Учебно-методический комплект по литературному чтению на тему "Весна в лирических произведениях И. Никитина, А. Плещеева, И. Шмелева, Т. Белозерова и в произведениях живописи А. Куинджи"
учебно-методический материал по чтению (2 класс) на тему

Этап урока. Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

1. Орг. момент:

Словесн.: слово учителя.

2 мин

Здравствуйте, ребята! Садитесь. Слайд. Урок литературного чтения. Он пройдет интересно и принесет нам радость, если мы будем активно мыслить и дружно работать. Посмотрите, чтобы у вас на парте обязательно лежал учебник по литературному языку. Теперь покажите мне, как должен сидеть настоящий ученик?
Молодцы!

Приветствовать учителя. Проверять готовность к уроку.

Л: формировать положительное отношение к урокам; формировать ценностные ориентации.

2. Постановка учебной задачи и ее решение

Словесн.: речевая разминка.

Словесн.: слово учителя.

3 мин

Речевая разминка

- Прочитаем стихотворение. Слайд.

Весенняя гостья,

Милая певунья,

Ласточка родная

К нам домой вернулась

Из чужого края.

Под окошком вьется

С песенкой живою:

«Я весну и солнце

Принесла с собою…»            (К. Льдов)

- Начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп.

- Начните читать быстро и постепенно замедляйте темп.

- Начните читать шепотом и постепенно увеличивайте силу голоса.

- Начните читать громко и постепенно переходите на шепот.

- Прочитайте выразительно.

(- Прочитайте стихотворение с интонацией удивления, раздражения, грустно.

- Прочитайте быстро, еще быстрее.

- Прочитайте выразительно.)

- Вот и вы и готовы читать стихотворения. Послушаем ваше чтение наизусть, познакомимся с новыми авторами и их стихотворениями.

Прочитать стихотворение.

Читать стихотворение с разным темпом и разной силой голоса.

Планировать деятельность на уроке.

П: работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом, менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи;

дополнять и расширять знания; постановка и формулирование темы.

К: участвовать в учебном диалоге; формулировать ответы и выводы; обмениваться мнениями; строить речевые высказывания.

3. Решение частных задач

Практич.: чтение стихотворения наизусть.

18 мин

Проверка домашнего задания

Чтение стихотворения наизусть. Выставление оценок.

Читать стихотворение наизусть.

Р: действовать с учетом выделенных ориентиров; адекватно воспринимать оценку учителя.

4. Закрепление изученного материала:

Практич.: чтение стихотворения.

Практич.: анализ произведений живописи.

Словесн.: слово учителя, беседа.

Практич.: отгадывание загадки, выразительное чтение.

Словесн.: слово учителя, беседа.

2 мин

2 мин

2 мин

3 мин

3 мин

2 мин

1 мин

Физминутка

Раз – подняться, потянуться

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на место тихо сесть.

Ветер дует нам в лицо, закачалось деревцо!

Ветер тише-тише, деревцо все выше-выше!

Работа по теме урока

- Расшифруйте запись.

нитикин чиввас нави  Слайд.

Прочитаем его стихотворение на странице 52.

- Понравилось?

- Как поняли предложение «Журавли караваном летят»? (Движущаяся группа кого-либо)

Прочитайте выразительно. 2-3 учащихся.

Не только поэты воспевали весну, но и художники. Посмотрите на произведение живописи Архипа Ивановича Куинджи. Учебник.

Это русский художник. Посмотрите другие его картины.

Слайд.

Следующий поэт - Алексей Николаевич Плещеев. Послушайте. ПР страница 259. Слайд.

- Прочитаем выразительно его произведение. Называется также «Весна».

Найдите объяснение слова лазурь.

- Какое настроение автор передает нам в стихотворении?

- Какие картины весны наблюдает поэт?

Страница 53, прочитаем короткое произведение Ивана Сергеевича Шмелёва. Слайд.

- О чем это произведение?

- Какое предложение вам особенно понравилось?

- Перечитайте весь текст выразительно. 2-3 учащихся.

- Весна приходит к нам не одна, а со своими друзьями - цветами. Угадайте, что это за цветы.

По тонкой нитке ручейка

Сбежал с пригорка снег,

И на пригорке вдруг цветок

Раскрылся раньше всех. (Подснежник)

Сегодня мы познакомимся с еще одним стихотворением о подснежниках и о весне.

- Прочитайте, кто его автор?

Верно, Тимофей Максимович Белозеров. Послушайте, ПР страница 259. Слайд.

- Прочитаем стихотворение.

- С чем автор сравнивает подснежники?

Прочитаем выразительно.

- Какая тема объединяет произведения всех авторов?

- Одинаковы ли они по настроению? Какое произведение отличается от других? Чем?

- Какое из них вам больше понравилось?

ПР страница 260.

Повторять движения.

Расшифровывать имя поэта.

Знакомиться с художником.

Анализировать картины.

Выразительно читать стихотворение, произведение.

Отгадывать загадку.

Читать выразительно.

Отвечать на вопросы.

П:  извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, собственного опыта; осуществлять поиск необходимой информации.

Р: принимать и сохранять уч. задачу при выполнении заданий; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; применять освоенные способы действия.

П:  извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, собственного опыта; осуществлять поиск необходимой информации.

П:  извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, собственного опыта; осуществлять поиск необходимой информации.

К: участвовать в учебном диалоге; формулировать ответы и выводы; обмениваться мнениями; строить речевые высказывания.

5. Итог урока. Рефлексия

(предметная).

Словесн.: беседа.

2 мин

- Произведения на какую тему мы сегодня читали? (Весна)

- С какими авторами познакомились? (Тютчев, Никитин, Плещеев, Шмелев, Белозеров) 

- Произведения живописи какого автора рассматривали? (Куинджи)

Домашнее задание: с. 52-53 выразительное чтение.

А теперь возьмите в руки ваши карандаши: зеленый, желтый и красный. И оцените свою работу на уроке.

Молодцы! Спасибо вам за урок! До свидания!

Отвечать на вопросы.

Обобщать изученное.

Самоанализировать свою работу на уроке.

Л: формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.