Формирование типа правильной читательской деятельности Н.Сладков. Весенняя баня
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

Формирование типа правильной читательской деятельности

Н.Сладков.  Весенняя баня

ФИО: Андриянова Елена Викторовна.

Место работы: МБОУ гимназия №1.

Должность: учитель начальных классов.

Класс: 3А.

Урок по литературному чтению.

Тема урока: Николай Сладков.  Весенняя баня.

Организационная структура урока

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

- Я надеюсь, что сегодняшний день пройдет с пользой для всех нас. У всех хорошее настроение. Все красивы и здоровы. Начинаем наш урок литературного чтения!

2. Актуализация знаний.

- Пятиминутное чтение художественных книг (перед каждым уроком, в дифракционных очках, с артикуляцией и без артикуляции)

- Традиционно начнём наш урок с рекомендаций книг, которые вы сейчас читаете. (выходят учащиеся к доске с книгами, рекомендуют: название, автор, жанр, внешние данные)

- Спасибо! Я рада, что все читают разные интересные книги и помнят: «Кто много читает, тот…, потому, что «Чтение-лучшее …» (продолжают пословицы, сл.№1)

3. Формулирование темы урока. Проектирование плана урока.

- Посмотрите на экран. Что скажете про данные названия? (на экране разные названия произведений одного автора: Почему год круглый? Ивовый пир. Лесной календарь. Серебряный хвост. Медвежья горка. Бежал ёжик по дорожке. В лес по загадки, сл.№2)

- Да, вы правильно заметили, что у всех этих произведений один автор – Николай Сладков. Значит можно сформулировать тему сегодняшнего урока.

(формулируют тему: Изучение произведения Николая Сладкова.)

- Спланируйте дальнейшую работу на уроке. (Ответы учащихся: «Сегодня на уроке мы будем читать, отвечать на вопросы, думать, рассуждать, следить за своим здоровьем».)

- Правильно ли я вас поняла: «На уроке мы знакомимся и анализируем новое произведение Н.Сладкова, работаем над формированием типа правильной читательской деятельности, развиваем речь, творческие способности и не забываем следить за своим здоровьем». (кивают в знак согласия)

4. Открытие нового знания. Работа с текстом до чтения

- Прочитайте название произведения Н. Сладкова. («Весенняя баня», сл. №3)

- Попробуйте предположить, о чём будет произведение?

- А теперь рассмотрите иллюстрацию к произведению. Стало ещё понятнее?

- Можете догадаться, кто герои произведения? (птички, автор)

- Хорошо сказали, автор-герой произведения. А что можете сказать о Н.Сладкове? (писатель, детский писатель, рассказы и книги о природе, любит природу…)

- Позже на уроке мы узнаем больше о Н.Сладкове.

5. Введение нового знания в систему знаний. Работа с текстом во время чтения.

- Прочитайте произведение самостоятельно.  Возьмите карандаш в помощники себе. Отмечайте вопросы, понравившиеся отрывки и всё, на что обратите внимание.

- Что скажите? Расскажите ваши общие впечатления о прочитанном произведении. (Высказывания учащихся: произведение понравилось, весеннее, радостное, весёлое и т.д.)

- На что обратили внимание при чтении? Есть такие места? Зачитайте вслух. Выборочное чтение (читают отрывки, объясняют, чем понравилось, что заинтересовало).

- Представьте, что автор рядом с вами и можно с ним поговорить.

- Повторное чтение. Проведём диалог с автором  (читают, вступают в диалог с автором, учитель по ходу комментирует непонятные слова и выражения: знатоком, трепыхаются,  фейерверк, взъерошенные, обыкновеннейшие, а не совсем обыкновенные, труха,  сл.№4)

- Правы ли мы были в начале урока в  своих предположениях относительно того, что одним из главных героев выступает автор? Поясните.  (-Да, мы же с ним вели диалог!)

- Прочитайте предложение:

«Брызги над ними как фейерверк: в каждой капельке- искорка солнца» (сл. №5)                

- Раскройте смысл этого предложения. (высказывания учащихся)    

- Да, в этом предложении мы чувствуем и движение, и цветные яркие  краски, и свежие весенние звуки.  Какое ёмкое по смыслу выражение автора! И мы его поняли!

- Попробуем прочитать рассказ выразительно. Отметьте литературный приём, который автор использует несколько раз.

(читают, говорят о сравнении: брызги, как фейерверк, баня это песок и лужа)

- На уроках не забываем заботиться о здоровье. Зарядка для глаз (сл.№6)

(Проводит зарядку ученица -  инструктор по физкультминуткам:

- Поморгаем глазами, зажмурились, открыли глаза, поморгали.

- Посмотрели вверх, вниз, направо, налево, по кругу в правую сторону, по кругу в левую сторону.

- Поставили указательный палец перед собой. Смотрим на палец и двигаем его к носу, от носа.

- Перемещаем руку направо, налево, следим за рукой.

- Закроем глаза, накроем ладонями, скрестив пальцы на лбу – пальминг.

- Откройте глаза, посмотрите на зелёный цвет, на растения, на аквариум с рыбками - так успокаиваем глаза.

- Зарядка окончена!)

6. Работа с текстом после чтения.

- Какова же основная тема рассказа, которую хотел донести до нас Н.Сладков?  (Весна - это время перемен. Весной всё обновляется и очищается: природа, чувства, желания).

- Каковы чувства Ванятки?            - Каковы чувства воробьёв?         - Каковы чувства автора?

- А наши чувства?

- Что же у всех героев общего? (все рады весне, ждут её наступления, чувства радости, восторга, отличного весеннего настроения)

- Правильно, Н.Сладков сумел передать нам свои мысли и чувства. Мы поняли его. Автор настоящий мастер слова!

- Посмотрите на экран. Некоторые сведения о Николае Ивановиче Сладкове (автобиография, случаи из жизни, творчество, сл.№7-№8)

- Творческие задания любят все.  По нашему произведению для вас  сегодня две игры (сл.№9-№10)

- Игра: «0 или 1». Для правильного выполнения необходимо ещё раз просмотреть текст внимательно! (читают три минуты жужжащим чтением). Закройте текст!

- Я говорю фразу из рассказа Сладкова. Если фраза верная, то ставьте-1, а не совсем верная- 0.

- Ванятка вышел из школы-1

- Одна птичка черная, другая- серая, а третья вовсе белая – 0

- Брызги над ними, как звон капели- 0

- Выкупались, вымылись, наелись и выскочили на бережок-0

- Воробьи! Все четверо- обыкновенные воробьи!-0

- Вот и стала вода в луже черно-кирпично-коричневой!-1        

- Проверяем правильный ключ. Встаньте, у кого такой же получился:100 001

- Игра: «Дерево мудрости».

- Вы уже хорошо помните текст произведения. Задайте любые вопросы по тексту. Запишите их на том же листочке и прикрепите на дерево (на доске прикреплено дерево из картона, выбегают, крепят магнитиками вопросы в виде листочков на дерево).

- Я тоже хочу поиграть, поэтому сегодня не вы, а я буду снимать вопросы, читать их, а вы отвечайте без ошибок.

(Вопросы от учащихся: Сколько в первом абзаце предложений? Найдите во 2 предложении существительные 2 склонения. Какого цвета стала вода в луже? Какого цвета сажа? Какому воробью было теплее всех зимовать? Что говорят люди  после купания?)

- Спасибо Вы правильно отвечали на вопросы мудрого дерева. Молодцы!

7. Рефлексия. Самооценка.

- Наш урок подходит к концу. Итог урока надо всем учиться подводить. Мы будем главное сейчас в уроке находить! (высказывания: изучали новое произведение, развивали речь, технику чтения, следили за своим здоровьем, думали, слушали, играли)

- Да, я с вами совершенно согласна!  Сегодня на уроке мы не только познакомились с новым произведением, развивали речь, чтение, не только узнали новые факты из жизни птиц в природе, но и сумели понять мысли и чувства главных героев, автора. А это самое важное и ценное!

- Домашнее задание - принести в класс книги Н.Сладкова, прочитав из них любое произведение.

- Самооценка. (Ученик диктует текст самооценки вслух, учащиеся ставят себе в табличку плюс или минус, стараются быть объективными, сл.№11)

1. Я старался и выполнял задания без ошибок  (+, -)
2. Работал активно, поднимал руку
3. Внимательно слушал ответы одноклассников
4. Узнал для себя новое
5. Следил за своим здоровьем

- Встаньте, у кого пять плюсов, четыре плюса. Почему поставили себе минус? (надо быть активнее на уроке)

- Я, в свою очередь, вас оценю. На этом наш урок окончен. Всем спасибо!

                                                                                                                   19.02.16.  г. Липецк