«Знакомство с буквами Ф, ф и звуками [ф] и [ф']».
план-конспект урока по чтению (1 класс) на тему

 Этапы урока

 Деятельность учителя

 Деятельность учащихся

 УУД

1. Мотивация к учебной деятельности.

Актуализация и постановка учебной задачи.

Артикуляционная гимнастика и фонетическая зарядка.

      Мы урок начнём с разминки.
Выпрямляем свои спинки.
Вправо ,влево потянулись
И друг другу улыбнулись.

- Кто из вас любит путешествовать?

 - Сегодня мы отправляемся путешествовать по СТРАНЕ ЗНАНИЙ. В СТРАНЕ ЗНАНИЙ мы

 Посмотрите на слова-помощники (на доске табличка)

 -  Я желаю вам успеха на уроке.

 На чём же мы отправимся в путешествие?

  Послушайте загадку. (На доске картинка)

Братцы в гости снарядились,
Друг за друга уцепились
И помчались в путь далек,
Лишь оставили дымок.
(Поезд, вагоны)

Как вы догадались, что это поезд?
А кто управляет поездом?
А какие звуки издаёт поезд? (чух-чух!)

Назначается машинист и проводница среди ребят. Машинист будет подавать сигнал.

А проводница соберёт у вас в конце путешествия билетики.

А теперь отправляемся! (чух!-чух!)

А сейчас мы проведём гимнастику для языка и губ.

А зачем нужна эта гимнастика?

 Кто хочет разговаривать,

 Тот должен выговаривать

 Всё правильно и внятно,

 Чтоб было всем понятно.

УТЬ-УТЬ-УТЬ- вот отправились мы в путь.

ИН-ИН-ИН- мимо ёлок и осин.

СА-СА-СА- в лесу бегает лиса.

ДЕ-ДЕ-ДЕ- рыбы плавают в воде.

Учащиеся отвечают хором.

Принимают

учебную задачу.

Учащиеся размышляют о поезде.

Дети изображают движение поезда.

Хором произносят стихотворение, изображают звуки по заданию учителя, произносят чистоговорки.

Мотивационная готовность

  к учебной деятельности.

 Принимать и

сохранять учебную задачу.

2. Повторение пройденного на уроках.

 - Первая станция

 (на доске табличка)

- Как вы думаете, почему станцию так назвали?

 - На этой станции мы будем дорисовывать буквы, вставлять их в слова, собирать из букв слова.

Дифференцированная работа.

 У доски три ученика:

  1 ученик: Узнать буквы и дорисовать элементы.

  2 ученик: вставить пропущенные буквы и прочитать получившиеся слова.

 КО…ЁР – КО…РЫ

 …ЕТКИ - …ЕТКА

КОРО…А – КОРО…А

 3 ученик: составить слово в классной кассе букв «ВОЛНЫ»

 Остальные учащиеся работают в парах. Чтение по очереди слогов по таблице.

Проверяем учащихся у доски.

Молодцы! Поехали на следующую станцию!(чух-чух!)

Учащиеся размышляют о значении слова.

Индивидуальная и групповая работа. Три ученика работают у доски с заданиями.

Остальные работают в парах за партами.

Объяснять значение слова.

Сопоставлять слова, различающиеся одной или несколькими буквами.

Составлять слова из изученных букв.

Читать слоги с изменением буквы гласного.

Учиться слушать и слышать ученика.

3.  Знакомство с новыми буквами и звуками.

- Вторая станция

 (на доске табличка)

- Как вы думаете, почему станцию так назвали?

 Послушайте загадку:

 Летит бывалый

разбойник старый,

Когти как кинжалы

Глаза как фары. (филин)

Как вы догадались?

Найдите в «Букваре» картинку филина. Урок № 107.(стр.119)

 Ребята, как вы думаете, чем мы будем заниматься?

Моделируем слово ФИЛИН.

Что за картинку видите рядом? (фартук)

Моделируем слово ФАРТУК.

Сравните свои модели слов с моделями жителей этой станции.

 (на доске звуковые схемы слов)

Что означают под звуками оранжевые треугольники?

Давайте сравним первые звуки.

 Звуки [ф] и [ф'] обозначаются буквой «Ф».

 Показ места нахождения буквы «Ф,ф» в кассе букв.

Почему букв две?

Запишем под картинками слова фартук и филин.

Что означает схема в углу страницы?

Разделим слова на слоги и поставим ударение:

 ФИ-ЛИН, ФАР-ТУК.

 Сложите букву из верёвочки от фартука, из  палочек.

Послушайте стихотворение про букву «Ф»:

 С этой буквой на носу

 Филин прячется в лесу.

 Найдите на картинке филина букву «Ф»!

 Всем известно без подсказки,

 Буква Ф – как ключ от сказки.

 Никогда его у нас

 Не отнимет Карабас.

Показ картинки ключа.

Определим место буквы на ленте букв.

Почему буква «Ф» стоит под буквой «В»?

Молодцы! Поехали на следующую станцию!(чух-чух!)

Учащиеся размышляют о значении слова.

Учащиеся размышляют о филине.

Учащиеся находят иллюстрацию филина.

Моделируют слова.

Устанавливают количество и последовательность звуков в словах.

Различают звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие.

Самооценка учащихся.

Знакомятся с буквой Ф,ф.

Учащиеся объясняют назначение заглавной и строчной букв.

Деление слов на слоги, постановка ударения.

Учащиеся отыскивают на картинке букву Ф.

Различают звонкие и глухие согласные звуки.

Объяснять значение слова.

Моделировать звуковой состав слова: отражать в модели качественные характеристики звуков, используя фишки разного цвета.

Устанавливать количество и последовательность звуков в словах.

Различать звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие.

Анализировать поэлементный состав печатных заглавной и строчной букв.

Делить слова на слоги.

Анализировать слово: определять место ударения в слове.

Различать звонкие и глухие согласные звуки.

4.Физкультминутка

Третья станция

(на доске табличка)

 А теперь физкультминутка!

 Наши лётчики-пилоты,

Приготовились к полёту.

Подметает дворник двор,

Убирает дворник сор. ,Я шофёр помыл машину,сел за руль и выгнул спину.

Молодцы! Поехали на следующую станцию!(чух-чух!)

Беседа по ПДД и профессии родителей.(у кого родители работают водителями,летчиками?)

5. Чтение слогов и слов с изученной буквой.

Четвёртая  станция

(на доске табличка)

 - Как вы думаете, почему станцию так назвали?

 На доске слоги.

 Прочитаем вместе!

 ФА-ФЯ-ФО-ФЁ-ФУ-ФЮ-ФЫ-ФИ-ФЕ

Прочитаем слова:

ШАР-ШАРЫ

ШАРФ-ШАРФЫ

ФАРА-ФАРЫ

ФЛАГ-ФЛАГИ

Чем отличаются слова по значению и по написанию?

ФАБРИКА

ФАМИЛИЯ

Объясните значение слов.

Фабрика - промышленное предприятие или завод. Может быть кондитерская, бумажная, швейная и т. д.

Фамилия – наследственное семейное наименование, прибавляемое к личному имени.

 Прочитайте последний столбик на странице шёпотом. Все ли слова вам знакомы?

ПЛОВ-УЛОВ

ВИНТ-БИНТ

ФАЗАН-САЗАН

Прочитаем вслух.

 Учитель объясняет значение непонятных слов (картинки животных)

Фазан - крупная птица с ярким оперением.

Сазан – промысловая рыба с крупной чешуёй.

Учащиеся размышляют о значении слова.

Учащиеся читают хором слоги и слова, размышляют о значении слов.

Словарная работа.

Учащиеся рассматривают картинки с животными.

Читать слоги с изменением буквы гласного.

Различать звучание и значение слов.

6. Чтение и анализ стихотворения.

 Как называется стихотворение, которое мы будем читать?

Посмотрите на картинку.

Как вы думаете, о чём пойдёт речь в стихотворении?

Учитель читает стихотворение. Дети слушают и смотрят на картинку.

Как относятся к футболу тётя, мама, сестра, мальчик? Найдите, прочитайте.

ФИ – «ничего хорошего»,

ФУ – «грязные вещи»,

НУ – «не интересно»,

ВО – «очень интересно»

Чьё мнение вам больше по душе?

Что хотел сказать нам автор?

Вывод: все по разному относятся к футболу.

На чьей стороне автор?

С какой буквой мы сегодня знакомимся?

Найдите букву «Ф» и подчеркните её.

Молодцы! Двигаемся на следующую станцию!(чух-чух!)

Учащиеся читают название стихотворения «ФУТБОЛ».

Рассуждают о содержании произведения по иллюстрации.

Воспринимают на слух литературное произведение.

Сохраняют учебную задачу.

Воспринимать на слух литературное произведение.

Осознавать смысл текста при его прослушивании.

Сохранять учебную задачу.

7. Знакомство с письменными буквами.

Последняя  станция

(на доске табличка)

Что же мы будем делать на станции? (писать в прописях)

Из каких элементов состоит заглавная буква «Ф»? Строчная «ф»?

 Обведите букву пальчиком в прописи.

 Обведите в воздухе.

Запишите в прописях.

Молодцы! А теперь нужно возвращаться домой.

Поехали! (чух-чух!)

Различают заглавную и строчную буквы.

Учащиеся пишут в прописях букву заглавную и строчную.

Различать заглавную и строчную буквы.

Анализировать поэлементный состав письменных заглавной и строчной букв.

Обозначать согласный звук буквой.

8. Подведение итога урока.

Вы найдёте букву, с которой мы сегодня познакомились на уроке?

(на доске ряд букв)

Что сравнивали на уроке?

(слова и звуки)

Какие звуки сравнивали? (Твёрдый [ф] и мягкий [ф'])

Покажите синий билет – если услышите твёрдый звук,  зелёный билет – мягкий звук.

Учитель произносит слова:

ФЕРМА, ФОНТАН, ШОФЁР, СВЕТОФОР.

Обращение учащихся к словам –помощникам на доске.

Оцените свою работу!

Если в вашей работе на уроке всё удалось, то сдайте проводнице зелёный билет.

Если не всё получалось синий билет.

Урок окончен.

Самооценка учащихся.