Тема : Жанр документального рассказа в произведении Б. Полевого «Последний день Матвея Кузьмина»
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

Учитель начальных классов

МБОУ СОШ №11 им. Г.С.Титова

Щёлковского муниципального района

Московской области

Жуликова   Ю.Ю.

Конспект урока

Литературное чтение

3 класс

Тема : Жанр документального рассказа в произведении  Б. Полевого «Последний день Матвея Кузьмина»

Дата : 18.02

Цель:

    воздействовать на духовные основы личности по средствам художественного слова, отрабатывать навыки выразительного чтения и чтения по ролям;

    учить работать с текстом, прививать уважение у людям, защищавшим свободу в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками;

    содействовать формированию чувства патриотизма, любви к Родине.

Ход урока

1. Проверка домашнего задания

     После того как учащиеся поделятся найденными пословицами, учитель предлагает: – Послушайте краткий пересказ рассказа Н. Артюховой «Труси- ха»: «Валя была трусихой. Она боялась пауков и лягушек. Однажды с цепи сорвался большой пёс. Все разбежались, а Валя заслонила собой братишку. Когда сторож увёл собаку, Валя заплакала».

    Интересно ли слушать или читать такой короткий рассказ? В художественном произведении важны не только события, но и то, как об этом написано. Перескажите эту историю более подробно – так, чтобы вашим слушателям было интересно. Затем учащиеся демонстрируют собственные рисунки, сделанные в тетрадях; из них выбираются лучшие; дети обосновывают свои мнения о рисунках одноклассников.

1. Подготовка к восприятию

     – Более шестидесяти лет назад закончилась Вторая мировая война, фашизм был побеждён. Победа в Великой Отечественной войне – великий, но печальный праздник. За эту победу заплачена очень высокая цена – жизнь пятидесяти миллионов людей (делается запись на доске: 50 000 000). Фашисты хотели подчинить себе весь мир. Они считали, что немцы – это избранная нация, а люди других национальностей должны им подчиняться и работать на них. Ваши дедушки и бабушки, прадедушки и прабабушки воевали или трудились для победы. Наша страна больше всех сделала для победы над фашизмом, ей помогали и другие страны.

   Далее учащиеся знакомятся с материалами подготовительного характера, расположенными в рамке перед текстом.

– Как вы поняли, что такое документальный рассказ? (Это про- изведение, в котором описываются реальные события и люди.)

2. Знакомство с текстом проводится в форме комбинированного чтения.

     Рассказ читают вслух заранее подготовленные хорошо читающие учащиеся. Учитель читает наиболее важные отрывки текста: о том, как фашисты вспомнили о Матвее Кузьмине ранней весной (весь абзац); разговор Кузьмина с немецким офицером в комендатуре; абзац, начинающийся словами: «Теряя силы...»; фрагмент, описывающий последние минуты жизни старого колхозника. Попутно с чтением объясняются и уточняются значения недостаточно понятных учащимся слов. Чтение рассказа продолжается до конца урока.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

“У реки росла рябина”

У реки росла рябина (из положения упор присев постепенное выпрямление туловища, руки вперед вверх).

А река текла, рябила (повороты вправо и влево с плавными движениями рук).

Посредине глубина (наклоны вперед, руки прямые).

Там гуляла ры-би-на (приседы). Эта рыба – рыбий царь (прыжки).

3. Работа с текстом проводятся:

   Найдите и прочитайте описание внешности М. Кузьмина (Перевалило ему уже за восемьдесят; носил мохнатую и драную баранью шапку с подкладкой, у него заскорузлые ладони, борода; седые волосы, обрамлявшие лысину; дремучие брови.)

– Что ещё вы узнали о Матвее Кузьмине из рассказа? – Кем был Матвей Кузьмин? Как к нему относились односельчане?

– Почему односельчане считали Матвея Кузьмина нелюдимым? Как раскрывается значение этого слова в тексте?

– Почему фашистский офицер предложил старику стать деревенским старостой, а потом проводником гитлеровского батальона лыжников? Что он имел в виду, когда назвал старика «деловым человеком»?

– Докажите, что в эпизоде «торга» Кузьмина с офицером главный герой проявил смекалку и хитрость.

 – Как колхозники отнеслись к Матвею, когда узнали, что тот согласился провести фашистский отряд в тыл наших войск?

– В какой момент вы догадались, что старый колхозник решил перехитрить фашистов?

– Какое поручение дал Кузьмин своему внуку?

 – Попробуйте представить себе и рассказать, как Вася, внучок Матвея, выполнил поручение своего деда: что ему мог сказать дед о дороге, по которой нужно было идти, о месте, куда Матвей собирался вывести фашистский отряд.

– Почему мальчик смог выполнить это поручение? Какими качествами он обладал? Чему научился у своего деда?

 – Как вы думаете, почему «старик вёл немцев прямо по цели- не...»? (Он старался вымотать силы врага.)

– Найдите и прочитайте фрагмент о том, как враги постепенно теряли силы и наконец совсем измучились. (Дети читают, начиная со слов «Теряя силы...» до предложения «...Матвей Кузьмин, стоя на пригорке, улыбаясь, смотрел на розовое солнышко, поднимавшееся над заискрившимися, засверкавшими полями».)

– Прочитайте описание зимнего утра. Объясните, почему Мат- вей Кузьмин торжествующе улыбался в последнее утро своей жизни. Понимал ли он, что погибнет?

 – Как вёл себя русский колхозник в последние минуты жизни? (Он вёл себя с достоинством: помолодевшие глаза насмешливо сверкали, стоял со спокойным торжеством, издевательски бесстрашно усмехнулся в лицо фашисту, презрительно отвернулся от наведённого на него оружия, швырнул деньги в лицо офицеру, вызвал огонь на себя.)

– В каких словах Матвея Кузьмина раскрывается его патриотизм? А в каких – ненависть и презрение к гитлеровцам?

Перечитайте эти строки:

 – Кто помог Матвею Кузьмину выполнить задуманное им дело? (Ему помогали Вася и бойцы Красной Армии.

– Найдите и прочитайте отрывок о появлении советских бойцов на лесной поляне. Обратите внимание, как быстро расправились красноармейцы с фашистами («Тишина была распорота сухим треском пулемётных очередей», «взвизгнули пули», «пулемёты строчи- ли... почти в упор», они «секли и секли снежную равнину» и т. д.).

– Можно ли назвать поступок Матвея Кузьмина подвигом? (Да, потому что он ценой своей жизни помог уничтожить немецкий батальон.)

– Матвей Кузьмин посмертно удостоен звания Героя Советского Союза.

5. Дома учащиеся выполняют : готовят (устно) характеристику образа Матвея Кузьмина (при этом они мо- гут пользоваться «Копилкой слов» в конце тетради).