Разработка занятия кружка "Книголюбы". Тема: Сказки разных народов. Венгерская сказка «Два жадных медвежонка».
план-конспект занятия по чтению (2 класс) на тему

Занятие 5.

Тема: Сказки разных народов. Венгерская сказка «Два жадных медвежонка».

Цели: продолжить знакомство со сказками народов мира, формировать читательские умения у детей при работе с текстом, развивать устную речь учащихся, формировать читательскую самостоятельность, расширять кругозор детей; развивать умение анализировать, обобщать, сопоставлять и другие операции мышления; прививать нормы морали и нравственности через принятие идейной нагрузки художественного произведения.

Оборудование:выставка детских книг, напечатанные тексты у каждого ученика, видеопроектор.

Тип занятия: изучение нового.

Форма проведения: урок.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Звучит венгерская народная музыка «Чардаш»  

-Кому из вас музыка подняла настроение? С каким настроением вы пришли на занятие? Я надеюсь, что у нас у всех будет хорошее настроение весь урок и мы будем друг другу помогать.

- Кто из вас знает, что за музыка прозвучала?

- Вы услышали венгерскую народную музыку. Называется она  ча́рдаш (венг. csárdás) — традиционный венгерский народный танец. Название происходит от венг. csárda — постоялый двор, трактир.

- Я не случайно дала вам прослушать именно эту музыку. Почему вы узнаете немного позже.

2.Актуализация опорных знаний.

- А сейчас давайте с вами немного поиграем.

Игра «Вспомни и назови».

Учитель читает отрывки из сказок. Ученики должны вспомнить и назвать произведения.

1) Идет дорóгой зайчик, плачет. Ему навстречу собака:

- Тяф, тяф, тяф! Что, зайчик, плачешь?

- Как мне не плакать? Была у меня избенка лубяная, а у лисы ледяная. Попросилась она ко мне ночевать, да меня и выгнала. (Р.н.с. Лиса и заяц)

2) Вот хозяйка позвала свою дочь Одноглазку и говорит ей:
— Дочь моя хорошая, дочь моя пригожая, поди погляди, кто сироте помогает: и ткёт, и прядёт, и в трубы катает? (Р.н.с. Крошечка-Хаврошечка).

3) Приходит раз медведь из лесу, а Машенька и говорит ему:

- Медведь, медведь, отпусти меня на денек в деревню: я бабушке да дедушке гостинцев снесу.

-Нет, - говорит медведь, — ты в лесу заблудишься. Давай гостинцы, я их сам отнесу.

А Машеньке того и надо.(Р.н.с. Маша и медведь.)

4) А петушок им говорит:
– Подождите, подождите! Вы мне сперва скажите, кто нашел колосок?
– Ты нашел! – громко закричали мышата.
– А кто колосок обмолотил? – снова спросил петушок.
– Ты обмолотил! – потише сказали оба.
– А кто зерно на мельницу носил?
– Тоже ты, – совсем тихо ответили Круть и Верть.
– А тесто кто месил? Дрова носил? Печь топил? Пироги кто пек?
– Все ты. Все ты, – чуть слышно пропищали мышата.
– А вы что делали? (Колосок)

- Что объединяет все эти отрывки? (Это отрывки из сказок).

- Как вы думаете, какая сказка «лишняя» и почему? (ответы детей).

- Какому народу принадлежат эти сказки? (3 сказки русские народные, «Колосок» - украинская сказка).

- Какая тема занятия была в прошлый раз? (Сказки разных народов).

3. Постановка целей и задач занятия.

- Сегодня мы с вами продолжим читать сказки разных народов.

- Назовите сказку, которую мы с вами сегодня прочитаем. ( Слайд 2 или название сказки записано на доске: Венгерская народная сказка «Два жадных медвежонка»)

- Какому  народу принадлежит сказка? Что вы знаете о Венгрии?

-Ве́нгрия - государство в Центральной Европе. Венгрия расположена в центре Европы. Граничит  с Украиной, Румынией, Словакией, Сербией, Хорватией, Словенией и Австрией.( Слайд 3.)  Будапешт, столица Венгрии, расположен на обоих берегах Дуная, на месте древнеримского города Аквинк. Этот красивый город является важнейшим культурным и торговым центром Европы; он основан более 2000 лет. (Слайд 4) .Крепости, замки и дворцы - неотъемлемая часть исторического и культурного наследия Венгрии. Немые свидетели прошлого страны, ее боев и сражений, и одновременно удивительные сооружения с совершенно непередаваемой атмосферой, как будто сошедшие к нам со страниц детских сказок. Страшных и леденящих душу историй про жестоких правителей или, наоборот, романтичных, повествующих о деяниях храбрых рыцарей, прекрасных принцессах и легендарных королях. Сегодня на территории Венгрии насчитывается около тысячи замков, дворцов и крепостей.  (  Слайды 5-9).

- Ребята, я думаю вы уже догадались, почему в начале занятия я включила вам послушать венгерскую музыку?( Мы сегодня будем читать сказку венгерского народа.)

- Предлагаю вам работать сегодня по плану предыдущего занятия. (План записан на доске).

План.

1) Прочитать сказку.

2) Учиться ее пересказывать.

3) Выделение особенностей быта народа (Как жили,одежда, предметы  быта,занятия)

4) Определение сказочных примет (волшебные предметы,сказочные зачины,концовки,устойчивые сочетания)

5) Главная мысль сказки.

4. Работа по теме занятия.

1.) Чтение сказки «Два жадных медвежонка» учителем ( или прослушать аудиозапись).

- Понравилась ли вам сказка? Почему?

- К какому типу сказок относится данная сказка? (О животных.) Как вы догадались, что это сказка? (Животные путешествуют, разговаривают).

-Над чем вы смеялись, когда читали эту сказку?

2) Лексическая работа. Слайд 10

* Пуще – сильнее, больше.

* Чащоба – густой лес.

* Плутовка – хитрая, обманщица.

* С укоризной – с укором, осуждающе.

3) Повторное чтение сказки детьми.  Анализ содержания сказки.

-  Где жила старая медведица и её медвежата?
- Почему медвежата ушли от матери?
- Какой наказ они получили?
- Что медвежата нашли на дороге?
- Почему они сразу не смогли поделить сыр?
- Как вы понимаете выражение «жадность одолела»?
- Кто пришёл на помощь животным?
- Почему медвежата так и не наелись сыра?
- Чему научила медвежат лиса?

- Кого осуждает сказка Лису или Медвежат?

- В этой сказке есть хоть один герой, поведение которого вызывает одобрение?

- Любая сказка нас чему-то учит, несет в себе какой-то смысл, осуждает человеческие пороки.

-Какой человеческий порок осуждает народ в этой сказке? (Жадность.)

- Объясните, как вы понимаете пословицы:
       Жадность последнего ума лишает.
      Глаза заведущи, руки загребущи.

Физкультминутка «Медвежата в чаще жили …» (Имитация движений.)

Медвежата в чаще жили,

Головой своей крутили,

Вот так, вот так,

Головой своей крутили.

Медвежата мёд искали,

Дружно дерево качали.

Вот так, вот так,

Дружно дерево качали.

Вперевалочку ходили

И из речки воду пили.

Вот так, вот так,

И из речки воду пили.

А потом они плясали,

К солнцу лапы поднимали.

Вот так, вот так,

К солнцу лапы поднимали.

4) Пересказ сказки (Инсценировка).

Работа в группах.

- А сейчас давайте попробуем проинсценировать сказку.

- Вспомните, кто  действующие герои сказки. Как они себя ведут, как говорят?

Каждая группа инсценирует сказку. Ребята оценивают, инсценировка какой группы наиболее удачная.

Просмотр мультипликационного фильма.

5. Итог занятия.

- Давайте подведем итог нашего занятия.

- Какое произведение вы сегодня прочитали?

- Понравилось ли тебе это произведение и чем?

- Что еще нового для себя вы узнали?

6. Рефлексия.

Оцените свою работу на уроке. Нарисуйте в тетради.

«Солнышко» – мне всё удалось.

 «Солнышко и тучка» – мне не всё удалось.

 «Тучка» – у меня ничего не получилось.

7. Домашнее задание.

Записать прочитанную  сказку в дневник читателя.

Выполнить иллюстрации к сказке.