Лирические стихотворения В.Брюсова, И.Токмаковой, И.Бунина
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Урок № 25. Тема: Лирические стихотворения В.Брюсова, И.Токмаковой, И.Бунина

Тип: изучение нового материала

Задачи: учить элементам анализа стихотворения; учить выразительно читать стихи, отражая настроение автора

Планируемые результаты

Предметные: знать стихи об осени; выразительно читать стихи, отражая настроение автора; представлять и описывать в связных текстах картины осенней природы

Метапредметные: анализировать текст лирического стихотворения, находить слова, с помощью которых можно представить изображаемую картину, сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему

Личностные: проявлять интерес к поэзии; стремиться к творческой деятельности.

Межпредметные связи: Окружающий мир, тема «В гости к осени»

Ресурсы урока:

Для учителя: Учебник, ч. 1, с. 74. 75, 79; мультимедийная презентация

Для учащихся: Учебник, ч. 1, с. 74. 75, 79

Ход урока

Содержание деятельности учителя:

Содержание деятельности обучающихся:

Актуализация необходимых знаний

- Проверяет готовность учащихся к уроку.

- Предлагает прочитать стихотворение (на доске) для речевой разминки :

Под ногами в листопад Листья желтые летят,

А под листьями шуршат Шурш,  Шуршиха и Шуршонок –

Папа, мама и ребенок.

Просит ответить на вопросы: Какие слова выдумал поэт? Как надо произносить эти слова? Что мы должны себе представить? Какой звук выделим?

- Настраиваются на работу.

- Отрабатывают дикцию (чтение жужжащим способом, чтение с различными интонациями: удивления, утверждения, раздражения, восхищения, весело)

Мотивация познавательной деятельности

- Предлагает познакомиться с лирическими произведениями русских поэтов, темой которых является описание осенних листьев, листопада. Узнать, как поэты изображают в стихах осенние листья. Составить словарь поэтических образов и настроений.

- Находят стихотворение в учебнике (с.74)

Организация познавательной деятельности

1. - Читает стихотворение В. Брюсова “Сухие листья”.

- Предлагает ответить на вопросы:

С помощью каких слов описана осень в стихотворении?

Как изображает поэт картины осени?

С помощью чего ему удалось оживить эти картины в нашем воображении?

Какие звуки передают шуршание осенних листьев?

- Предлагает составить музыкальную партитуру осенних звуков. (В каких словах мы слышим звуки [c], [ш]?)

- Какими словами можно дополнить словарь настроений?

- Какими красками дополним осеннюю палитру? Вспомните, какого цвета сухие листья.

2. - Предлагает прочитать стихотворение И. Токмаковой “Опустел скворечник…”

- Проводит работу над содержанием стихотворения по вопросам на доске:

1. Какое явление осени описывает поэт? Какое образное выражение используется для обозначения листопада? Как вы его понимаете?
2. С кем сравнивает поэт листья?
3. Чем похожи листья и птицы?
4. Какое настроение создает это стихотворение?
5. Дополните словарь настроений и образов.

- Предлагает прочитать стихотворение Ирины Токмаковой так, чтобы все услышали шуршание листьев и почувствовали состояние покоя и тишины.

3. - Предлагает прочитать стихотворение И. Бунина (с. 79).

- Проводит беседу после чтения.

1. Какое время года описывает автор? (Осень.)
2. Какие строчки это доказывают? (Услышать листика шуршанье.)
3. Какое настроение вызвало у вас это стихотворение?
4. Какие слова вы хотели бы особо выделить голосом при
   чтении?
5. Где надо сделать длинные, а где короткие паузы?

- Предлагает повторно выразительно прочитать стихотворение.

- Слушают стихотворение

- Отвечают на вопросы

- Называют слова и цвета.

- Самостоятельно читают стихотворение (с. 75), делятся своими впечатлениями о прочитанном.

- Отвечают на вопросы.

- Выразительно читают стихотворение.

- Читают стихотворение.

- Отвечают на вопросы.

- Выразительно читают стихотворение.

Подведение итогов

- Предлагает коллективно составить словарь образов и настроений, палитры и партитуры осени.

- Проводит беседу по вопросам.

1. С какими произведениями познакомились?
2. Кто их автор?
3. О чём они?
4. Чему учились?
5. Что нового узнали?

- Называют слова, цвета и звуки.

- Отвечают на вопросы.

Дополнительный материал:  Карточки с текстом. На каждой карточке дан деформированный текст-описание природных изменений и явлений. Дети внимательно читают текст, определяют, какие явления природы подходят к описанию осени (Приложение)

Дополнительные творческие задания:

Сочинение детьми рассказа-миниатюры на тему “Осень”.

- Задание: придумайте свой рассказ или сочините маленькое стихотворение на тему “Осень”, иллюстрируйте его.

Опорные вопросы для составления рассказа-миниатюры                                                                                                                                                                                          

1.        Где происходит событие? (В парке, в лесу, в саду, на пруду)

2.        Какое настроение будет передано в рассказе? (Грусть, покой, восторг, печаль, радость)

3.        Передайте в рассказе цвет листьев, состояние деревьев. (Деревья красуются, вянущие рябины, листья как солнышки – багряные и золотые, пожелтелые листья, золотая листва)

4.        Как ведут себя осенние листья? (По ветру летят, кружат, на деревьях не сидят, прыгают, скачут, плывут, полетели, запрыгали, понеслись; листья словно бабочек легкая стая)

5.        Какие звуки можно услышать в осеннем парке? (Листья шуршат, скребутся, лопочут, шепчут, говорят)

Домашнее задание: Выучить наизусть любое из прочитанных стихотворений.