Технологическая карта открытого урока по литературному чтению во втором классе на тему: Л.Н. Толстой "Два брата".
методическая разработка по чтению (2 класс) на тему

Тема

Семейное чтение. Л. Толстой «Два брата

Цели

Познакомить учащихся с биографией Л.Н. Толстого, его сказкой «Два брата»; учить находить главную мысль в тексте, подтверждать свои суждения цитатами из текста; воспитывать уважение и сострадание друг к другу. 

Планируемый результат

Учащиеся должны уметь воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

Основные понятия

Основная мысль произведения, герой, поступок героя,  пословица, народная мудрость

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. учебник «Литературное чтение» часть 2. –  М.: Просвещение, 2010.

Климанова Л.Ф, Бойкина М.В. Методическое пособие для учителя «Уроки чтения». – М.: Просвещение, 2009.

Презентация фрагмента урока

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Планируемые результаты

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели: 

Настрой на урок

- Сегодня на уроке предстоит выполнить очень серьёзную работу. Мы с вами будем читать, думать и учиться выражать свои мысли по теме урока.

- Но сначала мы подготовимся к этой серьёзной и интересной работе.

(Релаксация)

• Сейчас я начну учиться.
• Я радуюсь этому.
• Внимание моё растёт.
• Память моя крепка.
• Голова мыслит ясно.
• Я хочу учиться.
• Я очень хочу учиться.
• Я готов к работе. Я работаю.

Предметные:

знать специфические особенности жанра литературной сказки; выделять главную мысль произведения под руководством учителя;

Характеризовать героев произведения на основе их поступков и намерений.

Личностные: оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей.

II. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин)

Цели:

Думают, размышляют, ставят цель урока

- Эпиграфом сегодняшнего урока будут такие слова:

Человек, который думает только о себе, не может быть счастлив. Сенека (великий римский философ)

- Прочитайте эти слова про себя, постарайтесь осмыслить, понять.

- Прочитайте вслух.

- Как вы понимаете эти слова? (человек должен помогать другому, не должен быть эгоистом, если у кого-то что-то не получается, ему нужно помочь, поддержать, нельзя быть счастливым одному, человек счастлив, когда приносит счастье другому)

- Как вы думаете, почему я взяла именно эти строки к сегодняшнему уроку? (произведение будет связано, в нём будет говориться о счастье)

- Что для вас счастье? (хорошо учиться, не получать плохих отметок, иметь собаку…)

- Родители тоже написали, что для них счастье.

- Послушайте…

- Кто заметил противоречие?

- Поставьте цель урока (ответить на вопрос: почему так много разных мнений, ответов на этот вопрос)

- К чему обратимся, чтобы разрешить противоречие? (к книге)

Работа с текстом до чтения

- Откройте учебник на стр. 39

- С каким произведением мы познакомимся? (сказка «Два брата»)

- Кто автор?

- Сформулируйте тему урока

- Попробуйте по названию произведения, по иллюстрации спрогнозировать, о чём эта сказка?

- Как проверить предположение? (прочитать)

III. Изучение нового

 (15 мин)

Цели:

Слушают, предполагают о возможном содержании текста

Воспринимают произведение на слух, осмысливают содержание.

1. Рассказ учителя о Л.Н.Толстом. (Презентация)

Лев Николаевич Толстой

( 1828 – 1910) – великий русский

писатель. Он прожил 82 года и

всю свою жизнь посвятил лите-

ратуре. Толстой изучал историю,

музыку, рисование, медицину.

Его книги переведены на многие языки, их читают во всём мире. Полное собрание сочинений насчитывает 90 томов.

Он очень любил детей.
В то время было слиш-
ком мало школ, дети
бедных людей вообще
не могли учиться. Лев
Николаевич открыл в
Ясной Поляне школу, составил учебник для детей и сам учил их. Он написал рассказы специально для школьников.

- А теперь рассмотрите нашу выстав-
ку. Какие книги писателя вам знако-
мы? ( Выставка из книг, принесённых детьми на урок)
- Что вы узнали о Льве Николаевиче Толстом?

2. Прогнозирование текста

• Прочитайте название произведения. ( Два брата)
• Как вы думаете, о чём оно?
• А теперь прочитайте на доске слова. Попробуйте по ним догадаться, что мы будем сегодня читать и о чём?
• Путешествие, камень, надпись, пошёл, остался, царствовал, жил в деревне.
• Почему вы решили, что это сказка?

• 3. Первичное чтение сказки
• Чтение сказки учителем.

• Ваши впечатления от прочитанного?

4. Физкультминутка.

Музыкальная зарядка.

IV. Закрепление  нового (15 мин)

Цель:

Выборочно читают, обсуждают пословицы и их значение, определяют главную мысль сказки и жанр произведения.

5. Работа над содержанием сказки
Выборочное чтение

Кто первый предложил пойти в таинственный дом? (меньшой брат) Почему?

• Перечитайте диалог братьев.
• Чья речь в диалоге более энергична, убедительна?
• Чем проникнуты слова старшего брата? ( Слова старшего брата проникнуты сомнениями, представлением  о непреодолимых трудностях; слова меньшего – решимостью, готовностью преодолеть любые трудности).
• Понимаем ли мы из этого диалога, кто пойдёт искать счастье?
• А что мы узнаём из этого разговора о характере братьев?
• Кто из братьев вам понравился больше?
• Завершился ли спор братьев о счастливой жизни? Подсказывает  ли автор читателям ответ, кто из братьев прав? А как вы думаете, почему? ( Всю свою жизнь Лев Николаевич искал ответ на этот непростой вопрос. Писатель был убеждён, что человек приходит в этот мир для счастья, но приходит к нему по-своему; он учил людей понимать жизнь и бороться за своё счастье.)

Работа с пословицами

• Вы обратили внимание, что в сказке «Два брата» много пословиц? Найдите их и перечитайте.

1. Искать большого счастья – малое потерять.
2. Не сули журавля в небе, а дай синицу в руки.
3. Волков бояться, в лес не ходить.
4. Под лежачий камень вода не потечёт.

• Как вы думаете, почему автор вводит в текст так много пословиц? ( В них мудрость народа)
• Как они помогают понять смысл сказки? (Показывают отношение к жизни каждого из братьев)
• Прочитайте пословицу на стр. 41. Как вы понимаете её смысл?

Главная мысль сказки.

• Прочитайте ещё раз название сказки. Что отражает это название – тему сказки или главную мысль?
• Что для автора главное – занимательность сюжета или сказочный урок?
• Как вы думаете, кто из братьев прожил счастливую жизнь? Почему?
• Как вы понимаете, что такое счастье?

Жанр произведения

• К какому жанру литературы относится это произведение? ( Это народная сказка в обработке Толстого)
• Какие сказки называются народными?
• Назовите признаки народных сказок.

1. Сказочный зачин;
2. Концовка;
3. Троекратные повторы событий;
4. Сказочные герои;
5. Волшебные предметы;
6. Победа добра над злом;
7. Простой, понятный язык.

V. Контролирующее задание (5 мин)

Цель:

- проверить умение

.

Проверяют усвоенные знания.

Тест (работа в паре).

1.Где братья легли отдохнуть?

• в лесу                  
• в поле                  
• в избушке            
• на лугу                  

 2.Что нужно было сделать с медведицей?

• взять медведицу с собой                  
• рассмешить                                        
• отнять медвежат                                
• угостить подарками                            

 3.Где братья прочли послание?

• на дереве                                              
• на небе из облаков                              
• на бересте                                            
• на камне                                                

 4.Что предлагал младший брат?

• пойти домой                                
• кинуть жребий                              
• пойти искать счастье                  
• разбить лагерь                              

 5.Что предлагал старший брат?

• пойти искать счастье                    
• остаться                                          
• спросить совета                              
• кинуть жребий                                

6. Какую пословицу приводил в пример старший брат?

• не сули журавля в небе, а дай синицу в руки              
• одна голова хорошо, а две - лучше                                
• семь раз отмерь - один раз отрежь                                
• тяжело в учении - легко в бою.                                      

 7.Какую пословицу приводил в пример младший брат?

• любишь кататься - люби и саночки возить            
• волков бояться в лес не ходить                                
• делу - время, потехе - час                                          
• не имей 100 рублей, а имей 100 друзей.                  

 8.Кто пошел искать счастье?

• Оба                                            
• младший                                  
• старший                                  
• никто                                        

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (5 мин)

Самооценка.

Рефлексия

• Выберите и продолжите любое предложение:

• На сегодняшнем уроке я узнал…
• На этом уроке я похвалил бы себя за то …
• После урока мне захотелось…
• Сегодня я сумел …

Итог

• Что нового узнали на уроке?
• Какова главная мысль сказки Л. Н. Толстого?
• Над чем заставил задуматься нас автор?

Домашнее задание

Стр. 41, задание 3