С.Есенин "С добрым утром!"
план-конспект урока по чтению (3 класс) по теме

Сергей Есенин «С добрым утром!»

комбинированный урок литературного чтения

3 класс (1 – 4)

Задачи урока: 

- Формирование представления об особенностях поэтического взгляда на мир, о смысле изображения окружающего мира в поэзии.

- Формирование читательских умений по работе с поэтическим текстом; активизация «вдумчивого чтения».

- Формирование умения находить в тексте стихотворения такие языковые средства художественной выразительности как эпитеты, олицетворения. Введение такого понятия как звукозапись.

- Развитие речи детей, в частности таких ее видов как слушание, чтение, говорение; образного и логического мышления; воссоздающего и творческого воображения.

Ход урока.

I. Организационный момент.

- Звонок прозвенел. Начинаем урок.

Его проведем мы в назначенный срок.

В мир музыки, слова и цвета откроется дверь,

И это прекрасно, уж мне, ты, поверь!

II. Подготовка к восприятию текста.

- Я приглашаю Вас, не выходя из класса, совершить небольшое виртуальное путешествие.

Слайд № 1 

Звучит музыка Грига «Утро». На ее фоне демонстрируются, сменяя друг друга, фотографии раннего утра.

- Какое время суток, запечатлели авторы на этих фотографиях?

- Как вы догадались, что это утро? 

- Все ли фотографии были одинаковые?

- Чем они разливались?

- Как в русском языке называются те явления природы раннего утра, которые мы с Вами сейчас наблюдали?

Слайд № 2 

Рассеет. Восход. Заря (утренняя и вечерняя).

- Какие из этих слов являются синонимами, а какое слово имеет свое значение?

- Давайте обратимся за помощью к толковому словарю.

(Работа с толковым словарем.)

Слайд № 3  

ВОСХОД - время, а также место появления светила

над горизонтом. На восходе солнца (рано утром). Восход луны.

ЗАРЯ - яркое освещение  горизонта  перед  восходом или  после захода

солнца. 3аря занимается (утренняя).  Вечерняя  заря.

РАССВЕТ - время перед восходом солнца, начало утра. Встать на рассвете.

Слайд № 4  

- Вы, слышали такие выражения: Вставать с зарей. Ни свет ни заря.

От зари до зари.

- Что они обозначают?

- Кто из Вас когда-либо наблюдал рассвет или восход солнца?

- Постарайтесь своими словами описать увиденное Вами.

- Десятки раз многим из нас приходилось видеть восход солнца и всегда перед нами рождается новый прекрасный мир.

- Послушайте, как описал в своих стихах пробуждение природы Сергей Есенин.

Слайд № 5

III. Первичное восприятие текста. (Выразительное чтение текста стихотворения учителем или возможен вариант прослушивания грам. записи.)

Сергей Есенин. С добрым утром!

IV. Проверка первичного восприятия текста.

- Красивое стихотворение?

- Удалось ли вам представить в своем воображении тот прекрасный момент пробуждения природы, который описал в своем стихотворении Сергей Есенин?

- Какие строчки Вам понравились больше всего?

V. Чтение и анализ содержания и изобразительно – выразительных  средств языка текста стихотворения.

- Прочитайте стихотворение самостоятельно.

- Какие строки стихотворения помогают догадаться о том, что поэт описывает раннее утро?

Параллельно идет работа над значение слов: затон, заводи, брезжит.

- Как поэту удалось передать красоту такого момента в жизни летней природы как раннее утро?

- Как природа встречает утро?

- Какой прием использует автор для создания более яркого необычного образа русских березок?

Слайд № 6

(олицетворение: задремали звезды, улыбнулись сонные березки, растрепали шелковые косы, крапива обрядилась ярким перламутром и шаловливо шепчет)

- Какие слова помогают нам догадаться о том, что даже крапива готовится к встрече с солнцем и радуется этой встрече?

(обрядилась ярким перламутром)

- Почему Есенин называет крапиву шалуньей?

- Можно ли сравнить стихотворение Есенина с фотоснимком, запечатлевшим какой-то из моментов раннего утра?

- Природа изменяется или остается неизменной на протяжении всего стихотворения?

-Подчеркните слова, передающие эти изменения.

- От чего задрожало зеркало затона?

- Благодаря этому картины природы в стихотворении Есенина живые.

- Какие слова помогают представить краски раннего утра?

Слайд № 7

(звезды золотые, брезжит свет, румянит сетку небосклона, зеленые сережки, горят серебряные росы, ярким перламутром)

- С наступлением утра все становится ярким и  сияющим, как золото, серебро и перламутр.

Словесное рисование. Что будет нарисовано? (содержание)

                    Как будут расположены все объекты на картине? (композиция)

                    Какие краски будут использованы? (цветовое решение)

Слайд № 8

Введение нового материала. Звукозапись. 

Повторяющиеся звуки з -с помогают представить, как блестят исчезающие звезды и играет и играет свет в зеркале затона. Хочется зажмуриться от яркого блеска. Утро только вступает в свои права, вокруг тишина, но вот подул ветерок и зашелестели березки, мы слышим шепот крапивы. Это хорошо передают звуки ш – с – ч.

Слайд № 9

Вывод: Поэт- человек, наблюдательный, обладающий фантазией, глядя на одинаковое, способен видеть разное и особенное, глядя на незаметное, привычное, обнаруживать замечательное.  

VI. Перечитывание произведения с новой читательской целью.

Подготовка к выразительному чтению.

VII. Творческая работа по следам прочитанного произведения.

Выразительное чтение 2 – 3 учениками.

Давайте представим, что в это раннее летнее утро в гостях у Сергея Есенина был японский поэт, который,  прогуливаясь вместе с Есенин,  наблюдал рождение нового дня, как бы он выразил свое восхищение красотой утренней природы, чувство радости встречи с  новым днем?

(Детям предлагается описать основные картины пробуждения природы, представленные в стихотворении Есенина в форме хокку. На предыдущих уроках дети знакомились с этим видом литературного творчества Японии.)

Ночь угасает.

Сменяет ее утро.

________________ (возможный вариант продолжения - Улыбнись ему!)

Плетень. Крапива

Яркий надела наряд.

__________________ (возможный вариант продолжения - Вот так шалунья!)

Утро. Берёзки,

Косы свои растрепав,

__________________ (возможный вариант продолжения - Улыбаются.)

У плетня шёпот.

Хочет сказать крапива:

__________________ (возможный вариант продолжения - Доброе утро!)

VIII.Обобщение.

- Как Вы думаете, кому обращены последние слова стихотворения:

 «С добрым утром!»

IX.Домашнее задание. 

Выучить стихотворение наизусть. Попробовать сочинить свое хокку по мотивам стихотворения Сергея Есенина.