Конспект урока и презентация по литературному чтению 3 класс Илья Муромец и Соловей-разбойник
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I.Самоопределение к учебной деятельности.

Мотивация к уроку.

Настрой на работу.

Работают с карточками. Записывают известные жанры (сказки, потешки,  небылицы, загадки,  пословицы,  скороговорки).

 - Былина.

Читают определение по В.И. Далю со слайда №3.

Читают и отвечают на вопросы.

Былина – произведение русского фольклора о подвигах героев, которые жили в далёком прошлом. Они боролись со злыми силами, с врагами русской земли. Герои былин  – богатыри. Они  наделены необыкновенной силой, добротой, умом, бесстрашием, волшебным оружием. Но у каждого богатыря особый характер, поступки, поведение.

  Давайте подарим друг другу  свои улыбки!

І. Обобщение имеющихся знаний об устном народном творчестве.

1. У ребят на партах лежат карточки со схемой, в центре которой помещено слово “Фольклор”, а от него стрелочками обозначаются различные жанры фольклора.

Какой жанр надо дописать?

Проверка по слайду №2

А что означает слово - былина?

Слайд №3

Обратите внимание на сказителей, их одежду, на музыкальные инструменты.

Раньше былины пелись под гусли, поэтому в исполнении присутствует плавность и напевность повествования.

Другое определение из учебника.

-Кого воспевают в былинах? С кем они боролись?

Итак, былины – это, прежде всего героические народные песни о подвигах сильных, могучих защитников русской земли.

II.Актуализация знаний.

2 1 1 4 4

Ребята рассматривают картину и отвечают на вопросы учителя.

  - В центре картины - на вороном коне любимый народом Илья Муромец. Он смотрит вдаль. Справа - Добрыня Никитич, с мечом в руке, готовый по первому приказу ринуться в бой на защиту Родины. Слева молодой и задорный Алёша Попович, у него в руках лук со стрелами.

Стоят на страже Родины.

Смотрят на слайд №5 и отвечают на вопрос.

Это Илья Муромец. Кудри его побелели и в бороде седина, но лицо молодое, сильное с острым соколиным взглядом. Всё в нём просто и исполнено мощи: и фигура, и конь, и оружие, которое он готов пустить в ход.

Смотрят слайд №6

II Работа с картиной В.М. Васнецова .

Посмотрите на картину В.М. Васнецова «Богатыри». (Слайд №4)

-Что же за герои поднялись на холм, с которого видны широкие просторы?

-Кто знает их имена?  

  - А что же они здесь делают?

- Вы правы. Это могучие богатыри, охраняющие русскую землю от врагов.

- Как зовут этого богатыря?

 Слайд №5

- Опишите его.

Вместе с учениками формулируем тему урока.

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

III. Развитие умений.

Физминутка

2. 1  1  2  1  1 2 2 

1. Работа с текстом «Илья Муромец и Соловей-разбойник» до чтения.

- Мы будем читать былину об Илье Муромце и  Соловье-разбойнике.

- Он из-под  Мурома.

Слушают своего одноклассника и отвечают на вопросы учителя.

Рассказ подготовленного ученика об Илье Муромце:

В селе Карачарово, что под Муромом,  родился знаменитый богатырь Илья Муромец. Илья Муромец – реальная историческая личность, воин, служивший киевскому князю. В жизни звали его Илья Иванович Гущин. «…Я иду служить за землю Русскую. За вдов, за сирот, за бедных людей...» – с этими словами покинул он родное село. Погиб, защищая Киев от набега врагов.

За свои подвиги он был причислен к лику святых и удостоился захоронения в Киево-Печёрской лавре. Надпись у изголовья перед его гробницей гласит: «Илья из города Мурома».

К иконе великого былинного святого богатыря в местной карачаровской церкви идут и идут верующие. А в древнем Муроме на высоком берегу Оки установлен памятник легендарному богатырю.

2. Слушают былину. Отвечают на вопросы учителя.

3. Читают толкование слов.

4.  Чтение цепочкой по абзацам. Анализ былины.

Проверка: 1-я группа  

Вписывают слова из текста в предложенный абзац.

2-я группа -  Записывают имена героев.

3-я группа - показывает составленный план всему классу.

4-я групп -  называют, выбранные слова и с классом проверяют по слайду №12

Рассказ ученика о главных героях былины.

Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям, работали в тетрадях.

1. Прочитайте заглавие.

-Что мы будем читать?

     Вспомним второй класс.

–   Откуда родом Илья Муромец.

Слайды № 7-10

- Что узнали об Илье Муромце? Ваше отношение к нему.

- Вот о каком богатыре и его подвиге мы будем читать.

2. Чтение былины учителем.

Анализ текста былины, ответы на вопросы:

- Каким вы представили Илью Муромца и Соловья-разбойника?

- Опишите  внешний вид богатыря и Соловья-разбойника.

- Почему народ воспевал подвиги Ильи Муромца? Какие?

 3. Словарная работа.  Слайд №11

4.Групповая и индивидуальная форма работы (задания на листочках и тетрадях).

1-2 группа работают в тетрадях

1-я группа – перечитайте первый абзац. Найдите слова, которые говорят о волшебной силе коня Ильи Муромца.

2-я группа – найдите в тексте имена героев былины.

3-я группа - составьте план былины.

4-я группа – выберите слова, характеризующие Илью Муромца. Слайд №12

Индивидуальное задание ученику:

- Расскажи о главных героях былины и передай свое отношение к каждому. Кто из них положительный герой, а кто - отрицательный?

– Что мы делали на уроке? – Какое умение формировали?

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Духовно-нравственное развитие и воспитание

1. Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые.

2. Гражданско-патриотическое воспитание.

3. Воспитание трудолюбия, способности к познанию.

4. Воспитание здорового образа жизни.

5. Экологическое воспитание.

6. Эстетическое воспитание.

ΙV. Итог.

Рефлексия

– В основе былин лежат реальные события, что богатыри не плод народной фантазии. Илья Муромец  защищал свою Родину. Сила была у него не мерянная и конь волшебный.

Отвечают на вопросы учителя.

Оценивают свою работу и настроение смайликами

-Что мы узнали? Что в прочитанной истории правдиво?

– А какие события можно назвать выдуманными, волшебными?

Существуют ли в наше время богатыри – защитники Отечества?

-С каким настроением уходите с урока?

– Как бы вы сами оценили свою работу

V. Домашнее задание.

По выбору учащихся: слайд 13

1  -  пересказ былины

2  - кроссворд в тетради страница 30-31

3  – нарисовать портрет Ильи Муромца