Приложение к образовательной программе среднего общего образования, утвержденной приказом от ________

№ ______

Классы

1

2

3

4

Итого

Количество

часов по программе

116 ч

119 ч

119 ч

85 ч

439ч

Программа

Учебник

Литературное чтение:

Программа по литературному чтению для 1-4 классов М.:Просвещение, 2011.

/ Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова.

«Литературное чтение»: 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/

Климановой, В.Г. Горецкого , М.В. Головановой М.:Просвещение, 2020

«Литературное чтение : 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/

Климановой, В.Г. Горецкого , М.В. Головановой

М.:Просвещение, 2020

«Литературное чтение : 3 класс: учебник для

общеобразовательных учреждений/

Климановой, В.Г. Горецкого , М.В. Головановой М.:Просвещение, 2020

«Литературное чтение : 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ под редакцией Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого,

М.В. Головановой М.:Просвещение, 2020

Класс

Предметные результаты

Метапредметные результаты (познавательные,

регулятивные, коммуникативные)

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

1

класс

Какие умения нужно сформировать:

• Читать вслух

(использовать слоговое плавное чтение с переходом на чтение

словами без пропусков и перестановок букв и

слогов) в темпе не менее 20 слов в минуту (без отметочного

оценивания), читать осознанно, с

соблюдением орфоэпических и

интонационных норм (в том числе при чтении наизусть);

• Понимать содержание прослушанного/прочитан ного текста;
• Различать и называть отдельные жанры

фольклора (потешки, считалки, загадки, народные сказки) и художественной литературы

(литературные сказки, рассказы,

стихотворения);

• Определять

последовательность

событий в произведении; характеризовать поступки героя, давать им положительную или отрицательную оценку; различать прозаическую и стихотворную речь; осознанно применять

изученные литературные

Учащиеся получат возможность

научиться:

составлять небольшие высказывания о ценности дружбы и

семейных отношений под руководством

учителя; соотносить смысл своего

высказывания со

смыслом пословиц и поговорок о дружбе и семейных ценностях; употреблять

пословицы и поговорки в

соответствии с задачами, поставленными учителем;

сочинять свои загадки в        соответствии        с представленными тематическими группами, используя средства

художественной выразительности

Учащиеся получат возможность

научиться:

отгадывать загадки на основе выявления

существенных признаков предметов, осознавать

особенности русских загадок, соотносить их с народными

ремёслами,

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

читать задачи, представленные на

шмуцтитулах, объяснять их в соответствии с изучаемым материалом урока с помощью учителя;

принимать учебную задачу урока,

воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя и под руководством учителя; понимать, с какой целью необходимо

читать данный текст (вызвал интерес, для того чтобы ответить на вопрос учителя или учебника);

планировать свои действия на отдельных этапах урока с помощью учителя,

восстанавливать содержание произведения по серии сюжетных картин (картинному плану);

контролировать выполненные задания с опорой на эталон (образец) или по

алгоритму, данному учителем; оценивать результаты собственных

учебных действий и учебных действий одноклассников (по алгоритму, заданному учителем или учебником);

выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме под руководством учителя; фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость

своей работой на уроке (с помощью

смайликов, разноцветных фишек и пр.), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

анализировать причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных фишек, лесенок, оценочных шкал, формулировать их в

устной форме по просьбе учителя; осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится»,

«Я ещё многое смогу», «Мне нужно ещё немного потрудиться», «Я ещё только

Личностные Учащиеся научатся:

с уважением относиться к традициям

своей семьи, с любовью к

тому месту, где родился (своей малой родине); отзываться положительно о своей Родине, людях, её

населяющих; осознавать

свою

принадлежност ь к

определённому народу

(этносу); с уважением относиться к людям другой

национальност и;

проявлять интерес к чтению

произведений устного народного творчества

своего народа и народов других стран. Учащиеся

получат возможность

понятия для беседы о произведении;

• Отвечать на вопросы о впечатлении от

произведения или

составлять высказывание о содержании

произведения (не менее 2 предложений);

подтверждать ответ примерами из текста; задавать вопросы к

фактическому содержанию произведения;

• Пересказывать содержание произведения с соблюдением

последовательности событий, с опорой на

предложенные ключевые слова, вопросы, рисунки, предложенный план;

сочинять небольшие тесты по предложенному началу;

• Ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению, иллюстрациям;
• Объяснять значение незнакомого слова с использованием словаря. Творческая деятельность Учащиеся научатся: пересказывать текст подробно на основе

картинного плана под руководством учителя; восстанавливать

деформированный текст на основе картинного плана под руководством учителя;

составлять высказывание на тему прочитанного или прослушанного произведения.

.

Литературоведческая пропедевтика Учащиеся научатся: различать малые

фольклорные жанры (загадка, песенка, потешка) и большие фольклорные жанры (сказка);

отличать прозаический текст от поэтического; находить различия

между научно-

распределять загадки по тематическим группам, составлять свои загадки в

соответствии с тематическими группами; находить в текстах народных и

литературных сказок факты, связанные с историей России, её культурой

(исторические

события, традиции, костюмы, быт,

праздники, верования и пр.);

использовать знания о рифме, особенностях стихотворения,

сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки,

юмористического произведения в своей творческой

деятельности.

учусь», «Каждый имеет право на ошибку» и др.

Учащиеся получат возможность научиться:

сопоставлять цели, заявленные на

шмуцтитуле, с содержанием материала урока в процессе его изучения;

формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока;

читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.);

коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы;

коллективно составлять план для пересказа литературного произведения;

контролировать выполнение действий в соответствии с планом;

оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным

учителем;

оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям; выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре;

фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.),

аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять

стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;

выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре;

анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал,

формулировать их в устной форме по собственному желанию;

осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную

работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней

речи.

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом,

оформление в рамки и пр.);

осмысленно читать слова и предложения; понимать смысл прочитанного;

сравнивать художественные и научно- познавательные тексты; находить сходства и различия;

сопоставлять эпизод литературного произведения с иллюстрацией, с пословицей (поговоркой);

научиться:

на основе художественны х произведений определять

основные ценности

взаимоотношен ий в семье (любовь и

уважение, сочувствие,

взаимопомощь, взаимовыручка

);

с гордостью относиться к произведениям русских писателей-

классиков, известных во всем мире; осознавать

свою

принадлежност ь к

определённому народу

(этносу); с пониманием относиться к людям другой национальност и; с интересом читать произведения других народов.

познавательным и художественным текстом;

называть героев произведения, давать характеристику.

определять характер литературного героя, называя его качества; соотносить его поступок с качеством характера;

отвечать на вопрос учителя или учебника по теме урока из 2—4 предложений; отличать произведения устного народного творчества от других произведений; проявлять индивидуальные творческие

способности при сочинении загадок, песенок, потешек, сказок, в процессе

чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий; понимать смысл читаемого,

интерпретировать произведение на основе чтения по ролям.

Учащиеся получат возможность научиться:

пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации;

отвечать на вопросы учителя и учебника, придумывать свои собственные вопросы; понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;

понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;

сопоставлять литературное произведение или эпизод из него с фрагментом

музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла;

создавать небольшое высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5—6 предложений; понимать смысл русских народных и

литературных сказок, басен И. А. Крылова; проявлять индивидуальные творческие

способности при составлении докучных

сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

соотносить пословицы и поговорки с

содержанием литературного произведения; определять мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника (рабочей тетради);

понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать

прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов,

осмыслении структуры текста и пр.). Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

отвечать на вопросы учителя по теме урока;

создавать связное высказывание из 3—4 простых предложений с помощью учителя;

слышать и слушать партнёра по общению (деятельности),не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

под руководством учителя объединяться в группу сверстников для выполнения

задания, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

оценивать поступок героя, используя доступные оценочные средства (плохо/хорошо, уместно/неуместно, нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения; понимать общую цель деятельности,

принимать её, обсуждать коллективно под руководством учителя;

соотносить в паре или в группе

выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или записанному учителем на доске;

оценивать по предложенной учителем

шкале качество чтения по ролям, пересказ текста, выполнение проекта;

признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста»,

«Прости, я не хотел тебя обидеть»,

«Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др., находить примеры использования вежливых слов и

выражений в текстах изучаемых произведений;

находить нужную информацию с помощью взрослых, в учебных книгах, словарях; готовить небольшую презентацию (3—4

слайда) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

Учащиеся получат возможность научиться:

вступать в общение в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;

создавать связное высказывание из 5—6 простых предложений по предложенной теме;

оформлять 1—2 слайда к проекту,

письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои;

не конфликтовать, использовать вежливые слова;

выражать готовность идти на

компромиссы, предлагать варианты и способы разрешения конфликтов;

употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога; находить примеры

использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описывающих

конфликтную ситуацию;

оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные

средства (вежливо/невежливо,

достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/безнравственно и др.),

высказывая свою точку зрения;

принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары),

участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности;

определять совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать

достижения сверстников по выработанным критериям;

оценивать по предложенным учителем

критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях;

находить нужную информацию через

беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет;

готовить небольшую презентацию (5—6

слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

2

класс

Какие умения нужно сформировать:

• Читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и

слогов в темпе не менее 40 слов в минуту (без отметочного

оценивания);

• Читать осознанно с соблюдением орфоэпических и

интонационных норм (в том числе при чтении наизусть), переходить от чтения вслух к чтению про себя в соответствии с учебной задачей

обращаться к различным видам чтения;

• Понимать смысл

прослушанного/прочитан ного текста;

• Различать и называть отдельные жанры

фольклора (пословицы, загадки, небылицы, народные песни,

бытовые и волшебные сказки) и

художественной

Учащиеся получат возможность

научиться:

сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с

жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;

творчески пересказывать содержание

произведения от

автора, от лица геро Творческая

деятельность Учащиеся получат возможность

научиться: понимать особенности

стихотворения:

расположение строк, рифму, ритм;

определять героев басни,

характеризовать их, понимать мораль и

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

сопоставлять цели, заявленные на

шмуцтитуле с содержанием материала урока в процессе его изучения;

формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; понимать учебную задачу урока;

читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.);

коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы;

коллективно составлять план для пересказа литературного произведения;

контролировать выполнение действий в соответствии с планом;

оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным

учителем;

оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям; выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре;

фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.),

аргументировать позитивное отношение к

Личностные Учащиеся научатся:

на основе художественны х произведений определять

основные ценности

взаимоотношен ий в семье (любовь и

уважение, сочувствие,

взаимопомощь, взаимовыручка

);

с гордостью относиться к произведениям русских писателей-

классиков, известных во всем мире.

Учащиеся получат возможность научиться: понимать, что

отношение к

литературы (рассказы, литературные сказки, басни, стихотворения);

• Определять тему и главную мысль произведения;

воспроизводить

последовательность

событий в произведении;

• Описывать характер героя, оценивать поступки героев произведения; находить в тексте портрет героя;

сравнивать героев одного произведения по

предложенным критериям;

• Называть особенности стихотворного

произведения (ритм, рифма); осознанно применять изученные литературные понятия для анализа

произведения;

• Отвечать на вопросы или составлять

высказывание на заданную тему по содержанию

произведения (не менее 4 предложений); задавать вопросы к фактическому содержанию

произведений;

• Формулировать устно простые выводы на

основе

прочитанного/прослушан ного текста и

подтверждать ответ примерами из текста;

• Участвовать в беседе по прочитанному, подробно и выборочно пересказывать

содержание произведения; рассказывать о

прочитанной книге;

• Сочинять по аналогии с прочитанным (загадки, небольшие сказки,

рассказы); инсценировать;

• Ориентироваться в содержании

книги/учебника по оглавлению, аннотации, предисловию, условным обозначениям;

• Использовать

разъяснять её своими словами;

находить в произведении средства

художественной выразительности; понимать, позицию какого героя произведения

поддерживает автор, находить

доказательство этому в тексте

своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;

анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал,

формулировать их в устной форме по собственному желанию;

осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную

работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней

речи.

Учащиеся получат возможность научиться:

формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать её,

сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные

действия с заданной задачей;

читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям,

выразительно наизусть и пр.);

составлять план работы по решению

учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока;

выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать

совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов;

оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по

выработанным критериям и выбранным формам оценивания (с помощью шкал, лесенок, баллов и пр.);

определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что

мы уже знаем по данной теме?Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока;

фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость

своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?»);

анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой

системы («+» и «−», «?»);

фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре;

предлагать варианты устранения причин неудач на уроке;

осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную

работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи. Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации;

отвечать на вопросы учителя и учебника, придумывать свои собственные вопросы;

Родине начинается с отношений к семье, находить

подтверждение этому в

читаемых текстах, в том числе

пословицах и поговорках;

с гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов,

рассказывающ их в своих произведениях o Родине,

составлять

рассказы о них, передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним;

самостоятельн о находить произведения о своей Родине, с интересом

читать;

создавать

собственные высказывания и произведения о Родине.

справочную литературу для получения дополнительной информации в

соответствии с учебной задачей;

– Объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием

словарей.

Творческая деятельность Учащиеся научатся: пересказывать текст подробно на основе

коллективно

составленного плана или опорных слов под

руководством учителя; составлять собственные высказывания на основе произведений,

высказывая собственное отношение к

прочитанному. Литературоведческая пропедевтика Учащиеся научатся: различать потешки, небылицы, песенки,

считалки, народные сказки, осознавать их

культурную ценность для русского народа; находить различия

между научно- познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста,

указывающие на его принадлежность к

научно-познавательному или художественному;

составлять таблицу различий;

использовать знания о рифме, особенностях

жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;

сравнивать лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку;

сопоставлять литературное произведение или эпизод из него с фрагментом

музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла;

создавать небольшое высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5—6 предложений; понимать смысл русских народных и

литературных сказок, басен И. А. Крылова; проявлять индивидуальные творческие

способности при составлении докучных

сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

соотносить пословицы и поговорки с

содержанием литературного произведения; определять мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника и рабочей тетради;

понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать

прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов,

осмыслении структуры текста и пр.). Учащиеся получат возможность научиться:

определять информацию на основе различных художественных объектов, например литературного произведения, иллюстрации, репродукции картины,

музыкального текста, таблицы, схемы и т. д.;

анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения;

сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

находить в литературных текстах

сравнения и эпитеты, использовать их в своих творческих работах;

самостоятельно определять с помощью пословиц (поговорок) смысл читаемого произведения;

понимать смысл русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Крылова и др.); понимать значение этих произведения для русской и мировой литературы; проявлять индивидуальные творческие

способности при составлении рассказов,

небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей;

определять основную идею произведения (эпического и лирического), объяснять

смысл образных слов и выражений, выявлять отношение автора к

описываемым событиям и героям произведения;

создавать высказывание (или

доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7—8 предложений;

сравнивать сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ; находить сходства и различия;

соотносить литературное произведение или эпизод из него с фрагментом

музыкального произведения, репродукцией картины художника; самостоятельно подбирать к тексту произведения

репродукции картин художника или

фрагменты музыкальных произведений. Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

вступать в общение в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;

создавать связное высказывание из 5—6 простых предложений по предложенной теме;

оформлять 1—2 слайда к проекту,

письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои;

не конфликтовать, использовать вежливые слова;

в случае спорной ситуации проявлять терпение, идти на компромиссы,

предлагать варианты и способы разрешения конфликтов;

употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога; находить примеры использования вежливых слов и

выражений в текстах изучаемых произведений, описывающих

конфликтную ситуацию;

оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные

средства (вежливо/невежливо,

достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/безнравственно и др.),

высказывая свою точку зрения;

принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары),

участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности;

определять совместно критерии

оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать

достижения сверстников по выработанным критериям;

оценивать по предложенным учителем

критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях;

находить нужную информацию через

беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет;

готовить небольшую презентацию (5—6

слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

Учащиеся получат возможность научиться:

высказывать свою точку зрения (7—8 предложений) на прочитанное или

прослушанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

понимать цель своего высказывания; пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией; участвовать в диалоге в паре или группе, задавать вопросы на осмысление

нравственной проблемы;

создавать 3—4 слайда к проекту,

письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

проявлять терпимость к другому мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения другого;

объяснять сверстникам способы бесконфликтной деятельности; отбирать аргументы и факты для

доказательства своей точки зрения; опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий;

формулировать цель работы группы, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции;

определять в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать

достижения участников групповой или парной работы по выработанным

критериям;

определять критерии оценивания

поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм; руководствоваться выработанными

критериями при оценке поступков литературных героев и своего

собственного поведения;

объяснять причины конфликта,

возникшего в группе, находить пути выхода из создавшейся ситуации;

приводить примеры похожих ситуаций из литературных произведений;

находить нужную информацию через

беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет, периодику (детские журналы и газеты);

готовить небольшую презентацию (6—7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения (картины художников, иллюстрации, графические схемы, модели и пр.);

озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану.

3

класс

:– Читать осознанно про себя и вслух целыми

словами с переходом на чтение группами слов без пропусков и

перестановок букв и

слогов в темпе не менее 60 слов в минуту (без отметочного оценивания) и с соблюдением орфоэпических и

интонационных норм (в том числе при чтении наизусть) в соответствии с учебной задачей

обращаться к различным видам чтения;

• Различать

произведения фольклора и литературы; приводить примеры произведений художественной

литературы и фольклора разных жанров;

• Различать художественные произведения и

познавательные тексты;

• Определять главную мысль, тему

произведения; устанавливать

взаимосвязь между характером героя и его поступками; выявлять

связь событий, эпизодов текста; отличать автора произведения от героя и рассказчика;

• Характеризовать героев, определять

авторское отношение к героям, поступкам,

Творческая деятельность

Учащиеся получат возможность

научиться:

составлять рассказы об особенностях национальных праздников и

традиций на основе прочитанных произведений (фольклора,

летописей, былин,

житийных рассказов); подбирать материалы для проекта,

записывать пословицы,

поговорки, мудрые мысли известных

писателей, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся,

осмысливать их, возводить в принципы жизни; готовить проекты на тему праздника («Русские национальные

праздники», «Русские традиции и обряды»,

«Православные праздники на Руси» и др.); участвовать в литературных викторинах,

конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящённых

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать её,

сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные

действия с заданной задачей;

читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям,

выразительно наизусть и пр.);

составлять план работы по решению

учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока;

выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать

совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов;

оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по

выработанным критериям и выбранным формам оценивания (с помощью шкал, лесенок, баллов и пр.);

определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что

мы уже знаем по данной теме?Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока;

фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость

своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?»);

анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой

системы («+» и «−», «?»);

фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре;

предлагать варианты устранения причин неудач на уроке;

осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную

работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Учащиеся научатся: понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить

подтверждение этому в

читаемых текстах, в том числе

пословицах и поговорках;

с гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов,

рассказывающ их в своих произведениях о Родине,

составлять

рассказы о них, передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним;

самостоятельн о находить произведения о своей Родине, с интересом

читать,

создавать

собственные высказывания и произведения

описанной картине; выявлять взаимосвязь между поступками,

мыслями, чувствами героев;

• Находить в тексте примеры использования слов в прямом и

переносном значении; называть средства изображения героев и выражения их чувств, портрет героя, описание пейзажа интерьера;

• Составлять портретные характеристики персонажей; сравнивать героев одного

произведения и сопоставлять их поступки по предложенным

критериям (по аналогии или по контрасту);

• Осознанно применять изученные литературные понятия для анализа и интерпретации

произведения;

• Задавать вопросы к учебным и

художественным текстам; строить устное диалогическое и

монологическое высказывание с соблюдением

орфоэпических норм, правильной интонации; устно и письменно

формулировать простые выводы на основе

прочитанного/прослушан ного текста,

подтверждать ответ примерами из текста;

• Пересказывать подробно, выборочно, сжато содержание произведения;

составлять план текста (вопросный,

номинативный) с

выделением эпизодов и смысловых частей;

• Рассказывать о прочитанных

произведениях; читать по ролям, инсценировать; придумывать продолжение

прочитанного

великим русским поэтам; участвовать в читательских

конференциях; писать отзыв на прочитанную книгу.

Литературоведческая пропедевтика Учащиеся получат возможность

научиться:

сравнивать,

сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд

литературоведческих понятий

(фольклорная и

авторская литература, структура текста, герой, автор) и

средств

художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

определять позиции героев и позицию

автора

художественного текста;

создавать

прозаический или поэтический текст по аналогии на основе

авторского текста, используя средства художественной выразительности.

Учащиеся получат возможность научиться:

формулировать учебную задачу урока коллективно, в мини-группе или паре; формулировать свои задачи урока в

соответствии с темой урока и индивидуальными учебными потребностями и интересами;

читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений, выразительно, выборочно и пр.);

осмысливать коллективно составленный план работы на уроке и план,

выработанный группой сверстников

(парой), предлагать свой индивидуальный план работы (возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы; принимать замечания, конструктивно

обсуждать недостатки предложенного плана;

выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока. Если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их выполнение;

оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания;

определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно (Что я уже знаю по данной теме?Что я уже

умею?), связывать с индивидуальной учебной задачей;

фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость

своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?», накопительной

системы баллов);

анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой

системы («+» и «−», «?», накопительной системы баллов);

фиксировать индивидуальные причины неудач в письменной форме в рабочей тетради или в пособии «Портфель

достижений»;

записывать варианты устранения причин неудач, намечать краткий план действий по их устранению;

предлагать свои варианты позитивных установок или способов успешного

достижения цели из собственного опыта, делиться со сверстниками.

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

определять информацию на основе различных художественных объектов, например, литературного произведения, иллюстрации, репродукции картины,

музыкального текста, таблицы, схемы и т. д.;

анализировать литературный текст с

о Родине. Учащиеся получат

возможность научиться: понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к

малой родине, находить примеры

самоотверженн ой любви к

малой родине среди героев прочитанных произведений; собирать

материал для проведения заочных экскурсий по любимым

местам своей Родины,

местам, воспетым в

произведениях писателей и поэтов,

доносить эту информацию до слушателей, используя художественны е формы изложения (литературный журнал, уроки- концерты, уроки- праздники, уроки-

конкурсы и пр.);

составлять сборники стихов и

рассказов о Родине,

включать в них и произведения собственного

сочинения; принимать участие в проекте на тему «Моя Родина в

произведениях

произведения; сочинять произведения по

аналогии с прочитанным;

• Составлять рассказ по иллюстрациям, по

началу; составлять

устные и письменные высказывания на

заданную тему по содержанию

произведения (не менее 6 предложений),

корректировать собственный

письменный текст;

• Приводить примеры произведений фольклора разных народов России;
• Объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст, с использованием

словарей и других

источников информации Творческая деятельность Учащиеся научатся:

сочинять самостоятельно произведения малых

жанров устного народного творчества в соответствии с

жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;

писать небольшие по объёму сочинения и изложения о значимости чтения в жизни человека по пословице, по

аналогии с прочитанным текстом –

повествованием; пересказывать

содержание

произведения от автора, от лица героя;

сказывать русские народные сказки, находить в них непреходящие

нравственные ценности, осознавать русские национальные традиции и праздники,

описываемые в народных сказках.

Литературоведческая пропедевтика Учащиеся научатся: понимать особенности стихотворения:

расположение строк,

опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения;

сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

находить в литературных текстах

сравнения и эпитеты, использовать их в своих творческих работах;

самостоятельно определять с помощью пословиц (поговорок) смысл читаемого произведения;

понимать смысл русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Крылова и др.); понимать значение этих произведения для русской и мировой литературы; проявлять индивидуальные творческие

способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей;

определять основную идею произведения (эпического и лирического), объяснять

смысл образных слов и выражений, выявлять отношение автора к

описываемым событиям и героям произведения;

создавать высказывание (или

доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7 – 8 предложений;

сравнивать сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ; находить сходства и различия;

соотносить литературное произведение или эпизод из него с фрагментом

музыкального произведения, репродукцией картины художника; самостоятельно подбирать к тексту произведения

репродукции картин художника или

фрагменты музыкальных произведений.

Учащиеся получат возможность научиться:

находить необходимую информацию в тексте литературного произведения,

фиксировать полученную информацию с помощью рисунков, схем, таблиц;

анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;

находить в литературных текстах

сравнения и эпитеты, олицетворения, использовать их в своих творческих работах;

сравнивать летопись и былину, сказку

великих художников, поэтов и

музыкантов»

.

рифму, ритм;

определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими

словами; соотносить с пословицами и поговорками;

понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор,

находить доказательства этому в тексте; l

осмысливать специфику народной и литературной сказки, рассказа и басни, лирического

стихотворения; различать народную и литературную сказки, находить в тексте

доказательства сходства и различия;

находить в произведении средства

художественной выразительности.

волшебную и былину, житие и рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение; находить в них сходства и различия;

сравнивать литературное произведение со сценарием театральной постановки,

кинофильмом, диафильмом или мультфильмом;

находить пословицы и поговорки с целью озаглавливания темы раздела, темы урока или давать название выставке книг;

сравнивать мотивы героев поступков из разных литературных произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

создавать высказывание (или

доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9—10 предложений; понимать смысл и значение создания

летописей, былин, житийных рассказов, рассказов и стихотворений великих

классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской и мировой литературы; проявлять индивидуальные творческие

способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в процессе

чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий;

предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и ценностей и учитывая

условия, в которых действовал герой произведения, его мотивы и замысел автора;

определять основную идею произведений разнообразных жанров (летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа, лирического стихотворения), осознавать смысл изобразительно-

выразительных средств языка

произведения, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

высказывать свою точку зрения (7 – 8 предложений) на прочитанное или

прослушанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

понимать цель своего высказывания; пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией; участвовать в диалоге в паре или группе, задавать вопросы на осмысление

нравственной проблемы;

создавать 3 – 4 слайда к проекту,

письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

проявлять терпимость к другому мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы

примирения в случае несогласия с точкой зрения другого;

объяснять сверстникам способы бесконфликтной деятельности; отбирать аргументы и факты для

доказательства своей точки зрения; опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий;

формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении

всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции;

определять в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать

достижения участников групповой или парной работы по выработанным

критериям;

определять критерии оценивания

поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм; руководствоваться выработанными

критериями при оценке поступков литературных героев и своего

собственного поведения;

объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить пути выхода из создавшейся ситуации;

приводить примеры похожих ситуаций из литературных произведений;

находить нужную информацию через

беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет, периодику (детские журналы и газеты);

готовить небольшую презентацию (6 – 7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения (картины художников, иллюстрации, графические схемы, модели и пр.);

озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану.

Учащиеся получат возможность научиться:

высказывать свою точку зрения (9 – 10 предложений) на прочитанное

произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы объяснить, привести пример...» и пр.;

пользоваться элементарными приёмами убеждения, приёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;

участвовать в полилоге, самостоятельно

формулировать вопросы, в том числе неожиданные и оригинальные, по прочитанному произведению;

создавать 5 – 10 слайдов к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога (полилога);

демонстрировать образец правильного ведения диалога (полилога);

предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной ситуации; определять цитаты из текста

литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым событиям; использовать найденный текстовый

материал в своих устных и письменных высказываниях и рассуждениях;

отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного характера, по прочитанному произведению;

определять совместно со сверстниками

задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, при чтении по ролям, при подготовке инсценировки, проекта,

выполнении исследовательских и творческих заданий;

определять самостоятельно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать свои достижения по выработанным критериям; оценивать своё поведение по критериям, выработанным на основе нравственных норм, принятых в обществе;

искать причины конфликта в себе, анализировать причины конфликта,

самостоятельно разрешать конфликтные ситуации;

обращаться к перечитыванию тех литературных произведений, в которых

отражены схожие конфликтные ситуации; находить в библиотеке книги,

раскрывающие на художественном материале способы разрешения

конфликтных ситуаций; находить различные источники

информации, отбирать из них нужный материал, перерабатывать,

систематизировать, выстраивать в логике, соответствующей цели; представлять информацию разными способами;

самостоятельно готовить презентацию из 9

– 10 слайдов, обращаясь за помощью к взрослым только в случае серьёзных затруднений;

использовать в презентации не только текст, но и изображения, видеофайлы; озвучивать презентацию с опорой на

слайды, на которых представлены цель и

план выступления.

4

класс

Какие умения нужно

сформировать:– Читать осознанно про себя, используя технику

автоматизированного

чтения, и вслух группами слов без пропусков и перестановок букв и

слогов, в темпе не менее 80 слов в минуту (без отметочного оценивания) с соблюдением

орфоэпических и интонационных норм (в том числе при чтении

наизусть) в соответствии с учебной задачей

обращаться к различным видам чтения;–

Различать произведения фольклора и литературы; приводить примеры произведений

художественной

литературы и фольклора разных жанров;

различать художественные произведения и

познавательные тексты;– Понимать вопросы, поставленные в

произведении, характеризовать

собственное отношение к героям, поступкам,

описанной картине и

сравнивать с авторским отношением к

изображенному;

• Находить в тексте средства

художественной выразительности (сравнение, эпитет, метафора, олицетворение),

описание и средства изображения пейзажа и интерьера;

интерпретировать содержание текста;

• Подтверждать ответ примерами из текста; сравнивать героев, их поступки по

предложенным

критериям, а также уметь самостоятельно

определять критерии для сравнения героев,

Творческая деятельность

Учащиеся получат возможность

научиться:

создавать

собственные произведения, интерпретируя возможными

способами произведения

авторские (создание кинофильма, диафильма,

драматизация, постановка живых картин и т. д.).

Литературоведческая пропедевтика Учащиеся получат возможность

научиться:

определять позиции героев и позицию

автора

художественного текста;

создавать

прозаический или поэтический текст по аналогии на основе

авторского текста, используя средства художественной выразительности

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

формулировать учебную задачу урока коллективно, в мини-группе или паре;

читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений, выразительно, выборочно и пр.);

осмыслять коллективно составленный план работы на уроке и план, выработанный группой сверстников (парой), предлагать

свой индивидуальный план работы (возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить

аргументы в пользу своего плана работы; принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана;

выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока; если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и

контролировать их выполнение; оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания;

определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно;

фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость

своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?», накопительной

системы баллов);

фиксировать индивидуальные причины неудач в письменной форме в рабочей тетради или в пособии «Портфель

достижений».

Учащиеся получат возможность научиться:

самостоятельно обнаруживать и

формулировать учебную задачу, понимать конечный результат, выбирать возможный путь для достижения данного результата; свободно пользоваться выбранными

критериями для оценки своих достижений; самостоятельно интерпретировать

полученную информацию в процессе

работы на уроке и преобразовывать её из одного вида в другой;

владеть приёмами осмысленного чтения, использовать различные виды чтения; пользоваться компьютерными технологиями как инструментом для

достижения своих учебных целей. Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

находить необходимую информацию в тексте литературного произведения,

фиксировать полученную информацию с помощью рисунков, схем, таблиц;

анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя

понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к

малой родине, находить примеры

самоотверженн ой любви к

малой родине среди героев прочитанных произведений; собирать

материал для проведения заочных экскурсий по любимым

местам своей Родины,

местам, воспетым в

произведениях писателей и поэтов,

доносить эту информацию до слушателей, используя художественны е формы изложения (литературный журнал, уроки- концерты, уроки- праздники, уроки-

конкурсы и пр.);

составлять сборники стихов и

рассказов о Родине,

включать в них и произведения собственного

сочинения; принимать участие в проекте на тему «Моя Родина в

произведениях великих художников, поэтов и

осознанно применять при анализе и интерпретации

стихотворного и прозаического текста

изученные литературные понятия;

• Задавать вопросы к познавательным,

учебным и художественным

текстам; строить устное диалогическое и

монологическое

высказывание в объеме изученного материала с соблюдением норм русского литературного языка (орфоэпические нормы, правильная интонация, нормы

речевого

взаимодействия) и оценивать соблюдение этих норм в речи

собеседников;

• Интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию; подробно, выборочно,

сжато пересказывать художественный текст (устно и письменно), делать пересказ, используя разные типы речи (повествование,

описание, рассуждение);

• Составлять вопросный, номинативный, цитатный план текста с выделением эпизодов,

смысловых частей; пересказывать текст от лица одного из персонажей;

–Использовать

выразительные средства языка в собственном

высказывании для

передачи чувств, мыслей, оценки прочитанного;

• Составлять устно и письменно краткий отзыв о прочитанном произведении по

заданному образцу; сочинять сказки,

рассказы по аналогии с прочитанным;

• Писать сочинения на заданную тему (не менее 8 предложений) после предварительной

(учебника), выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;

находить в литературных текстах

сравнения и эпитеты, олицетворения, использовать авторские сравнения, эпитеты и олицетворения в своих творческих работах;

сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и былину, житие и рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение; находить в них сходства и различия;

сравнивать литературное произведение со сценарием театральной постановки,

кинофильмом, диафильмом или мультфильмом;

находить пословицы и поговорки,

озаглавливать темы раздела, темы урока или давать название выставке книг;

сравнивать мотивы поступков героев из разных литературных произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

создавать высказывание (или

доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9 – 10 предложений; понимать смысл и значение создания

летописей, былин, житийных рассказов, рассказов и стихотворений великих

классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской и мировой литературы; проявлять индивидуальные творческие

способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в процессе

чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и ценностей и учитывая

условия, в которых действовал герой произведения, его мотивы и замысел автора;

определять основную идею произведений разнообразных жанров (летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа, лирического стихотворения), осознавать смысл изобразительно-

выразительных средств языка

произведения, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Учащиеся получат возможность научиться:

самостоятельно анализировать художественные произведения разных

жанров, определять мотивы поведения героя и смысл его поступков; соотносить их с нравственными нормами; делать свой осознанный выбор поведения в такой же

ситуации;

определять развитие настроения;

музыкантов». Учащиеся получат возможность научиться: познавать национальные традиции

своего народа, сохранять их; рассказывать о своей Родине, об авторах и их произведениях о Родине, о памятных

местах своей малой родины; находить в Интернете, в библиотеке

произведения о Родине, о людях,

совершивших подвиг во имя своей Родины; создавать свои собственные проекты о Родине, писать собственные произведения о Родине.

подготовки,

корректировать

собственный текст с учетом правильности, выразительности письменной речи;

• Письменно

формулировать простые выводы на основе

прочитанного/прослушан ного текста,

подтверждать ответ примерами из текста;

• Находить в произведениях фольклора и художественной

литературы отражение нравственных ценностей, факты бытовой и духовной культуры; ориентироваться в

нравственно-этических понятиях;

• Объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст, с использованием

словарей и других

источников информации. Творческая деятельность Учащиеся научатся: пересказывать

содержание

произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на

самостоятельно

составленный план;

соблюдать при пересказе логическую

последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания

(природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения;

пересказывать текст от 3- го лица;

составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений

(фольклора, летописей, былин, житийных

рассказов);

подбирать материалы

выразительно читать, отражая при чтении развитие чувств;

создавать свои собственные произведения с учётом специфики жанра и с

возможностью использования различных выразительных средств.

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

высказывать свою точку зрения (9 – 10 предложений) на прочитанное

произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы объяснить, привести пример...» и пр.;

пользоваться элементарными приёмами убеждения, приёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;

участвовать в полилоге, самостоятельно формулировать вопросы, в том числе неожиданные и оригинальные, по

прочитанному произведению;

создавать 5 – 10 слайдов к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога (полилога);

демонстрировать образец правильного ведения диалога (полилога);

предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной ситуации; определять цитаты из текста

литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым событиям; использовать найденный текстовый

материал в своих устных и письменных высказываниях и рассуждениях;

отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного характера, по прочитанному произведению;

определять совместно со сверстниками

задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, при чтении по ролям, при подготовке инсценировки, проекта,

выполнении исследовательских и творческих заданий;

определять самостоятельно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать свои достижения по выработанным критериям; оценивать своё поведение по критериям, выработанным на основе нравственных норм, принятых в обществе;

искать причины конфликта в себе, анализировать причины конфликта,

самостоятельно разрешать конфликтные

для проекта, записывать пословицы, поговорки,

мудрые мысли известных писателей, учёных по

данной теме, делать подборку наиболее понравившихся,

осмыслять их, переводить в принципы жизни; готовить проекты на тему праздника

(«Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды»,

«Православные праздники на Руси» и др.); участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящённых великим русским поэтам;

участвовать в читательских конференциях;

писать отзыв на прочитанную книгу.

Литературоведческая пропедевтика Учащиеся научатся: сравнивать,

сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд

литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература,

структура текста, герой, автор) и средств художественной

выразительности (сравнение, олицетворение, метафора).

.

ситуации;

обращаться к перечитыванию тех литературных произведений, в которых

отражены схожие конфликтные ситуации; находить в библиотеке книги,

раскрывающие на художественном материале способы разрешения

конфликтных ситуаций;

находить все источники информации, отбирать из них нужный материал, перерабатывать, систематизировать,

выстраивать в логике, соответствующей цели;

самостоятельно готовить презентацию из 9

– 10 слайдов, обращаясь за помощью к взрослым только в случае серьёзных затруднений;

использовать в презентации не только текст, но и изображения, видеофайлы; озвучивать презентацию с опорой на

слайды, на которых представлены цель и план выступления.

Учащиеся получат возможность научиться:

участвовать в диалоге, полилоге, свободно высказывать свою точку зрения, не обижая других;

договариваться друг с другом,

аргументировать свою позицию с помощью собственного жизненного и учебного опыта, на основе прочитанных литературных произведений;

интерпретировать литературное произведение в соответствии с поставленными задачами, оценивать

самостоятельно по созданным критериям уровень выполненной работы.

№

Наименование раздела

Количество часов

рабочей программы

1

Вводный урок

1ч

2

Жили-были буквы

3 ч

3

Сказки, загадки, небылицы

4 ч

4

Апрель, апрель! Звенит капель

4 ч

5

И в шутку и всерьез

5 ч

6

Я и мои друзья

5 ч

7

О братьях наших меньших

3 ч

Итого

25 ч

№

Наименование раздела

Количество часов рабочей программы

1

Самое великое чудо на свете

3ч

2

Устное народное творчество

13 ч

3

Люблю природу русскую. Осень

7ч

4

Русские писатели

13ч

5

О братьях наших меньших

11ч

6

Из детских журналов

10 ч

7

Люблю природу русскую. Зима

10 ч

8

Писатели детям

14 ч

9

Я и мои друзья

12 ч

10

Люблю природу русскую. Весна

8 ч

11

И в шутку и всерьёз

10 ч

12

Литература зарубежных стран

8 ч

Итого

119 ч

№

Наименование раздела

Количество часов рабочей программы

1

Самое великое чудо на свете (4 ч)

4ч

2

Устное народное творчество

12 ч

3

Поэтическая тетрадь 1

9 ч

4

Великие русские писатели

23 ч

5

Поэтическая тетрадь 2

6ч

6

Литературные сказки

8 ч

7

Были и небылицы

5 ч

8

Поэтическая тетрадь 1

6 ч

9

Люби живое

8 ч

10

Поэтическая тетрадь 2

4 ч

11

Собирай по ягодке – наберёшь

кузовок

14 ч

12

По страницам детских журналов

8 ч

13

Зарубежная литература

12ч

Итого

119. ч

№

Наименование раздела

Количество часов

рабочей программы

Вводный урок

 1 час

1

Летописи, былины, жития

9 часов

2

Чудесный мир классики

16 часов

3

Поэтическая тетрадь

11 часов

4

Литературные сказки

8 часов

5

Делу время – потехе час

3 часа

6

Страна детства

6 часов

7

Природа и мы

6 часов

8

Родина

6 часов

9

Страна фантазия

8 часов

10

Зарубежная литература

11 часов

Итого

85 часов

Наизусть

Комплексная работа

1 класс

2 класс

10

2

3 класс

12

2

4 класс

15

2