Рабочая программа учебного предмета "Литературное чтение" для 1-4 классов
рабочая программа по чтению на тему

№ п/п

Тема урока

Количество часов

     1

Стартовая проверочная работа «Изучение актуального уровня развития».

1

     2

Выделение слова как особого объекта действия и изучения (противопоставление вещи и слова) Номинативная функция слова. Слова как названия предметов.

1

     3

Постановка вопросов к словам, называющим живые и неживые предметы. Слова, называющие предметы, и слова, называющие действия.

1

     4

Постановка вопросов к словам, называющим действия. Расширение представления о словах-действиях.

1

     5

Номинативная функция слова. Постановка вопросов к словам, называющим действия.

1

     6

Слова, называющие признаки, и постановка вопросов к ним. Слово и высказывание (предложение).

1

     7

Связь слов в высказывании. Выделение слова из высказывания (с ориентировкой на возможность вставить перед каждым словом новое).

1

     8

Способ определения количества слов в высказывании. Выделение слова из высказывания (с ориентировкой на возможность вставить перед каждым словом новое).

1

     9

Служебные слова (слова - «помощники» - на примере предлогов и союзов).

1

   10

Построение графических моделей, отображающих количество слов в высказывании.

1

   11

Звуки речи как «строительный материал» языка.

1

   12

Определение количества и последовательности звуков в слове с ориентацией на заданную модель (посредством последовательного интонирования каждого звука в слове).

1

   13

Слог как минимальная произносительная единица.

1

   14

Гласные и согласные звуки. Слогообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги. Работа с неозвученными моделями.

1

   15

Смыслоразличительная функция гласных и согласных звуков.

1

   16

Самостоятельное построение звуковой модели. Смыслоразличительная функция гласных и согласных звуков.

1

   17

Ударение. Смыслоразличительная роль  ударения в слове.

1

   18

Звонкие и глухие согласные звуки, их смыслоразличительная роль.

1

   19

Звонкие и глухие согласные звуки, их смыслоразличительная роль. Ударение и способ его определения в слове.

1

   20

Твёрдые и мягкие  согласные звуки, их смыслоразличительная роль.

1

   21

Твёрдые и мягкие  согласные звуки, их смыслоразличительная роль, звуковые модели слов.

1

   22

Отображение смыслоразличительных качеств звуков в звуковой модели слова.

1

   23

Отображение смыслоразличительных качеств звуков в звуковой модели слова.

1

   24

Буква как знак звука.

1

   25

Буквы гласных  А, О.

1

   26

Буква гласного У.

1

   27

Буква гласного  Ы.

1

   28

Буква гласного  Э. Включение гласных звуков в звукобуквенную модель слова.

1

   29

Буква согласного Л. Способ послогового письма и чтения.

1

   30

Буква согласного М. Способ послогового письма и чтения.

1

   31

Буква согласного Н. Представление об орфограмме.

1

   32

Буква согласного Р. Представление об орфограмме.

1

   33

Тема волшебства. Способ интонирования песни, в которой создаётся образ добра и света. С. Чёрный «Песня солнечного луча»

1

   34

Обозначение твёрдости – мягкости согласных с помощью букв А – Я.

1

   35

Обозначение твёрдости – мягкости согласных с помощью букв  О – Ё.

1

   36

Обозначение твёрдости – мягкости согласных с помощью букв  Э – Е.

1

   37

Обозначение твёрдости – мягкости согласных с помощью буквы Ы.

1

   38

Обозначение твёрдости – мягкости согласных с помощью буквы И.

1

   39

Обозначение твёрдости – мягкости согласных с помощью букв У – Ю.

1

   40

Обозначение твёрдости – мягкости согласных с помощью букв У – Ю.

1

   41

Отработка действий послогового чтения.

1

   42

Буква Г, её работа.

1

   43

Буква К, её работа. Введение понятия «парные по звонкости – глухости».

1

   44

Закрепление понятия «парные по звонкости – глухости».

1

   45

Буквы  Д  – Т.

1

   46

Буквы  Д – Т, их работа

1

   47

Буквы В-Ф.

1

   48

Буквы В-Ф, их работа.

1

   49

Отработка действий послогового чтения. Сопоставление звукового и буквенного состава слова.

1

   50

Сопоставление звукового и буквенного состава слова. Алгоритм записи высказывания.

1

   51

Общее правило переноса.

1

   52

Буквы З-С.

1

   53

Буквы З-С, их работа.

1

   54

Буквы Б – П.

1

   55

Буквы  Б - П, их работа.

1

   56

Отработка действий послогового чтения.

1

   57

Отработка действий послогового чтения (систематизация).

1

   58

Буква Х.

1

   59

Буква Х, её работа.

1

   60

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью буквы Ь.

1

   61

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью буквы Ь (систематизация).

1

   62

Обозначение звука  [й ]  с помощью буквы Й

1

   63

Обозначение звука  [й ]  с помощью буквы Й.

1

   64

Обозначение звука [й]  в сочетании с последующим гласным с помощью букв Я, Е, Ё, Ю.

1

   65

Обозначение звука [й]   в сочетании с последующим гласным с помощью букв Я, Е, Ё, Ю.

1

   66

Обозначение звука [й]   в сочетании с последующим гласным с помощью букв Я, Е, Ё, Ю.

1

   67

Работа гласных букв (систематизация).

1

   68

Буквы Ж – Ш, их работа.

1

   69

Обозначение гласных звуков после букв  Ж и Ш.

1

   70

Орфограмма ЖИ – ШИ.

1

   71

Обозначение гласных звуков после букв Ж и Ш. Орфограмма ЖИ – ШИ.

1

   72

Буквы Ч, Щ, их работа.

1

   73

Орфограммы ча – ща, чу – щу.

1

   74

Обозначение гласных звуков после букв Ч и Щ.

1

   75

Обозначение гласных звуков после букв Ч и Щ. Орфограммы ча – ща, чу – щу.

1

   76

Сопоставление звукового и буквенного состава слова. Простейшая транскрипция.

1

   77

Правописание сочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН.

1

   78

Обозначение мягкости звука  [л ’]  перед согласным звуком.

1

   79

Обозначение мягкости согласных звуков (систематизация).

1

   80

Выбор букв О – Ё после букв, обозначающих шипящие согласные звуки (наблюдения).

1

   81

Буква Ц и её работа.

1

   82

Обозначение гласных звуков после Ц.

1

   83

Обозначение гласных звуков после Ц.

1

   84

Выбор букв И, Ы после Ц. Отработка способов письма и чтения.

1

   85

Выбор букв И, Ы после Ц. Отработка способов письма и чтения.

1

   86

Обозначение звука  [й]  с помощью разделительных знаков Ь.

1

   87

Обозначение звука  [й]   в разных позициях.

1

   88

Обозначение звука  [й]   в разных позициях (систематизация).

1

   89

Русский алфавит.

1

   90

Формирование навыка смыслового чтения.

1

   91

Формирование навыка смыслового чтения (с ориентацией на тактовое ударение).

1

   92

Прощание с Букварём. Систематизация материала, изученного в процессе формирования чтения.

1

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Чудеса природы. Освоение понятия интонация. Образ весны, весеннего листа в стихотворении М.Я. Бородицкой. Слово и настроение.

1

Образ весны, весеннего листа в стихотворении Я.Л. Акима. Наблюдение над интонацией в стихотворении. Оттенки слова и оттенки настроения.

1

Тема весеннего пробуждения. История о пробуждении медведя. Знакомство с понятиями автор и читатель. Восприятие на слух звучащей речи. Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного.

1

Тема весеннего пробуждения в авторской сказке Н.И. Сладкова «Медведь и Солнце». Автор и его настроение. Формирование способа синтагматического чтения на основе выделения смысловых частей и постановки тактового ударения. Конструирование текста по предложенному набору слов.

1

Тема весеннего пробуждения в авторской сказке Э.Ю. Шима «Весна». Тема произведения. Основная мысль произведения.

1

Тема прихода весны в рассказе В.В. Бианки. Описание весенней природы. Знакомство со способами изображения природы автором. Герой произведения. Пропедевтика изучения изобразительных средств.

1

Тема прихода весны в рассказе К.Г. Паустовского «Стальное колечко» (отрывок). Описание весенней природы. Знакомство со способами изображения природы автором. Герой произведения. Пропедевтика изучения изобразительных средств.

1

Образ весеннего цветка в рассказе Э.Ю. Шима «Ландыш». Название произведения – особый авторский прием для раскрытия замысла. Восприятие на слух звучащей речи. Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного.

1

Образ весеннего цветка в рассказе И.С. Соколова-Микитова «Ландыши». Прямое и переносное значение слова. Многозначность слова как способ создания особого видения мира.

1

Образ весеннего цветка в стихотворениях П.С. Соловьева «Подснежник», И.А. Бунина «Ландыш». Художественное описание весны и явлений природы. Выделение слов-признаков и слов-действий для описания весенней природы. Изобразительные средства.

1

Образ весеннего цветка в сказке Г.Х. Андерсена «Подснежник». Художественное описание весны и явлений природы. Выделение слов-признаков и слов-действий для описания весенней природы. Изобразительные средства. Сочинение продолжения истории о весеннем цветке. Поиск информации в Интернет-ресурсах.

1

От дождя до радуги. Юмористический образ погоды в «детских» стихах. Фраза и речевое звено в звучащей речи. Интонация – понижение и повышение тона звучащей речи.

1

Юмористический образ погоды в стихотворении Г.М. Кружкова «Пес Прогноз». Изменение тона в стихотворении. Соотнесение причины изменения с содержанием произведения. Драматизация.

1

Юмористический образ погоды в рассказе Ф.Д. Кривина «Мечта». Паузы в звучащей речи. Чтение по ролям.

1

Образ дождя. Слушатель и писатель. Освоение ролей слушателя, читателя. Арсенал художника-сочинителя. Иллюстрирование шуточных стихотворений о дожде. Сочинение о мечте Лужицы.

1

Образ дождя в стихотворении С.Я. Маршака «Дождь». Изменение темпа в стихотворном тексте, соотнесение причины изменения с содержанием произведения. Создание виртуального мультфильма по тексту стихотворения (с предварительной раскадровкой, иллюстрированием, подбором текста к кадрам

1

Образ дождя в стихотворении Л.Н. Конырева. Изменение темпа в стихотворном тексте, соотнесение причины изменения с содержанием произведения. Выразительное чтение текста, первичное оценивание по критериям: выделение ключевых слов, расстановка пауз, безошибочность.

1

Художественное описание дождя в рассказе Б.А. Павлова «Капли-сережки». Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного.

1

Описание дождя в авторской сказке Н.К. Абрамцевой «Дождик». Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.

1

Образ радуги в рассказе Э.Ю. Шима «Цветной венок». Тема произведения. Способы ее определения. Тон и темп в произведениях разных жанров. Сочинение грустной истории о дождике, которая превратилась в веселую. Иллюстрирование сочинений.

1

Образ радуги в рассказе И.С. Соколова-Микитова «Радуга». Тема произведения. Способы ее определения. Тон и темп в произведениях разных жанров.

1

Художественное описание радуги в сказке К.Д. Ушинского «Солнце и радуга», стихотворении В.А. Жуковского «Загадка». Слова-сравнения в произведении. Изучение изобразительных средств. Виртуальная экскурсия в картинную галерею с целью знакомства с произведениями живописи о радуге, дожде, солнце; работа с Интернет-ресурсами; подготовка устного небольшого рассказа о любой картине.

1

Кто придумал чудеса? Образ облака в стихотворном и прозаическом тексте. Первичный сравнительный анализ поэтического и прозаического текстов, выявление сходства и различия.

1

Способы изображения чудной страны в Юмористическом стихотворении И.П. Токмаковой. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.

1

Способ изображения чудака в юмористическом стихотворении О.О. Дриза.

1

Образ «чуда» в стихотворении В.В. Лунина «Я видел чудо».

1

Способы изображения чудес, которые «живут» рядом в стихотворении В.В. Лунина «Весь дом волшебный».

1

Чудесные превращения в природе и жизни. Знакомство с понятием художественный образ. О.Е. Григорьев «Человек с зонтом». Герой и разные способы передачи его настроения, разные способы изображения. Сочинение о чудаке.

1

Художественный образ. Изучение изобразительных средств Н.А. Кончаловская «Про овощи». Совершенствование навыка чтения. Выразительное чтение с последующим оцениванием.

1

Чудесное превращение гусеницы в бабочку в сказке В.Д. Берестова «Честное гусеничное». Герой произведения. Настроение и характер героя произведения. Речь героя, особенности ее интонации.

1

В.Д. Берестов «Честное гусеничное». Диалог героев. Способы передачи настроения героя. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Создание виртуального мультфильма по тексту сказки.

1

Образ бабочки и солнечного зайчика в лирическом и юмористическом стихотворениях А.А. Фета, Н.Н. Матвеевой «Солнечный зайчик». Рассказ героя от первого лица.

1

Знакомство с понятиями драма, действующие лица, ремарка. Чтение по ролям. Драматизация.

1

Сквозь волшебное стекло. Образ солнечного зайчика и солнечного луча. Ударение в слове и такте, состоящем из нескольких слов. Способ выделения тактового и фразового ударения. Работа с информационными источниками. Запрос в сети Интернет – демонстрация учителя.

1

С. Черный «Песня солнечного луча». Способ интонирования радостной песни. Выбор средств для передачи авторского настроения.

1

Образ стеклышка в сказке Н.К. Абрамцевой и стихотворении Е.Я. Тараховской. Повествование о чуде. Смысловые части высказывания, самостоятельное выделение смысловых частей высказывания и деление на его основе фраз на такты.

1

Образ стеклышка в сказке Н.К. Абрамцевой и стихотворении Е.Я. Тараховской. Способы проникновения в авторский замысел. Выразительное чтение текста с последующим анализом чтения в соответствии с критериями.

1

Тема волшебства. Добро и зло в изображении писателя. Ю.И. Коваль «Фиолетовая птица». Чтение дидактического и художественного текста с выделенными тактами и синтагматическим ударением. Перенос открытого способа синтагматического чтения на незнакомое произведение.

1

Сочинение продолжения сказки. Иллюстрирование. Презентация работ.

1

Урок-рефлексия. «Что я знаю и что умею по литературному чтению».

1

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Вступительная беседа: «Каким бывает слово?» Значение слова (лексическое и грамматическое: смысл и форма). Функции слова. Адресность высказывания.

1

Интонация литературного послания. Слово поэтическое и прозаическое. Функция слова. А.С.Пушкин «Если жизнь тебя обманет».

1

Поэтические послания А. С. Пушкина «Кн. П. П. Вяземскому». Создание послания. Слово и речь человека. Изучающее чтение.

1

Звуковая оболочка слова и смысл. Прямое и переносное значение слова. Оттенки слова. Понятие о ритме, строфе. А. А. Тарковский «Слово только облачка».

1

Авторы о слове. Д. Родари «Почему слово так дорого ценится». Редактирование текста. Выборочное чтение.

1

Слово в художественном тексте. Л. Н. Толстой и наш край. Рассказы Л.Н.Толстого о детях. Составление модели рассказа. Ознакомительное чтение.

1

Пословица о значении слова в жизни человека. Осознание понятия «Родина». Написание рассказа с элементами описания по модели о нашем городе.

1

Слово в пословице. Роль слова «вода» в разных высказываниях. В. В. Суслов «Как работает слово».

1

Восстановление способа синтагматического чтения на дидактическом тексте (тексте-обращении). Основная мысль, тема текста. Сочинение-рассуждение «Объяснение смысла пословицы о слове».

1

Слово в художественном тексте. Слово – образ. Слово и настроение. Определение темы рассказа. Е.А.Пермяк «Волшебные  краски». Выбор лексических средств для передачи настроения.

1

Е.А.Пермяк «Пастух и Скрипка». Диалог – спор «неживых героев», способы передачи настроения этих героев. Выделение слов-признаков для описания скрипки в рассказе.

1

Сочинение-прогнозирование рассказа (авторской истории). Презентация сочинений.

1

Слово в притче. В.В. Голявкин «Я пуговицу сам себе пришил». Ознакомительное чтение.

1

Талант человека. Как не погубить талант. По А. Меню «Притча о талантах». Конструрование текста по предложенному плану.

1

Иносказательность и поучительность притчевого слова. Леонардо да Винчи «Язык и зубы», «Притча о сеятеле». Изучающее чтение.

1

Слово в лирическом стихотворении. А. Ахматова «Тайны ремесла». Интонация стихотворения. Составление «партитуры» поэтического текста.

1

Слово авторское. Восприятие авторского слова читателем. Понятие талантливый читатель. Создание текста по заданной первой фразе.

1

Притча-сказка Ф. К. Сологуба «Глаза». Прямое и переносное значение слова. Иносказательность и поучительность притчевого слова.

1

Слово-образ. Восприятие авторского слова читателем. В. А. Солоухин, Н. И. Сладков «Золотая осень». Конструирование текста по предложенному плану.

1

Описание природы в прозе. Сравнение как прием автора, создающий образ. М. Пришвин «Летний дождь», В. П. Астафьев «Падение листа». Редактирование текста-описания о природе.

1

Слово поэтическое. Описание природы в поэзии. Сравнение как прием автора, создающий образ. В. В. Набоков «Дождь пролетел». Сочинение-прогнозирование «О чем шептал каждому из нас хозяин лесов».

1

Волшебные звуки слова. Восстановление способа синтагматического чтения на дидактическом тексте. В. А. Бахревский «Вечер», М. М. Пришвин «Художник». Слово-образ. Слово и настроение.

1

Образ героя – словесное выражение главной мысли автора. Способы этого выражения. Описание музыкальной шкатулки в сказке В. Ф. Одоевского «Городок в табакерке».

1

Образ героя – словесное выражение главной мысли автора. Способы этого выражения в стихотворном произведении. Распространение способа синтагматического чтения на поэтические тексты. В. В. Лунин «Музыка», И. Пивоварова «Песня скрипки», И. А. Бунин «Слово».

1

Слово в юмористическом, шутливом стихотворении. Диалог – спор «неживых героев», способы передачи настроения этих героев. А. К. Дитрих «Говорила туча туче…». Отношение автора к герою юмористического произведения, средства его выражения, проявление иронии.

1

Спор в юмористическом игровом стихотворении. Способы его передачи. Э. Э. Мошковская «Косматая-косматая…». Замысел юмористического произведения.

1

Слово и передача особых чувств героя. Герой юмористического произведения. Средства создания его образа. Тим Собакин «Потасовка с ветром и дождем».

1

Обидное слово. Слово и реакция человека на него. Юмористическое стихотворение Ю. Тимянского «Рассказ школьного портфеля». Герой юмористического произведения. Речь и характер героев.

1

Слово и речь человека. Словесные «казусы» в речи героев юмористического стихотворения. Выбор автором языковых средств для создания своего образа, передачи настроения, раскрытия темы. Ю. Тувим «Словечки-колечки».

1

Слово и передача особых чувств героя. Слово в речи героев русской народной сказки. Хвалебное слово в сказке. Русская народная сказка «Заяц – хвастун».

1

Слово-поучение в жанре сказки. Тактовое чтение сказки с предварительным выделением синтангм и постановкой ударения. Н. К. Абрамцева «Сказка про старый пень». Отношение автора к герою юмористического произведения.

1

Поучительность и иносказательность слова в басне. Хвалебное слово в басне. И. А. Крылов «Кукушка и петух», «Скворец». Изучающее чтение.

1

Смыслоразличительная роль ударения в слове. Синтагматическое чтение дидактического текста. И.Подгаецкая «Ударение».

1

Смыслоразличительная роль ударения в слове. Лингвистическая сказка. И.Подгаецкая «Ударение». Выборочное чтение.

1

Образ героя – словесное выражение главной мысли автора. Способы этого выражения в стихотворении. Строфа. С.Чёрный «Воробей». П. Синявский «Штранная иштория».

1

Образ героя – словесное выражение главной мысли автора. Способы этого выражения в рассказе. Обидное слово. Слово и реакция человека на него. В. И. Белов «Как воробья ворона обидела».

1

Неживые предметы – герои произведений.  Я. Л. Аким «Что говорят двери». Диалог-спор героев, способы передачи настроения этих героев. Ю. Мориц «Попугай и утка».

1

Неживые предметы – герои стихотворений. Выбор лексических средств для передачи настроения. Интонация. Пауза. Н.Демыкина «Капризный день».

1

Вежливое и невежливое слово. Выбор автором языковых средств для передачи настроения, раскрытия темы. Гостеприимство. О.Григорьев «Гостеприимство», Ян Бжехва «Очень вежливый индюк». Роль диалога в художественном произведении: речь как характеристика персонажа.

1

Образ героя – словесное выражение главной мысли автора. Выбор автором языковых средств для передачи настроения. Составление моделей изобразительных средств. И.Шевчук «Подарок». Г.-Х. Андерсен «Воротничок».

1

Вежливые слова. Синтагматическое чтение текста с предварительной подготовкой логического ударения. О. И. Высотская  «Мягкий знак», Н. Н. Матвеева «Было тихо», И. П. Токмакова «Радость».

1

Вежливое и невежливое слово в сказке. Герои произведения, их характеры. Э. Э. Мошковская «Сказка про Твёрдый и Мягкий Знаки». М. С. Пляцковский «Добрая лошадь». Составление модели изобразительных средств.

1

Форма высказывания. Ошибка в речи. Способ исправить форму выражения своего высказывания. Дж. Родари «Страна без ошибок», М. С. Пляцковский «Маленькое стихотворение о маленькой точке».

1

Иносказательность и поучительность притчевого слова. Слово-совет. Притча об Эзопе. В. Д. Берестов «Аист и соловей». Изучающее чтение.

1

Слово авторское. Дж. Родари «Чем писать?». Синтагматическое чтение поэтического текста.

1

Восприятие авторского слова читателем. Л. Н. Толстой «Веник». Обучение подробному пересказу. Ясная  Поляна. Л. Н. Толстой – великий русский писатель.

1

Слово в притче. Поучение. Леонардо да Винчи «Гусеница». Изучающее чтение.

1

Слово-совет. Стихотворная форма, интонация, ритм. Лирика. И. Мазнин «Давайте дружить».

1

Образ героя – словесное выражение главной мысли автора. Способы этого выражения в стихотворении. Выбор лексических средств для создания образа, передачи настроения. Н. Н. Матвеева «Кораблик».

1

Сочинение-рассуждение «О чем мечтал кораблик».

1

Восприятие авторского слова читателем. Ю. И. Коваль «Бабочка». Выборочное чтение.

1

Авторское слово в произведении. Образ героя. Интонация. М. Д. Яснов «А если я ему не нравлюсь». Обучение выразительному чтению.

1

Восприятие авторского слова читателем. Лирическое произведение – колыбельная. В. Шефнер «Колыбельная».

1

Авторская сказка. Авторское слово. С. Козлов «Как Ёжик с Медвежонком протирали звёзды». Сравнение как приём автора, создающий образ.

1

Сочинение-рассуждение «Какое доброе дело придумали медвежонок и ежик?»

1

Образ героя. Авторское воплощение. Сценарий. Образ утра, дня, вечера, ночи. Г. М. Кружков «Утро – весёлый маляр».

1

Сценарий. Драматизация. Новомосковский драматический театр имени Качалина.

1

Слово в миниатюре. Смысл заглавия. «Философичность» смысла авторского слова. М. Пришвин «Слово – звезда».

1

Миниатюра. Главная мысль произведения. «Философичность» смысла авторского слова. М. Пришвин «Из дневника. Незабудки».

1

Сочинение-миниатюра «Что мне известно о слове?»

1

Понятие талантливый читатель. Рассказ. План рассказа. Секреты чудесного текста о радуге. Э. Ю. Шим «Цветной венок».

1

Слово и передача особых чувств героя. Работа над выразительностью чтения произведения. В. И. Белов «Радуга». Малая родина.

1

Сравнение как прием автора, создающий образ. В. А. Бахревский «Хозяева лета». Изучающее чтение.

1

«Каким бывает слово». Читательская конференция.

1

Разнообразие книг. Элементы книги. Введение в мир сказочного слова. Миниатюра. Синтагма, пауза, интонация, ключевые слова. И. С. Соколов - Микитов «Звёзды».

1

Синтагма, пауза, интонация, ключевые слова. В. Д. Берестов «Недаром дети любят сказку».

1

Знаешь ли ты сказку? Этимология слова «сказка». Миф. В. А. Черченко «Как рождается сказка?». Ознакомительное чтение.

1

Тактовое чтение специально отобранных литературных текстов с предварительным выделением синтагм и постановкой ударения. В. А. Черченко «Как рождается сказка?».

1

Слово в русской народной сказке. Замысел сказки. Бытовая русская народная сказка «Мужик и Медведь».

1

Сказочный образ и средства его создания. Форма сказки: прозаическая. Бытовая русская народная сказка «Мужик и Медведь».

1

Особенности сказочного героя. План сказки. Инсценирование. Драматизация. Русская народная сказка «Мужик и Медведь».

1

Бытовая сказка. Русская народная бытовая сказка «Мороз, Солнце и Ветер». Особенности содержания. Ознакомительное чтение.

1

Сказка прозаическая. Сказочный образ и средства его создания. Русская народная сказка «Мороз, Солнце и Ветер». Инсценирование.

1

Замысел сказки. Иносказательность сказочного текста. Русская народная сказка «Мороз, Солнце и Ветер». Конструирование текста по плану. Подробный пересказ.

1

Волшебная сказка.  «Кулик» (русская народная сказка). Особенности содержания сказки. Замысел сказки. Моделирование изобразительных средств.

1

Композиция волшебной сказки: присказка, зачин, общие места, концовка. «Кулик» (русская народная сказка). Восстановление событийной стороны сказки по заданному плану.

1

Особенности сказочного героя.  «Кулик» (русская народная сказка). Инсценирование. Пересказ.

1

Волшебная сказка. Русская народная сказка «Несмеяна-царевна». Особенности содержания, построения.

1

Композиция волшебной сказки: присказка, зачин, общие места, концовка. Прозаическая русская народная сказка «Несмеяна – царевна». Изучающее чтение.

1

Особенности сказочного героя. Экспозиция произведения. «Несмеяна – царевна». Подробный пересказ. Инсценирование сказки.

1

Сказка о животных. Экспозиция сказки. «Журавль и цапля». Ознакомительное чтение.

1

Сказка о животных «Журавль и цапля». Сказочный образ и средства его создания.

1

Сказка о животных. Композиция сказки «Журавль и цапля». Подробный пересказ. Инсценирование сказки.

1

Бытовая сказка. Сказочный образ. Особенности сказочного героя. «Солдатская сказка». Чтение по ролям.

1

Композиция сказки «Солдатская загадка». Инсценирование. Подробный пересказ. Роль поучения в сказке.

1

Урок-рефлексия. «Чем интересны русские народные сказки современному читателю» (читательская конференция)

1

«Проверь себя» по теме «Русская народная сказка, ее виды и особенности».

1

Сказка-притча. Роль иносказания в притче. Ф. К. Сологуб «Сказки на грядке и сказки во дворце». Сюжет, герои. Восстановление событий по заданному плану. Главная мысль произведения.

1

Прозаическая сказка-притча. Ф. К. Сологуб «Сказки на грядке и сказки во дворце». Изобразительные средства, определение их вида, моделирование. Восстановление деформированного текста. Подробный пересказ.

1

Сказка-притча К. Д. Ушинского «Два плуга». Роль поучения в сказке. Выразительное чтение с последующим оцениванием. Иносказательность сказочного текста. Подробный пересказ.

1

К. Ушинский и Тульский край. Сказка-притча К.Д. Ушинского «Ветер и солнце». Выделение изобразительных средств. Характеристика персонажей. Сопоставление бытовой сказки и сказки-притчи.

1

Сочинение-прогнозирование сказки-притчи.

1

Сказка-притча Н. Г. Гарина-Михайловского «Знаем!». Иносказательность сказочного текста. Поучение. Замысел произведения. Выразительное чтение с последующей оценкой и самооценкой.

1

«Проверь себя!» «Сказка-притча, ее особенности, связь с русской народной сказкой». Л. Стивенсон «Феи в цветах».

1

Мир природы в авторских сказках. К.Ушинский «Проказы старухи зимы». Композиция авторской сказки. Авторское отношение к окружающей действительности. Тема текста, главная мысль. Восстановление порядка событий в сказке. Выразительное чтение. Подробный пересказ.

1

Создание текста описания по модели.

1

Жанр произведения. Изобразительные средства стихотворного текста (сравнения, эпитет, олицетворение, метафора, звукопись, звукоподражание). М. Лесна-Раунио «Кто рисует так искусно…». Раскадровка стихотворения. Озаглавливание.

1

Авторская сказка. Изобразительные средства: эпитет, олицетворение. Л. А. Чарская «Зимняя сказка». Деление текста на части, озаглавливание.

1

Сочинение отзыва-впечатления о персонаже сказки.

1

Композиция авторской сказки. О. О. Дриз «Как родилась зима». Слияние прозаического и стихотворного стилей в произведении. Чтение по ролям.

1

Отношение автора к героям сказки, средства его выражения через сказочные образы. О. О. Дриз «Как родилась зима». Инсценирование.

1

Урок-рефлексия «Проверь себя»: «Авторская сказка о природе»

1

Сочинение современной сказки о времени года.

1

Виды сказок. Композиция, замысел, герои сказки. Сказочные образы и средства их создания. Русские народные сказки «Гуси-лебеди», «Добрый поп».

1

Жанр стихотворения. Слова настроения, выражающие авторское отношение к окружающей действительности. Изобразительные средства. Дж. Крюс «Снеговик на маскараде». Драматизация.

1

Герой в авторских сказках о животных. В. И. Даль «Ворона». Деление текста на части, составление плана, озаглавливание частей.

1

Проектная работа по созданию сценария по авторской сказке о животных. Презентация.

1

Авторская сказка о животных. Композиция авторской сказки. Главная мысль, тема произведения. Н. Д. Телешов «Покровитель мышей». Чтение по ролям.

1

Герой в произведении. Характеристика персонажей. Портрет персонажа. Н. Д. Телешов «Покровитель мышей». Инсценирование.

1

Герой в авторской сказке о животных. А. Н. Толстой «Картина». Композиция сказки. Чтение по ролям.

1

Отношение автора к героям сказки, средства его выражения через сказочные образы. Слова-настроения. Д. И. Хармс «Про собаку Бубубу». Чтение по ролям. Инсценирование. Конкурс рисунков по авторским сказкам.

1

Создание текста, приближенного к художественному: сочинение о сказочном герое. Презентация работ.

1

Урок-рефлексия «Отношение автора к героям сказки, средства его выражения через сказочные образы».

1

Создание текста-рассуждения по теме «Герой сказки о животных».

1

Герой в авторских сказках о волшебстве. Н. К. Абрамцева «Чудеса, да и только!». Экспозиция сказки. Сюжет и композиция.

1

Н. К. Абрамцева «Чудеса, да и только!». Характеристика персонажа. Поступки персонажей. Восстановление событийной стороны произведения. Пересказ отрывка произведения.

1

Герой произведения, его портрет и характер. Настроение произведения. Н. К. Абрамцева «Лужица».

1

Сочинение - развернутый ответ на вопрос: «Почему не надо выбрасывать старые сахарницы?». Презентация работ.

1

Отношение автора к героям сказки, средства его выражения через сказочные образы. Вычитывание деталей портрета и характера из текста сказки. Моделирование портретной характеристики. Т. И. Александрова «Кузька».

1

Герой в авторских волшебных сказках. Т. И. Александрова «Кузька». Составление плана сказки, озаглавливание частей. Пересказ по плану.

1

Портреты необычных героев в авторских сказках. И. И. Александрова «Кузька».

1

«Проверь себя!»: «Герой в авторских сказках о волшебстве».

1

Форма сказки: прозаическая и стихотворная. Сказка в стихах. С. Я. Маршак «Вчера и сегодня». Ознакомительное чтение.

1

Замысел произведения. Сюжет, характеристика героев произведения. С. Я. Маршак «Вчера и сегодня». Инсценирование.

1

Сказка в стихах. Замысел сказки. Сказочный образ и средства его создания. П. П. Ершов «Конек-Горбунок».

1

Роль разговорной речи для характеристики персонажей. П. П. Ершов «Конек-Горбунок». Инсценирование выбранного отрывка.

1

Сочинение-прогнозирование финала сказки.

1

Урок-рефлексия «Проверь себя!»: «Форма сказки: прозаическая и стихотворная». Связь сказки и пословицы.

1

Иносказательность и поучительность сказочного текста. Авторская сказка Д. Н. Мамин-Сибиряк «Сказочка про Козявочку». Озаглавливание частей. Выборочный пересказ.

1

Сказочный образ и средства его создания. Отношение автора к героям сказки, средства его выражения. Роль поучения в сказке. Е. А. Пермяк «Пастух и Скрипка».

1

Как рождается сказочник. А. Черепанова «Бесконечная сказка». Роль авторства в создании сказки.

1

Сочинение сказки на тему, выбранную обучающимся. Иллюстрирование сказки. Презентация.

1

Книги учебные, художественные, справочные. Элементы книги. Виды информации в книге.

1

Типы книг. Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа в библиотеке. Алфавитный каталог.

1

Типы книг. Информация. Различные источники информации. Диагностика чтения.

1

Итоговый урок-рефлексия «Что узнали и чему научились во 2 классе» Мультимедийная презентация.

1

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Знакомство с учебником Замысел сочинения, произведения, книги.

1

Кто такой автор? Авторский замысел. Авторская позиция. Н. К. Абрамцева «Шелковая сказка» (волшебная история). Ознакомительное чтение.

1

Окружающая действительность – источник для создания художественного образа в произведениях разных авторов.  Ю. И. Коваль «Вода с закрытыми глазами». Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.

1

Описание. Тон произведения. Способы воплощения мировосприятия в произведениях разных жанров. Ю. И. Коваль «Вода с закрытыми глазами». Сочинение-прогнозирование как продолжение развития сюжета, созданного автором.

1

Характер героя. Способ изображения характера героя. Д. Хармс «Что это было?» Средства выражения авторской оценки (эпитеты, метафоры, сравнения). Изучающее чтение.

1

С. Черный «Крокодил». Описание животного в произведениях разных жанров (юмористическом стихотворении). Средства выражения авторского отношения к героям этих произведений. Моделирование текста-описания на примере художественного произведения о животном.

1

Способы изображения одного явления природы разными авторами. А. Е. Екимцев «Дедушка туман». Отражение внутреннего мира автора в описании природы. Изучающее чтение.

1

Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя.  Н. К. Абрамцева «Сказка о тумане». Осознание смысла произведения при чтении про себя.

1

Сопоставление предметов и явлений – способ создания новой художественной «картины». Н. К. Абрамцева «Сказка о тумане». Краткий пересказ. Просмотровое чтение.

1

Сочинение-прогнозирование рассказа (волшебной истории).

1

Описание животного в стихотворении. А. Е. Екимцев «Комары». Средства выражения авторской оценки (эпитеты, метафоры, сравнения).

1

Форма рассказа о событии, ее соответствие содержанию.  В. А. Бахревский «Скучный осенний дождик». Ознакомительное чтение.

1

Особенности интонации автора при создании «грустного» художественного образа. В. А. Бахревский «Скучный осенний дождик». Изучающее чтение.

1

Настроение героя. В. И. Белов «Катюшин дождик». Нахождение в тексте необходимой информации. Освоение способа синтагматического чтения (выделение ключевых слов в речевых звеньях, определение границ речевых звеньев, мест повышения и понижения тона). 

1

Способы изменения настроения (авторской интонации) в рассказе. В. И. Белов «Катюшин дождик». Выборочный пересказ.

1

Сравнение как средство художественной изобразительности, его моделирование. В. В. Маяковский «Тучкины штучки», Ф. А. Миронов «Тучи».

1

Жанр этюд. Моделирование жанра. Создание текста-«этюда» по модели: «Эти тучки похожи на…», анализ сочинения, обсуждение результатов по критериям творческой работы (формулирование критериев).

1

Урок-рефлексия: «Творчество авторов, создающих необычные образы». Коллективное обсуждение. Обучение умению отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы.

1

Пейзаж (словесный, живописный). Образ природы в произведениях разных авторов. Способы выражения авторского отношения к природе. И. С. Тургенев «Осень». Выборочный пересказ.

1

Виртуальная экскурсия с использованием Интернет-ресурсов и художественных альбомов, посвященная знакомству с произведениями пейзажной живописи. Создание текста-описания осени на основе репродукций картин художников.

1

Настроение автора и героя, переданное в художественном описании природы. И. Качаев «Осенние странники», «Событие осеннего дня».

1

Эпитет в прозаическом произведении. Моделирование средства эпитета. Создание текста-описания природы по модели: «Путешествие осеннего листа», выбор темы, анализ сочинения, обсуждение результатов по критериям сочинения.

1

Оттенки настроения в юмористическом описании. П. П. Потемкин «Мухоморы», В. А. Бахревский «Опоздавший мухомор». Ознакомительное чтение.

1

Способы передачи авторского настроения. П. П. Потемкин «Мухоморы», В. А. Бахревский «Опоздавший мухомор». Изучающее чтение.

1

Оттенки настроения в прозаическом описании осени. Ю. И. Коваль «Последний лист». Художественная деталь. Чтение прозаического текста без предварительной подготовки.

1

Пейзаж в авторском произведении. Ю. И. Коваль «Последний лист». Деление текста на части, озаглавливание. Составление плана. Подробный пересказ.

1

Эпитет в поэтическом произведении.  И.А. Бунин «Листопад» (отрывок). Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.

1

Роль эпитета в создании образа природы.

И. А. Бунин «Листопад» (отрывок). Формирование навыка чтения «про себя» на основе многократного перечитывания текста в контексте его литературного анализа.

1

Лирическое стихотворение.  Его отличие от шуточного, юмористического текста.             В. Д. Берестов «Капля», Ф. А. Миронов «Капля».

1

Способы изображения одного явления природы разными авторами. В. Д. Берестов «Капля», Ф. А. Миронов «Капля». Изучающее чтение.

1

Разные авторские приемы. Сопоставление шуточного и лирического произведений. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

1

Урок-рефлексия: «Любимый образ явления природы в литературе, живописи». Использование мультимедийной презентации.

1

Описание неживого предмета как живого. Выражение авторского отношения к объекту описания. Э. Э. Мошковская «Листок бумаги», «Лесная пятерка». Выборочное чтение.

1

Описание неживого предмета как живого. Средства его изображения (звукопись, метафора, олицетворение, звукоподражание), моделирование средств. Э. Э. Мошковская «Листок бумаги», «Лесная пятерка».

1

Сочинение о листке. Презентация сочинений. Иллюстрирование работ.

1

Разные способы воплощения авторского замысла в связи с созданием образа – неодушевлённого предмета. Е. И. Матвеева «Мечта». Чтение поэтического текста по заранее разработанной обучающимися «партитуре».

1

Олицетворение как яркое изобразительное средство, помогающее автору создавать интересный образ необычного героя.   Моделирование средства. Интонирование незнакомого текста. А. Е. Екимцев «Арбуз».

1

Описание предмета. Действия героя стихотворения.   А. Е. Екимцев «Арбуз». Изучающее чтение. Работа со словарем.

1

Создание текста-описания неживого предмета в роли одушевленного существа по модели. Иллюстрирование. Презентация работ.

1

Способ оживления персонажа – описание его действия. М. Я. Бородицкая «Тетушка Луна». Событие в шуточном стихотворении. Чтение лирического стихотворения без опоры на «партитуру».

1

Роль диалога в юмористическом стихотворении как способ раскрытия характеров персонажей. Ю. П. Мориц «Разговаривали вещи». Изучающее чтение. Постепенное увеличение скорости чтения.

1

Олицетворение. Ю. П. Мориц «Разговаривали вещи». Освоение способа синтагматического чтения: выделение ключевых слов в речевых звеньях, определение границ речевых звеньев, мест повышения и понижения тона; чтение по «партитуре».

1

Способ повествования от первого лица, образ рассказчика в сказке. Г. Х. Андерсен «Чайник». Ознакомительное чтение. Работа с ресурсами Интернет.

1

Наблюдение за сюжетом и разными авторскими приемами в произведении. Изучающее чтение. Иллюстрирование. Г. Х. Андерсен «Чайник». Выборочный пересказ.

1

Использование прямого и переносного значений слова для изображения персонажа. Ю. П. Мориц «Пузатый чайник». Синтагматическое, интонационно оформленное чтение вслух поэтического текста.

1

Создание «виртуального» мультфильма-сказки (по предварительной раскадровке). Презентация.

1

Роль звукописи и звукоподражания в юмористическом стихотворении. Моделирование средств. Работа со справочниками, поиск информации в Интернет. О. Э. Мандельштам «Кухня».

1

Использование прямого и переносного значений слов для изображения персонажей. О. Э. Мандельштам « Кухня». Иллюстрирование. Чтение по «партитуре».

1

Авторская позиция в художественном описании. О. Э. Мандельштам «Кухня». Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий осознать текст.

1

Понятие художественного произведения, в котором отражен внутренний мир автора-художника через целостный художественный образ. О. Э. Мандельштам « Кухня».

1

Роль темпа, ритма, тона, мелодики в авторской сказке. А. М. Горький «Самовар». Моделирование средств. Поиск информации в различных источниках.

1

Авторский замысел произведения. А. М. Горький  «Самовар». Выделение частей текста и соотношение их с предложенными заглавиями. Изучающее чтение.

1

Использование прямого и переносного значений слова для изображения персонажа – листка, посуды, чайника, кастрюли, самовара – с целью создания шуточного образа, интересного для ребёнка-читателя.

1

Создание текста по серии иллюстраций к произведению («Федорино горе» К. Чуковский). Чтение произведения по ролям. Инсценирование.

1

Драматизация произведений на «кухонную» тематику. Выступление перед обучающимися 2-3 классов.

1

Знакомство с Интернет-ресурсами - детским электронным журналом «Кукумбер». Презентация интересных материалов.

1

Знакомство с Интернет-ресурсами - детским электронным журналом «Литературные пампасы». Презентация интересных материалов.

1

Описание животного. Способы выражения авторского отношения к нему. Поиск информации в различных источниках (информационный текст, справочники, Интернет). Моделирование текста описания животного.

1

Описание поступка персонажа, выявление смены настроений в юмористическом стихотворении. М. С. Пляцковский «Как кот попался на удочку».

1

Знакомство с юмором как приемом создания образа. М. С. Пляцковский «Как кот попался на удочку». Моделирование развернутого ответа по теме.

1

Перевод юмористического стихотворения на язык драмы (комедии). С. Черный «Как кот сментаны поел». Чтение по ролям. Оценивание по критериям. Выборочное чтение.

1

Образ кота – шуточный образ. С. Черный «Как кот сметаны поел». Подготовка вопросов к тексту. Инсценирование.

1

Создание текста описания животного по модели на основе личного опыта. Иллюстрирование работ. Презентация. Оценивание по критериям.

1

Особенности изображения столкновения двух точек зрения на окружающую действительность. Работа с Интернет-ресурсами: материалами сайтов, посвященных творчеству Н. Абрамцевой. Н. К. Абрамцева «Загадка».

1

Особенности изображения столкновения двух точек зрения на окружающую действительность. Абрамцева «Лирическая сказка». Изучающее чтение.

1

Взаимоотношения человека и животного, способы их изображения. М. М. Пришвин «Кот». Изучающее чтение.

1

Способы передачи чувств рассказчика к персонажу, объяснение смысла рассказа. М. М. Пришвин «Кот». Деление текста на части, озаглавливание, подробный пересказ.

1

Сочинение-описание кота, с которым произошёл интересный случай; использование изобразительных средств для создания интересного образа. Выбор жанра работы. Анализ сочинения, обсуждение результатов творческой работы.

1

Изображение одинакового животного в прозаических и поэтических произведениях, в текстах разной жанровой специфики. Ю.И. Коваль «Летний кот», «Солнечное пятно». Изучающее чтение.

1

Ю.И. Коваль «Летний кот», «Солнечное пятно».  Способы изображения кота у одного автора, особенности раскрытия темы в каждом из произведений: этюде и рассказе.

1

Особенности жанров этюда и миниатюры. Иллюстрирование произведений о кошках. Презентация работ. Оценивание по критериям.

1

Написание этюда на темы: «Весенний кот», «Осенний кот», «Зимний кот». Выбор жанра сочинения, использование изобразительных средств для создания интересного образа, иллюстрирование работ.

1

Анализ этюдов и иллюстраций, обсуждение результатов творческой работы. Использование способов оценивания по критериям.

1

Отличие художественного произведения от нехудожественного. В. Д. Берестов «Жуки». Моделирование развернутого ответа по теме. Поиск ответов на вопросы в тексте произведения.

1

Выявление ритмического рисунка в стихотворении, поиск сравнений в тексте. В. Д. Берестов «Жуки». Изучающее чтение.

1

Знакомство с понятием «историческая эпоха». Раскрытие темы философских размышлений о жизни человека. М. В. Ломоносов «Кузнечик».

1

Философское стихотворение – жанр, позволяющий глубже понять внутренний мир автора, его восприятие живого мира.  М.В. Ломоносов «Кузнечик».

1

Изложение текста с элементами сочинения. Анализ и редактирование работ. Оценивание по критериям.

1

Переносное значение слова – основа метафоры. Поэтический образ. Г. Новицкая «Ливнем грива падает седая». Синтагматическое, интонационно оформленное чтение вслух поэтического текста.

1

Г. Новицкая «Ливнем грива падает седая». Выявлении е в тексте метафор, их особенностей, вариантов употребления, способов выражения. Изучающее чтение.

1

Художественное и научное описание животного. Позиция автора в разных видах описания. Работа с разными источниками информации: справочниками, Интернет-ресурсами, текстами. Просмотровое чтение.

1

Отличие художественного произведения от нехудожественного. Ю.Я Яковлева «Мой знакомый бегемот». Ознакомительное чтение.

1

Художественный образ – центральное понятие художественной литературы.  Ю.Я. Яковлев «Мой знакомый бегемот».

1

Научно-популярное описание бегемота                      (отрывок из энциклопедической статьи).  Изучающее чтение.

1

Ритмический рисунок поэтического произведения о животном - способ передачи настроения в стихотворении. Д. Хармс «Бульдог и таксик». Чтение без партитуры.

1

Способы изображения персонажей-животных в литературе, анимации, на радио. Работа с разными источниками информации.

1

Показ события в рассказе с целью заинтересовать читателя образом животного. В. А. Бахревский «Дом с жабой». Выделение микротем. Деление текста на части, озаглавливание, подробный пересказ по плану.

1

Передача лирического настроения в прозе.  В.А. Бахревский «Дом с жабой». Сказочность сюжета рассказа. Тонкий лиризм автора.  

1

Образ животного.    Ю.И. Коваль «Лось».

Моделирование текста-описания любимого животного.            

1

Создание текста-описания любимого животного по модели. Анализ и редактирование работ.

1

Цикл рассказов о животных, объединённый общей идеей создания образов деревенской жизни.  В. И. Белов «Диалог. Рассказы о всякой живности. Петух Рома. Последняя синичка».

1

Размышления автора о жизни.    В. И. Белов «Диалог. Рассказы о всякой живности. Петух Рома. Последняя синичка». Работа с деформированным текстом.

1

Образ героя – животного.      В. И. Белов «Диалог. Рассказы о всякой живности. Петух Рома. Последняя синичка».

1

Экскурсия в библиотеку с целью поиска и презентации книг о животных. Иллюстрирование произведений о животных.

1

Презентация книг и иллюстраций произведений о животных. Обсуждение. Оценивание по критериям.

1

Рассказ о герое от первого лица. Р. С. Сеф «Полночь». Определение роли звукописи в юмористическом стихотворении. Знакомство с особенностями самопрезентации и выбор тона для выступления.

1

Выбор литературных средств автором в зависимости от его замысла и позиции. В. Д. Берестов «Песня лягушек». Изучающее чтение.

1

С. Черный «Индюк». Звукопись – прием, помогающий создать смешной образ. Понятие выразительных средств жанра, используемых автором для реализации его замысла и выражения авторской позиции.

1

Жанровые особенности сказки (повторение). Виды сказок (повторение). Д. Н. Мамин – Сибиряк. «Умнее всех». Ознакомительное чтение.

1

Авторская позиция в сказке (автор-«повествователь»). Поучение в сказке как проявление авторской позиции, средство ее выражения. Д. Н. Мамин – Сибиряк. «Умнее всех».

1

Комплимент (антикомплимент) как особое средство выражения авторского отношения к героям сказки через героя-посредника. Д. Н. Мамин – Сибиряк. «Умнее всех». Просмотровое чтение.

1

Создание виртуального мультфильма по сказке. Драматизация. Презентация работ. Анализ работ, оценивание по критериям.

1

Жанровые особенности басни. Моделирование жанра басни. Авторская позиция в басне (автор-«морализатор»). Аллегория (иносказание) как основное средство выражения авторской позиции в басне. Ирония в басне. В. Д. Берестов «Гусь и его критики».

1

Форма басни. Способы выражения морали. Комплимент и антикомплимент как возможный элемент басни, выражающий авторскую позицию. В. Д. Берестов «Гусь и его критики».

1

Виды басен: прозаические и стихотворные. Конкурс чтецов басен по выбору обучающихся.

1

Жанровые особенности эпистолярного жанра. С. Черный «Дневник Фокса Микки».

1

Нахождение в тексте средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол. С. Черный «Арапкина молитва».

1

Иллюстрирование прочитанных произведений по теме «Каждый сам о себе». Презентация работ. Оценивание по критериям.

1

Изображение животного в литературе и искусстве. Работа с разными информационными источниками (справочники, Интернет-ресурсы).

1

Жанровые особенности литературного послания. Моделирование жанра. Работа с разными информационными источниками, в том числе Интернет-ресурсами.

1

Адресность послания. Адресат и адресант. Ю. Н. Кушак «Почтовая история». Изучающее чтение.

1

Цели и свойства послания. Ю. Н. Кушак «Почтовая история». Просмотровое чтение.

1

Тон послания. Ю. Н. Кушак «Почтовая история». Деление текста на части, озаглавливание, составление плана. Подробный пересказ

1

Виды посланий: эпистола, телеграмма, записка, личное письмо, поздравление, деловое письмо, открытое письмо в газету. Ю. П. Мориц «Тетрадка для сказок». Выразительное чтение, критериальное оценивание.

1

Авторская позиция в послании (автор-«адресант»). Дж. Родари «Письмо фее». Осознание диалога как вида речи. Изучающее чтение.

1

Происхождение послания: бытовые и литературные послания. А. Е. Екимцев «Деревушка на сосне». Л. Мезинов «Соседи». Восстановление событийной стороны произведения по заданному плану.

1

Создание текста послания по модели, редактирование, оценивание по критериям.

1

Этикетные нормы послания. М. С. Пляцковский «Козленок в почтовом конверте».

1

Комплимент как обязательный компонент послания. М. С. Пляцковский «Козленок в почтовом конверте».

1

Этикетные нормы послания. Редактирование посланий. Конкурс на лучшего редактора безграмотного послания. Использование норм речевого этикета, целенаправленное пополнение словарного запаса.

1

Знакомство с содержанием письма, его частями, настроением адресанта, способами его передачи. А. П. Чехов «Ванька».

1

Знакомство с целями написания писем и формами обращений в них. А. П. Чехов «Ванька». Деление текста на части, составление плана. Краткий пересказ.

1

Составление письма-ответа Ваньке Жукову. Конкурс на лучшего адресанта. Презентация работ, редактирование, оценивание по критериям.

1

Особенности художественного послания А. С. Пушкина. «И. И. Пущину», «Няне». Выделение слов, характеризующих персонажей, нахождение изобразительных средств в произведении. Выразительное чтение.

1

Комплимент (антикомплимент) как особое выразительное средство адресности. А. С. Пушкина «И. И. Пущину», «Няне».

1

Жанровое разнообразие произведений. Этимология (происхождение) названий жанров (эпистолярного, сказки, притчи, басни, пословицы). Поиск информации в различных источниках, в том числе Интернет.

1

Виды посланий. Определение жанра по существенным признакам. В. В. Лунин «Записка». Заполнение таблиц.

1

Литературные послания. Тон послания. М. Я. Бородицкая «Лето прошло». Наблюдение за разными авторскими приемами.

1

Этикетные нормы послания. Э. Э. Мошковская «Письмо». Выразительное чтение, критериальное оценивание.

1

Комплимент (антикомплимент) как особое выразительное средство адресности Я. Л. Аким « Пишу тебе письмо».

1

Знакомство с Интернет-ресурсами по теме «История переписки в разные исторические эпохи».

1

Понятие литературного жанра. Сравнение поучительных жанров: сказки, притчи, басни, пословицы. Выявление их общих и специфических жанровых особенностей, определяемых авторской позицией и замыслом.

1

Текст-описание. С. А. Островой «Загадочная птица», О. Неш « Микроб», Н. С. Гумилёв « Гиппопотам», У. Д. Смит «Собаки». В. И. Белов «Мышонок, бабушка и кот». Выделение фразы, содержащей главную мысль произведений, выделение слов, указывающих на тему текста, описывающих явления природы.

1

Особенности авторского повествования.         Ю. И. Коваль «Русачок-травник», В. В. Бианки «Лупленый бочок». Выделение слов-настроений, выражающих авторское отношение к окружающей действительности в текстах-описаниях. Выделение сюжетной линии в произведении

1

Урок – рефлексия «Проверь себя». Ю. Я. Яковлев    «К читателю». Выбор интересных вопросов и подготовка ответов.

1

Подготовка письма будущим первоклассникам. Презентация страницы портфолио.

1

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Детство — начало творческой биографии автора, ключ к пониманию дальнейшей жизни. Тема детской мечты в     произведениях разных авторов. Ю. П. Мориц «Это очень интересно».  Синтагматическое, интонационно оформленное чтение вслух любого текста: прозаического и поэтического.     

1

Развитие авторского отношения к теме мечты в стихотворениях. Приемы создания художественного образа детства. О. О. Дриз «Семицветная страна». Выразительное чтение произведений с последующим оцениванием.

1

Образ детства в поэзии и прозе разных авторов, рассказывающих о себе. Создание «страны детства» в художественном тексте. А. Мелякова «Мечты». Сравнительный анализ текстов о детстве, детях. Выборочное чтение.

1

Общее представление о разных видах текста: художественный, учебный, научно-популярный, их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке».

1

Художественный образ детства. Средства его создания. Признаки фантастического произведения. Поиск ответов на вопросы в тексте произведения. В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Просмотровое чтение. Драматизация. Членение текста на микротемы, составление плана. Иллюстрирование. Презентация работ.

1

Сочинение небольшого рассказа на тему «Моя страна детства». Презентация, анализ работ, оценивание по критериям.

1

Выбор авторами изобразительных средств с целью замысла показать свою «страну детства». В. Д. Берестов «Исполнение желаний». Чтение поэтического текста без «партитуры» (индивидуально).

1

Роль основного события в рассказе, способы его изображения. В. Иванова «Трудный случай». Чтение прозаического текста без предварительной подготовки. Ознакомительное чтение. Прогнозирование рассказа.

1

Изобразительные средства создания образов в прозе. В. Иванова «Трудный случай». Формирование навыка чтения «про себя» на основе многократного перечитывания текста в контексте его литературного анализа. Членение текста на микротемы, составление плана.

1

Тема детской мечты в     произведениях разных авторов. Изобразительные средства в переводных произведениях. У. Д. Смит «Слон», Ш. Силверстейн «Если б я был маленький-маленький гном…». Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания.

1

Поиск информации в различных источниках. Работа с материалами электронных журналов «Кукумбер» и «Литературные пампасы». Конкурс на лучшее стихотворение по теме «Если бы я …».

1

Тема дружбы и взаимопонимания. Изображение в рассказе конфликтной ситуации. Сюжет и композиция повествовательного   произведения. С. Чёрный «Невероятная история». Работа и интернет-ресурсами по поиску информации «творчество С. Черного».

1

Сочинение – миниатюра на одну из тем: «Здорово! Моя мечта сбылась!», «Грустно…Увы, моя мечта не сбылась…». Презентация, анализ работ, критериальное оценивание.

1

Изобразительные средства автора для создания художественного образа. М. Агафонова «Хорошо быть маленьким». Выразительное чтение с последующим оцениванием.

1

Время и пространство в лирическом стихотворении. М. И. Цветаева «Мирок». Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

1

Сочинение-рассуждение на тему «Почему хорошо быть маленьким». Иллюстрирование, презентация, анализ критериальное оценивание работ.

1

Грустное и веселое в стихотворении А. С. Пушкина «Осень». Деление лирического произведения на смысловые части (строфы). Определение смысла строф. Способы передачи чувств и переживаний лирического героя в стихотворении. Синтагматическое, интонационно оформленное чтение вслух поэтического текста.

1

Автобиографическая поэзия. Раскрытие личности автора через образ лирического героя. Художественный образ детства. Средства его создания. Н. С. Гумилёв «Детство». Работа с Интернет-ресурсами: знакомство с биографией Н. С. Гумилева.

1

Тема детских интересов, увлечений, пристрастий. Способы выражения авторской позиции в лирическом стихотворении. Н. С. Гумилев «Детство». Выразительное чтение с последующим оцениванием.

1

Тема утверждения своего «я» героем литературных произведений. Ю. Драгунский «Что я люблю». Определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному художественному произведению. Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания.

1

Тема человеческого горя и радости. Позиция героя-рассказчика к раскрываемой в рассказе теме. Ю. Левитанский «Что-то случилось...». Изучающее и просмотровое чтение. Выборочный пересказ.

1

Воспоминание. Развитие авторского замысла в повести, содержащей воспоминание о детстве. А. А. Лиханов «Магазин ненаглядных пособий».

1

Экскурсия в школьную библиотеку. Первые книги на Руси и начало книгопечатания. Элементы книги: содержание, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная. Работа в библиотеке с фондом, каталогом.

1

Тема денег. В. Берестов «Деньги в детстве». Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Изучающее, выборочное чтение.

1

Автобиографическая проза. Рассказ. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Раскрытие личности автора через характер главного героя произведения, через выражение отношения к другим героям и событиям. А. Аверченко «Сережкин рубль». Краткий пересказ.

1

Отзыв о художественном произведении о детстве: тематика, проблематика, средства языка, средства авторской оценки изображаемого события. Моделирование жанра отзыва. Отзыв на рассказ А. Т. Аверченко «Сережкин рубль». Презентация работ.

1

Рассказчик-повествователь. Выделение в рассказе деталей, характеризующих поведение персонажа. В.Шульжик «Грустный клоун».

1

Ирония, юмор в биографических и автобиографических произведениях. Выделение в стихотворении деталей, характеризующих поведение персонажа. С. Черный «Счастливый карп». Конкурс чтецов.

1

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). Тема «рая» в понимании детей и авторов, рассказывающих о нём. С Чёрный «В раю».

1

Сочинение на одну из тем: «Райский денек», «Райское местечко». Презентация, анализ сочинений, критериальное оценивание.

1

Автопортрет в художественном тексте. Приемы его создания. О. Дриз «Мой портрет». Изучающее, выразительное чтение.

1

Словесный портрет. Приемы его создания. А.С. Пушкин «Вы просите у меня мой портрет...».

1

Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания. С. Черный «Детям». Синтагматическое, интонационно оформленное чтение вслух поэтического текста.

1

Мастерство автора  произведения в умении передавать читателю свое отношение к героям в повествовательном тексте. А. Чехов «Детвора». Изучающее чтение. Выразительное чтение портретных характеристик с последующим оцениванием.

1

Использование художественной детали для создания словесного портрета. Портрет героя произведения. Сопоставление нескольких портретов разных героев. А. Чехов «Детвора». Выделение микротем, составление плана. Инсценирование отрывка произведения.

1

Тема любви, взаимоотношений между людьми, переживаний нежной детской души. Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств текста. Н. А. Заболоцкий «Некрасивая девочка». Выразительное чтение. Иллюстрирование произведения.

1

Виртуальная экскурсия в картинную галерею с целью знакомства с произведениями живописи в жанре портрет. Человек и его выбор в окружающем мире. С. Черный «Приготовишка».

1

Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героя, диалог героев). М. Я. Бородицкая «Первоклассник».

1

Чудеса детства. Портрет и характер героя, выраженные через поступки и речь. Способы создания художественного образа в лирическом стихотворении. Время и пространство в произведении. М. И. Цветаева «Наши царства». Просмотровое чтение. Конкурс на лучшего рассказчика о чудесах детства.

1

Понятие творческой биографии автора. Использование автобиографических черт в художественном произведении. Тема, главная мысль, замысел автобиографического произведения. Л. Н. Толстой «Детство». Создание словесного портрета. Выборочный пересказ эпизода.

1

Понятие биографии и автобиографии. Личность автора, автор биографии, герой автобиографического произведения. Сюжет и композиция автобиографического произведения. Л. Н. Толстой «Детство». Иллюстрирование: создание портретов персонажей, выставка рисунков.

1

Сочинение на одну из тем: «Мой портрет», «Незабываемый портрет». Иллюстрирование, презентация, анализ работ.

1

Чудо общения с книгой. В.А. Лалетина «Бабушка! А бабушка! Прочитай мне сказку…». Чудеса детства. Тема рая. Б. Ш. Окуджава «Рай». Выразительное чтение. Изучающее чтение.

1

Описание читательских приоритетов ребенка. Критерии презентации. Особенности жанра. Анализ и обсуждение. Сочинение – презентация любимой книги.

1

Виртуальное путешествие в скрипторий, в эпоху Средневековья. Образ «храма науки» (библиотеки), созданный в биографическом и автобиографическом произведении. У. Эко «Имя розы». Изучающее чтение.

1

Определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению. У. Эко «Имя розы». Чтение информативного учебного текста.

1

Описание помещения (интерьера) с целью раскрытия характера героя. У. Эко «Имя розы». Описание Составление плана в соответствии с микротемами, выделенными в повествовательном произведении. Подробный пересказ эпизода.

1

Художественный образ «храма науки и искусства». В. Д. Берестов «Книжный магазин», «Итак, библиотека…». Изучающее чтение. Образ библиотеки. Описание помещения (интерьера) с целью раскрытия характера героя.  А. А. Лиханов «Детская библиотека». Краткий пересказ.

1

Особенности фольклорного текста. Фольклор и авторские художественные произведения (различение). Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки) – узнавание, различение, определение основного смысла.

1

Читательские интересы автора. А. А. Ахматова «В Царском Селе». Декламация. Описание помещения (интерьера) с целью раскрытия характера героя. Читательские интересы автора в стихотворении М. Я. Басиной.

1

Тема героического в творчестве писателей и поэтов. Ю. Д. Левитский «Кораблик». Поиск изобразительных средств в произведении и определение их роли для создания образов. Моделирование «образа истинного героя».

1

Тема приключения главного героя в повествовательном произведении. Г. Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик». Создание «виртуального» мультфильма-сказки (по предварительной раскадровке).

1

Синтагматическое, интонационно оформленное чтение вслух любого текста: прозаического и поэтического. Строфа. Б. Ш. Окуджава «Бумажный солдатик». Сравнительный анализ сказки и лирического стихотворения.

1

Работа с Интернет-ресурсами с целью подготовки биографии сказочника и современного поэта. Подготовка очерка о сказочнике. Презентация работ.

1

Поэзия о героях романтиках. Образ капитанов. Способы выражения чувств лирического героя в стихотворении  Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ мотивов поступков персонажа. И. С. Гумилев «Капитаны». Изучающее, выразительное чтение.

1

Тема героического в творчестве писателей и поэтов. В. А. Бахревский «Светлячок». Чтение прозаического текста без предварительной подготовки, чтение поэтического текста без «партитуры» (индивидуально).

1

Поиск информации о рыцарях в различных источниках: словари, справочники, Интернет. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

1

Жанр сказочного и реального путешествия, совершаемого ребенком - фантазером. Описание человека. Портрет героя произведения. Ю. Я. Яковлев «Рыцарь Вася». Составление модели рассказа с портретом персонажа, создание портрета по модели.

1

Сочинение-продолжение рассказа «Рыцарь-Вася». Иллюстрирование, презентация, анализ работ.

1

Ирония, юмор в биографических и автобиографических произведениях. М.И. Цветаева «Из цикла «Ока». Выразительное чтение. Определение критериев чтения.

1

Способы изображения героинь в лирическом произведении.  М. И. Цветаева «Мама на даче». Уточнение моделей изобразительных средств. Устное словесное рисование портрета героя.

1

Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений. Формирование навыка чтения «про себя» на основе многократного перечитывания текста в контексте его литературного анализа.

1

Наблюдение за развитием сюжета и композиции в повествовательном произведении. А. Т. Аверченко «Предводитель Лохмачев». Изучающее и просмотровое чтение. Конструирование текста по предложенному плану.

1

Использование художественной детали для создания словесного портрета.  Портрет героя произведения. А. Т. Аверченко «Предводитель Лохмачев». Деление текста на части, озаглавливание.  Устное словесное рисование портрета главного героя рассказа. Подробный пересказ эпизода.

1

Виртуальное путешествие в скрипторий в античную эпоху: «Герой. Подвиг. Рыцарство». Написание сочинения на предложенную тему о герое или подвиге.

1

Драматическое произведение и его особенности (конфликт, действующие лица, ремарки и др.). Произведения Б. В. Заходера. Восстановление событийной стороны повествовательного и драматического произведения по самостоятельно составленному плану. Драматизация.

1

Эссе: тематика, проблематика, средства языка. Сопоставление повествовательного и драматического произведений. В. В. Медведев «Звонок на перемену». Моделирование жанра эссе.

1

Особенности жанра дневниковые записи. Моделирование жанра. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. В. В. Медведев «Звонок на перемену. Краткий пересказ.

1

Сочинение на одну из тем: «Кто такой настоящий герой?», «Самая невероятная история». Иллюстрирование, презентация, анализ работ.

1

«Жизненный урок» детства – кульминация биографического повествования.  «Уроки детства» в стихотворении А.С. Пушкина «В начале жизни школу помню я ...».

1

«Образ персонажа, совершившего проступок», его описание. Образ школы в стихотворениях В. Д. Берестова. Выявление способов передачи чувств лирического героя в стихотворении. Наблюдение за разными авторскими описаниями персонажей в лирических произведениях

1

Тема вечности и скоротечности жизни. Ю. М. Нагибин «Зимний дуб». Описание зимнего дуба. Диалог героев. Выделение основных событий рассказа. Ключевые слова, выделение микротем.

1

Черты характера человека, проявляющиеся от соприкосновения с миром природы - миром вечности. Ю. М. Нагибин «Зимний дуб». Описание персонажей. Иллюстрирование рассказа Ю. М. Нагибина «Зимний дуб». Презентация работ. Рассказ по иллюстрации.

1

Тема связи человека с природой. Способы и раскрытия авторского отношения к «событию» А. Фет «Одинокий дуб». Нахождение изобразительных средств в произведении.

1

Сравнительный анализ текстов с разными описаниями проступков персонажей. Ю. М. Нагибин «Зимний дуб», А. Фет «Одинокий дуб». Составление и заполнение таблицы. Обучающее сочинение - прогноз: допиши строку автора «Я знаю, что деревьям, а не нам...». Презентация, анализ работ.

1

Святочный рассказ. Евангельская тема рассказа. Н. С. Лесков «Неразменный рубль». Выявление особенностей авторской позиции на основе содержания и композиции произведения. Тема совершения ошибки, осознания и исправления её. Легенда и сон как авторские приемы, способы показа становления личности ребенка.

1

«Уроки жизни», рассказанные в повествовании. Отличие школьного урока от   «урока жизни» Н. Лесков «Неразменный рубль». Сопоставление конфликтов в драме и святочном рассказе.

1

Сочинение-воспоминание (в жанре письма близкому другу) на одну из тем: «Я провинился (ась)...»; «Этот случай запомнился мне навсегда!»; «Теперь я знаю, как надо поступать...». Презентация, анализ работ.

1

Тема любви и понимания, близости человека и природы. А. Фет «Учись у них - у дуба, у березы...». В. Д. Берестов     «Сердцевина». Сравнительный анализ текстов одной тематики; составление и заполнение таблиц.

1

Сочинение-отзыв «Урок, рассказанный автором». Презентация, анализ работ.

1

Мемуары. Наблюдение за особенностями жанра, моделирование.  Ю.Д.  Левитанский «Воспоминание о скрипке». Чтение мемуаров (автобиографического и биографического текстов).

1

Биография — ключ к пониманию личности автора. В.Д. Берестов «Ночная песенка». Выразительное чтение. Наблюдение за темой памятных событий детства, воспоминаний о детстве в произведениях, разных по настроению, образности, эмоциональной окрашенности.

1

Тема детства. Тема памяти и основная авторская идея в произведении К. Д. Бальмонта «Бабочка». Изучающее чтение. Сюжет и композиция произведения. В. А. Бахревский «Бабочка».

1

Образ ночных бабочек - самое яркое воспоминание о детстве. В. Набоков «Ночные бабочки». Главная мысль произведения. Творческая работа: «Создание образа бабочки по выбранному произведению». Презентация, анализ, оценивание работ.

1

Автобиографическая проза. Тема материнства. Мемуары. И. В. Одоевцева « На берегах Невы».

1

Способы передачи впечатлений детства в мемуарах. И. В. Одоевцева «На берегах Невы». Изучающее чтение. Выборочный пересказ. Дневниковые записи. Ведение личного дневника, описание правил ведения.

1

Эссе. Моделирование жанра эссе. Работа с Интернет-ресурсами, литературными справочниками по теме «Правила написания эссе».

1

Сочинение эссе на теме «Самое яркое впечатление». Презентация, анализ, редактирование работ.

1

Работа с Интернет-ресурсами, словарями и справочниками по поиску материалов о биографии А. С. Пушкина. Конкурс на подготовку лучшей информации. Биография писателя (поэта). Способы изображения детства писателя (поэта) другими авторами. В. П. Авенариус «О Пушкине».

1

Биография — ключ к пониманию личности автора. Наблюдение за разными авторскими воспоминаниями в жанре мемуаров о себе и о другом человеке. А.С. Пушкин «Евгений Онегин» (отрывки).

1

Образ детства в миниатюре. Приемы создания образа детства в миниатюре. М. М. Пришвин «Времена года». Изучающее чтение.

1

Тема материнства. М. М. Пришвин «Дитя». Устное сочинение-ответ (рассуждение) на вопрос по миниатюре М.М. Пришвина «Дитя».

1

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова. Способы раскрытия темы памяти в миниатюре. В. А. Лалетина «Маленькое солнышко-желтый одуванчик». Подробный пересказ.

1

Тема памяти в миниатюре. Нахождение изобразительных средств в произведении. В. Д. Берестов «Одуванчики». Сочинение-эссе об одуванчике. Иллюстрирование, презентация, анализ работ.

1

Очерк. Тема взросления человека, родины, памяти, семьи, воспоминаний о близких в произведениях, разных по настроению, образности, эмоциональной окрашенности. Ю. Д. Левитский «Дети».

1

Художественно-публицистический рассказ (слово о писателе): его содержание, композиция, источники и язык. Способы создания словесного портрета писателя (поэта). Чтение публицистического текста. И. Бардин «Трудная пора».

1

Прием контраста (противопоставления) при создании образа писателя (поэта). Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. М. Агафонова «Ноты под листочками», С. Павлютина «Земляничный рай».

1

Тема взросления человека, родины, памяти, семьи, воспоминаний о близких в произведениях, разных по настроению, образности, эмоциональной окрашенности. В. П. Крапивин «Серая мгла редела…».

1

«Образ современного читателя». Коллективная подготовка мультимедийной презентации «Какой он – современный читатель?». Работа с различными источниками информации. Написание группового письма «Будущим читателям!». Презентация работ, редактирование.

1

Итоговая контрольная работа по теме «Что мы узнали и чему научились на уроках литературы в начальной школе».

1

Анализ контрольной работы. Работа с Интернет-ресурсами – сайтами Международной детской библиотеки, «Библио Гида», электронными журналами с целью подготовки к читательской конференции.

1

Читательская конференция «Страна детства» — тема, поднимаемая в литературных произведениях». Монолог как форма речевого высказывания. Сообщение о том авторе, который больше всех впечатлил своими произведениями.

1