстрационный материал. Две пары картинок: на столе — кружки и кружки; девочка плачет и девочка дает деньги в кассу. Предметные картинки, на которых изображены: замок, замок, ирис, ирис, атлас, атлас, гвоздики, гвоздики, стрелки, стрелки.

Раздаточный материал. Наборы гласных букв.

Ход занятия

Организационный момент

Игровое упражнение «Назови имя соседа ласково».

Основная часть

Игровое упражнение «Прочитай предложения»

Дефектолог выставляет на доску две картинки с общей подписью: «На столе кружки». Дети читают подпись, но вслух ничего не говорят.

Затем дефектолог читает предложение: «На столе кружки» и просит детей показать соответствующую картинку.

Дефектолог объясняет детям, что значение слова зависит от места ударения. Дошкольники убеждаются в том, что ударный гласный звук произносится громче и длительнее, чем безударные гласные.

Аналогичная работа проводится с картинками, под которыми стоит подпись «Я плачу».

Слушание сказки «Ударение»

Дефектолог предлагает детям послушать сказку (по ходу чтения он выставляет на доске соответствующие картинки):

«Собрались однажды слова на совет, стали говорить, какие они все полезные и значимые. Без слов не обойдется ни ин человек. Но слова забыли пригласить на свой совет Ударение. Ударение обиделось. Когда слова стали выступать, откуда-то появилось Ударение и закричало: ,,Что вы без меня значите? Если захочу, возьму и изменю значения у некоторых из вас!”

Слова, конечно, не поверили. Вышел вперед Замок и сказал: ,,Я тебя не боюсь, я такой сильный и тяжелый, что справлюсь с любым Ударением. Ведь Ударение — просто черточка!”

Ударение рассердилось, перепрыгнуло с последнего слога на первый, и появился Замок. Слова зашумели. А Ударение стало быстро изменять значения слов, перепрыгивая с одного слога на другой. И вот уже Атлас превратился в Атлас, Гвоздики в гвоздики, вместо Ириса появился Ирис. Видят слова, что дело плохо — не обойтись им без Ударения. И отвели они Ударению почетное место в словах. А тот, кто про него забывает, имеет много неприятностей!»

Далее дефектолог рассказывает детям, как ударение обозначается на письме.

Физкультминутка

В разных местах групповой комнаты расположены картинки, на которых изображены: замок — замок, атлас — атлас, ирис — ирис, гвоздики — гвоздики, стрелки — стрелки.

Дети делятся на две команды (например, команду мальчиков и команду девочек). Дефектолог по очереди называет слова для каждой команды. Дети по указанию дефектолога должны быстро передвинуться к нужной картинке (на носочках, на пятках...). Другая команда оценивает правильность выполнения задания.

Игровое упражнение «Подбери картинку»

Дефектолог называет слова (из сказки «Ударение»), а дети подбирают соответствующие картинки. Дошкольники сравнивают звучание слов, определяют ударный слог и делают вывод, что смысл слова зависит от места ударения.

Затем дети составляют предложения с этими словами.

Игровое упражнение «Назови ударный звук»

У каждого ребенка — наборы гласных букв.

Дефектолог проговаривает слова, дети повторяют их (без деления на слоги), выделяя голосом ударный звук, и показывают соответствующую букву.

Слова: корова, коза, лиса, лосиха, кабаны, пума, лоси, бараны, свиньи, буйвол, кони.

Работа в тетради

• Графический диктант.

Итог занятия

Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.

Занятие 29. Дифференциация звуков п—б

Лексическая тема. «Новый год».

Цели. Закреплять правильное произношение звуков п, б, умение выполнять звуковой анализ слов. Учить определять ударный звук в словах.

Демонстрационный материал. Картинки (или игрушки): Буратино, Петрушка, бусы, лампочки (гирлянда), белка.

Раздаточный материал. Кассы букв.

Ход занятия

Организационный момент

Дефектолог просит детей придумать предложения о предстоящем новогоднем празднике. (Наступает Новый год. Я буду наряжать елку. На елку я повешу елочные игрушки. На елку я повешу шары и шарики. А я украшу елку гирляндами...)

Основная часть

Характеристика звуков п, б

— Что вы получите на елке? (Подарки.)

— Назовите первый звук этого слова. (Звук п.)

— дайте характеристику звуку п. (Согласный, при его произнесении прохождению воздуха препятствуют губы (они взрываются .))

— Какой буквой обозначается звук п? (Буквой П)

— Найдите букву П в кассах букв.

— Какой еще звук обозначает буква П? (Звук пь.)

— дайте характеристику звуку пь. Чем он отличается от звуки п?

— Назовите парный звук звуку п? (Звук б.)

— Какой буквой обозначается звук б? (Буквой Б.)

— Найдите букву Б в кассах букв.

— Дайте характеристику звуку б. (См. занятие 27.)

— Чем похожи звуки б и п? (При их произнесении губы не меняют своего положения.)

— Чем они отличаются? (При произнесении звука б горлышко «дрожит», при произнесении звука п горлышко не «дрожит».)

Игровое упражнение «Повтори, не ошибись»

Дефектолог произносит цепочки слогов и предлагает детям повторить их: па — па — ба — па, ба — па — па — ба, бо — по — по — бо — по, бу — бу — пу — бу — бу и т.д.

Игра «Кто внимательнее»

Дефектолог произносит звуки и слоги. Услышав звук б, дети должны хлопнуть в ладоши, услышав звук п, закрыть глаза ладонями.

— б, п, п, б, д, п, 6,6,6, п

— па, бо, пы, по, бу, бы, ты, ка, пу

Игровое упражнение «Назови ударный слог»

Слова: бабушка, папа, пироги, шарики, шары, дождик, подарки, хлопушка.

Физкультминутка

Имитация движений: украшение елки.

Упражнение на развитие фонематического анализа и синтеза

На доске картинки (или игрушки): Буратино, Петрушка, бусы, гирлянда, белка.

— В названии какой картинки звук бь стоит на первом месте? (Белочка.)

— В названии какой картинки после звука б слышится звук у? (Буратино.)

— В каком слове перед звуком п слышится звук м? (Лампочки.)

— В конце какого слова стоит звук ы? (Бусы.)

— В названии какой картинки звук пь находится на первом месте? (Петрушка.)

Работа в тетради

• Чтение слов с пропущенными буквами.

• Подбор слов к схемам.

Итог занятия

Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.

Занятие 31. Звуки д, дь. Буква Д

Лексическая тема. «Воздушный и водный транспорт».

Цели. Закреплять правильное произношение звука д.

Демонстрационный материал. Буквы д синего и зеленого цветов, мяч.

Раздаточный материал. Сигнальные карточки синего и зеленого цветов.

Ход занятия

Организационный момент

Дефектолог просит детей привести примеры водного и воздушного транспорта.

Основная часть

Характеристика буквы д

Дефектолог загадывает детям загадку:

Вот стоит, дымок пуская,

Буква — труба печная.

В. Степанов

— Какая это буква? (Буква Д.)

— Какие звуки обозначает эта буква? (Звуки д, дь.)

далее дается характеристика звуков д, дь. (Согласные, так как  воздух встречает преграду (кончик языка и верхние зубы); звонкие, так как горлышко «дрожит»; твердый звук д обозначаем фишкой синего цвета, мягкий звук дь— фишкой зеленого цвета.)

— На доске буквы Д синего и зеленого цветов. Если я покажу букву синего (зеленого) цвета, какой звук вы произнесете.

Игра «Твердый — мягкий»

Дефектолог по очереди бросает детям мяч и произносит слоги с твердым звуком д. Дети возвращают мяч, изменив слог так, чтобы звук д стал мягким.

Слоги: да — дя, до — дё, ад — адь, до — одь и т.д.

Игра «Синий — зеленый»

Дефектолог раздает детям сигнальные карточки синего и зеленого цветов и называет слова, в которых есть звук д или дь. Если в слове твердый звук, дети показывают карточку синего цвета если мягкий—карточку зеленого цвета.

Слова: воздух, вода, деревья, дети, дом, заводы, подарок, здание, день, садик.

Игровое упражнение «Назови первый (третий) слог»

Дефектолог просит детей назвать первый слог в следующих словах: девочка, дедушка, домик, дудочка, диво, дымок; затем — третий слог в словах: помада, команды, перейду, погоди, погода.

Игра «Назови ласково»

Дефектолог произносит какое-нибудь слово и бросает мяч ребенку который должен «назвать предмет (явление, человека) ласково» и. перебросить мяч обратно. И так далее.

Слова: дом (домик), дым (дымок), сад (садик), день (денек), дождь (дождик), друг (дружок).

Физкультминутка

Игра «Теплоход»

От зеленого причала (Шаг вперед, руки опущены.)

Оттолкнулся теплоход.

Раз, два — (два шага назад.)

Он назад шагнул сначала.

А потом шагнул вперед — (два шага вперед.)

Раз, два —

И поплыл, поплыл по речке, (Руки вытянуты вперед сомкнуты — это нос теплохода.)

Набирал полный ход. (Движения по кругу мелкими шажками.)

В. Волина

Работа в тетради

• Разгадывание ребусов.

• Чтение слов.

• Составление новых слов.

• Написание букв д (д), слова домик.

Итог занятия

Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.

Занятие 32. Звуки д, дь. Буква Д

Лексическая тема. «Воздушный и водный транспорт».

Цели. Закреплять умение выполнять звуковой анализ слов,

составлять предложения. Учить определять ударный звук в словах, делить слова на слоги.

Демонстрационный материал. Карточки с цифрами 1, 2, 3,

сюжетная картинка, на которой изображена девочка, сидящая

ни диване.

Раздаточный материал. Карточки со знаками «+» и «—», предчетные картинки, в названиях которых есть звуки д или дь.

Ход занятия

Организационный Момент

Игра «Закончи слово»

дефектолог начинает слово, а дети заканчивают его: да...

( ча -ры...), до... (-мик, -чка, -ждик...), ду... (-мать, -ло, -дка...),

ы.,. (-ни, -рка, -шит...), ди... (-во, -кий...), де... (-ти, -вочка, рво...),дя... (-дя, -тел...)ит.д.

Основная часть

Игровое упражнение «Слог или слово?»

Предварительно дефектолог повторяет с детьми, что такое слог и что такое слово. Затем раздает детям карточки со знаками «+» и «—». Если дефектолог произносит слово, дети наказывают карточку со знаком «+, если педагог называет слог они поднимают карточку со знаком «—».

Слова и слоги: дом, дым, да, дро, дрова, вода, ды, од, доз, дык, два, вид, де, дёр.

Игра «Один — два — три»

На панно выставлены карточки с цифрами 1,2,3. У каждого ребенка — предметные картинки, в названиях которых есть звуки д или дь.

дети по очереди называют картинки, выделяя голосом ударный слог, называют количество слогов и ставят картинку под нужную цифру.

Игра «Лесенка предложений»

На панно сюжетная картинка, на которой изображена девочка, сидящая на диване. На доске нарисована лесенка, на верхней ступеньке которой два деления, на следующей — три деления и т.д., на последней — семь делений. Дефектолог предлагает детям придумать предложения, количество слов в которых должно соответствовать количеству делений на ступеньках.

Девочка сидит.

Девочка сидит на диване.

Девочка Даша сидит на диване.

Девочка Даша сидит на деревянном диване.

Девочка Даша сидит на красивом деревянном диване. И так далее.

Физкультминутка

Игра «Теплоход». См. занятие 31.

Работа в тетради

• Отгадывание загадок.

• Звуковой анализ слов-отгадок.

• Написание слова дождик.

Итог занятия

Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.

Занятие 33. Дифференциация звуков т—д

Лексическая тема. «Наземный транспорт».

Цели. Учить определять ударный звук в словах, делить слова на слоги.

Демонстрационный материал. Картинки с изображением трактора, троллейбуса, трамвая, такси, самоката, автобуса; мяч.

Раздаточный материал. Кассы буки, сигнальные карточки ото цветов.

Ход занятия

Организационный момент

Дефектолог загадывает детям загадки:

Овсом не кормят,

Кнутом не гонят,

А как пашет —

Семь плугов тащит. (Трактор)        

Удивительный вагон!

Посудите сами:

Рельсы в воздухе, а он

Держит их руками. (Троллейбус)

Спозаранку за окошком

Стук, и звон, и кутерьма.

По прямым стальным дорожкам

Ходят красные дома. (Трамвай)

Основная часть

Характеристика звуков т, д

Дефектолог выставляет на доску картинки-отгадки: трактор, троллейбус, трамвай.

— Какой одинаковый звук в названии этих картинок? (Звук т.)

Характеристика звука т. (См. занятие 12.)

— Как мы договорились обозначать согласные звуки?

— Какой буквой обозначается звук т?

— Найдите букву Т в кассах букв.

— Какой еще звук обозначает эта буква? (Звук ть.)

Характеристика звука ть. (См. занятие 12.)

— Назовите парные звуки звукам т, ть. (Звуки д, дь.)

Характеристика звуков д, дь. (См. занятие 31.)

Игра «Звонкий — глухой»

Дефектолог по очереди бросает детям мяч и произносит слоги со звуками д или т. Дети возвращают мяч, заменив звук парным звуком.

Слоги: та – да, до—то, ат—ад, уд—ут и т.д.

Упражнение на развитие фонематического анализа и синтеза

На панно картинки с изображением разных видов транспорта (трактор, троллейбус, трамвай, такси, самокат, автобус).

Угадайте, какой вид транспорта я загадала, если:

• в его названии есть два звука т? (Трактор.)

• если звук т слышится в конце слова? (Самокат.)

• в слове три слога? (Самокат, автобус, троллейбус.)

• в слове два слога? (Трактор, такси, трамвай.)

Игра «Синий зеленый»

Дефектолог раздает детям сигнальные карточки синего и зеленого цветов и называет слова, в которых есть звук д или т. Если в слове твердый звук, дети показывают карточку синего цвета, если мягкий—карточку зеленого цвета.

Слова: самокатик, поезда, автобус, такси, подъемный (кран) и т.д.

Физкультминутка

Игра «Летаем, плаваем, едем».

Имитация движений.

Работа в тетради

• Работа с цифровой линейкой.

• Написание слов (самокат, автобус, трактор) и деление их на слоги

• Постановка ударения в словах.

Итог занятия

Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.

Занятие 34. Звуковой анализ слов

Лексическая тема. «Наземный транспорт».

Цели. Закрепить умение выделять звуки из слов.

Демонстрационный материал. Мешочек, буквы.

Раздаточный материал. Картинки по темам овощи, фрукты, животные, птицы, транспорт, в названии которых есть буквы Р,К, С, Т, В, Д; кассы букв.

Ход занятия

Организационный момент

Игра «Чудесный мешочек»

В мешочке различные буквы. дефектолог предлагает детям на ощупь найти буквы Б, Д,В, П, С,Л, Т,Р,Г,К,Ш(буквы выставляются на доску).

Основная часть

Игровое упражнение «Заполни таблицу»

На доске—таблица с «кармашками (прорезями)». У каждого ребенка по две картинки, в названиях которых есть указанные в таблице звуки. Дефектолог предлагает детям заполнить таблицу картинками, объясняя выбор нужной карточки.

Примеры картинок:

• овощи: картофель, кукуруза, капуста, лук, свекла, чеснок, тыква, помидор, морковь;

• фрукты: персик, груша, яблоко, слива, гранат, мандарин; звери: тигр, кабан, слон, крот, волк;

• птицы: сорока, кукушка, сова, утка, ворона, удот;

• транспорт: ракета, корабль, самолет, трактор, ледокол, трамвай.

Игра-соревнование

Дефектолог просит детей составить слова, используя гласные буквы и буквы Б, Д, В, П, С, Л, Т, Р, Г, К, Ш. (Кот, ток, рот, тир, дал, лиса, сила, шуба, сова, дата, пила, лапа, липа...)

Побеждает тот, кто составит больше слов.

Игра «Прочитай слова по цифрам»

На доске — следующие схемы:

М Т С А О А К                                        К Р Т О Р Т А

3  7 1 2  4 6 5                                         4 7  1 6 2 5 3

Дефектолог просит детей прочитать зашифрованные слова. (Самокат, трактор.)

Физкультминутка

Игра «Летаем, плаваем, едем». Имитации движений.

Работа в тетради

• Звуковой анализ слов самокат, трактор.

• Постановка ударения в словах.

Итог занятия

Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.

Занятие 35. Звук ч. Буква Ч

Лексическая тема. «Одежда».

Цели. Закреплять правильное произношение звука ч, умение выполнить звуковой анализ слов.

Демонстрационный материал. Мяч, касса букв.

Раздаточный материал. Кассы букв.

Ход занятия

Организационный момент

Игровое упражнение «Назови дни недели»

— Пятый. (Пятница.)

— Седьмой.

— Первый,

— Третий.

— Шестой.

— Второй.

— Четвертый.

Основная часть

Игровое упражнение «Прочитай слоги»

На доске написаны буквы. Дефектолог предлагает детям соединить гласные и согласные буквы и прочитать получившиеся слоги.

Характеристика звука ч

— Какой одинаковый согласный звук встречается во всех слогах? (Звук ч.)

Характеристика звука ч. (Согласный, так как воздух встречает преграду (язык и верхние зубы); при произнесении звука ч губы выдвинуты вперед, зубы сближены, кончик языка упирается в верхние «бугорки» (альвеолы), «моторчик» (голосовые связки) не работает; глухой, так как не работает «моторчик»; всегда мягкий, обозначаем фишкой зеленого цвета.)

— Какой буквой обозначается звук ч?

— Найдите букву Ч в кассах букв.

— После Ч не пишутся буквы Я и Ю, а пишутся буквы А и У.

Игровое упражнение «Подбери слово»

Дефектолог предлагает детям подобрать слова к написанным на доске схемам.

Ч_________

_____Ч______

___________Ч

Физкультминутка

Имитация движений: одевание шубы, куртки.

Игра «Назови ласково»

Дефектолог произносит слово, обозначающее предмет одежды, и бросает мяч ребенку, который должен «назвать предмет ласково» и перебросить мяч обратно. И так далее.

Слова: перчатки (перчаточки), майка (маечка), рубашка (рубашечка), футболка (футболочка), юбка (юбочка), чулки (чулочки), кофта (кофточка), блузка (блузочка), носки (носочки).

Игра «Измени слово»

Дефектолог выкладывает на доске слово дачка. Дети, используя кассы букв, составляют такое же слово. Затем дефектолог дает детям задания:

— Замените первую букву этого слова буквой К. Прочитайте слово. (Качка.)

— Замените первую букву слова качка буквой П. Прочитайте, что получилось. (Пачка.)

— Замените первую букву этого слова буквой Т. Прочитайте слово. (Тачка.)

— Замените вторую букву слова тачка буквой О. Прочитайте слово. (Точка.)

— Замените первую букву слова точка буквой П. Прочитайте слово. (Почка.)

— Замените первую букву этого слова буквой Н. Прочитайте слово. (Ночка.)

— Замените первую букву слова ночка буквой д. Прочитайте, что получилось. (Дочка.)

— Замените первую букву слова дочка буквой К. Прочитайте слово. (Кочка.)

— Замените вторую букву этого слова буквой У. Прочитайте слово. (Кучка.)

Работа в тетради

• Определение места звука ч в словах.

• Работа по картинкам (контурные изображения предметов).

• Написание букв Ч(ч), слова чулки.

Итог занятия

Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.

Занятие 36. Звук ж. Буква Ж

Лексическая тема. «Одежда».

Цели. Закреплять правильное произношение звука ж, умение последовательно выделять звуки из слов со стечением согласных, выделять ударный гласный. Учить делить слова на слоги.

Демонстрационный материал. Картинки, на которых изображены предметы одежды.

Раздаточный материал. Кассы букв, линейки с цифрами от 1 до 8 (на линейке одет бегунок с окошечком).

Ход занятия

Организационный момент

Игровое упражнение «Узнай звук по описанию»

— При произнесении этого звука: губы — «рупором», зубы — сближены, язык — «чашечкой»; он согласный, звонкий, всегда твердый. (Звук ж.)

— Какой буквой обозначается звук ж?

— Найдите букву Ж в кассах букв.

— После Ж всегда пишется буква И, а не Ы.

Основная часть

Игра «Кто внимательнее»

Дефектолог произносит звуки, слоги, слова. Услышав звук ж, дети должны выполнить определенную команду:

— хлопнуть в ладоши (ш, ж, ж, ш, ч, ж, ж, ц, ш, ж, ч);

— топнуть правой ногой (аж, жи, аш, ощ, че, ож);

— свистнуть (жаба, мощный, палец, живот, кожа, очки, жакет).

Определение места звука в словах с помощью цифрового ряда (на слух)

Слова: пиджак, жакет, пижама, ажурный, моржи, бережный.

Игра «Помоги собрать слова»

На доске нарисованы геометрические фигуры, внутри которых написаны буквы.

Дефектолог предлагает детям «собрать» и прочитать слова по схемам. (Жакет, жилет.)

Физкультминутка

Имитация движений: одевание шубы, куртки.

Игровое упражнение «Исправь ошибку»

Дефектолог предлагает детям исправить ошибки в предложениях:

Женя надел пижаму на день рождения.

Жакет и жилет — это обувь.

Жора купил пиджак в продовольственном магазине.

Работа в тетради

• Чтение слов.

• Написание букв Ж(ж).

• Звуковой анализ слов пиджак, пижама; деление слов на слоги.

Итог занятия

Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.

Занятие 37. Звук и буква Ж. Буквы А, О, И, У, Ы

Лексическая тема. «Зимующие птицы».

Цели. Закреплять правильное произношение звука ж, умение последовательно выделять звуки из слов со стечением согласных, выделять ударный гласный, составлять предложения. Учить делить слова на слоги.

Демонстрационный материал. Мяч.

Раздаточный материал. Кассы букв.

Ход занятия

Организационный момент

Игровое упражнение «Прочитай слоги»

На доске написаны буквы. Дефектолог предлагает соединять гласные и согласные буквы и прочитать получившиеся слоги.

Основная часть

Характеристика звука ж

— Какой одинаковый согласный звук вы встретили в слогах? (Звук ж.)

Далее дается характеристика звука ж. (При произнесении этого звука: губы — «рупором», зубы — сближены, язык — «чашечкой»; звук ж согласный, звонкий, всегда твердый.)

— Какой буквой обозначается звук ж?

— Найдите букву Ж в кассах букв.

— После Ж всегда пишется буква И, а не Ы.

Игровое упражнение «Подбери слово»

Дефектолог предлагает детям подобрать слова к написанным на доске схемам.

Ж________

_____Ж______

Игра «Измени слово»

Дефектолог произносит различные слова и по очереди бросает детям мяч. Они заменяют первый звук звуком ж и перебрасывают мяч обратно.

Слова: печь (жечь), мало (жало), бетон (жетон), пакет (жакет), лучок (жучок), лук (жук) и т.д.

Физкультминутка

Дефектолог расставляет стулья, их должно быть на один меньше, чем детей.

Дети делятся на две команды: «воробьи» и «дятлы» и изображают птиц (воробьи прыгают и чирикают, дятлы ходят и стучат). На слова ведущего: «Воробьи» — дети-«воробьи» садятся на стулья. На слова ведущего: «дятлы» — дети-«дятлы» садятся на стулья. Тот, кому не хватило стульчика, становятся ведущим.

Игра «Я — ты — мы»

Дефектолог предлагает детям закончить фразы: «Я вяжу ты (вяжешь), мы... (вяжем). Я стриг ты... (стрижешь), мы... (стрижем). Я бегу, ты... (бежишь), мы... (бежим)».

Работа в тетради

• Выделение звука ж в словах (работа с картинками).

• Чтение слов.

• Составление предложений по схемам и картинкам.

Итог занятия

Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.

Занятие 38. дифференциация звуков ш—ж

Лексическая тема. «Зимующие птицы».

Цели. Закреплять правильное произношение звуков ж, ш, умение выполнять звуковой анализ слов, выделять ударный гласный. Учить делить слова на слоги.

Демонстрационный материал. Картинка, на которой изображен удод.

Раздаточный материал. Кассы букв, карточки, на которых нарисованы кружочки красного и синего цветов (красный, синий, синий; синий, синий, красный; Синий, красный, синий).

Ход занятия

Организационный момент

Игровое упражнение «Повтори, не ошибись»

Дефектолог произносит цепочки слогов и предлагает детям повторить их: аш — ош — уш — ыш, шка — шро — шгiу — шты, ашк — ошк — ишк — ушк, шаш — шуш — шиш — шош.

Основная часть

Характеристика звуков ш, ж

— Что вы повторяли за мной? (Слоги.)

— Что такое слог? (Это часть слова.)

— Какой одинаковый согласный звук повторялся в этих слогах? (Звук ш.)

— Дайте характеристику звуку ш. (См. занятие 22.)

— Какая буква обозначает звук ш? (Буква Ш)

— Найдите букву Ш в кассах букв.

— Назовите парный звук звуку ш. (Звук ж.)

— Дайте характеристику звуку ж. (См. занятие 37.)

— Какая буква обозначает звук ж? (Буква Ж)

— Найдите букву Ж в кассах букв.

— Чем похожим звуки ж и ш? Чем они отличаются?

— Какое правило вы знаете об этих звуках? (Жи, ши пиши с буквой И.)

Работа со схемами слогов

Дефектолог раздает детям карточки, на которых нарисованы кружочки красного и синего цветов. Услышав слог, дети должны показать соответствующую схему

Слоги: ошт, ешк, шпу, шур, ожр, ужк, жну, жат.

Игра «Собери слово»

На доске нарисована раскрытая тетрадь, на левой странице которой написаны буквы М, Ш, Н (Л, Ж), на правой — буквы А, А(У, Я).

Дефектолог интересуется у детей, какие слова можно составить из этих букв. (Машина, лужи.)

Затем дефектолог выясняет у детей, какое правило нужно помнить, чтобы правильно написать эти слова. (Жи, щи пиши с буквой И.)

Игра «Измени слово»

Дефектолог произносит слова со звуком ш (ж), а дети заменяют его на звук ж (ш) и проговаривают новое слово.

Слова со звуком ш: душа, шар, шила, шитье и т.д.

Слова со звуком ж: жить, ужи, мажет, жалить, тужить.

Физкультминутка

Дефектолог расставляет стулья, их должно быть на один меньше, чем детей.

Дети делятся на две команды: «собаки Жучки» и «кошки Машки» и изображают этих животных. На слова ведущего: «Жучки» — дети-«собаки» садятся на стулья. На слова ведущего: «Машки» — дети-«кошки» садятся на стулья. Тот, кому не хватило стульчика, становится ведущим.

Перед началом игры дефектолог рассказывает детям о правилах безопасности.

Игра «Отгадай слово»

Дефектолог предлагает детям отгадать слово и выложить его из букв.

— Какое слово я загадала, если в нем:

• первый звук такой же, как в слове утка;

• второй звук — это первый звук слова дом;

• третий звук — это второй звук слова сом;

• четвертый звук — это третий звук слова вода.

— Какое слово получилось? (Удод.)

Дефектолог показывает детям картинку, на которой изображен удод.

Работа в тетради

• Написание слогов со звуком ш или ж.

• Чтение слов.

• Звуковой анализ слов.

• Деление слов на слоги, постановка ударения.

Итог занятия

Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.

Занятие 40. Звуки ф, фь. Буква Ф

Лексическая тема. «Профессии».

Цели. Закреплять правильное произношение звука ф, умение последовательно выделять звуки в словах, выделять ударный гласный, составлять распространенные предложения.

Демонстрационный материал. Картинка с изображением людей разных профессий (фокусник, фигурист, фотограф, футболист, фермер, фехтовальщик); буквы Ф синего и зеленого цветов, мяч.

Раздаточный материал. Кассы букв.

Ход занятия

Организационный момент

Игровое упражнение «Повтори, не ошибись»

Дефектолог произносит цепочки слогов и предлагает детям повторить их: фа — фа — фя, фа — фя — фа, фа — фя — фя —  фа, фя — фа —  фа —  фя, фя —  фа — фя фа и т.д.

Основная часть

На доске картинка с изображением фокусника.

— Какой первый звук в названии этой картинки? (Звук ф.)

Характеристика звуков ф, фь. (Согласные, так как воздух встречает преграду (верхние зубы и нижняя губа); глухие, так как горлышко «не дрожит»; при произнесении звука ф губы «растянуты в улыбке», верхние зубы касаются нижней губы, горлышко «не дрожит»; твердый звук ф обозначаем фишкой синего цвета, мягкий звук фь — фишкой зеленого цвета.)

— Буквой какого цвета мы договорились обозначать твердый звук? (Синего.)

— Какой звук обозначает буква зеленого цвета? (Мягкий звук фь.)

— На доске буквы Ф синего и зеленого цветов. Если я покажу букву синего (зеленого) цвета, какой звук вы произнесете?

Игра «Твердый — мягкий»

Дефектолог по очереди бросает детям мяч и произносит слоги с твердым звуком ф. Дети возвращают мяч, изменив слог так, чтобы звук ф стал мягким.

Слоги: фа — фя, фо — фё, аф — афь и т.д.

Игра «Найди лишнюю картинку»

На доске картинки с изображением людей разных профессий. Дефектолог предлагает детям найти среди них лишнюю.

Фокусник, фигурист, фотограф, футболист. (Лишняя картинка, на которой изображен фигурист, потому что в ее названии звук ф мягкий, а в названии остальных картинок звук ф твердый.)

Фермер, фехтовальщик, футболист, фигурист (Лишняя картинка, на которой изображен футболист, потому что в ее названии звук ф твердый, а в названии остальных картинок звук ф мягкий.)

Разгадывание кроссворда (см. стр. 84)

Физкультминутка

Игра «Что мы делаем, не скажем, а что видели — покажем». См. занятие 39.

Работа в тетради

• Составление слов.

• Разгадывание ребусов.

• Звуковой анализ слов.

• Написание буквы Ф (ф), слов фонари, шарфик. Деление слов на слоги.

• Постановка ударения в словах.

• Составление предложений по схемам.

Итог занятия

Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.

Занятие 42. дифференциация звуков в—ф, вь — фь

Лексическая тема. «Профессии».

Цели. Закреплять правильное произношение звуков в, ф, умение последовательно выделять звуки в словах, выделять ударный гласный.

демонстрационный материал. Картинки с изображением врача, повара, дворника; мяч.

Раздаточный материал. Кассы букв, сигнальные карточки синего и зеленого цветов, линейки с цифрами от 1 до 8 (на линейке одет бегунок с окошечком).

Ход занятия

Организационный момент

Дефектолог предлагает детям отгадать, о людях каких профессий идет речь в следующих предложениях:

Лечит людей. (Врач.)

Готовит еду. (Повар.)

Подметает улицы.  (Дворник.)

По мере отгадывания дефектолог выставляет на доску соответствующие картинки.

Основная часть

Характеристика звуков в, ф

— Какой звук встречается в названиях всех картинок? (Звук в.)

— дайте характеристику звука в. (При произнесении звука в верхние зубы прижимаются к нижней губе; согласный, звонкий, твердый.)

— Какая буква обозначает звук в? (Буква В.)

— Найдите букву В в кассах букв.

— Какой еще звук обозначает эта буква? (Звук вь.)

— дайте характеристику звука вь. (Согласный, звонкий, мягкий.)

— Назовите парные звуки звукам в, вь. (Звуки ф, фь.)

— дайте характеристику звуков ф, фь (см. занятие 40).

Дыхательная гимнастика

На доске написаны слоги и звуки:

В_____ , ВА_____ , ВУ_____ , ВЫ_____;

Ф_____ , А _____Ф, У_____ Ф, И _____Ф;

ВА _____ФА, ВУ _____ФУ, ВИ _____ФИ.

Дефектолог указывает на слог (звук) и проводит указкой вдоль линии. Пока педагог ведет вдоль линии, ребенок произносит слог (звук) на одном выдохе.

Игра «Звонкий — глухой»

Дефектолог по очереди бросает детям мяч и произносит слоги со звуками в или ф. дети возвращают мяч, заменив звук парным звуком.

Слоги: ав — аф, оф — ов, уф — ув, ив — иф; ва — фа, фо — о, вы — фы и т.д.

Игра «Синий — зеленый»

Дефектолог раздает детям сигнальные карточки синего и зеленого цветов и называет слова, в которых есть звук в, вь, ф, фь. Если в слове твердый звук, дети показывают карточку синего цвета, если мягкий — карточку зеленого цвета.

Слова: продавец, фигурист, фотограф, повар, фермер, велосипедист, фокусник, дворник.

Определение места звука в словах с помощью цифрового ряда

Слова со звуками в, вь: продавец, повар, велосипедист, дворник.

Слова со звуками ф, фь: фигурист, фотограф, фермер, фокусник.

Физкультминутка

Игра «Кто внимательнее». Дефектолог произносит слова со звуками в, вь, ф, фь. Если в слове есть звук в или вь, дети хлопают в ладоши столько раз, сколько слогов в слове. Если в слове встречается звук ф или фь, дети подпрыгивают столько раз, сколько в слове слогов.

Слова: продавец, фигурист, фотограф, повар, фермер, велосипедист, фокусник, дворник.

Работа в тетради

• Чтение слов, характеристика звуков по глухости — звон кости.

• Написание слов.

• Составление предложений.

Итог занятия

Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.

Занятие 43. Звуковой анализ слов

Лексическая тема. «День защитника Отечества».

Цели. Закреплять умение выполнять звуковой анализ слов, выделять ударный гласный, делить слова на слоги.

Демонстрационный материал. Картинки, на которых изображены танк, море, парашют, пограничник.

Раздаточный материал. Кассы букв, карточки, на которых нарисованы кружочки красного и синего цветов (синий, красный, синий, синий; синий, красный, синий, синий, красный, синий, синий; синий, красный, синий, синий, красный, синий).

Ход занятия

Организационный момент

Игровое упражнение «Назови дни недели»

Дефектолог выясняет у детей, как называется день недели, который находится между:

— понедельником и средой;

— четвергом и субботой;

— субботой и понедельником;

— воскресеньем и вторником;

— вторником и четвергом;

— пятницей и воскресеньем;

— средой и пятницей.

Основная часть

Характеристика звуков ф, в, р, л

— Какой праздник мы будем отмечать на этой неделе? (День защитника Отечества.)

— В каком месяце мы отмечаем день защитника Отечества. (В феврале.)

— Найдите в кассах букв согласные, которые встречаются в слове февраль.

Одновременно дефектолог выставляет на панно буквы Ф, В, Р, Л.

— дайте характеристику звуков, которые обозначают эти буквы. (См. занятия 8, 16, 40, 42.)

Игра «Назови пары родственных слов»

На доске выставлены картинки. Дефектолог предлагает детям подобрать к их названиям родственные слова.

Танк (танкист), море (моряк), парашют (парашютист), пограничник (граница).

Игровое упражнение «Подбери схему»

Дефектолог раздает детям карточки, на которых нарисованы кружочки красного и синего цветов, и называет слова. Услышав слово, дети должны показать схему.

Слова: танк, танкист, солдат.

Затем дети придумывают предложения этими словами.

Физкультминутка

Игра «Мы летчики».  Дефектолог произносит четверостишие, а дети имитируют соответствующие движения.

Мы летаем высоко,

Мы летаем низко,

Мы летаем далеко,

Мы летаем близко.

Работа в тетради

• Чтение «рассыпанных» слов.

• деление слов на слоги, выделение ударного слога.

• Составление предложений по схемам.

Итог занятия

Дефектолог обобщает материал, изучённый на занятии.

Занятие 45. Звук ц. Буква Ц

Лексическая тема. «Зима».

Цели. Закреплять правильное произношение звука ц, умение выделять ударный гласный, составлять предложения.

Демонстрационный материал. Картинки, на которых изображены: лиса, цапля, заяц, курица.

Раздаточный материал. Кассы букв.

Ход занятия

Организационный момент

Дыхательная гимнастика

Дефектолог указывает на слог и проводит указкой вдоль линии. Пока педагог ведет вдоль линии, ребенок произносит слог на одном выдохе.

Ц_____, Ц_____А, Ц_____У, Ц_____И;

ЦУ_____ЦА, ЦУ_____УЦ, ЦО_____ЦИ.

Выработка звучности голоса:

ЦАЦАЦАЦА__________, АЦАЦАЦАЦ__________;

ЦОЦОЦО__________, ЫЦЫЦ__________.

Выработка силы голоса:

ЦАЦАДАЦА, ЦЕЦЕЦЕЦЕ, ЦУЦУЦУ.

Основная часть

Характеристика звука ц

На доске начерчены следующие схемы:

Дефектолог предлагает детям прочитать слоги.

— Какая согласная буква есть во всех этих слогах? (Буква Ц.)

— Какой звук обозначает эта буква? (Звук ц.)

Далее дается характеристика звука ц. (Согласный, так как воздух встречает преграду (язык и нижние зубы); глухой, так как горлышко не «дрожит»; при произнесении звука ц губы растянуты в улыбке, зубы сближены, кончик языка упирается в нижние зубы, горлышко «не дрожит»; всегда твердый, обозначаем фишкой синего цвета.)

Игра «Рассыпанное слово»

Дефектолог произносит слоги  и предлагает детям составить из них слова.

Ца, ли, си (лисица); ля, цап (цапля); яц, за (заяц); ри, ку, ца (курица).

Игра «Собери слово»

На доске нарисована раскрытая книга, на левой странице которой написаны буквы Л, С, Ц(К, Р, Ц; З, Ц; Ц, П, Л), на правой — буквы И, И, А (У, И, А; А, Я; А, Я). Рядом выставлены картинки с изображением лисы, цапли, зайца, курицы. Дефектолог интересуется у детей, какое слово можно составить из букв, написанных на доске. (Лисица, цапля, заяц, курица.)

Физкультминутка

Имитация движений зайчика, птичек.

Работа в тетради

• Чтение слов.

• Составление предложений.

• Составление схемы предложения.

• Написание букв Ц(ц).

Итог занятия

Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.

Занятие 47. Звук щ. Буква Щ

Лексическая тема. «Восьмое марта».

Цели. Закреплять правильное произношение звука щ, умение выделять ударный гласный, выполнять звуковой анализ слов, составлять предложения.

Демонстрационный материал. Касса букв.

Раздаточный материал. Кассы букв.

Ход занятия

Организационный момент

Игровое упражнение «Повтори, не ошибись

Дефектолог произносит цепочки слогов и предлагает детям повторить их: ща —що — щу— щи, що —щу—щи —ща, щу—щи—ща—що, щи—ща—що—щу, ащ—ощ—ущ—ыщ, ощ—уiц—ьтщ—ащ, ущ—ощ—ащ—ьтщ, ыщ—ащ—ощ—ущ.

Основная часть

Характеристика звука щ

— Какой шипящий согласный звук повторялся в этих слогах? (Звук щ.)

Далее даётся характеристика звука щ. (Согласный, так как воздух встречает преграду (кончик языка и верхние зубы); глухой, так как горлышко не «дрожит»; при произнесении звука щ губы округлены, зубы сближены, кончик языка упирается в верхние «бугорки» (альвеолы), горлышко «не дрожит»; всегда мягкий, обозначаем фишкой зеленого цвета.)

— Какая буква обозначает звук щ? (Буква Щ.)

— Найдите букву Щ в кассах букв.

— После Щ не пишутся буквы Я и Ю, а пишутся буквы А и У.

Игра «Рассыпанное слово»

Дефектолог произносит слоги и предлагает детям составить из них слова: ка, щу (щука), щи, кле (клещи), щик, я (ящик), вель, ща (щавель), ки, щёт (щетки), щет, и (ищет).

Игровое упражнение «Доскажи словечко»

Дефектолог предлагает детям закончить стихотворения:

Капризные сандалии

Однажды мне сказали:

— Боимся мы щекотки

Сапожной строгой... (щетки).

У меня пропал носок,

Утащил его... (щенок).

Медведица рыщет,

Медвежат под елкой... (ищет).

Игровое упражнение «Закончи фразу»

Дефектолог просит детей закончить предложения: У собаки

маленький... (щенок). Письмо опускают в почтовый... (ящик). Надо есть разнообразную... (пищу), а главное побольше сырых... (овощей). Очень вкусен копченый... (лещ).

Физкультминутка

Имитация действий: поздравление с праздником.

Работа с кассой букв

Дефектолог диктует слова, дети выкладывают их из букв, затем заменяют букву Щ какой-нибудь другой буквой, чтобы получилось новое слово.

Слова: роща (роза), щенки (пенки), ищи (иди), щука (мука). 

Работа в тетради

• Чтение слов с пропущенными буквами.

• Чтение слогов и составление из них слов.

Итог занятия

Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.

Занятие 49. Дифференциация звуков ш—щ

Лексическая тема. «Весна».

Цели. Закреплять умение последовательно выделять звуки из слов, выделять ударный гласный.

Демонстрационный материал. Мяч, картинки с изображением леща, медведя, щуки, шарфа.

Раздаточный материал. Кассы букв, карточки, на одной из которых синим цветом написана буква Ш, на другой зеленым цветом написана буква Щ, линейки с цифрами от 1 до 8 (на линейке одет бегунок с окошечком).

Ход занятия

Организационный момент

Дефектолог предлагает детям прочитать написанные на доске слоги.

Основная часть

Характеристика Звуков ш, щ

— Какие шипящие согласные звуки повторялись в этих слогах? (Звуки ш, щ.)

Далее дается характеристика звуков ш, щ. (См. занятия 36, 38.)

Игра «Замени звук»

Дефектолог по очереди бросает детям мяч и произносит слоги со звуком ш или щ. Дети заменяют звук ш (щ) звуком щ (ш) и возвращают мяч.

Слоги: ашма (ащма), ущма (ушма), ишма (ищма), ышма (ыщма), ищу (ишу), щар (шар), шан (щан).

Игра «Рассыпанное слово»

Дефектолог произносит слоги и предлагает детям составить из них слова.

Баш, ка, ру (рубашка), щу, сви (свищу), ран, даш, ка (карандаш), щу, и (ищу), ниш, ки, шта (штанишки), ка, щу (шука), ка, миш (мишка).

Игра «Прочитай слова по цифрам»

На доске картинки с изображением леща, медведя, щуки, шарфа. Рядом начерчены следующие схемы:

щ е л         к м и а ш          а к у щ          р а ш ф

3  2 1         4 1  2 5 3          4 3 2  1          3 2 1  4

Дефектолог просит детей прочитать зашифрованные слова.

Физкультминутка

Дети встают в круг. Дефектолог читает стихотворение, дети выполнят соответствующие движения.

Раз, два, три, четыре, (Дети делают четыре шага назад.)

Раздвигайте круг пошире. (Расширяют круг.)

А теперь мы ручейки,

Побежим вперегонки. (Бегут по кругу.)

Прямо к озеру спешим,

Станет озеро большим. (Раз двигают круг.)

Становитесь в круг опять, (Смыкают круг.)

Будем в солнышко играть. (Бегут по кругу.)

Мы — веселые лучи, (Тянутся на носочках, руки вверх.)

Мы — резвы и горячи. (Прыгают на носочках, руки на поясе.).

                                 В. Волина

Игра «Сигнальщики»

У детей карточки, на одной из которых синим цветом написана буква Ш, на другой зеленым цветом написана буква Щ.

Дефектолог произносит слова со звуками ш и щ. Если в слове есть звук ш, дети должны показать карточку с буквой Ш, если звук — карточку с буквой Щ.

Слова: Паша, свищу, площадка, наш, мишка, крыша, шифер, щука, лещ.

Определение места звука в слове с помощью цифрового ряда

Слова со звуком щ: площадка, лещ, ищу.

Слова со звуком ш: наш, карандаш, крыша, шифер.

Работа в тетради

• Чтение слов с пропущенными буквами.

• Запись слов, деление их на схёмы.

• Составление предложений.

• Составление схемы предложения.

• Постановка ударения в словах.

Итог занятия

Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.

Занятие 51. Звуки з, зь. Буква З

Лексическая тема. «Перелетные птицы».

Цели. Закреплять правильное произношение звука з, умение выделять ударный гласный.

Демонстрационный материал. Картинки с изображением птиц: зяблика, зимородка; карточки с буквами З синего и зеленого цветов, мяч, линейки с цифрами от 1 до 8 (на линейке одет бегунок с окошечком).

Раздаточный материал. Сигнальные карточки синего и зеленого цветов; таблички с надписями: «Зяблик», «Зимородок».

Ход занятия

Организационный момент

Дефектолог показывает детям картинки с изображением зяблика и зимородка, просит назвать птиц и определить, какой первый звук в их названиях.

Основная часть

Характеристика звука з

Характеристика звука з. (Согласный, так как воздух встречает преграду (язык и нижние зубы); звонкий, так как горлышко «дрожит»; при произнесении звука з губы растянуты в улыбке, зубы сближены, кончик языка упирается в передние нижние зубы, горлышко «дрожит»; твердый звук з обозначаем фишкой синего цвета.)

— Какой звук обозначает буква зеленого цвета? (Звук зь.)

Характеристика звука зь.

— На доске буквы З синего и зеленого цветов. Если я покажу букву синего (зеленого) цвета, какой звук вы произнесете?

Игра «Твердый — мягкий»

Дефектолог по очереди бросает детям мяч и произносит слоги со звуками з или зь. Дети возвращают мяч, изменив слог так, чтобы звук з стал твердым или мягким.

Слоги: за—зя, зи—зы, зо—зе и т.д.

Игра «Синий — зеленый»

Дефектолог раздает детям сигнальные карточки синего и зеленого цветов и называет слова, в которых есть звук з или зь. Если в слове твердый звук, дети показывают карточку синего цвета, если мягкий—карточку зеленого цвета.

Слова: замок, зубы, Зина, зелень, зима, зонт, забор, закат, золото, зарево, зубры, зимовье, земляника, зефир, затылок, зеркало, музыка.

Игровое упражнение «Отгадай загадку»

Без головы, а в шляпке. (Гвоздик.)

Что за коняшки, на всех тельняшки? (Зебры.)

В отгадках дети должны определить место звука з с помощью цифрового ряда.

Игра «Четвертый лишний»

Дефектолог называет цепочки слов. Дети должны определить, какое слово лишнее, и объяснить почему

Заяц, зебра, зяблик. (Лишнее слово заяц, потому что в нем звук з твердый, а в остальных словах звук з мягкий.)

Дрозд, зяблик, заяц. (Лишнее слово зяблик, потому что в нем звук з мягкий, а в остальных словах звук з твердый.)

Зеленый, бирюзовый, звонкий. (Лишнее слово зеленый, потому что в нем звук з мягкий, а в остальных словах звук з твердый.)

Заяц, зебра, зубр. (Лишнее слово зебра, потому что в нем звук з мягкий, а в остальных словах звук з твердый.)

Зимний, звонкий, звучный. (Лишнее слово зимний, потому что в нем звук з мягкий, а в остальных словах звук з твердый.)

Захар, Зина, Зоя. (Лишнее слово Зина, потому что в нем звук з мягкий, а в остальных словах звук з твердый.)

Физкультминутка

Дефектолог расставляет стулья, их должно быть на один меньше, чем детей.

дети делятся на две команды: «зяблики» и «зимородки». Дефектолог раздает ребятам таблички с надписями: «Зяблик», «Зимородок». Выбирается ведущий. На слова ведущего: «Зяблики» — дети-«зяблики» меняются местами; на команду: «Зимородки» — дети-«зимородки» меняются местами. На команду: «Птицы» — меняются местами обе команды. Тот, кому не хватило стула, становится ведущим.

Игровое упражнение «Доскажи словечко»

Дефектолог предлагает детям закончить стихотворения:

Много бед таят леса,

Волк, медведь там и лиса!

Наш зверек живет в тревоге,

От беды уносит ноги.        

Ну-ка, быстро отгадай-ка,

Как зверек зовется? (Зайка)

Ясными ночками

Гуляет с дочками.

дочкам не твердит она:

— Спать ложитесь, поздно.

Потому что мать — луна,

А дочурки... (звезды).

Мчится без оглядки,

Лишь сверкают пятки.

Мчится что есть духу

Хвост короче уха.

Живо угадай-ка,

Кто же это? (Зайка)

Просыпаюсь утром рано

Вместе с солнышком румяным,

Заправляю сам кроватку

Быстро делаю... (зарядку).

Я сижу едва не плача,

Очень трудная... (задача).

Крыша в шапке меховой,

Белый дым над головой.

Двор в снегу. Белы дома.

Ночью к нам пришла... (зима).

В коридоре топот ног,

То зовет всех в класс... (звонок).

Работа в тетради

• Образование новых слов.

• Чтение слов.

• Разгадывание ребусов.

• Составление схемы предложения.

• Написание буквы З (з), слова зимородок, деление слова на слоги, постановка ударения.

Итог занятия

Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.

Занятие 53. Дифференциация звуков з—с, зь — сь

Лексическая тема. «Цветы».

Цели. Закреплять правильное произношение звуков з, с, умение последовательно выделять звуки из слов.

Демонстрационный материал. Картинки с изображением цветов (роза, незабудка, гвоздика, хризантемы), мяч.

Раздаточный материал. Кассы букв.

Ход занятия

Организационный момент

Игра «Части суток»

Дефектолог предлагает детям продолжить цепочка слов:

— утро — день — вечер... (ночь);

— день — вечер—ночь... (утро);

— ночь—утро—день... (вечер);

— вечер—ночь—утро... (день).

Основная часть

Характеристика звука з

На панно картинки с изображением цветов (роза, незабудка, гвоздика, хризантемы).

— Какой звук повторяется в названиях всех картинок? (Звук з.)

 Затем дается характеристика звуков з, зь. (См. занятие 51.)

Игра «Звонкий—глухой»

Дефектолог по очереди бросает детям мяч и произносит слоги и слова со звуками с, з. Дети возвращают мяч, заменив звук парным звуком.

Слоги: са—за, со—зо, су—зу, си—зи, се—зе.

Слова: Зоя—соя, зима—Сима, зуб—суп.

Игра «Закончи слово»

Дефектолог начинает слово, а дети заканчивают его, добавляя слог са или за: ли... (са), Ли... (за), ко... (са), по... (за), стреко... (за), ва... (за), ро... (за), мимо... (за).

Игра «Четвертый лишний»

Дефектолог называет цепочки слов. Дети должны определить, какое слово лишнее, и объяснить почему.

Астры, розы, незабудки, гвоздики. (Лишнее слово астры, потому что в нем есть звук с, а в остальных словах его нет.)

Подснежник, хризантема, астра, ирис. (Лишнее слово хризантема, потому что в нем есть звук з, а в остальных словах его нет.)

Физкультминутка

Наши алые цветы распускают (Плавно разжать пальцы.)

Лепестки,

Ветерок чуть дышит, лепестки (Помахать руками перед собой.)

Колышет.

Наши алые цветки закрывают (Плавно сжать пальцы.)

Лепестки,

Тихо засыпают, головой (Плавно опустить руки на стол.)

Качают.

Работа в тетради

• Подбор слов к схемам.

• деление слов на слоги, постановка ударения.

• Разгадывание «зашифрованных» слов.

• Игра «Подбери пару».

Итог занятия

Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.

Занятие 58. Звуки х, хь. Буква Х

Лексическая тема. «Дом, улица, город».

Цели. Закреплять правильное произношение звука х, умение последовательно выделять звуки в словах, развивать фонематическое восприятие.

Демонстрационный материал. Касса букв.

Раздаточный материал. Кассы букв.

Ход занятия

Организационный момент

Дефектолог предлагает детям отгадать загадку:

Не рогаты мы, не злы.

Козлы мы, а не козлы.

держим мы в руках бревно,

Чтоб не выпало оно. (Буква Х)

Основная часть

Характеристика звука х

— Найдите букву Х в кассах букв.

— Какие звуки обозначает буква Х? (Звуки х, хь.)

Далее дается характеристика звуков х, хь. (При произнесении звука х губы растянуты в улыбке, зубы сближены, язык становится «горкой»; звук х согласный, глухой, твердый, звук хь согласный, глухой, мягкий.)

Игровое упражнение «Закончи слово»

На доске написаны слоги. Дефектолог предлагает детям прочитать их и придумать с ними слова: хи... (-хикать), хит... (-рый, -рец, -рость), хо... (-роший, -чет), храб... (-рый, -рость, -рец), уха... (-живать). 

Игра «Лесенка»

На доске нарисована лесенка. Дефектолог предлагает детям придумать слова, количество букв в которых должно соответствовать количеству делений на ступеньках. (Пух, слух, шорох, пастух.)

——х

———х

————х

—————х

Игровое упражнение «Отгадай загадку»

Загадка эта нелегка:

Пишусь всегда через два К:

И мяч, и шайбу клюшкой бей,

А называюсь я... (хоккей).

Хлоп — и конфета стреляет, как пушка!

Каждому ясно: это... (хлопушка).

Игровое упражнение «Звук заблудился»

Дефектолог предлагает исправить ошибки в пословицах.

Пословица, тебя мы знаем,

Но не такою ты была:

Неужто буква озорная

Вновь чье-то место заняла?

Не делай из муки (мухи) слона.

Голода (холода) не бойся, по пояс мойся.

Физкультминутка

Игра «Светофор не работает, светофор работает». Дефектолог показывает карточки, соответствующие по цвету цветам светофора, а дети выполняют соответствующие движения:

красный — дети стоят на месте, зеленый — идут, желтый — приседают.

Работа в тетради

• Составление новых слов.

• Написание буквы Х(х), слова ходы.

Итог занятия

Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.