умк гармония
календарно-тематическое планирование по чтению (3 класс) на тему

Содержание программного материала

Количество часов

1

Труд человека кормит, а лень портит

13ч

2

Мудрец отличен от глупца тем, что он мыслит до конца

11 ч

3

«Унылая пора! Очей очарованье!..»

8ч.

4

Много хватать — своё потерять

6ч

5

Тайное всегда становится явным

7 ч

6

Ежели вы вежливы...

5ч

7

«Снег летает и сверкает...»

10ч

8

Каждый свое получил

18ч

9

Жизнь дана на добрые дела

8ч

10

За доброе дело стой смело

7ч

11

Кто родителей почитает, тот вовек не погибает

17ч

12

Весна идёт, весне дорогу!..

8ч

13

Любовь — волшебная страна

10ч

14

Чудесное — рядом

7ч

ИТОГО

136 часов

Период обучения

           Диагностический материал

1 четверть

Контрольное чтение - 1,

2 четверть

Контрольное чтение - 1,

3 четверть

Контрольное чтение - 1,

4 четверть

Контрольное чтение - 1,

ИТОГО

136 часов

(4 часа в неделю)

Тема

Содержание программного материала

Универсальные учебные действия

Творческая работа

Труд человека кормит, а лань портит

(13 ч)

К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла»; Е. Благинина «Не мешайте мне трудиться»*; С. Баруздин «Бревно»; русская народная сказка «Кому горшок мыть»; С. Маршак «Старуха, дверь закрой!»; Е. Шварц «Сказка о потерянном времени»; И. Крылов «Стрекоза и Муравей»*; Р. Киплинг «Отчего у верблюда горб»; африканская сказка «Лентяйка»; грузинская сказка «Голубой ковёр»; Р. Сеф «Странное дело».

Отвечать на вопросы по содержанию словами текста.

Определять эмоциональный характер текста; - осознавать авторское и собственное отношение к персонажам.

Драматизация, словесное и графическое иллюстрирование.

Мудрец отличен от

глупца тем, что он мыслит до конца (11ч).

Итальянская сказка «Новая юбка»; С. Маршак «Не так»; русские народные сказки «Как мужик гусей делил», «Дочь-семилетка», «Морской царь и Василиса Премудрая»; армянская сказка «Золотое яблоко»; Кир Булычёв «Авгиева лаборатория».

Определять эмоциональный характер текста. Выделять опорные (наиболее важные для понимания читаемого) слова.

Опираться на авторские ремарки для характеристики персонажей. Уметь прогнозировать содержание читаемого.

Выразительное чтение, чтение по ролям, драматизация; словесное, графическое и музыкальное рисование.

«Унылая пора! Очей очарованье!..» (8ч)

К. Бальмонт «Осень»*; И. Соколов-Микитов «Листопадничек»; Ф. Тютчев «Листья»; А. Фет «Ласточки пропали...»; К. Паустовский «Барсучий нос»; А.С. Пушкин «Осень»*; М. Лермонтов «Осень»; А.К. Толстой «Осень! Обсыпается весь наш бедный сад...»; Н. Некрасов «Славная осень! Здоровый, ядрёный...»; А. Майков «Осень».

Определять идею произведения путем выбора из ряда пословиц той, которая наиболее точно выражает главную мысль.

Определять эмоциональный характер текста. Выявлять смысловой и эмоциональный подтекст.

Словесное, графическое, музыкальное иллюстрирование изучаемых произведений, выразительное чтение

Много хватать — своё потерять (6 ч)

Английская сказка «Женщина, которая жила в бутылке»; Я. Аким «Жадина»; В. Зотов «Бабушкин халат», Дж. Родари «Солнце и туча».

Формулировать тему небольшого текста. Работать с заголовками: выбирать наиболее точный из предложенных учебником, озаглавливать текст или рисунок, прогнозировать содержание по заголовку и составлять высказывания по заданному заголовку. Выявлять смысловой и эмоциональный подтекст.

Творческий пересказ, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии) и по картине, продолжение прочитанного.

Тайное всегда становится явным

(7 ч)

В. Драгунский «Тайное становится явным»; Н. Носов «Огурцы»; В. Осеева «Почему?»; шведская сказка «Принцесса-лгунья»; Л. Пантелеев «Честное слово».

Находить главную мысль, сформулированную в тексте. Опираться на авторские ремарки для характеристики персонажей. Определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложенных

Выразительное чтение, чтение по ролям, драматизация; словесное, графическое и музыкальное рисование, творческий пересказ.

Ежели вы вежливы.. (5 ч)

С. Маршак «Урок вежливости»; И. Пивоварова «Вежливый ослик»; Б. Заходер «Очень вежливый Индюк»; В. Осеева «Волшебное слово».

Выявлять в тексте слова и выражения, значение которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла; Пользоваться сносками и школьным толковым словарем. Отвечать на вопросы по содержанию словами текста. Пересказывать с опорой на картинный план.

Выразительное чтение, чтение по ролям, драматизация; словесное, графическое и музыкальное рисование.

«Снег

летает и сверкает...» (10 ч)

С. Есенин «Берёза»*; М. Пришвин «Деревья в лесу»; И. Никитин «Весело сияет месяц над селом...»; А.С. Пушкин «Зимний вечер»; Х.К. Андерсен «Девочка со спичками»; А. Блок «Ветхая избушка»; И. Суриков «Детство»; 3. Александрова «Снежок»*; Саша Чёрный «На коньках»; В. Драгунский «Кот в сапогах»; Н. Носов «Бенгальские огни»; С. Дрожжин «Снег летает и сверкает»*; К. Бальмонт «Снежинка»; С. Есенин «Пороша», «Поёт зима, аукает...».

Составлять картинный план.

Последовательно перечислять картины или события произведения (подготовка к составлению плана). Определять эмоциональный характер текста. Составлять подробный и творческий пересказ по измененному плану.

Словесное, графическое, музыкальное иллюстрирование изучаемых произведений, выразительное чтение.

Каждый свое получил (18 ч)

Эстонская сказка «Каждый своё получил»; латышская сказка «Два брата»; Ю. Ярмыш «Добрый Клён», «Озеро»; узбекская сказка «Черепаха и скорпион»; И. Крылов «Чиж и Голубь»*; Л.Н. Толстой «Белка и волк», «Комар и лев»; Г. Ладонщиков «В старой сказке»; русские народные сказки «Баба-Яга», «Падчерица и мачехина дочка»; Б. Заходер «Серая Звёздочка»; английская сказка «Хромая Молли»; чешская сказка «Златовласка»; итальянская сказка «Дары феи Кренского озера»; Л. Чарская «Живая перчатка»; Ю. Мориц «Песенка про сказку».

Характеризовать персонажи, определять собственное отношение к их поступкам. Определять речевую цель создания произведения: сообщение информации, выражение переживаний, поучение и др.

Выразительное чтение, чтение по ролям, драматизация; словесное, графическое и музыкальное рисование

Жизнь дана на добрые дела (8ч)

Ю. Мориц «Разговаривали вещи»; Х.К. Андерсен «Пятеро из одного стручка», «Ель»; Е. Пермяк «Некрасивая Ёлка»; Е. Клюев «Сказки Простого Карандаша».

Выявлять в тексте слова и выражения, значение которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла; пользоваться сносками и школьным толковым словарем.

Творческий пересказ, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии) и по картине, продолжение прочитанного.

За доброе дело стой смело (7 ч)

Русская народная сказка «Иван -крестьянский сын и чудо-юдо»; Н. Артюхова «Трусиха»; Э. Киселёва «Мальчик-Огонёк»; Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина»; В. Высоцкий «Он не вернулся из боя»; С. Баруздин «Страшный клад»; С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое».

Определять, от какого лица (автора-повествователя, автора-рассказчика или персонажа) ведется повествование; правильно называть книгу (автор, заглавие). Составлять представление о книге по обложке: прогнозировать тему, жанр, характер текста

Творческий пересказ, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии) и по картине, продолжение прочитанного.

Кто родителей почитает, тот вовек не погибает (17 ч)

В. Осеева «Печенье», «Лекарство»; Б. Емельянов «Мамины руки»; Л. Яковлев «Альбом фотографий»; Л. Квитко «Бабушкины руки»; О. Дриз «Книга»; Г. Фаллада «История про мамину сказку»; В. Драгунский «...Бы»; Н. Артюхова «Трудный вечер»; М. Зощенко «Золотые слова»; черногорская сказка «Милош находит мать»; адыгейская сказка «Девочка-птичка»; испанская сказка «Птица-Правда»; А. Платонов «Разноцветная бабочка»; Л. Петрушевская «Сказка о часах»; русская народная сказка «Подземные царства»; Г. Виеру «Мамин день».

Осознавать авторское и собственное отношение к персонажам. Отвечать на вопросы по содержанию словами текста.

Выразительное чтение, чтение по ролям, драматизация; словесное, графическое и музыкальное рисование.

Весна идёт, весне дорогу!.. (8 ч)

Ф. Тютчев «Зима недаром злится»*; М. Пришвин «Капля и камень»; В. Железников «Три ветки мимозы»; И. Северянин «Отчего?»; Г. Новицкая «Подснежник»; В. Берестов «Мать-и-мачеха»; Н. Гоголь «Весна, долго задерживаемая холодами...»; А. Плещеев «Весна» («Уж тает снег, бегут ручьи...»), «Весна» («Песни жаворонков снова...»); К. Паустовский «Стальное колечко»; А. Майков «Ласточка примчалась...»; А.К. Толстой «Звонче жаворонка пенье...»*; А. Фет «Я пришёл к тебе с приветом...»; А. Чехов «Весной»; Н. Слад-ков «Ивовый пир»; Я. Аким «Апрель»; А. Блок «Вербочки»; Л. Чарская «Дивные звуки»; Е. Благинина «Черёмуха».

Выявлять роль авторского начала в произведении.

Выделять опорные (наиболее важные для понимания читаемого) слова.

Составлять представление о книге по обложке: прогнозировать тему, жанр, характер текста.

Словесное, графическое, музыкальное иллюстрирование изучаемых произведений, выразительное чтение.

Любовь -волшебная страна (10 ч)

В. Берестов «Вечер. В мокрых цветах подоконник...»; Н. Вагнер «Сказка»; Братья Гримм «Рапунцель»; французская сказка «Красавица и чудовище»; Х.К. Андерсен «Ромашка»; Ш. Сильверстайн «Щедрое дерево»; русская народная сказка «Перышко Финиста -ясна сокола»; польская сказка «Каменный Принц и Прекрасная Померанца»; А. Фет «Облаком волнистым...»*; Я. Полонский «Песня»; И. Тургенев «Воробей».

Выявлять авторское отношение к персонажам. Ориентироваться в книге.

Работать с содержанием (оглавлением). Составлять представление о книге по обложке: прогнозировать тему, жанр, характер текста.

Выразительное чтение, чтение по ролям, драматизация; словесное, графическое и музыкальное рисование

Чудесное — рядом (10 ч)

Р. Сеф «Чудо»; А. Прокофьев «Люблю берёзу русскую...»; К. Паустовский «Заботливый цветок»; В. Жуковский «Родного неба милый свет...»*; С. Маршак «О том, как хороша природа»; Н. Абрамцева «Радуга»; НО. Могутин «Берег бродячих камешков»; М. Пришвин «Дятел»; В. Астафьев «Стрижонок Скрип»; О. Дриз «Счастье»; Б. Заходер «Что красивей всего?»; В. Бианки «Музыкант»; белорусская сказка «Музыка-чародейник»; итальянская сказка «Тайна Флорио»; И. Мазнин «Давайте дружить»; Ю. Ким «Летучий ковёр».

Определять идею произведения путем выбора из ряда пословиц той, которая наиболее точно выражает главную мысль.

Определять эмоциональный характер текста.

Словесное, графическое, музыкальное иллюстрирование изучаемых произведений, выразительное чтение.

№ п/п

Тема урока

Тип урока, занятия

Формирование универсальных учебных действий

Характеристика деятельности учащихся.

Требования

к уровню подготовки

обучающихся

Вид

контроля

Дата проведения

план

факт.

Труд человека кормит, а лень портит (12 ч.)

1

 Р. Сеф «Лопата»

Е. Карганова  «Лекарство без рецепта».

Урок усвоения новых знаний

Вырабатывать нравственные ориентиры (прежде всего, отношение к трудолюбию). (Л.)

Формировать  сферу  смыслообразования. (Л.) 

Развивать эмпатию. (Л.)

Формировать способность к самооценке. (Р.)

Формировать способность к  оценке деятельности сверстников. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Анализировать заглавие и содержание текста. (П-2)

Устанавливать причинно-следственные связи. (П-2.)

Ранжировать персонажей  по  их роли в тексте. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Совершенствовать все стороны навыка чтения.

Определять эмоциональное состояние персонажа. Определять тему и идею текста. Составлять план.

Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый  для передачи эмоционального содержания произведения.

Уметь сознательно и выразительно читать произведения.

Знать содержание нового учебника, произведений
Р. Сефа и Е. Каргановой

Фронтальный опрос

Сентябрь

1

2

Е. Карганова  «Лекарство без рецепта».

Урок усвоения новых знаний

Уметь сознательно и выразительно читать произведения.

Знать содержание нового учебника, произведений
Р. Сефа и Е. Каргановой

Фронтальный опрос

3

3

 К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла».

Неурочная

Деятельность

Образовательное путешествие

Формировать национальное самосознание. Л.)

Вырабатывать  позитивное отношение к труду. (Л.)

Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Ориентироваться  в Интернете. (П-1.)

Выявлять  новое в полученной информации. (П-2.)

Анализировать содержание прочитанного. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать свое мнение. (К.)

Пересказывать прочитанное. (К.)

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать качество  понимания  читаемого, а также  правильность и  выразительность  чтения.

Совершенствовать умение читать  выборочно    по заданным параметрам.

Расширять словарный запас. Пересказывать прочитанное.

Уметь читать текст по цепочке

Чтение «цепочкой»

4

4

Е. Благинина «Не мешайте мне трудиться»;

С. Баруздин «Бревно

Комбинированный урок

Вырабатывать нравственные ориентиры. (Л.)  

Формировать  рефлексию. (Л.)

Развивать  эмпатию. (Л.)

Принимать, удерживать  и выполнять учебную задачу. (Р.)

Формировать способность к оценке  и самооценке. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Ориентироваться в Интернете. (П-1.)

Анализировать   содержание текста. (П-2)

Устанавливать причинно-следственные связи. (П-2.)

Сравнивать    прочитанные произведения. (П-2.)

Обобщать прочитанное. (П-2.)

Классифицировать книги. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать своё мнение. (К.)

Совершенствовать все стороны навыка чтения.

Определять эмоциональный характер произведения.  

Анализировать синтаксическую организацию  текста.

Характеризовать  лирического героя стихотворного  произведения.Определять тему и идею текста.Соотносить  прочитанное  с пословицами.

Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый  для передачи эмоционального содержания произведения.

Учить наизусть стихотворный текст.

Уметь: 

-читать  правильно, бегло и  выразительно, передавая эмоциональный и смысловой характер читаемого;

-определять эмоцион. характер произведения

-выявлять   тему  и  идею  текста;

-подбирать пословицы, соответствующие смыслу прочитанных произведений.

-

Чтение наизусть

7

5

Русская народная сказка «Кому горшок мыть»

Урок  актуализации знаний и умений  

Приобщаться к народной культуре. Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать способность к  нравственной оценке поступков. (Л.)

Развивать  эмпатию. (Л.)

Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)Формировать способность к самооценке. (Р.)Формировать способность к  оценке деятельности сверстников. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Анализировать контекст для выяснения смысла фразеологизмов. (П-2.)

Ранжировать персонажей  по  их роли в тексте. (П-2.)

Анализировать текст с целью  характеристики персонажей. (П-2.)Анализировать  текст  для выявления подтекста. (П-2.)Обобщать прочитанное. (П-2.)Сравнивать прочитанные произведения. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать свое мнение. (К.)

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать   качество  понимания  читаемого,  а также   правильность и выразительность чтения.

Читать выборочно.

Формировать контекстное чтение, выявляя смысл устойчивых выражений.

Расширять словарный запас.

Выявлять главных и второстепенных персонажей.

Характеризовать персонажей.

Выявлять подтекст, мотивацию.

Определять идею текста.

Пересказывать прочитанное.

Уметь:

-читать  молча, а также    вслух  плавно и выразительно;

-читать выборочно;

-объяснять значения фразеологизмов, исходя из контекста.

-характеризовать персонажей.

- 

Пересказ

8

6

С. Маршак «Старуха, дверь закрой!».

Урок коррекции знаний, умений и навыков

Выразит.чтение

10

7

Е. Шварц «Сказка о потерянном времени».

Урок усвоения новых знаний

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)Развивать способность к  нравственной оценке поступков. (Л.)

Развивать  рефлексию. (Л.)Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)Формировать способность к самооценке. (Р.)Формировать способность к  оценке деятельности сверстников. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Определять     кульминационный эпизод текста. (П-1.) Ориентироваться в книгах. (П-1)

Анализировать заголовок произведения. (П-2.)

Прогнозировать развитие действия. (П-2.)

Анализировать контекст для выяснения смысла фразеологизмов.   (П-2.)

Анализировать  текст  с целью  характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать  языковое оформление текста. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)Аргументировать свое мнение. (К.)Развивать навыки сотрудничества. (К.)

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать   навык чтения.

Анализировать заглавие текста.

Прогнозировать  читаемое.

Читать выборочно.

Характеризовать персонажей.

Выявлять   мотивацию персонажей.

Выделять кульминационный эпизод.

Определять идею текста.

Подбирать пословицы,  соответствующие  прочитанному.

Выявлять художественные языковые средства языка, использованные автором.

Читать по ролям.

Создавать собственный  текст по заданным параметрам.

Выбирать и читать книги по заданной теме.

Уметь:

-читать выборочно.

-читать по ролям.

-прогнозировать читаемое.

-объяснять значения фразеологизмов, исходя из контекста.

-характеризовать персонажей.

-определять  идею текста.

-подбирать пословицы,  выражающие ту же идею, что и изученное произведение.

Выразит.чтение

Индивид.опрос

11

8

Е. Шварц «Сказка о потерянном времени».

Урок  актуализации знаний и умений  

Выразит.чтение

Индивид.опрос

14

9

Е. Шварц «Сказка о потерянном времени».

Урок контроля знаний и умений

Выразит.чтение

Индивид.опрос

15

10

 И. Крылов «Стрекоза и Муравей»; «Книги

И.А. Крылова».

Неурочная

Деятельность

Творческая мастерская

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)Развивать способность к  неоднозначности   нравственной оценки поступков персонажей. (Л.)Развивать  рефлексию. (Л.)Развивать  эмпатию. (Л.)

Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)Формировать способность к  оценке поведения персонажей. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Систематизировать книги. (П-2.)

Анализировать     текст  с целью  характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать  содержание  текста  для выявления подтекста.   (П-2.)

Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)Аргументировать свое мнение. (К.)Совершенствовать навыки учебного сотрудничества. (К.)

Совершенствовать   навык чтения,

Характеризовать персонажей.

Выявлять   мотивацию персонажей.Определять и выражать личное отношение к персонажу.Определять идею текста, выраженную в виде   морали.Соблюдать  логические  паузы,  делать логическое ударение, владеть мелодикой голоса.Читать по ролям.

Инсценировать  прочитанное.

Заучивать  наизусть стихотворный текст.Систематизировать книги  по заданным параметрам.

Расширять читательский кругозор.

Уметь:

-читать   вслух  правильно и  выразительно;

-читать выборочно;

-читать по ролям;

-характеризовать персонажей;

-выявлять подтекст.

-определять  идею (мораль) текста.

-заучивать   наизусть стихотворный текст.

Чтение наизусть.

17

11

Африканская сказка «Лентяйка».

Комбинированный урок

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.)

Планировать свои действия. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1)Выделять  в прочитанном  главное содержание. (П-2.)Анализировать произведение  с целью выявления подтекста. (П-2.)Анализировать произведение  с целью определения его идеи. (П-2.)

Сравнивать произведения одного жанра. (П-2)

Соотносить  произведение   с пословицами по идейному содержанию. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Совершенствовать  технику  чтения, прежде всего  понимание читаемого  и правильность.

Выявлять подтекст.

Определять идею произведения.

Подбирать пословицы по идейному  смыслу.

Делать пересказ  с изменением лица рассказчика.

Сравнивать произведения одного жанра.

Уметь:

-Читать молча и, выразительно,  вслух.

-читать выборочно.

-отвечать на вопросы  к произведению.

-определять  идею произведения.

-подбирать  пословицы по   смыслу.

- 

Выразит.чтение

Пересказ

18

12

Р. Сеф «Странное дело»; обобщение.

Урок систематизации и обобщения  знаний и умений

Развивать способность    нравственной оценки поступков персонажей. (Л.)Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)Ставить перед собой исполнительские  задачи и реализовывать их при выразительном чтении. (Р.)Формировать способность к  самооценке. (Р.)Ориентироваться в группе  текстов (в разделе учебника). (П-1.)

Анализировать  содержание  текста  для выявления подтекста.   (П-2.)

Анализировать  содержание  текста  для выявления идеи.   (П-2.)Анализировать     текст  с целью выявления  его  художественного своеобразия.  (П-2.)

Анализировать построение текста. (П-2.)

Ранжировать прочитанные произведения по жанру, по авторству. (П-2.)

Классифицировать сказки. (П-2.)

Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)Аргументировать свое мнение. (К.)Совершенствовать навыки учебного сотрудничества. (К.)

Читать выборочно.

Определять идею текста.

Определять и выражать личное отношение к персонажам.

Выявлять художественное своеобразие произведения (использование   противопоставления, построение текста).

Владеть интонацией голоса (эмоциональным тоном).

Определять жанр произведения.

 Определять  принадлежность  произведений к  литературным и народным текстам.

Классифицировать сказки (о животных, бытовые, волшебные).

Расширять читательский кругозор.

Читают   вслух  правильно и  выразительно.

Читают выборочно.

Определяют  и выражают  личное отношение к персонажам.

Определяют  идею   текста.

Выявляют  художественное своеобразие произведения.  

Анализируют  построение текста.

Выразит.чтение

21

«Мудрец отличен от глупца тем, что он мыслит до конца» (8 ч.)

13

Русская народная сказка   «Дочь-семилетка».

Урок  актуализации знаний и умений  

Формировать нравственно-этическую  ориентацию. (Л.) Приобщаться к национальной культуре. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1)Анализировать произведение  с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение  с целью выявления мотивации персонажа. (П-2.)

Анализировать поступки  персонажей  для определения личного отношения к ним. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)        

Совершенствовать технику  чтения, прежде всего  понимание читаемого  и выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

 Характеризовать персонажей.

Выявлять мотивацию литературного  персонажа.

Определять и формулировать  личное отношение к персонажам.

Читают молча и, выразительно, вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

 Характеризуют  персонажей.

Выявляют  мотивацию  персонажа.

Выразит.чтение

22

14

Русская народная сказка    «Морской царь и Василиса Премудрая».

Урок усвоения новых знаний

Приобщаться к национальной культуре (Л.)

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Развивать эмпатию. (Л.)

Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать произведение  с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение  с целью выявления мотивации персонажа. (П-2.)

Анализировать   произведение  с целью   выявления специфической образности сказочного  языка. (П-2.)

Анализировать   произведение  с целью   выявления особенностей построения народной волшебной сказки.    (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)        

Пересказывать  прочитанное.  (К.)

Совершенствовать  поисковый  способ чтения.

Формировать воссоздающее воображение.Обогащать словарный запас.

Выявлять  мотивы поступков персонажей.Характеризовать персонажей.

Выявлять в сказочном языке художественные языковые средства: повторы,  в том числе тавтологические;  эпитеты, в том числе устойчивые сказочные эпитеты и др.

Определять  и обосновывать тип русской народной сказки.

Выделять из текста  эпизод.

Делать художественный  творческий пересказ  эпизода (от иного лица).

Выявляют   мотивы поступков персонажей.

Характеризуют  персонажей.

Определяют   и обосновывают  тип русской народной сказки.

Выделяют  из текста  эпизод.

Выразит.чтение

24

15

Русская народная сказка    «Морской царь и Василиса Премудрая».

Комбинированный урок

Выразит.чтение

16

Русская народная сказка    «Морской царь и Василиса Премудрая».

Урок систематизации и обобщения  знаний и умений

Выразит.чтение

Пересказ

25

17

Армянская сказка «Золотое яблоко».

Неурочная

Деятельность

Тренинг

Развивать способность к личностной  децентрации. (Л.)Развивать  эмпатию. (Л.)

Формировать способность к планированию своей деятельности. (Р.)

Развивать способность  оценивать свою деятельность. (Р.)Умение вносить коррективы в совместную деятельность. (Р.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать произведение  с целью характеристики персонажей. (П-2.)Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)        

Формировать навыки совместной деятельности. (К.)Создавать текст по заданным параметрам.  (К.)

Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность  и выразительность.

Совершенствовать  поисковый  способ чтения.

Характеризовать персонажей.

Выделять из текста  эпизод.

Составлять картинный план.

Читать по ролям.

Инсценировать.

Сочинять свой  текст по заданным параметрам.

Определять тип сказки.

Читают выборочно.

Характеризуют  персонажей.

 Составляют  картинный план.

Планируют свою учебную  деятельность.

Читают по ролям.

Инсценируют прочитанное.

Выразит.чтение

Пересказ

28

18

Кир Булычёв «Авгиева лаборатория».

Комбинированный урок

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)Формировать  самооценку. (Л.) Формировать способность к оцениванию  творческих работ сверстников. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Ориентироваться в  книгах.  (П-1.)

Анализировать  заголовок произведения. (П-2)

Анализировать  своеобразие   литературного произведения. (П-2.) Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать  свои высказывания. (К.)

Создавать  небольшое высказывание в виде  продолжения текста, в виде читательского отзыва. (К.)

Формировать воссоздающее воображение.

Прогнозировать характер произведения перед чтением.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

 Характеризовать  героя произведения.Знакомиться со спецификой жанра фантастической  повести.

Создавать  собственное высказывание  в  виде  продолжения прочитанного.

Прогнозируют характер текста перед его чтением.

Читают выборочно.

Делают словесный  портрет персонажа.

Характеризуют  героя произведения.

Знакомятся с жанром фантастического рассказа.

Выразит.чтение

29

19

Кир Булычёв «Авгиева лаборатория».

Урок  актуализации знаний и умений  

Выразит.чтение

Октябрь

1

20

«Книги о  мудрецах и о глупцах».  

Комбинированный урок

Совершенствовать  применение приема выборочного чтения.

Характеризовать  персонажей.

Сравнивать  (противопоставлять) персонажей.

Выявлять  причинно-следственные  связи  событий и  поступков персонажей.

Определять  личное   отношение к прочитанному, к персонажам произведения.

Сравнивать  произведения по одной теме.

Ориентироваться в книгах.

Составлять    читательский  отзыв.

Читают  выборочно.

Характеризуют  персонажей.  

Выявляют  мотивы поступков персонажей.

Сравнивают   произведения  по одной теме.

Определяют    собственное отношение к произведению и к персонажам.  

Фронтальный опрос

2

Унылая пора! Очей очарованье!..  (6 ч.)

21

К. Бальмонт «Осень»; И. Соколов-Микитов  «Листопадничек»

Урок  актуализации знаний и умений  

Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.) Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Пересказывать прочитанное. (К.) Создавать собственное высказывание. (К.)

Определять эмоциональный характер произведения.

Наблюдать  над таким   выразительным  средством  языка, как    олицетворение. Выделять   в тексте, определять   роль  в художественной речи.  Заучивать  наизусть и выразительно декламировать  стихотворение.

 Делать художественный  творческий пересказ  эпизода (от иного лица

Определяют эмоциональный характер текста.

Наблюдают  за использованием  олицетворения     в речи.

Заучивают  наизусть стихотворный текст.

Делают  художественный  творческий пересказ  эпизода (от иного лица).

Чтение наизусть

Пересказ

5

22

Ф. Тютчев «Листья»;  А. Фет «Ласточки пропали...».

Урок коррекции знаний, умений и навыков

Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.) Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Анализировать произведение   для выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Совершенствовать интонационную выразительность  разговорного  голоса. (К.)

Определять эмоциональный характер произведения.

Наблюдать за использованием средств языковой выразительности

(эпитет,  сравнение,   олицетворение, художественный  повтор, стихотворный ритм).  Выделять   в тексте, определять   роль  в художественной речи.  

Определять  образ лирического героя стихотворения.

Определять эмоциональное состояние лирического героя.

Определяют эмоциональный характер текста.

Определяют   образ лирического героя стихотворения  и его эмоциональное состояние.

Выразит.чтение

6

23

 К. Паустовский «Барсучий нос».

Комбинированный урок

Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.) Развивать эмпатию. (Л.) Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Анализировать образ рассказчика. (П-2.)

Анализировать  текст  для выявления  причинно-следственных связей  событий.  (П-2.) Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Пересказывать прочитанное.(К.)

Анализировать образ рассказчика.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Наблюдать за использованием такого  средства  языковой выразительности, как  сравнение.  Выделять   в тексте, определять   роль  в художественной речи.  

Делать художественный  творческий пересказ  эпизода (от иного лица).

Выбирать  и самостоятельно читать  книги  по предложенной теме.

Определяют   и анализируют  образ рассказчика.

Выявляют причинно-следственные связи.

Делают    творческий пересказ  эпизода (от иного лица).

Выразит.чтение

Пересказ

8

24

 К. Паустовский «Барсучий нос».

Неурочная

Деятельность

Индивидуальная работа

Выразит.чтение

Пересказ

9

25

А. С. Пушкин «Осень»; М. Лермонтов  «Осень»

Урок  актуализации знаний и умений  

Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.) Формировать экологическое сознание. (Л.) Следовать инструкции.  (Р.) Контролировать  свои учебные действия. (Р.) Развивать способность к самооценке. (Р.) Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Ориентироваться в группе произведений. (П-1.)

Ориентироваться в  книгах.  (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Сравнивать поэтические тексты разных авторов. (П-2.) Ранжировать  произведения по заданным  параметрам. (П-2.)

Систематизировать  книги по заданным параметрам. (П-2.) Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Сравнивать поэтические тексты разных авторов по заданным параметрам.

Иллюстрировать прочитанное.

Заучивать наизусть.

Составлять рассказ по пейзажной  картине.

Ориентироваться в книгах по заданным параметрам.

Определяют эмоциональный характер текста.

Наблюдают  за точностью использования слов   в художественно организованной речи.

Сравнивают  поэтические тексты разных авторов по заданным параметрам.

Выразит.чтение

12

26

А. К. Толстой «Осень! Обсыпается  весь наш бедный сад...»; Н. Некрасов   «Славная  осень! Здоровый,  ядрёный...»

Урок  актуализации знаний и умений  

Выразит.чтение

13

Много хватать — своё потерять (4 ч.)

27

Английская сказка «Женщина, которая  жила в бутылке»

Урок усвоения новых знаний

Вырабатывать способность  к нравственной оценке. (Л.) Развивать рефлексию. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.) Прогнозировать. (Р.)

Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.) Развивать способность к самооценке. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Прогнозировать содержание текста перед  чтением. (П-2.) Анализировать произведение с целью определения его   идеи. (П-2.)

Анализировать произведение с целью  характеристики  персонажей. (П-2.)

Сопоставлять разные произведения общей тематики. (П-2.) Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)        

Формировать навыки сотрудничества. (К.)

Пересказывать прочитанное.  (К.)

Прогнозировать  характер произведения.

Формировать поисковый способ чтения.

Характеризовать персонажей.

Определять личное отношение к персонажам.

Составлять план.

Пересказывать прочитанное.

Читать по ролям.

Иллюстрировать прочитанное.

Читают  правильно  и  выразительно.

Прогнозируют  читаемое.

Читают выборочно.

Характеризуют персонажей.

Определяют и обосновывают  личное отношение к персонажам.

Составляют  план.

Выразит.чтение

Пересказ

15

28

Английская сказка «Женщина, которая  жила в бутылке»

Урок  актуализации знаний и умений  

Выразит.чтение

Пересказ

16

29

Я. Аким «Жадина»; В. Зотов «Бабушкин халат».

Урок усвоения новых знаний

Вырабатывать способность  к нравственной оценке. (Л.) Развивать рефлексию. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.) Развивать  личностную децентрацию. (Л)

Прогнозировать. (Р.) Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)

Развивать способность к самооценке. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Ориентироваться в  книгах.  (П-1.)

Прогнозировать содержание текста перед  чтением. (П-2.) Анализировать произведение с целью  характеристики  персонажей. (П-2.)

Сравнивать персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения его   идеи. (П-2.)

Сопоставлять разные произведения общей тематики. (П-2.) Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)        

Учитывать  мнение  сверстников. (К.)

Формировать навыки сотрудничества. (К.)

Пересказывать прочитанное.  (К.)

Составлять  высказывание по предложенной теме. (К.)

Формировать поисковый способ чтения.

Характеризовать персонажей.

Определять отношение автора к персонажам.

Определять личное отношение к персонажам.

Наблюдение над художественным приемом  противопоставления персонажей.

Составлять план.

Пересказывать прочитанное.

Читать по ролям.

Характеризуют персонажей.

Определяют  отношение автора к персонажам.

Определяют и обосновывают  личное отношение к персонажам.

Наблюдают над художественным приемом  противопоставления персонажей.

Делают 

Выразит.чтение

19

30

Дж.  Родари  «Солнце и туча»;  «Книги о щедрых и жадных»;  обобщение

Неурочная

деятельностьПроектная лаборатория

Характеризовать персонажей.

Наблюдать за использованием приема противопоставления.

Опираться на ключевые слова.

Определять идею произведения.

Пересказывать прочитанное.

Соотносить произведения с пословицами.

Ориентироваться в книгах.

Систематизировать  книги по подтемам,  жанрам.

Характеризуют персонажей.

Наблюдают над художественным приемом  противопоставления персонажей.

Соотносят прочитанные произведения с пословицами.

Выразит.чтение

20

Тайное всегда становится явным (11 ч.)

31

 B. Драгунский «Тайное становится явным».

Комбинированный урок

Вырабатывать способность  к нравственной оценке. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л)

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение для  выявления  мотивации поведения персонажей.  (П-2.)

Анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам. (П-2.)

Анализировать произведение для  выявления  причинно-следственных связей событий.

Анализировать произведение с целью выявления  использования  гиперболы. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)        

Формировать навыки сотрудничества. (К.)

Делать высказывание на основе личного опыта. (К.)

Наблюдать за использованием такого художественного средства, как гипербола.

Составлять цитатный план.

Читать по ролям.

Делать сообщение, опираясь на личный опыт.

Уметь:

– читать по ролям;

– формулировать главную мысль произведения

Беседа

с ответами на вопросы

22

32

 B. Драгунский «Тайное становится явным».

Неурочная

Деятельность

Соревнование

23

33

Н. Носов «Огурцы».

Урок  актуализации знаний и умений  

Выявлять причинно-следственные связи событий. Выделять  из текста эпизод. Составлять цитатный план. Находить в тексте  элементы сюжета. Соотносить пословицы с произведением.

Соотносить  иллюстрации и фрагменты текста. Читать по ролям.

Уметь читать
по ролям, передавая голосом настроение героев

26

34

Н. Носов «Огурцы».

Урок систематизации и обобщения  знаний и умений

27

35

В. Осеева «Почему?».

Урок  актуализации знаний и умений  

Формировать поисковый способ чтения.

Выявлять мотивацию поведения персонажей.

Характеризовать персонажей.

Определять личное отношение к персонажам.

Определять отношение автора к персонажам.

Выявлять подтекст.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Выделять  из текста эпизод.

Наблюдать над ролью пейзажного описания.

Определяют   мотивацию поведения персонажей.

Характеризуют персонажей.

Определяют и обосновывают  личное отношение к персонажам.

Определяют отношение автора к персонажам.

Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Выразит.чтение

29

36

В. Осеева «Почему?».

Урок  актуализации знаний и умений  

Выразит.чтение

30

37

Шведская сказка «Принцесса-лгунья»

Урок усвоения новых знаний

Формировать поисковый способ чтения.

Определять главных и второстепенных персонажей.

Выявлять мотивацию поведения персонажей.

Характеризовать персонажей.

Определять личное отношение к персонажам.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Составлять   перечень вопросов к произведению.

Читать по ролям.  

Иллюстрировать прочитанное.

Читают выборочно.

Определяют   мотивацию поведения персонажей.

Характеризуют персонажей.

Определяют и обосновывают  личное отношение к персонажам.

Фронтальный опрос

Ноябрь

9

38

Шведская сказка «Принцесса-лгунья»

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

10

39

Шведская сказка «Принцесса-лгунья»

Неурочная

деятельность Творческая мастерская

Фронтальный опрос

12

40

Л. Пантелеев «Честное слово».

Урок усвоения новых знаний

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Определять идею произведения.

Соотносить пословицы с произведением.

Озаглавливать  части текста.

Составлять план.

Читать по ролям.

Инсценировать прочитанное.

Составлять  текст-рассуждение.

Определяют идею произведения.

Соотносят  пословицы с произведением.

Выразит.чтение

13

41

Л. Пантелеев «Честное слово».

Урок систематизации и обобщения  знаний и умений

Выразит.чтение

16

Ежели вы вежливы... (3 ч.)

42

C. Маршак «Урок вежливости»;  И. Пивоварова «Вежливый ослик»;  Б. Заходер «Очень вежливый Индюк».

Комбинированный урок

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Формировать  умение  давать нравственную оценку поступкам и событиям. (Л.) Развитие способности к рефлексии. (Л.)

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Контролировать себя при чтении. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Анализировать произведение с целью выявления подтекста. (П-2.) Сравнивать  персонажей разных произведений.  (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.) Учитывать мнение сверстников. (К.)

Характеризовать главного персонажа.

Определять   отношение  автора  к персонажам произведения.

Высказывать и обосновывать свое   мнение о прочитанном.  

Выявлять подтекст.

Сравнивать  персонажей разных произведений.

Характеризуют  главного персонажа.

Определяют     отношение автора   к персонажам.

Высказывают  и обосновывают  свое   мнение относительно  прочитанного.

Опрос-
беседа

17

43

В. Осеева «Волшебное слово».

Урок усвоения новых знаний

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Развивать рефлексию. (Л.)

Принимать и решать  учебную задачу. (Р.)

Развивать способность к контролю и самоконтролю. (Р.) Прогнозировать развитие событий. (Р.) Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Анализировать произведение с  целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения идеи. (П-2.) Сравнивать пословицы с прочитанным текстом по  идейному содержанию. (П-2.) Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.)

Формировать навыки  сотрудничества при проведении  игр «Радиотеатр», «Театр». (К.)

Пересказывать прочитанное. (К.)

Составлять собственное высказывание  на заданную тему. (К.)

Прогнозировать читаемое.

 Выявлять причинно-следственные связи.

Определять идею произведения.

Выделять эпизод.

Соотносить  пословицы с прочитанным произведением.

Пересказывать прочитанное.

Читать по ролям.

Инсценировать.

Составлять собственное высказывание  определенного жанра  на заданную тему.

Прогнозируют читаемое.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Выявляют  причинно-следственные связи.

Определяют  идею произведения.

Выделяют  эпизоды из  текста.

Фронтальный опрос

19

44

В. Осеева «Волшебное слово».

Урок контроля знаний и умений

Фронтальный опрос

20

Снег летает и сверкает... (9 ч.)

45

С. Есенин «Берёза»; М. Пришвин «Деревья в лесу».

Комбинированный урок

Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.) Формировать экологическое сознание. (Л.)

Прогнозировать. (Р.) Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

Развивать способность к самооценке. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать  высказывания. (К.)

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать  поисковый  способ чтения.

Определять эмоциональный характер произведения.

Наблюдать за использованием  разнообразных средств языковой выразительности (метафорой,  сравнением,  олицетворением, эпитетом).

Прогнозируют  характер текста перед чтением.

Читают молча и выразительно  вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста.

Чтение наизусть

23

46

 И. Никитин «Весело сияет месяц  над  селом...»;  

А. С. Пушкин «Зимний вечер».

Неурочная

деятельность Соревнование

Определять эмоциональный характер произведения.

Характеризовать место  действия.

Наблюдать за использованием  глаголов. Наблюдать за использованием    средств языковой выразительности (сравнением,  олицетворением, эпитетом). Обогащать словарный запас. Словесно иллюстрировать прочитанное.

Определяют эмоциональный характер текста.

Характеризуют  место  действия.

Наблюдают  за использованием средств языковой выразительности

Чтение наизусть

24

47

А. Блок «Ветхая избушка»; И. Суриков «Детство».

Урок коррекции знаний, умений и навыков

Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.)

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

Контролировать себя при чтении. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать  высказывания. (К.)

Определять эмоциональный характер произведения.

Выявлять отношение поэта к героям его произведения.

Выделять и  озаглавливать словесные картины.

Наблюдать за использованием    средств языковой выразительности (сравнением,  олицетворением, повтором).

Определяют эмоциональный характер текста.

Выявляют  отношение поэта к героям его произведения.

Выделяют  и  озаглавливают  словесные картины.

Выразит.чтение

26

48

З. Александрова «Снежок»;  Саша Чёрный «На коньках».

Урок коррекции знаний, умений и навыков

Определять эмоциональный характер произведения.

Наблюдать за использованием    средств языковой выразительности (точностью использования слов, метафорой, сравнением,  эпитетом, повтором). Наблюдать  над особенностями синтаксической организации стихотворной речи.

Подбирать  сравнения  на заданную тему.

Определяют эмоциональный характер текста.

Наблюдают  за использованием  средств языковой выразительности

Подбирают   сравнения  на заданную тему.

Чтение наизусть

27

49

B. Драгунский «Кот в сапогах».

Комбинированный урок

Давать нравственную оценку поступкам  персонажей.   (Л.) Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать и решать  учебную задачу. (Р.)

Развивать способность к контролю и самоконтролю. (Р.) Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать произведение с целью определения и характеристики образа рассказчика. (П-2.)

Анализировать произведение с  целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.) Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.) Формировать навыки  сотрудничества при проведении  игр «Радиотеатр», «Театр». (К.)

Совершенствовать  поисковый  способ чтения.

Определять и характеризовать  рассказчика в повествовательном тексте.

Выявлять причинно-следственные связи.

Выделять эпизод.

Определять жанр произведения.

Соотносить иллюстрацию с фрагментом текста.

Читать по ролям.

Инсценировать.

Определяют  и характеризуют  рассказчика в повествовательном тексте.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Выявляют  причинно-следственные связи.

Фронтальный опрос

30

50

B. Драгунский «Кот в сапогах».

Урок  актуализации знаний и умений  

Фронтальный опрос

Декабрь

1

51

С. Дрожжин «Снег летает и сверкает»;  К. Бальмонт «Снежинка»;  С. Есенин «Пороша».

Комбинированный урок

Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.)

Приобщать  к чтению русской поэзии. (Л.)

Воспитывать  эстетическое отношение к природе. (Л.)

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

Развивать способность к оценке и  самооценке. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с целью  характеристики лирического героя. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать  высказывания. (К.)

Учитывать мнение окружающих. (К.)

Формировать  основы  учебного    сотрудничества. (К.)

Определять эмоциональный характер произведения.

Характеризовать лирического героя стихотворения.

Наблюдать за использованием  разнообразных средств языковой выразительности (метафорой,  сравнением,  олицетворением, эпитетом).

Составлять партитуру для выразительного чтения.

Определяют эмоциональный характер текста.

Характеризуют  лирического героя стихотворения.

Составляют  партитуру для выразительного чтения.

Заучивают  наизусть.

Чтение наизусть

3

52

С. Есенин «Поёт зима, аукает...»; обобщение.

Урок коррекции знаний, умений и навыков

Прогнозировать  характер текста перед чтением. Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать  поисковый  способ чтения. Определять эмоциональный характер произведения. Определять отношение автора к персонажам, к природным явлениям. Выделять   картины (микротемы).Наблюдать за использованием  разнообразных средств языковой выразительности (сравнением,  олицетворением, эпитетом).

Определяют эмоциональный характер текста.

Выделяют картины (микротемы).

Наблюдают  за использованием  разнообразных средств языковой выразительности

Заучивают  наизусть.

Находят   и читают  книги    по заданной теме.

Чтение наизусть

4

53

«Книги о зиме».

Неурочная

деятельность Проектная лаборатория

Формировать  все качества  навыка  чтения. Совершенствовать воссоздающее воображение.

Формировать поисковый способ чтения. Ориентироваться в книгах.

Систематизировать  книги по подтемам,  жанрам.

 Декламировать стихотворения.

Читают выразительно вслух.

Наблюдают над  средствами языковой выразительности.

Классифицируют книги, находящиеся на выставке.

Декламируют  стихотворения.

Чтение наизусть

7

Каждый своё получил  (18 ч.)

54

Эстонская сказка  «Каждый своё получил».

Урок усвоения новых знаний

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Принимать учебную задачу и реализовывать ее. (Р.) Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать произведение с точки зрения соответствия его заглавия  идейному  содержанию текста. (П-2.) Анализировать   с целью выявления  приема противопоставления. (П-2.)

Сравнивать персонажей. (П-2.)

Анализировать   с целью определения  своего отношения к персонажам. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.)

Наблюдать  использование приема противопоставления.

Наблюдать художественное своеобразие     народных волшебных сказок, в том числе  особенности их построения.

Выявлять  идею произведения.

Определять  и обосновывать тип   народной сказки.

Определяют  отношение к  персонажам.

Наблюдают   использование приема противопоставления.

особенности их построения.

Выразит.чтение

8

55

Латышская сказка «Два брата».

Комбинированный урок

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Принимать учебную задачу и реализовывать ее. (Р.) Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)

Анализировать   с целью выявления  приема противопоставления.,своего отношения к персонажам, выделения сюжетной линии. (П-2.) Анализировать произведение с точки зрения   его  идейного  содержания. (П-2.) Сравнивать персонажей. (П-2.) Сравнивать произведения. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Создавать  текст  по заданным параметрам. (К.)

Наблюдать  использование приема противопоставления.

Наблюдать художественное своеобразие     народных волшебных сказок, в том числе  особенности их построения.

Выявлять  идею произведения.

Выявлять сюжет народной сказки.

Определять  и обосновывать тип   народной сказки.

Создавать текст по заданным параметрам.

Сравнивать произведения.

Определяют  отношение к  персонажам.Наблюдают   использование приема противопоставления.

Наблюдают  художественное своеобразие     народных волшебных сказок, в том числе  особенности их построения.

Фронтальный опрос

10

56

Ю. Ярмыш «Добрый Клён», «Озеро»; узбекская  сказка «Черепаха и скорпион»

Урок коррекции знаний, умений и навыков

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Развивать эмпатию. (Л.)

Развивать способность к оценке и самооценке. (Р.) Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Анализировать   с целью характеристики  персонажей. (П-2.)

Анализировать   с целью определения  своего отношения к персонажам. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения   его  идейного  содержания. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.)

Совершенствовать  поисковый  способ чтения.

Характеризовать персонажей.

Определять личное  отношение к  персонажам.

Выявлять  идею произведения.

Соотносить пословицы с текстом.

Читать по ролям.

Определять  и обосновывать тип   народной сказки.

Определяют  отношение к  персонажам.

Выявляют   идею произведения.

Соотносят  пословицы с текстом.

Определяют   и обосновывают  тип   народной сказки.

 Читают по ролям.

Фронтальный опрос

11

57

И. Крылов «Чиж и Голубь»;  Л. Н. Толстой «Белка и волк», «Комар и лев»

Урок усвоения новых знаний

Формировать нравственно-этическую  ориентацию. (Л.) Формировать способность ставить перед собой исполнительскую задачу и следовать ей. (Р.) Развивать навык      самоконтроля при чтении. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Анализировать  текст для выявления мотивации, причинно-следственных связей. (П-2.) Сравнивать произведения по  идейному содержанию. Обобщать прочитанное. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Прислушиваться к мнению одноклассников. (К.) Формировать  навыки  сотрудничества. (К.) Составлять высказывание определенной идейной  направленности. (К.)

Характеризовать персонажей.

Определять личное  отношение к  персонажам.

Выявлять  идею произведения (мораль).

Соотносить пословицы с текстом.

Читать по ролям.

Сравнивать произведения по их идейному содержанию.

Создавать текст с заданной идеей.

Заучивать наизусть.

Характеризуют персонажей.

Определяют  личное  отношение к  персонажам.

Выявляют причинно-следственные связи.

Выявляют   идею произведения (мораль).

Соотносят  пословицы с текстом.

Чтение наизусть

14

58

Г. Ладонщиков «В старой сказке»; русская народная сказка «Баба-Яга».

Урок систематизации и обобщения  знаний и умений

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Развивать  личностную децентрацию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)

Анализировать произведение  с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Пересказывать прочитанное. (К.)

Формировать поисковый способ чтения.

Определять мотивацию поведения персонажей.

Характеризовать персонажей.

Пересказывать прочитанное от иного лица.

Иллюстрировать прочитанное.

Определяют  мотивацию персонажей.

Характеризуют персонажей.

Пересказывают прочитанное от иного лица.

Пересказ

15

59

Русская народная сказка  «Падчерица и  мачехина дочка».

Комбинированный урок

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Действовать по инструкции. (Р.)

Развивать навык самоконтроля. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Ориентироваться в  книгах.  (П-1.)

Анализировать произведение  с целью наблюдения над использованием приема противопоставления. (П-2.)

Анализировать произведение  с целью сопоставительной характеристики персонажей. (П-2.) Сравнивать произведения. (П-2.) Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Формировать поисковый способ чтения.

Наблюдать использование художественного приема противопоставления.

Делать сопоставительную  характеристику  персонажей.

Иллюстрировать прочитанное   словесно.        

Сравнивать произведения.

Выбирать книги по заданным  параметрам  и читать их.

Готовить презентацию книги.

Наблюдают  использование художественного приема противопоставления.

Делают  сопоставительную  характеристику  персонажей.

Иллюстрируют прочитанное (словесно).

Фронтальный опрос

17

60

Книги по  теме «Народные волшебные сказки о людях хороших и не очень хороших»

Неурочная

деятельность Индивидуальная работа

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Давать нравственную оценку поступкам. (Л.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Развивать навык самоконтроля. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Ориентироваться в  книгах.  (П-1.)

Сравнивать произведения. (П-2.)

Систематизировать книги. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.) Выступать с презентацией перед сверстниками. (К.)

Формировать  навык  чтения, прежде всего беглость и  выразительность.

Формировать ознакомительный и поисковый способы  чтения.

Характеризовать   персонажей.

Сравнивать произведения.

Ориентироваться в книгах.

Делать презентацию книги.

Читают  выразительно  вслух.

Читают выборочно.

Характеризуют  персонажей.

Сравнивают  произведения.

Классифицируют книги.

Делают  презентацию книги.

Выразит.чтение

18

61

Б. Заходер «Серая Звёздочка».

Урок  актуализации знаний и умений  

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Формировать  способность к нравственной оценке. (Л.) Развивать способность к  децентрации. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)

Анализировать произведение  с целью определения образа рассказчика и его функции в тексте. (П-2.) Анализировать произведение  с целью определения личного отношения к персонажам. (П-2.)

Анализировать произведение  с целью  характеристики персонажей. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Выявлять и анализировать образ рассказчика.

Определять  личное отношение к персонажам.

Характеризовать   персонажей.

Определять и формулировать тему произведения.

Выявлять  идею произведения.

Анализировать особенности построения произведения.

Читать по ролям.

Выявляют  и анализируют  образ рассказчика.

Определяют   личное отношение к персонажам.

Характеризуют  персонажей.

Выразит.чтение

21

62

Б. Заходер «Серая Звёздочка».

Урок  актуализации знаний и умений  

Выразит.чтение

22

63

Английская сказка «Хромая Молли».

Урок коррекции знаний, умений и навыков

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.)

Формировать  способность к нравственной оценке. (Л.)

Развивать способность к  децентрации. (Л.)

Развивать  эмпатию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Формировать способность к самоанализу. (Р.)

Формировать  способность к оценке и самооценке. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)

Анализировать произведение  с целью определения мотивации персонажей. (П-2.)

 Анализировать произведение  с целью  характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение  с целью определения личного отношения к персонажам. (П-2.)

 Анализировать произведение  с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

Анализировать произведение  с целью выявления сюжетной линии. (П-2.)

Анализировать произведение  для  определения идеи произведения. (П-2.)

Анализировать произведение  с целью определения типа сказки. (П-2.)

Выдвигать и обосновывать гипотезу. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Пересказывать прочитанное. (К.)

Создавать текст по заданным параметрам. (К.)

Характеризовать   персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Выявлять  сюжетную линию произведения.

Выявлять  идею произведения.

Делать художественный  творческий пересказ    (от иного лица).

Иллюстрировать прочитанное.

Определять  тип  народной  сказки.

Создавать текст по заданным параметрам.

Характеризуют  персонажей.

Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Выявляют   сюжетную линию произведения.

Определяют   идею произведения.

Фронтальный опрос

24

64

Английская сказка «Хромая Молли».

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

25

65

Чешская сказка «Златовласка».

Урок коррекции знаний, умений и навыков

Определять мотивацию персонажей.

Характеризовать   персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Определять тему произведения.

Выявлять  идею произведения.

Наблюдать за использованием такого художественного средства, как звукоподражание.

Наблюдать над особенностями  волшебных сказок.

Определять  тип  народной  сказки.

Определяют   мотивацию  персонажей.

Характеризуют  персонажей.

Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Определяют   тему произведения.

Фронтальный опрос

28

66

Чешская сказка «Златовласка».

Урок коррекции знаний, умений и навыков

Фронтальный опрос

29

67

Итальянская сказка «Дары феи Кренского    

озера».

Неурочная

деятельность Образовательное путешествие

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Формировать  способность к нравственной оценке. (Л.) Развивать способность к  децентрации. (Л.)

 Развивать  эмпатию. (Л.) Развивать  рефлексию. (Л.)Развивать способность к  смыслообразованию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)Действовать по инструкции. (Р.)Планировать  свою учебную дейтельность. (Р.)Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Делать  подбор и систематизацию информации по заданному параметру. (П-1.) Выделять  главное  в тексте. (П-2.) Анализировать произведение  с целью определения мотивации персонажей,

характеристики персонажей, определения личного отношения к персонажам,

 выявления причинно-следственных связей,

для  определения идеи произведения. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.) Пересказывать прочитанное. (К.) Создавать текст по заданным параметрам. (К.)

Характеризовать   персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Определять микротему эпизода.

Выявлять  идею произведения.

Иллюстрировать прочитанное.

Пересказывать прочитанное (выборочный и творческий пересказ).

Читать по ролям.

Инсценировать.

Составлять   высказывание в качестве дополнения текста.

Находить и читать книги по заданной теме.

Составлять   высказывание о прочитанном произведении.

Характеризуют  персонажей.

Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Определяют микротему эпизода.

Определяют   идею произведения.

Делают   выборочный   пересказ.

Делают   творческий пересказ.

Иллюстрируют  прочитанное.

Читают  по ролям.

Инсценируют.

Составляют    высказывание в качестве дополнения текста.

Выразит.чтение

Январь

11

68

Итальянская сказка «Дары феи Кренского    

озера».

Урок усвоения новых знаний

Выразит.чтение

12

69

Итальянская сказка «Дары феи Кренского    

озера».

Урок контроля знаний и умений

Фронтальный опрос

14

70

Книги по теме «Волшебные литературные сказки».

Урок контроля знаний и умений

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Давать нравственную оценку поступкам. (Л.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Развивать навык самоконтроля. (Р.)

 Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)

 Ориентироваться в  книгах.  (П-1.)

Сравнивать произведения. (П-2.)

Систематизировать книги. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Выступать с сообщением о прочитанном   произведении  перед сверстниками. (К.)

Формировать  навык  чтения, прежде всего беглость и  выразительность.

Формировать ознакомительный и поисковый способы  чтения.

Характеризовать   персонажей.

Сравнивать произведения.

Ориентироваться в книгах.

Делать  высказывание о прочитанном произведении.

Читают  выразительно  вслух.

Читают выборочно.

Характеризуют  персонажей.

Сравнивают  произведения.

Классифицируют книги.

Фронтальный опрос

15

71

Ю. Мориц «Песенка про сказку»; обобщение

Комбинированный урок

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)Ориентироваться в  тексте.  (П-1.)Ориентироваться в  группе текстов.  (П-1.)  Анализировать произведение с целью  выявления синтаксических особенностей текста,  выявления   особенностей построения  текста,

 определения его   темы,  определения его   идеи. (П-2.) Сопоставлять разные произведения общей тематики. (П-2.)

Обобщать прочитанные произведения одного раздела. Классифицировать      произведения  по жанрам. (П-2.) Классифицировать      сказки  по типам. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)        

Учитывать  мнение  сверстников. (К.)

Формировать навыки сотрудничества. (К.)

Пересказывать   эпизоды  произведений. (К.)

Определять  тему текста.

Выявлять  идею произведения.

Анализировать особенность  синтаксической  организации  текста.

Анализировать построение текста.

Делать  музыкальное  иллюстрирование  стихотворного  текста.

Определять жанр произведения.

Определять авторскую принадлежность  произведения (народное, литературное).

Определять тип сказки.

Пересказывать  прочитанное (частично).

Определяют   тему текста.

Выявляют   идею произведения.

Наблюдают над  особенностями  построения стихотворного   текста.

Отвечают на вопросы обобщающего характера к прочитанным книгам.

Пересказ

18

Жизнь дана на добрые дела (8 ч.)

72

Ю. Мориц «Разговаривали вещи»

Комбинированный урок

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Развивать способность к  децентрации. (Л.) Развивать  эмпатию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) Формировать  способность к самоконтролю. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Ранжировать информацию. (П-1)

Анализировать произведение  с целью определения мотивации персонажей,

  характеристики персонажей, определения личного отношения к персонажам,

 выявления причинно-следственных связей,

 для  определения идеи произведения,

 наблюдения над использованием языковых средств. (П-2.) Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Пересказывать прочитанное. (К.)

Определять личное отношение  к  персонажам.

Характеризовать   персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи.

Выделять эпизод.

Выявлять  идею произведения.

Наблюдать за использованием такого  средства  языковой выразительности, как  художественный повтор.  Выделять   в тексте, определять   роль  в художественной речи.  

Делать художественный  творческий пересказ    (от иного лица).

Иллюстрировать прочитанное (словесно).

Читать по ролям.

Определяют   мотивацию  персонажей.

Характеризуют  персонажей.

Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Выделяют эпизод.

Определяют   идею произведения.

Выразит.чтение

19

73

X. К. Андерсен «Пятеро из одного стручка».

Урок усвоения новых знаний

Пересказ

21

74

X. К. Андерсен «Ель».

Неурочная

деятельность Тренинг

Выявлять  идею произведения.

Наблюдать за использованием такого  средства  языковой выразительности, как  художественный повтор.  Выделять   в тексте, определять   роль  в художественной речи.  

Делать художественный  творческий пересказ    (от иного лица).

Иллюстрировать прочитанное.

Создавать текст по заданным параметрам.

Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Определяют   идею произведения.

Наблюдают  за использованием такого  средства  языковой выразительности, как  художественный повтор.  

Выразит.чтение

22

75

X. К. Андерсен «Ель».

Урок  актуализации знаний и умений  

Пересказ

25

76

Е. Пермяк «Некрасивая Ёлка».

Урок усвоения новых знаний

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.)

Развивать способность к  децентрации. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)

Цитировать. (П-1.)

Анализировать произведение  с целью определения мотивации персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение  с целью  характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение  с целью выявления ключевых слов. (П-2.)

Анализировать произведение  с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

Анализировать произведение  для  определения идеи произведения. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Создавать текст по заданным параметрам. (К.)

Формировать контекстный  способ чтения.

Расширять словарный запас.

Определять мотивацию персонажей.

Характеризовать   персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Выявлять  идею произведения.

Выявлять ключевые слова.

Выделять эпизод.

Определяют   мотивацию  персонажей.

Характеризуют  персонажей.

Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Определяют   идею произведения.

Выявляют  ключевые слова.

Фронтальный опрос

26

77

Е. Пермяк «Некрасивая Ёлка».

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

28

78

Е. Клюев «Сказки Простого Карандаша

Урок  актуализации знаний и умений  

Определять эмоциональный характер текста.

Определять мотивацию персонажей.

Характеризовать   персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Выявлять  идею произведения.

Читать по ролям.

Иллюстрировать прочитанное.

Создавать текст-повествование  на заданную  тему.

Сравнивать произведения.

Делиться со сверстниками читательскими предпочтениями.

Определяют  эмоциональный характер текста.

Определяют   мотивацию  персонажей.

Характеризуют  персонажей.

Выразит.чтение

29

79

Е. Клюев «Сказки Простого Карандаша»;

  обобщение.

Фронтальный опрос

Февраль

1

За доброе дело стой смело (9 ч.)

80

Русская народная сказка  «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо».

Урок усвоения новых знаний

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Принимать, удерживать  и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Формировать  способность к оценке и самооценке. (Р.)Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать произведение  для  определения  мотивации персонажей. (П-2.)Анализировать произведение  с целью  характеристики персонажей. (П-2.)Анализировать произведение  для  определения идеи произведения. (П-2.)Анализировать произведение  с целью определения типа сказки. (П-2.)Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять  личное отношение к персонажам.

Определять мотивацию персонажей.

Характеризовать   персонажей.

Выявлять  художественные особенности  народной сказки (построения, языка).

Выявлять  идею произведения.

Определять  тип  народной  сказки.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Определяют   мотивацию  персонажей.

Характеризуют  персонажей.

Определяют   идею произведения.

Выразит.чтение

2

81

Русская народная сказка  «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо».

Урок коррекции знаний, умений и навыков

Выразит.чтение

4

82

Русская народная сказка  «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо».

Неурочная

деятельность Индивидуальная работа

Фронтальный опрос

5

83

Н. Артюхова «Трусиха»;   Э. Киселёва «Мальчик-Огонёк».

Урок коррекции знаний, умений и навыков

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.)

Формировать  способность к нравственной оценке. (Л.)

Развивать способность к  децентрации. (Л.)

Развивать  эмпатию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)

Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Ориентироваться в Интернете. (П-1.)

Анализировать произведение  с целью определения мотивации персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение  с целью  характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение  с целью определения личного отношения к персонажам. (П-2.)

Анализировать произведение  для  определения идеи произведения. (П-2.)

Анализировать произведение  с целью определения типа сказки. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Пересказывать прочитанное. (К.)

Создавать текст по заданным параметрам. (К.)

Составлять план.

Соотносить пословицы с текстом.

Делать  пересказ.

Иллюстрировать прочитанное (графически и словесно).

Определять  жанр произведения.

Сравнивать  произведения.

Создавать  продолжение  текста.

Определяют   идею произведения.

Составляют  план.

Соотносят пословицы с текстом.

Делают   пересказ.

Иллюстрируют прочитанное (графически и словесно).

Определяют   жанр произведения.

Сравнивают   произведения.

Фронтальный опрос

8

84

Б. Полевой «Последний день Матвея  Кузьмина».

Комбинированный урок

Совершенствовать  поисковый  способ чтения.

Расширять словарный запас.

Характеризовать  персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи.

Определять главную мысль произведения.

Соотносить пословицы с текстом.

Определять жанр (документальный рассказ).

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Расширяют  словарный запас.

Характеризуют   персонажей.

Выявляют  причинно-следственные связи.

Выразит.чтение

9

85

Б. Полевой «Последний день Матвея  Кузьмина».

Урок коррекции знаний, умений и навыков

Выразит.чтение

11

86

В. Высоцкий «Он не вернулся из боя»;  C. Баруздин  «Страшный клад».

Комбинированный урок

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Давать нравственную оценку. (Л.) Воспитывать  патриотизм. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Ориентироваться в группе произведений. (П-1.) Ориентироваться в книгах. (П-1.)

 Анализировать произведение с целью выявления мотивации персонажа. (П-2.)

 Анализировать текст для характеристики персонажа. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения идеи. (П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

Обобщать прочитанное. (П-2.)

Классифицировать книги. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Характеризовать   лирического героя. Наблюдать за использованием такого  средства  языковой выразительности, как  художественный повтор.  Выделять   в тексте, определять   роль  в художественной речи.  

Составлять цитатный план.

Иллюстрировать прочитанное (словесно). Находить и читать книги по заданной теме.

Характеризуют образ   лирического героя.

Наблюдают  за использованием такого  средства  языковой выразительности, как  художественный повтор.  Выделяют    в тексте, определяют    роль  в художественной речи.  

Выразит.чтение

12

87

С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»; обобщение.

Урок систематизации и обобщения  знаний и умений

Наблюдать за использованием такого  средства  языковой выразительности, как  художественный повтор.  Выделять   в тексте, определять   роль  в художественной речи.  

Наблюдать над особенностями построения текста.

Сравнивать персонажей разных произведений. Определять жанр.

Сопоставлять  жанры.

Ориентироваться в книгах.

Выявляют  идею  произведения.  Наблюдают  за использованием такого  средства  языковой выразительности, как  художественный повтор.  

Наблюдают  над особенностями построения текста.

Выразит.чтение

15

88

«Книги о подвигах».

Неурочная

деятельность Проектная лаборатория

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Воспитывать  патриотизм. (Л.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) Развивать навык самоконтроля. (Р.) Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Ориентироваться в  книгах.  (П-1.) Сравнивать произведения. (П-2.) Систематизировать книги. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.) Выступать с сообщением о прочитанном   произведении  перед сверстниками. (К.)

Формировать ознакомительный и поисковый способы  чтения.

Характеризовать   персонажей.

Сравнивать произведения.

Ориентироваться в книгах.

Делать  высказывание о прочитанном произведении.

Читают  выразительно  вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы обобщающего характера.

Фронтальный опрос

16

Кто родителей почитает, тот вовек не погибает (14 ч.)

89

В. Осеева «Печенье», «Лекарство»; Б. Емельянов «Мамины руки».

Комбинированный урок

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Развивать способность к  децентрации. (Л.) Развивать  рефлексию. (Л.)

Развивать  эмпатию. (Л.)Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать заглавие произведения. (П-2.)Анализировать произведение . (П-2.)

Сравнивать  персонажей из разных произведений. (П-2.) Обобщать прочитанное. (П-2.) Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.) Создавать продолжение  текста. (К.)

Анализировать заглавие произведения.

Определять мотивацию персонажей.

Характеризовать   персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи.

Выявлять подтекст.

Определять тему текста.

Выявлять  идею произведения.

Сравнивать  персонажей из разных произведений.

Создавать  продолжение  текста.

Анализируют  заглавие произведения.

Определяют  мотивацию персонажей.

Характеризуют   персонажей.

Выявляют  подтекст.

Определяют  тему текста.

Выявляют   идею произведения.

Выразит.чтение

18

90

 Яковлев «Альбом фотографий»;  Л. Квитко «Бабушкины руки»;   В. Драгунский «...Бы».

Урок  актуализации знаний и умений  

Определять и характеризовать образ рассказчика.

Наблюдать над художественным своеобразием произведения.

Определять жанр литературного произведения.

Сравнивать произведения.

Выражать личное мнение о произведении.

Создавать     текст на заданную тему.

Определяют  и   характеризуют   образ рассказчика.

Наблюдают над художественным своеобразием произведения.

Определяют   жанр произведения.

.

Выразит.чтение

19

91

Н. Артюхова «Трудный вечер».

Комбинированный урок

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Развивать способность к  децентрации. (Л.) Развивать  рефлексию. (Л.)

Развивать  эмпатию. (Л.) Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Анализировать произведение  для  определения темы произведения. (П-2.) Анализировать произведение  для  определения идеи произведения. (П-2.) Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Создавать    текст-рассуждение. (К.)

Совершенствовать  поисковый  способ чтения.

Определять и аргументировать личное отношение к прочитанному.

Определять тему текста.

Выявлять  идею произведения.

Создавать    текст-рассуждение.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к тексту.

Определяют  и аргументируют свое отношение к прочитанному.

Выразит.чтение

25

92

М. Зощенко «Золотые слова»;  

Урок  актуализации знаний и умений  

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Развивать способность к  децентрации. (Л.) Развивать  рефлексию. (Л.)

Развивать  эмпатию. (Л.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Развивать способность  к  самоанализу. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Анализировать заглавие произведения. (П-2.)

Анализировать произведение. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)Аргументировать высказывания. (К.)Формировать навыки сотрудничества. (К.)

Создавать небольшой текст.    (К.)

Выступать перед одноклассниками с презентацией. (К.)

Определять и характеризовать образ рассказчика.

Выявлять  идею произведения.

Наблюдать над художественным своеобразием произведения.

Читать по ролям.

Создавать    текст в виде  обращения к персонажам произведения.

Находить и читать книги по заданной теме.

Ориентироваться в книгах.

Делать презентацию книги.

Анализируют  заглавие произведения.

Определяют   и характеризуют  образ рассказчика.

Выявляют   идею произведения.

Наблюдают  над художественным своеобразием произведения.

Выразит.чтение

26

93

М. Зощенко «Золотые слова»;  «Книги

М. Зощенко о детях».

Урок  актуализации знаний и умений  

Фронтальный опрос

29

94

Адыгейская сказка «Девочка-птичка».

Урок коррекции знаний, умений и навыков

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Развивать    рефлексию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)  Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Анализировать произведение. (П-2.) Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Создавать продолжение  текста  по заданному  параметру. (К.)

Расширять словарный запас.

Определять эмоциональный характер текста.

Определять  личное отношение к персонажам.

Выявлять  идею произведения.

Создавать  продолжение прочитанного  текста  по заданному параметру.

Расширяют  словарный запас. Определяют  эмоциональный характер текста. Определяют   личное отношение к персонажам.

Выразит.чтение

Март

1

95

Испанская сказка «Птица-Правда».

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Развивать    эмпатию. (Л.)

Формировать способность к личностной децентрации. (Л.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Анализировать произведение  с целью определения  эмоционального  характера  текста. (П-2.) Анализировать произведение  с целью определения личного отношения к персонажам. (П-2.)Анализировать произведение  для  определения идеи произведения. (П-2.)Анализировать произведение  для  наблюдения  над художественными особенностями  произведения. (П-2.)Анализировать произведение  для  определения типа сказки. (П-2.)Сравнивать произведения. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)Аргументировать высказывания. (К.)Формировать навыки сотрудничества. (К.)

Делать художественный частичный пересказ. (К.)

Определять  личное отношение к персонажам.

Выявлять  идею произведения.

Наблюдать над использованием приема противопоставления.

Наблюдать над использованием сравнения в художественно организованной речи.

Определять тип   сказки.

Делать художественный частичный пересказ.

Сравнивать произведения одной тематики.

Иллюстрировать прочитанное.

Читать по ролям.

Определяют   личное отношение к персонажам.

Определяют   идею произведения.

 Наблюдают  над использованием приема противопоставления.

Наблюдают  над   сравнением  в художественно организованной речи.

Определяют  тип   сказки.

Выразит.чтение

3

96

Испанская сказка «Птица-Правда».

Неурочная

деятельность Индивидуальная работа

Выразит.чтение

4

97

Испанская сказка «Птица-Правда».

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

10

98

A. Платонов «Разноцветная бабочка».

Урок коррекции знаний, умений и навыков

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Развивать    рефлексию. (Л.)

Развивать    эмпатию. (Л.)Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать произведение  с целью определения личного отношения к персонажам, характеристики персонажей,

 выявления  подтекста,  выявления  причинно-следственных связей,  для  определения темы произведения,  для  определения идеи произведения, для  наблюдения  над художественными особенностями  произведения. (П-2.) Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Определять  личное отношение к персонажам.

Характеризовать персонажа.

Выявлять подтекст.

Выявлять причинно-следственные связи.

Определять  тему  произведения.

Выявлять  идею произведения.

Наблюдать над использованием выразительных языковых средств в художественно организованной речи (эпитетов,  сравнений, олицетворений и др.).

Иллюстрировать прочитанное.

Определяют   личное отношение к персонажам.

Характеризуют  персонажа.

Выявляют  подтекст.

Выявляют  причинно-следственные связи.

Определяют   идею произведения.

Выразит.чтение

11

99

A. Платонов «Разноцветная бабочка».

Урок  актуализации знаний и умений  

Фронтальный опрос

14

100

Русская народная сказка  «Подземные царства».

Урок коррекции знаний, умений и навыков

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Формировать национальную идентичность.  (Л.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Формировать способность  анализировать и  оценивать высказывания сверстников. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)  Прогнозировать характер произведения перед чтением. (П-2.)  Анализировать произведение  с целью характеристики персонажа,  определения темы,  для  определения идеи произведения,

для  наблюдения  над художественными особенностями  произведения,  для   наблюдения  над особенностями построения волшебной сказки,   с целью подбора иллюстрации. (П-2.) Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Формировать навыки сотрудничества. (К.)

 Составлять рассказ по картине.  (К.)

Характеризовать  персонаж.

Определять тему.

Выявлять  идею произведения.

Наблюдать над использованием  языковых средств выразительности  в художественно организованной речи.

Наблюдать над особенностями построения народной волшебной  сказки.

Соотносить иллюстрацию с эпизодом произведения.

Озаглавливать эпизод.

Иллюстрировать прочитанное.

Составлять рассказ по картине.

Определяют   идею произведения.

Наблюдают  над использованием  языковых средств выразительности  в художественно организованной речи.

Наблюдают  над особенностями построения народной волшебной  сказки.

Выразит.чтение

101

Русская народная сказка  «Подземные царства».

Урок контроля знаний и умений

Фронтальный опрос

15

102

 «Книги о семье»; обобщение

Урок систематизации и обобщения  знаний и умений

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Ориентироваться в  книгах.  (П-1.)

Сравнивать произведения. (П-2.)

Систематизировать книги. (П-2.)

Обобщать прочитанное. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.) Выступать с сообщением о прочитанном   произведении  перед сверстниками. (К.)

Формировать ознакомительный и поисковый способы  чтения.

Характеризовать   персонажей.

Сравнивать произведения.

Ориентироваться в книгах.

Высказываться  о прочитанном произведении.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы обобщающего характера.

Фронтальный опрос

17

Весна идет, весне дорогу!.. (9 ч.)

103

Ф. Тютчев «Зима недаром злится»;  М. Пришвин «Капля и камень».

Неурочная

деятельность Творческая мастерская

Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.) Формировать экологическое сознание. (Л.) Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.) Развивать способность к самооценке. (Р.) Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать  высказывания. (К.)

Определять мотивацию персонажа.

Наблюдать за использованием   средств языковой выразительности (художественным повтором,  олицетворением).

Наблюдать за использованием  глаголов в художественно организованной речи.

Обогащать словарный запас.

Иллюстрировать (словесно и графически) прочитанное.

Заучивать наизусть.

Определяют  мотивацию персонажа.        

Наблюдают  за использованием  олицетворения,   повтора     в художественно организованной речи.

Чтение наизусть

18

104

В. Железников «Три ветки мимозы»; И. Северянин  «Отчего?».

Комбинированный урок

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.)  Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.) Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.) Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Анализировать произведение для определения рассказчика,  с точки зрения его эмоционального характера,   с целью определения мотивации персонажа,

 характеристики персонажа,

 определения своего отношения к  персонажу. (П-2.) Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать  высказывания. (К.)

Определять рассказчика в повествовательном тексте.

Определять эмоциональный характер произведения.

Определять свое отношение к персонажу.

Определять мотивацию персонажа.

Характеризовать персонаж.

Иллюстрировать (словесно) прочитанное.

Определяют  рассказчика в повествовательном тексте.

Определяют эмоциональный характер текста.

Определяют  своё отношение к персонажу.

Определяют  мотивацию персонажа.        

Выразит.чтение

28

105

Г. Новицкая «Подснежник»;   B. Берестов «Мать-и-мачеха»;  Н. Гоголь «Весна, долго задерживаемая   холодами...».

Урок коррекции знаний, умений и навыков

Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.)Формировать экологическое сознание. (Л.)Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)Развивать способность к самооценке. (Р.)Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера,  для определения его темы,  с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.) Сравнивать  произведения. (П-2.) Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать  высказывания. (К.)

Определять тему  произведения.

Озаглавливать текст.

Наблюдать за использованием   средств языковой выразительности (метафорой, эпитетом,  олицетворением).

Наблюдать за использованием  антонимов в художественно организованной речи.

Обогащать словарный запас.

Сравнивать произведения.

Различать типы текстов (повествование, рассуждение, описание).

Определяют  тему  произведения.

Озаглавливают  текст.

Наблюдают  за использованием  метафоры, олицетворения, эпитетов    в художественно организованной речи.

Выразит.чтение

29

106

А. Плещеев   «Весна»  

К. Паустовский «Стальное колечко».

Урок  актуализации знаний и умений  

Формировать  патриотизм. (Л.)Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.)Формировать  положительное отношение к природе. (Л.)Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

Развивать способность к оценке  и самооценке. (Р.)Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера,  для характеристики персонажа,  для выявления его идеи,  с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать  высказывания. (К.) Учитывать мнение окружающих. (К.) Создавать  текст в виде продолжения прочитанного. (К.)

Характеризовать персонаж.

Определять идею произведения.

Наблюдать за использованием   средств языковой выразительности (точностью использования слов, олицетворением, сравнением).

Наблюдать за использованием  глаголов в художественно организованной речи.

Обогащать словарный запас.

Иллюстрировать (словесно и графически) прочитанное.

Создавать текст в виде продолжения прочитанного.

Характеризуют персонаж.

Определяют  идею произведения.

Наблюдают  за использованием  олицетворения, сравнения, глаголов в художественно организованной речи.

Выразит.чтение

31

107

К. Паустовский «Стальное колечко».

Урок коррекции знаний, умений и навыков

Выразит.чтение

Апрель

1

108

А. Майков «Ласточка примчалась...»;  

А. К. Толстой «Звонче жаворонка пенье...»;  А. Фет «Я пришёл к тебе с приветом...».

Урок усвоения новых знаний

Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.)Формировать экологическое сознание. (Л.) Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.) Развивать способность к самооценке. (Р.) Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера,  с точки зрения его языковой выразительности,  его синтаксического своеобразия. (П-2.)

Сравнивать  произведения. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать  высказывания. (К.)

Определять мотивацию персонажа.

Наблюдать за использованием   средств языковой выразительности (метафорой,     олицетворением).

Наблюдать за синтаксической  организацией  речи.

Составлять партитуру для выразительного чтения.

Сравнивать произведения.

Иллюстрировать (словесно и графически) прочитанное.

Заучивать наизусть.

Определяют эмоциональный характер текста.

Наблюдают  за использованием  олицетворения, метафоры.    

Составляют  партитуру для выразительного чтения.

Чтение наизусть

4

109

А. Чехов «Весной»;    Я. Аким «Апрель».

Комбинированный урок

Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.) Формировать экологическое сознание. (Л.)Действовать по инструкции.  (Р.)Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Ориентироваться  в  книгах. (П-1.)Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)Аргументировать  высказывания. (К.)Делиться  читательским опытом. (К.)

Определять эмоциональный характер произведения.

Наблюдать за использованием   средств языковой выразительности (художественным повтором,  олицетворением, метафорой).

Делить текст на части.

Иллюстрировать (словесно) прочитанное.

Находить и читать книги на заданную тему.

Аннотировать прочитанную книгу.

Определяют эмоциональный характер текста.

Наблюдают  за использованием  олицетворения, метафоры,    

повтора     в художественно организованной речи.

Выразит.чтение

5

110

А. Блок «Вербочки»;  Л. Чарская «Дивные звуки»;

 Е. Благинина «Черёмуха».

Неурочная

деятельность Творческая мастерская

Приобщать к национальной культуре. (Л)

Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.)Формировать экологическое сознание. (Л.)Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать  высказывания. (К.)

Определять эмоциональный характер произведения.

Определять мотивацию персонажа.

Наблюдать за использованием   средств языковой выразительности (художественным повтором,  эпитетом,    олицетворением).

Обогащать словарный запас.

Иллюстрировать (словесно) прочитанное.

Читать по ролям.

Определяют эмоциональный характер текста.

Наблюдают  за использованием  олицетворения ,    

Эпитета,    

художественного повтора.

Выразит.чтение

7

111

«Книги о весне»;  обобщение

Урок систематизации и обобщения  знаний и умений

Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.)Приобщать  к чтению русской поэзии. (Л.)Воспитывать  эстетическое отношение к природе. (Л.)

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в  тексте.  (П-1.)

 Ориентироваться в  группе текстов.  (П-1.)

Ориентироваться в  книгах.  (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера,

 его языковой выразительности. (П-2.)

Классифицировать      книги по жанрам,  подтемам. (П-2.) Обобщать прочитанное. (П-2.) Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.) Формировать навыки сотрудничества. (К.) Делиться  читательским опытом. (К.)

Формировать ознакомительный  и поисковый способ чтения.

Ориентироваться в книгах.

Систематизировать  книги по подтемам,  жанрам.

Декламировать стихотворения.

Аннотировать  прочитанное произведение.

Заучивать наизусть.

Иллюстрировать.

Читают выборочно.

Наблюдают над  средствами языковой выразительности.

Отвечают на вопросы   к прочитанным произведениям.

Аннотируют  прочитанное произведение.

Заучивают  наизусть.

Иллюстрируют.

Чтение наизусть

8

Любовь — волшебная страна (14 ч.)

112

В. Берестов «Вечер. В мокрых цветах подоконник...»;  Н. Вагнер «Сказка».

Комбинированный урок

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Формировать  способность к нравственной оценке. (Л.) Развивать способность к  децентрации. (Л.) Развивать  эмпатию. (Л)Принимать, удерживать  и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)Формировать способность к самоанализу. (Р.)Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.) Анализировать произведение  с целью определения мотивации персонажей,

 характеристики персонажей,  определения личного отношения к персонажам,

 выявления причинно-следственных связей,

выявления роли пейзажного описания,

  для  определения идеи произведения,

 с целью наблюдения  над  использованием выразительных  средств  языка. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)Аргументировать высказывания. (К.)Создавать  продолжение  текста. (К.)

Анализировать заглавие произведения.Определять эмоциональный характер произведения.Определять рассказчика в повествовательном произведении.Определять  личное отношение к персонажам.

Определять мотивацию персонажей.Характеризовать   персонажей.Выявлять причинно-следственные связи событий.

Выявлять  роль  пейзажного описания в тексте.Выявлять  идею произведения. Наблюдать за использованием   средств языковой выразительности (тавтологическим повтором,  эпитетом,  метафорой,  сравнением, сказочными словами и оборотами речи).

Создавать продолжение  текста в стилистике автора.

Характеризуют  персонажей.

Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Выявляют   роль пейзажа в тексте.

Определяют   идею произведения.

Наблюдают  за использованием    тавтологического повтора,  

Эпитетов, метафоры,

Сравнений, сказочных  слов  и оборотов речи.

Выразит.чтение

11

113

Н. Вагнер «Сказка».

Урок усвоения новых знаний

Фронтальный опрос

12

114

Н. Вагнер «Сказка».

Урок коррекции знаний, умений и навыков

Фронтальный опрос

14

115

 Братья Гримм «Рапунцель».

Урок усвоения новых знаний

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

 Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать произведение  с целью выявления элементов равзития действия,

  для  определения идеи произведения. (П-2.)

Сравнивать произведения. (П-2.)Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)Аргументировать высказывания. (К.)

Выявлять  элементы развития действия.

Соотносить иллюстрацию с эпизодом.

Озаглавливать эпизод.

Сравнивать произведения.

Выявляют   элементы развития действия.

Определяют   идею произведения.

Делают    творческий пересказ    (от иного лица).

Фронтальный опрос

15

116

Французская сказка «Красавица и    чудовище».

Урок усвоения новых знаний

Формировать  способность к нравственной оценке. (Л.) Развивать способность к  децентрации. (Л.)Развивать  эмпатию. (Л)

 Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) Формировать способность к самоанализу. (Р.)

Формировать  способность к оценке и самооценке. (Р.)Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать произведение  с целью  характеристики персонажей, выявления элементов развития действия, для  определения идеи произведения. (П-2.)Выдвигать и обосновывать гипотезу. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)Аргументировать высказывания. (К.) Пересказывать прочитанное. (К.)

Определять эмоциональный характер произведения.

Определять  личное отношение к персонажам.

Определять мотивацию персонажей.

Характеризовать   персонажей и их взаимоотношения.

Выявлять  идею произведения.

Наблюдать за использованием   средств языковой выразительности.

Иллюстрировать прочитанное.

Делают  сопоставительную  характеристику   персонажей.

Наблюдают  над  применением приема противопоставления в тексте.

Определяют   идею произведения.

 Выявляют  элементы развития действия.

Индивид. Опрос

Выразит.чтение

18

117

Французская сказка «Красавица и    чудовище».

Неурочная

деятельность Тренинг

Индивид. Опрос

Выразит.чтение

19

118

X. К. Андерсен «Ромашка».

Урок усвоения новых знаний

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Формировать  способность к нравственной оценке. (Л.) Развивать способность к  децентрации. (Л.)

 Развивать  эмпатию. (Л)Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать произведение  с целью определения  эмоционального  характера произведения. (П-2.)

Анализировать произведение  с целью определения личного отношения к персонажам. (П-2.)

Анализировать произведение  с целью определения мотивации персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение  с целью  характеристики персонажей и их взаимоотношений. (П-2.)

Анализировать произведение  для  определения идеи произведения. (П-2.)

Анализировать произведение  с целью наблюдения  над использованием   средств языковой выразительности. (П-2.)

Выдвигать и обосновывать гипотезу. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Определять эмоциональный характер произведения.

Определять  личное отношение к персонажам.

Определять мотивацию персонажей.

Характеризовать   персонажей и их взаимоотношения.

Выявлять  идею произведения.

Наблюдать за использованием   средств языковой выразительности.

Иллюстрировать прочитанное.

Определяют  эмоциональный характер произведения.

Определяют   личное отношение к персонажам.

Определяют   мотивацию  персонажей.

Характеризуют  персонажей и их взаимоотношения.

Фронтальный опрос

21

119

Ш.

Сильверстайн «Щедрое дерево».

Комбинированный урок

Определять  личное отношение к персонажам.

Выявлять подтекст.

Выявлять  идею произведения.

Делить текст на части.

Составлять план.

Читать по ролям.

Создавать текст-рассуждение.  

Определяют   личное отношение к персонажам.

Выявляют  подтекст.

Определяют   идею произведения.

Читают по ролям.

Создают  текст-рассуждение.  

Фронтальный опрос

22

120

Русская народная сказка «Пёрышко Финиста-ясна сокола».

Урок коррекции знаний, умений и навыков

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.) Формировать  способность к нравственной оценке. (Л.) Развивать способность к  децентрации. (Л.)

Развивать  эмпатию. (Л)Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Ориентироваться  в книгах. (П-1.)

Анализировать произведение  с целью определения мотивации персонажей,

 характеристики персонажей,  определения личного отношения к персонажам,  выявления фабулы, определения темы,  идеи произведения,  для  выявления   языковых особенностей  народной волшебной сказки (повторы, эпитеты,  устойчивые сказочные выражения), для  выявления    особенностей  построения народной волшебной сказки.

 Обобщать прочитанное. (П-2.)Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.)

Формировать  навыки сотрудничества. (К.)

 Пересказывать прочитанное. ( К.)

Составлять рассказ о персонаже. (К.)

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Характеризовать   персонажей.

Выявлять  идею произведения.

Наблюдать над особенностями построения текста.

Выявлять  элементы развития действия.

Иллюстрировать прочитанное (словесно и графически).

Читать по ролям.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Характеризуют  персонажей.

Определяют   идею произведения.

Наблюдают  над особенностями построения текста.

Выразит.чтение

25

121

Русская народная сказка «Пёрышко Финиста-ясна сокола».

Урок  актуализации знаний и умений  

Выразит.чтение

26

122

Русская народная сказка «Пёрышко Финиста-ясна сокола».

Урок коррекции знаний, умений и навыков

Фронтальный опрос

28

123

Польская сказка «Каменный Принц и Прекрасная Померанца».

Комбинированный урок

Формировать нравственно-этические  ориентиры. (Л.)  Развивать способность к  децентрации. (Л.)  Развивать  эмпатию. (Л)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)Ориентироваться в  тексте  произведения.  (П-1.)Анализировать произведение  с целью  характеристики персонажей. (П-2.)Анализировать произведение  для  определения идеи произведения. (П-2.) Анализировать произведение  с целью наблюдения над особенностями построения текста. (П-2.)

Анализировать произведение  для  выявления элементов развития действия. (П-2.)

Обобщать прочитанное. (П-2.)

Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Формировать воссоздающее воображение.