Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для обучающихся 2 класса (образовательная система "Гармония")
рабочая программа по чтению (2 класс) на тему

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:  Федерального  государственного образовательного стандарта начального общего образования, 2009;  Федерального перечня  учебников,  рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процесс в общеобразовательных учреждениях на 2015 – 2016 год (приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2012 г.); авторской  программы О. В. Кубасовой «Литературное чтение» (образовательная  система «Гармония»).

Целью обучения литературному чтению  является формирование базовых читательских компетенций: всех видов речевой деятельности  (слушание, чтение, говорение, письмо); потребности начинающего читателя в чтении как средстве познания мира и самопознания; читательской компетентности, которая определяется владением техникой чтения, различными видами чтения и способами освоения прочитанного (прослушанного) произведения, умением ориентироваться в книгах и приобретением опыта самостоятельной читательской деятельности; готовности обучающегося к использованию литературы для своего духовно-нравственного, эмоционального и интеллектуального самосовершенствования, а также к творческой деятельности на основе прочитанного.

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon literaturnoe_chtenie_2015-2016.doc481.5 КБ

Предварительный просмотр:

           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  

«Гимназия №3»

           

Рассмотрено

Руководитель МО

__________

Протокол № ______

от «_»____20   г.

Согласовано

Заместитель директора  по УВР

________________  

 «__»______20      г.

      Утверждаю

       Директор

МБОУ «Гимназия №3»

          _______

        Приказ № _______

от «    »             20    г.

                                                         Рабочая программа

                         по учебному предмету «Литературное чтение»

                               для обучающихся  2 «Б» класса

Сроки реализации программы: 2015-2016 учебный год

                                                                       

                                                                          Разработчик: Захарова Л. В.,

                                                        учитель начальных классов

                                                                         высшая квалификационная категория.

                                                      г. Рубцовск, 2015

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:  Федерального  государственного образовательного стандарта начального общего образования, 2009;  Федерального перечня  учебников,  рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процесс в общеобразовательных учреждениях на 2015 – 2016 год (приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2012 г.); основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Гимназия №3»; учебного   плана МБОУ «Гимназия №3» на 2015 – 2016 учебный год. Действующего положения о рабочей программе по учебному предмету муниципального бюджетного образовательного учреждения «Гимназия №3»; годового календарного графика; Примерной программы начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373); авторской  программы О. В. Кубасовой «Литературное чтение» (образовательная  система «Гармония»).

Целью обучения литературному чтению  является формирование базовых читательских компетенций: всех видов речевой деятельности  (слушание, чтение, говорение, письмо);

потребности начинающего читателя в чтении как средстве познания мира и самопознания;

читательской компетентности, которая определяется владением техникой чтения, различными видами чтения и способами освоения прочитанного (прослушанного) произведения, умением ориентироваться в книгах и приобретением опыта самостоятельной читательской деятельности;

готовности обучающегося к использованию литературы для своего духовно-нравственного, эмоционального и интеллектуального самосовершенствования, а также к творческой деятельности на основе прочитанного.

Задачи:

Формирование:

- желания и умения учиться и на этой основе обеспечить развитие  у ребенка чувства собственного достоинства;

-всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо);

-потребности начинающего читателя в чтении как средстве познания мира и самопознания;

-читательской   компетентности  младшего школьника, которая определяется владением техникой чтения и способами освоения  прочитанного (прослушанного) произведения, умением -ориентироваться в  книгах и приобретением опыта самостоятельной читательской деятельности;  

-готовности  обучающегося   к использованию литературы для своего духовно-нравственного, эмоционального и интеллектуального самосовершенствования, а также к творческой деятельности на основе читаемого.

-мотивировать интерес к знаниям и самопознанию;

-оказать помощь в приобретении опыта общения и сотрудничества;

Работа по данному курсу обеспечивается УМК для обучающихся:

1.Учебник «Литературное чтение. Любимые страницы» для 2 класса общеобразовательных учреждений в трёх частях. О.В.Кубасова. - Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2012 г.

2.Рабочая тетрадь к учебнику для 2 класса «Литературное чтение. Любимые страницы» в трёх частях. О.В. Кубасова.- Смоленск: - « Ассоциация ХХI век», 2012 г.

3. О.В.Кубасова. Литературное чтение. Тестовые задания, 2 класс.  – Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2012г.

Учебные пособия (УМК) для учителя:

1. Программы общеобразовательных учреждений О. В. Кубасова Литературное чтение Программа 1 – 4 классы. Поурочно – тематическое планирование. 1 – 4 классы. Смоленск: Ассоциация XXIвек, 2013.

2.Литературное чтение. Методические рекомендации к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений / О. В. Кубасова. — Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013

3. Кубасова О. В. Оценка достижения планируемых результатов освоения предмета «Литературное чтение» в рамках образовательной системы «Гармония» - 2013 и послед.

На предмет «Литературное чтение», который находится в инвариатной части учебного плана,  во 2 классе  учебным планом гимназии выделено 136 часов, (4 часа в неделю, 34 учебные недели). С учетом годового календарного графика в программу добавлен 1 резервный час(урок №137), за счёт  которого в конце учебного года  проводится работа над ошибками, допущенными обучающимися в ходе выполнения итоговой контрольной работы.

В соответствии с этим реализуется типовая программа по литературному чтению Кубасовой О.В. При создании литературно-методических материалов курса «Литературное чтение» определяющим стало стремление к гармоничному сочетанию двух педагогических направлений: всестороннего развития личности учащегося и формирования у него определенных образовательным стандартом читательских компетенций. 

         Формы оценки образовательных результатов обучающихся:

Рекомендуемыми общими критериями оценивания результативности обучения чтению являются следующие:

• индивидуальный прогресс в совершенствовании правильности, беглости и способов чтения (слоговое, плавное слоговое, целыми словами, плавное слитное);

• сформированность навыков творческого, ознакомительного, поискового, просмотрового и изучающего чтения;

• индивидуальный прогресс в понимании содержания  прочитанного;

• индивидуальный прогресс в выразительности чтения  (соблюдение знаков препинания, интонационная передача в соответствии с характером текста эмоционального тона, логических ударений, пауз и мелодики, темпа и громкости);

• индивидуальный прогресс в навыках работы с текстом;

• умение прочитать и понять инструкцию, содержащуюся  в тексте задания, и следовать ей;

• ориентировка в книге, в группе книг, в мире детских  книг;

• интерес к чтению художественной, научно-популярной и справочной литературы, расширение круга чтения.

Рекомендуемыми способами оценивания результативности  обучения чтению являются:

• замер скорости чтения (желательно в скрытой для детей  форме);

• ответы обучающихся на вопросы по содержанию, структуре, языковому оформлению и жанровой принадлежности литературных произведений;

• выразительность чтения (умение передать общий характер текста с помощью интонационных средств – мелодики,  темпоритма, пауз, логических ударений, громкости и эмоциональной окраски голоса);

• выполнение заданий на составление плана, пересказа, собственного высказывания;

• выполнение заданий по ориентировке в книгах;

• наблюдение учителя за продуктивностью участия детей в коллективной творческой деятельности (в составлении книжных выставок, конкурсах чтецов, драматизации, воображаемой  экранизации и т. п.);

• наблюдение учителя за соблюдением обучающимися  правил коллективной и групповой работы;

• наблюдение за читательской деятельностью учащихся;

• анализ читательского дневника;

• анализ отзывов учащихся о прочитанном, аннотаций, презентаций;

• анализ творческих работ учащихся (в том числе входящих в рабочие тетради и в хрестоматии).

Текущие формы контроля:

- устные ответы на уроках;

-стандартизированные самостоятельные, проверочные,  творческие      работы;

Формы итогового контроля:

Полугодовые контрольные работы

Итоговая комплексная работа

 Формы обучения:

работа в парах;

работа в малых группах;

дифференцированный подход к учащимся;

учебные занятия;

построение учебных диалогов;

индивидуальная; групповая (парная); фронтальная; коллективная;

 Основные формы и виды организации образовательного процесса:

урок – место для коллективной работы класса по постановке и решению учебных задач;

урок-презентация – место для предъявления учащимися результатов самостоятельной работы;

урок-диагностика – место для проведения проверочной или диагностической работы;

 Используемые методы обучения:

объяснительно-иллюстративный;

проблемно-поисковый;

метод стимулирования интереса к учению;

метод самоконтроля;

метод самостоятельной деятельности учащихся:

исследовательский;

эвристический (частично - поисковый);

сравнения;

метод моделирования;

рассказ, объяснение, беседа;

наблюдение, игровой;

Используемые технологии:

игровые технологии

технология создания ситуации успеха на уроке

личностно-ориентированные   (разноуровневые задания)

ИКТ (видеопрезентации к темам, видеофрагменты)

системно - деятельностный подход

                                           Содержание  учебного предмета (136ч)+ 1 ч резерв (урок №137)

               Второклассники знакомятся с литературными произведениями по всем основным темам детского чтения: о Родине, о подвигах, о детях, о природе (о растениях и животных, о временах года), о приключениях и волшебстве. Во втором классе, где приоритетным является формирование навыка чтения, литературные произведения сгруппированы по методической цели обучения. Те тексты, при работе над которыми основное внимание уделяется формированию осознанности чтения, входят в раздел под названием «Читая – думаем».

Учимся читать: Читая — думаем (29 ч)

             М. Бородицкая «Первое сентября»; В. Берестов «Читалочка»; К. Ушинский «Наше Отечество»; В. Орлов «Родное»*; П. Воронько «Лучше нет родного края»; Г. Ладонщиков

«Скворец на чужбине»; О. Дриз «Загадка»; Б. Заходер «Два и три»; Р. Сеф «Считалка»*; М. Юдалевич «Три плюс пять»;В. Левин «Чудеса в авоське»; С. Иванов «Какой сегодня весёлый снег...», «Зимой Ваня сделал кормушку...»; А. Шибаев «Кто сло во найдёт?»; В. Берестов «Если хочешь пить...»*, «Гололедица»; Б. Заходер «Как Волк песни пел»; С. Прокофьева «Сказка о том, как зайцы испугали Серого Волка»; B. Зотов «За двумя зайцами»; Э. Шим «Жук на ниточке», «Очень вредная крапива»; Л. Н. Толстой «Косточка»; C. Прокофьева «Когда можно плакать?»; Е. Пермяк «Как Маша стала большой»; В. Сухомлинский «Пусть будут и Соловей и Жук»; С. Козлов«После долгой разлуки...»; В. Осеева «Сторож», «Кто наказал его?»; А. Барто «Рыцари»; В. Осеева «Плохо»; Д. Хармс «Удивительная кошка»; русская народная сказка «Лиса и журавль»; индийская сказка «Ссора птиц»; В. Берестов «Посадили игрушку на полку...»; Э. Мошковская «Всего труднее дело...»*; русская народная сказка «Самое дорогое»; С. Баруздин «Кузнец»; Б. Заходер «Петя мечтает»; русская народная сказка «Два Мороза»; белорусская сказка «Краденым сыт не будешь»; братья Гримм «Звёздные талеры».

         Произведения, при чтении которых необходима специальная работа над правильностью чтения (по предупреждению орфоэпических ошибок, а также ошибок, искажающих звукобуквенный состав слов), включены в раздел под названием«Читаем правильно».

Учимся читать: Читаем правильно (10 ч)

      В. Бардадым «Мы читаем!»; В. Гусев «Вот так кот»; Н. Бурсов «Кот и крот»; Д. Биссет «Орёл и овечка»; В. Драгунский «Заколдованная буква», «Когда я был маленький», «Не пиф,

не паф!»; Н. Носов «Находчивость»; Дж. Родари «Машинка для приготовления уроков»; Б. Заходер «Муравей»; Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка».

            В раздел «Читаем быстро» входят такие произведения, при чтении которых целесообразно применение беглого чтения. Это, например, скороговорки (народные и литературные), «бесконечные» стихи и небольшие по объёму прозаические произведения, преимущественно современных авторов, написанные в разговорном стиле.

Учимся читать: Читаем быстро (8 ч)

            Скороговорки; И. Мазнин «Шла лисица»; Р. Сеф «Апчхи!»;М. Яснов «Чучело-мяучело»; Р. Сеф «Бесконечные стихи»*; Э. Мошковская «Болельщик»; Ю. Ермолаев «Угодили»; В. Осеева «Просто старушка»; В. Голявкин «Как я под партой сидел»,

«Про то, для кого Вовка учится»; дагестанская сказка «Храбрый мальчик»; Г. Балл «Москвичок, который не знал правил уличного движения».

           При чтении произведений, расположенных в разделе«Читаем выразительно», проводится целенаправленная работа над интонационной выразительностью речи. В силу этого сюда в первую очередь включены эмоционально окрашенные стихотворения и басни, а также сказки и рассказы, содержащие диалоги.

             Таким образом, во втором классе при акценте на активном формировании навыка чтения дети накапливают разнообразные литературные впечатления – о темах, жанрах, авторах.

Учимся читать: Читаем выразительно (20 ч)

    А. Прокофьев «Как на горке, на горе»; А. Фет «Чудная картина...»*; С. Воронин «Храбрый клоун»; С. Маршак «Жадина»; О. Григорьев «Яма»; Э. Успенский «Разгром»; В. Осеева «Три товарища»; Н. Матвеева «Девочка и пластилин»; Ю. Ермолаев «Два пирожных»; Э. Мошковская «Обида», «Трудный путь»; Е. Благинина «Посидим в тишине»*; И. Дик «Красные яблоки»; А. Барто «Перед сном»; В. Орлов «Светлячок - маячок»; С.Козлов «Заяц и Медвежонок»; И. Пивоварова «Про сверчка, мышь и паучка»; К. Ушинский «Гусь и журавль», «Кто дерёт нос кверху»; Н. Юсупов «Серый волк»; Дж. Родари «Рыбы»; Б.Заходер «Кискино горе»; Э. Мошковская «Говорящая кошка»*; А. Фройденберг «Великан и мышь»; Д. Биссет «Про тигрёнка Бинки, у которого исчезли полоски»; К. Ушинский «Спор деревьев».

Учимся работать с текстом: Автор и его герои (21 ч)

                 В. Голявкин «Про весёлую книжку»; С. Баруздин «Стихи о человеке и его делах»; Л. Пантелеев «Карусели», «Как поросёнок говорить научился»; В. Голявкин «В шкафу»; А. Гайдар «Совесть»; Б. Юнгер «Белая роза»; Г. Цыферов «Град»; Г. Горбовский «Розовый слон»*; Ф. Кривин «Родная коробка»; В. Чаплина «Мушка»; Л. Пантелеев «Две лягушки»; Е. Пермяк «Волшебные краски»; С. Михалков «Аисты и лягушки»; С. Козлов «Вольный осенний ветер»; Л. Н. Толстой «Зайцы»; Н. Рубцов «Про зайца»; русская народная сказка «Заяц-хваста».

Учимся работать с текстом: Слова, слова, слова... (9 ч)

                 Г. Цыферов «Как цыплёнок впервые сочинил сказку»;шотландская песенка*; Б. Шергин «Рифмы»; М. Бородицкая «Разговор с пчелой»; В. Даль «Кузовок»; А. Барто «Игра

в слова»; И. Токмакова «Лягушки»; В. Берестов «Курица»; Б. Заходер «Дырки в сыре»; А. Шибаев «Переполох», «Прислушайся к слову»; Р. Сеф «Кактус», «На свете всё на всё похоже...»;Г. Цыферов «Что такое звёзды?»; А. К. Толстой «Вот уж снег последний в поле тает...»*; И. Пивоварова «Картинка на земле»; А. С. Пушкин «Опрятней модного паркета…»; А. К. Толстой «Колокольчики мои...»; С. Есенин «Черёмуха»; М. Исаковский «Ветер»; В. Рахманов «Одуванчики».

Учимся работать с текстом: План и пересказ (19 ч)

             Н. Сладков «Медведь и Солнце»; В. Осеева «Добрая хозяюшка»; Б. Житков «Храбрый                                              

утёнок»; Э. Мошковская «Жадина»; русская народная сказка «Мена»; В. Сухомлинский «Вьюга»; Ю. Ермолаев «Проговорился»; Н. Носов «На горке»; В. Осеева

«Хорошее»; Д. Биссет «Про поросёнка, который учился летать»; В. Гаршин «Лягушка-путешественница»; С. Михалков «Бараны»*; К. Ушинский «Два козлика»; С. Козлов «Чёрный Омут»; М. Пляцковский «Как Утёнок свою тень поте рял»; Е. Карганова «Как Цыплёнок голос искал».

В мире книг (20 ч) К. Ушинский «Два плуга»; Л. Н. Толстой «Филипок»; В. Авдеенко «Маленькая Баба-Яга»; русская народная сказка «Лисичка со скалочкой»; Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца»; Н. Сладков «Бежал ёжик по дорожке»; М. Пришвин «Ёж»; Б. Заходер «Птичья школа»; Н. Носов «Затейники», «Живая шляпа»; Е. Пермяк «Торопливый ножик», «Самое страшное»; Н. Носов «Фантазёры»; Б. Емельянов «Зелёная букашина»; Кир Булычёв «Путешествие Алисы» (глава 1. Преступница Алиса).

Резерв1ч. (урок №137)


Тематический поурочный план

№ уро-ка

Тема урока

Элементы содержания                     урока

Дата проведения

Кор-рек-ция

Основные виды деятельности обучающихся

Информационные ресурсы

Учебное оборудова-ние

Личностные универсальные учебные действия

- Формировать национальное самосознание, положительную мотивацию к обучению и к чтению, сферу смыслообразования.

– Развивать  эмпатию.

– Формировать экологическое сознание.

– Развивать рефлексию

– Формировать нравственно-этические ориентиры

– Формирование личных качеств – организованности, целеустремлённости

– Развивать волевую саморегуляцию

– Формировать самостоятельность, трудолюбие

– Развивать способность к нравственной оценке поступков.

– Давать нравственную оценку событиям.

– Формировать склонность к смыслообразованию

– Приобщаться к национальной словесной культуре

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

– Формировать стремление к волевой саморегуляции.

– Следовать инструкции.

– Контролировать себя при чтении.

– Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу

– Вырабатывать привычку к самооценке

 -Оценивать результаты своей деятельности

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– Анализировать произведение c точки зрения эмоционального характера.

– Ориентироваться в книгах, в тексте.

– Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей, с целью выявления подтекста.

– Выявлять общее в содержании двух произведений.

– Ориентироваться в группе текстов.

– Сравнивать литературные произведения.

– Анализировать заголовок, набор заголовков; прочитанное, с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

– Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

– Дифференцировать уже известную и новую информацию.

– Прогнозировать.

– Анализировать прочитанное с целью характеристики персонажей.

– Ориентироваться в содержании книги по обложке.

– Сравнивать тексты одного жанра и одной темы.

– Анализировать пословицы с точки зрения их соответствия тексту.

– Составлять план текста.

– Анализировать текст для выявления его идеи, жанра.

– Осуществлять подбор информации из различных источников на заданную тему.

– Анализировать контекст для понимания значения нового слова.

– Анализировать текст для выявления эмоционально-оценочного подтекста.

– Анализировать текст с целью подбора к нему пословицы.

– Прогнозировать развитие событий.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– Составлять текст на заданную тему.

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила  общения.

– Аргументировать своё мнение.

– Сотрудничать со старшими.

– Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

– Пересказывать прочитанное.

– Сотрудничать при подготовке, проведении и анализе игры«Радиотеатр».

– Развивать навыки сотрудничества

– Вырабатывать положительное отношение к сотрудничеству.

– Соблюдать правила сотрудничества при организации театральной деятельности.

1

1-я четверть

М.  Бородицкая «Первое сентября»;

В. Берестов «Читалочка»

Осмысленность и выразительность чтения.

Определение эмоционального состояния персонажа, эмоциональной окраски произведения.

Воспринимают на слух художественное произведение. Определяют эмоциональное состояние персонажа и эмоциональный характер текста. Читают выразительно, передавая эмоциональный характер читаемого и соблюдая логические ударения. Рассуждают о пользе и необходимости обучения и умения хорошо читать. Заучивают наизусть и декламируют стихотворный текст.

ЭОР

Интерактивная доска, проектор

2

К. Ушинский «Наше отечество»;

В. Орлов «Родное»

Совершенствование понимания прочитанного, определение темы текста. Обучение работе со сносками. Выборочное чтение.

Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Читают выборочно. Подбирают пословицы, соответствующие смыслу прочитанного произведения. Заучивают наизусть и декламируют стихотворный текст. Иллюстрируют прочитанное. Составляют рассказ на заданную тему.

Выбирают и читают книги на заданную тему.

ЭОР

Интерактивная доска, проектор

3

Г. Ладонщиков  «Скворец на чужбине»;

П. Воронько «Лучше нет родного края»

О. Дриз «Загадка»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения. Подтекст. Определение места логического ударения. Соотнесение пословицы и текста. Иллюстрирование текста.

Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Осваивают орфоэпические нормы. Соблюдают при чтении логическое ударение. Определяют подтекст, причинно-следственные связи. Сравнивают произведения. Подбирают пословицы, соответствующие смыслу прочитанного произведения. Иллюстрируют прочитанное

ЭОР

Интерактивная доска, проектор

4

 Б. Заходер «Два и три»;

Р.Сеф «Считалка»

М. Юдалевич «Три плюс пять»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения.

Тема текста. Эмоциональный характер текста. Сравнение произведений, объединённых одной темой.

Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Определяют тему текста. Определяют эмоциональный характер текста. Озаглавливают произведения способом соотнесения заголовков с текстами. Сравнивают три произведения,

находя в них общее.

ЭОР

Интерактивная доска, проектор

5

В. Левин «Чудеса в авоське»; С. Иванов «Какой сегодня веселый снег», «Зимой Ваня сделал кормушку…»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения.

Способ чтения «по догадке».

Формирование воображения, способа чтения «по догадке».

Воспринимают на слух стихотворное произведение в исполнении учителя. Читают молча, а также вслух плавно выразительно. Постепенно увеличивают скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Дополняют текст недостающими по смыслу словами.

ЭОР

Интерактивная доска, проектор

6

А. Шибаев «Кто слово найдет?»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения.

Способ чтения «по догадке».

Формирование воображения, способа чтения «по догадке».

Воспринимают на слух стихотворное произведение в исполнении учителя. Читают молча, а также вслух плавно выразительно. Постепенно увеличивают скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Дополняют текст недостающими по смыслу словами.

ЭОР

Интерактивная доска

7

В.Берестов «Если хочешь пить…», «Гололедица»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения.

Эмоциональный характер произведения. Антиципация.

Определение эмоционального характера произведения, соотнесение текста с пословицами.

Воспринимают на слух стихотворное произведение в исполнении учителя. Читают молча, а также вслух правильно, плавно и выразительно. Прогнозируют читаемое по содержанию и эмоциональной окраске. Подбирают пословицы к тексту. Соотносят рисунок с текстом. Отвечают на вопросы к тексту. Заучивают наизусть и декламируют стихотворный текст.  Ищут и читают книги на заданную тему.

ЭОР

Интерактивная доска

8,

9

Б. Заходер «Как Волк песни пел»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения.

Поисковый тип чтения. Подтекст. Приём звукописи. Характеристика персонажей, чтение по ролям.

Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Читают выборочно, находя нужный фрагмент по заданному параметру. Прогнозируют предстоящее чтение по теме, жанру и  эмоциональному  характеру. Выявляют подтекст. Характеризуют персонажей. Отвечают на вопросы к тексту. Наблюдают за применением приёма звукописи (ассонанса). Обращаются к словарям.

Составляют словарик произведения. Читают по ролям

ЭОР

Интерактивная доска

10

С. Прокофьев «Сказка о том, как зайцы  испугали Серого Волка»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения.

Характер, идея произведения.

Соотнесение рисунка с фрагментом текста. Составление текста на заданную тему заданного жанра. Определение6 по обложке характера книги.

Прогнозируют предстоящее чтение по теме и жанру. Определяют главную мысль произведения. Читают молча, а также вслух плавно и выразительно Выбирают пословицу, выражающую главную мысль текста. Находят фрагмент текста, соответствующий иллюстрации. Озаглавливают иллюстрацию. Сравнивают тексты. Сочиняют сказочный текст. Определяют по обложке характер книги.

ЭОР

Интерактивная доска

11

В. Зотов «За двумя зайцами»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения..

Картинный план. Чтение по ролям. Составление монологического высказывания по заданной главной мысли. Чтение по ролям.

Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Расширяют словарный запас. Выявляют главную мысль произведения. Составляют картинный план Читают по ролям. Создают высказывание по заданной пословице

ЭОР

Интерактивная доска

12

Э. Шим «Жук на ниточке»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения.

Поисковый тип чтения.

Главная  мысль произведения.

Чтение по ролям.

Читают молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Выявляют главную мысль произведения. Читают по ролям. Анализируют и оценивают свою деятельность в игре «Радиотеатр».

ЭОР

Интерактивная доска

13

Э. Шим «Очень вредная крапива»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения.

Главная  мысль произведения.

Поисковый тип чтения. Контекстный способ чтения.

Чтение по ролям. Сравнение двух произведений для выявления их сходства.

Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Определяют главную мысль произведения. Читают по ролям. Сравнивают два произведения. Собирают информацию по заданной теме. Составляют связный текст на определённую тему. Соотносят прочитанное произведение с обложкой книги

ЭОР

Интерактивная доска

14

Л.Н. Толстой «Косточка»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения. Подтекст, жанр, идея произведения. Выявление отношения автора к персонажу. Выбор книг по заданной теме.

Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Выявляют подтекст и идею произведения.

Выявляют отношение автора к персонажу. Определяют своё отношение к персонажу. Читают по ролям. Определяют жанр произведения. Ориентируются в книге по обложке и содержанию (оглавлению). Находят и читают книги по заданной теме.

ЭОР

Интерактивная доска

15

С. Прокофьева «Когда можно плакать»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения.

Картинный план. Жанр произведения. Пересказ в опоре на план.

Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Прогнозируют содержание текста перед его чтением и во время чтения. Отвечают на вопросы к произведению. Создают небольшой связный текст в форме ответа на вопрос. Определяют и обосновывают жанр произведения. Составляют картинный план. Пересказывают в опоре на картинный план.

ЭОР

Интерактивная доска

16

Е. Пермяк «Как Маша стала большой»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения. Прогнозирования содержания текста по заголовку. Определение причинно-следственных связей.

Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Отвечают на вопросы к тексту. Выявляют подтекст. Выявляют причинно следственные связи. Рассуждают, опираясь на прочитанное

ЭОР

Интерактивная доска

17

В. Сухомлинский «Пусть будут и Соловей и Жук»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения. Поисковый тип чтения.

Эпизод. Идея произведения. Чтение по ролям.

Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Прогнозируют в процессе чтения. Определяют личное отношение к персонажам. Выделяют эпизод из текста. Выявляют идею текста.

Читают по ролям.

ЭОР

Интерактивная доска

18

С. Козлов «После долгой разлуки…»:

В. Осеева «Сторож»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения.

Поисковый тип чтения. Выборочное чтение. Подтекст.

Причинно-следственные связи. Определение характера отношений  персонажей друг к другу. Исполнение роли персонажа.

Прогнозируют читаемое. Отвечают на вопросы к произведению. Выявляют подтекст и причинно-следственные связи. Инсценируют фрагмент произведения. Сравнивают произведения одного автора на одну тему. Находят и читают книги по заданной теме. Читают молча, а также вслух

плавно и выразительно.

ЭОР

Интерактивная доска

19

В. Осеева «Кто наказал его?»

А. Барто «Рыцари»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения.

Поисковый тип чтения. Подтекст. Прогнозирование читаемого.  Анализ заголовка.

Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Читают выборочно. Прогнозируют читаемое. Выявляют подтекст. Определяют отношение автора к персонажам. Отвечают на вопросы к тексту. Находят и читают книги по заданной теме.

ЭОР

Интерактивная доска

20

В. Осеева «Плохо»:

Д. Хармс «Удивительная кошка»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения.

Подтекст. Эмоциональный характер произведения. Причинно-следственные связи.

Характеристика персонажей. Развитие воображения.

Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Прогнозируют эмоциональную окраску текста до его чтения. Определяют эмоциональный характер текста. Выявляют причинно-следственные связи.  Выявляют подтекст. Характеризуют персонажей. Отвечают на вопросы к тексту.  Иллюстрируют прочитанное, стремясь к передаче эмоционального характера текста

ЭОР

Интерактивная доска

21

Русская народная сказка «Лиса и журавль»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения.

Контекстный способ чтения.

Ключевые слова. Заголовок текста. Инсценировка прочитанного

Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Работают с опорными словами. Озаглавливают произведение. Объясняют значения слов, исходя из контекста. Выявляют подтекст. Инсценируют прочитанное.

ЭОР

Интерактивная доска

22

Индийская сказка «Ссора птиц»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения. Выборочное чтение.

Главная  мысль произведения. Творческий пересказ.

Читают молча, а также вслух правильно и выразительно. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к тексту. Определяют идею произведения.

Делают творческий пересказ с изменением концовки текста.

ЭОР

Интерактивная доска

23

В. Берестов «Посадили игрушку на полку…»:

Э.Мошковская«Всего труднее дело…»

Правильность, осмысленность,  выразительность, беглость  чтения. Эмоциональный характер произведения. Сравнение произведений. Соотнесение текста с пословицами.

Читают молча, а также выразительно вслух.

Определяют эмоциональный

характер произведений. Выбирают пословицу, подходящую по смыслу к прочитанному тексту.

Заучивают стихотворение наизусть и декламируют

ЭОР

Интерактивная доска

24

Русская народная сказка «Самое дорогое»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения.

Поисковый тип чтения.

Чтение по ролям.

Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к тексту. Читают по ролям. Словесно и графически иллюстрируют прочитанное. Составляют связное высказывание

ЭОР

Интерактивная доска

25

С. Баруздин «Кузнец»;

Б. Заходер «Петя мечтает»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения.

Поисковый тип чтения. Главная  мысль произведения.

Чтение по ролям.

Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Читают выборочно. Соотносят рисунок с текстом. Выявляют идею произведения. Сравнивают произведения по главной мысли. Соотносят пословицы с текстом. Читают по ролям. Выбирают и читают книги по заданной теме.

ЭОР

Интерактивная доска

26,

27

Русская народная сказка «Два мороза»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения. Поисковый тип чтения.

Инсценировка.

Читают выразительно. Читают выборочно. Определяют идею произведения. Словесно иллюстрируют текст. Определяют эмоциональную окраску реплик персонажей. Инсценируют прочитанное.

ЭОР

Интерактивная доска

28

Белорусская сказка «Краденым сыт не будешь»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения.

Главная  мысль произведения.

Поисковый тип чтения. Сравнения. Подбор к тексту подходящих по смыслу пословиц.

Читают молча, а также выразительно вслух. Учатся соблюдать орфоэпические нормы.

Выявляют главную мысль произведения.

Прогнозируют развитие событий. Наблюдают за использованием такого средства выразительности, как сравнение. Соотносят текст с пословицами

ЭОР

Интерактивная доска

29

Братья Гримм «Звездные талеры»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения.

Поисковый тип чтения. Подтекст. Главная  мысль произведения.

Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Учатся соблюдать орфоэпические нормы.

Отвечают на вопросы к произведению. Выявляют подтекст. Определяют идею произведения

ЭОР

Интерактивная доска

                                   Читаем правильно  10 часов

Личностные универсальные учебные действия

– Формировать положительное отношение к труду.

– Формировать положительное отношение к обучению чтению

– Формировать положительное отношение к вежливости, учтивости

– Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации.

– Формировать нравственно-этическую ориентацию.

– Развивать рефлексию.

– Развивать эмпатию.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении.

– Планировать свою деятельность

– Вырабатывать привычку к самооценке

– Формировать целеполагание.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– Ориентироваться в тексте, в книгах.

– Анализировать текст для выявления подтекста

– Анализировать текст для выявления образа рассказчика.

– Делать обобщение на основе опорных слов

– Анализировать текст с точки зрения его жанровой специфики

– Конструировать слова.

– Анализировать текст с точки зрения его соответствия иллюстрации

– Анализировать текст для выявления его идейного содержания.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– Соблюдать правила учебного сотрудничества.

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

– Аргументировать своё мнение.

– Пересказывать прочитанное.

– Делать творческий пересказ.

– Создавать словесное произведение малой формы

– Сотрудничать при проведении игры «Радиотеатр»

30

В.Бардадым «Мы читаем!»;

В. Гусев «Вот так кот!»

Н. Бурсов «Кот  и крот»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения. Выбор книг по заданной теме. Чтение по ролям.

Читают правильно и выразительно вслух. Учатся соблюдать орфоэпические нормы. Читают по ролям. Выбирают и читают книги на заданную тему.

ЭОР

Интерактивная доска

31

Д. Биссет «Орел и овечка»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения. Подтекст. Идея произведения.

Читают правильно и выразительно вслух. Учатся соблюдать орфоэпические нормы. Выявляют подтекст. Выявляют и формулируют идею произведения. Отвечают на вопросы к тексту.

ЭОР

Интерактивная доска

32,

33

В. Драгунский «Заколдованная буква»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения. Поисковый способ чтения. Образ рассказчика. Чтение по ролям. Характеристика персонажей. Чтение по ролям. Инсценировка  произведения.

Читают правильно, соблюдая орфоэпические нормы. Определяют, от чьего имени ведётся повествование. Делают словесное описание. Читают по ролям. Инсценируют прочитанное.

Находят и читают книги по заданной теме.

ЭОР

Интерактивная доска

34

В. Драгунский «Когда я был маленький»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения.

Эмоциональный характер текста. Опорные  слова.

Жанр произведения.

Читают правильно, соблюдая орфоэпические нормы. Определяют эмоциональный характер текста. Определяют жанр произведения. Обмениваются читательским опытом

ЭОР

Интерактивная доска

35,

В. Драгунский «Не пиф, не паф!»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения.

Эмоциональный характер текста. Рифма.

Читают правильно, соблюдая орфоэпические нормы. Определяют эмоциональный характер текста. Характеризуют персонаж. Пересказывают прочитанное. Сочиняют песенку по образцу. Определяют жанр произведения. Ориентируются в книгах.

Интерактивная доска

36

2-я четверть

В. Драгунский «Не пиф, не паф!»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения.

Эмоциональный характер текста. Рифма.

Читают правильно, соблюдая орфоэпические нормы. Определяют эмоциональный характер текста. Характеризуют персонаж. Пересказывают прочитанное. Сочиняют песенку по образцу. Определяют жанр произведения. Ориентируются в книгах.

ЭОР

Интерактивная доска

37

Н. Носов «Находчивость»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения. Поисковый способ чтения.

Читают правильно, соблюдая

орфоэпические нормы. Характеризуют персонажей. Подбирают фрагменты тек-

ста в соответствии с иллюстрациями.  Читают по ролям.

ЭОР

Интерактивная доска

38

Дж. Родари «Машинка для приготовления уроков»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения.

Чтение по ролям. Тема и жанр произведения. Характеристика персонажей

Читают правильно, соблюдая орфоэпические нормы. Рисуют словесный портрет персонажа. Графически иллюстрируют прочитанное.  Читают по ролям. Сочиняют сказочную историю

ЭОР

Интерактивная доска

39

Б. Заходер «Муравей»

(Из Яна Бжехвы)

Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения.

Эмоциональный характер, идея текста. Составление плана.

Читают правильно, соблюдая орфоэпические нормы. Читают выразительно, решая поставленную исполнительскую задачу. Отвечают на вопросы к тексту.

Определяют эмоциональный характер произведения. Определяют идею произведения. Составляют картинный план.

ЭОР

Интерактивная доска

Читаем быстро  8 часов

Личностные универсальные учебные действия

– Формировать нравственно- этическую ориентацию.

– Развивать рефлексию.

– Развивать эмпатию.

– Развивать навык самоконтроля при чтении.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении.

– Планировать свою деятельность

– Вырабатывать привычку к самооценке

– Формировать целеполагание

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– Ориентироваться в тексте, в книгах.

– Анализировать текст для:

     выявления подтекста.

     для выявления идеи.

     для выявления образа рассказчика.

– Делать обобщение на основе опорных слов.

– Систематизировать книги.

– Анализировать текст с точки зрения его жанровой специфики, с точки зрения его соответствия иллюстрации

– Конструировать слова.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– Соблюдать правила учебного сотрудничества.

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

– Аргументировать своё мнение.

– Пересказывать прочитанное.

– Делать творческий пересказ.

– Создавать словесное произведение малой формы.

– Сотрудничать при проведении игры «Радиотеатр».

40

Скороговорки:

И. Мазнин «Шла лисица»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения. Особенности жанра. Народные и авторские произведения. Сравнение произведений

Читают вслух бегло, правильно

и выразительно. Отвечают на вопросы, выявляющие жанровую специфику скороговорок. Сравнивают два произведения – народное и авторское. Иллюстрируют прочитанное. Находят и читают книги. Участвуют в конкурсе.

ЭОР

Интерактивная доска

41

 Р. Сеф «Апчхи!»;

М. Яснов «Чучело-мяучело»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения. Жанровое своеобразие скороговорки и долгоговорки.

Читают вслух бегло и правильно. Отвечают на вопросы к произведениям. Определяют жанровое своеобразие произведений.

ЭОР

Интерактивная доска

42

Р. Сеф «Бесконечные стихи»

Э. Мошковская «Болельщик»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения. Ироничный подтекст заголовка. Характеристика образа  лирического героя и автора текста. Идея произведения. Заучивание стихотворения  наизусть.

Читают вслух бегло, правильно

и выразительно. Анализируют заголовок.

Прогнозируют тематику текста перед чтением. Определяют образ лирического

героя и характеризуют его. Выявляют идейное содержание произведения.

Отвечают на вопросы к произведениям.

Заучивают наизусть стихотворный текст.

ЭОР

Интерактивная доска

43

Ю. Ермолаев «Угодили»;

В. Осеева «Просто старушка»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения.

Мотивация поведения персонажа. Эмоциональный характер текста. Чтение по ролям.

Читают вслух бегло, правильно

и выразительно. Прогнозируют на уровне предложения и текста. Отвечают на вопросы к текстам. Определяют своё отношение к персонажу. Определяют эмоциональный характер текста. Читают по ролям. Выявляют мотивацию

ЭОР

Интерактивная доска

44

В. Голявкин «Как я под партой сидел»,

«Про то, для кого Вовка учится»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения.

Причинно-следственные связи. Чтение по ролям. Рассуждение на заданную тему.

Читают вслух бегло, правильно

и выразительно. Определяют причинно-следственные связи. Читают по ролям.

Рассуждают на заданную тему. Находят и читают книги по заданной теме.

ЭОР

Интерактивная доска

45

Дагестанская сказка «Храбрый мальчик»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения.

Характеристика персонажей. Заголовок, жанр текста. Содержание (оглавление). Определение жанра литературного произведения.

Читают вслух бегло, правильно

и выразительно. Характеризуют персонажей. Озаглавливают текст. Наблюдают над использованием художественного повтора и определяют его роль в тексте. Иллюстрируют прочитанное. Определяют жанр произведения.

Ориентируются в содержании

(оглавлении.)

ЭОР

Интерактивная доска

46,

47

Г. Балл «Москвичок, который не знал правил уличного  движения»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения. Поисковый способ чтения. Определение образа рассказчика. Творческий пересказ эпизода.

Читают вслух бегло, правильно и выразительно. Читают выборочно. Прогнозируют жанр произведения по его заголовку.

Определяют образ рассказчика. Обсуждают характер отношения рассказчика к персонажу. Характеризуют персонаж. Определяют личное отношение к персонажу. Делают пересказ эпизода от

иного лица.

ЭОР

Интерактивная доска

Читаем выразительно  20 часов

Личностные универсальные учебные действия

– Развивать у учащихся эстетические чувства и эстетический вкус.

– Развивать рефлексию, эмпатию, чувство юмора.

– Формировать нравственно- этическую ориентацию.

– Ставить и реализовывать исполнительскую задачу

– Формировать смыслообразование.

– Контролировать себя при чтении.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– Принимать и удерживать учебную задачу

– Развивать навык самоконтроля при чтении, способность к оценке результатов своей деятельности.

– Ставить и реализовывать исполнительскую задачу.

-– Развивать умение оценивать результаты деятельности.

– Следовать инструкции.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– Ориентироваться в тексте, в книгах.

– Анализировать текст для определения его эмоционального характера.

– Анализировать текст для выявления мотивации, причинно-следственных связей

– Анализировать текст с целью характеристики персонажей

– Анализировать текст с целью нахождения в нём главного содержания

– Ориентироваться в тексте произведения

– Анализировать текст для определения особенностей характеров и переживаний персонажей.

– Анализировать текст для определения главной мысли, темы.

– Анализировать произведение с целью соотнесения иллюстрации с эпизодом

– Анализировать текст с целью определения его жанра

– Ориентироваться в разделе учебника.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– Составлять высказывание определённого жанра на заданную тему.

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

– Аргументировать своё мнение.

– Прислушиваться к мнению одноклассников.

– Прививать навыки сотрудничества

– Сотрудничать при проведении совместной творческой деятельности

48

А. Прокофьев

«Как на горке, на горе»;

А. Фет «Чудная картина…»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения.

Диапазон разговорного голоса. Средство интонационной выразительности – мелодика. Определение эмоционального характера произведения.

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно. Тренируют мелодику разговорного голоса. Участвуют в обсуждении заданной темы. Словесно иллюстрируют произведение. Учат наизусть стихотворение. Выбирают и читают книги на заданную тему.

ЭОР

Интерактивная доска

49,

50

С. Воронин «Храбрый клоун»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения.

Поисковый способ чтения.

Чтение по ролям. Составление текста определённого жанра на заданную тему.

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно. Читают выборочно.

Выявляют причинно-следственные связи. Отвечают на вопросы к тексту.

Сочиняют на заданные тему и жанр.

ЭОР

Интерактивная доска

51

С. Маршак «Жадина»;

О. Григорьев «Яма»;

Э.Успенский «Разгром»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения.

Характеристика, эмоциональное состояние персонажей. Чтение по ролям.

Определяют эмоциональное

состояние персонажей. Словесно описывают интерьер. Читают по ролям.

Рассказывают о своих предпочтениях.

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно. Характеризуют персонажей.

ЭОР

Интерактивная доска

52

В. Осеева «Три товарища»;

Н. Матвеева «Девочка и пластилин»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения. Характеристика, эмоциональное состояние персонажей. Чтение по ролям. Инсценировка.

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно. Отвечают на вопросы к тесту. Выделяют главное в содержании текста. Определяют эмоциональный характер произведения. Определяют эмоциональное состояние персонажей. Характеризуют персонажей. Читают по ролям. Инсценируют прочитанное. Иллюстрируют прочитанное.

ЭОР

Интерактивная доска

53

Ю. Ермолаев «Два пирожных»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения.

Поисковый способ чтения.

Эмоциональный характер текста. Чтение по ролям.

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно. Читают выборочно. Определяют эмоциональное состояние персонажей. Читают по ролям.

54

Э. Мошковская «Обида»,

 «Трудный путь»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения.

Эмоциональный характер текста.  Средство  интонационной выразительности -

пауза

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно. Определяют эмоциональный характер фрагментов текста. Определяют настроение персонажа. Выбирают и читают книги на заданную тему.

ЭОР

Интерактивная доска

55

Е. Благина «Посидим в тишине»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения.

Характеристика персонажа. Классификация книг.

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно. Характеризуют персонаж.

Работают над партитурой для выразительного чтения (отмечают паузы). Заучивают наизусть стихотворный текст и декламируют его. Систематизируют книги по жанрам.

ЭОР

Интерактивная доска

56,

57

И. Дик «Красные Яблоки»;

 А. Барто «Перед сном»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения. Характеристика, эмоциональное состояние персонажей. Поисковый способ чтения. Причинно - следственные связи. Чтение по ролям.

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно. Читают выборочно. Выявляют мотивацию персонажей Определяют эмоциональное состояние персонажей. Словесно иллюстрируют про-

читанное. Составляют партитуру для выразительного чтения (отмечают паузы).  Читают по ролям.

ЭОР

Интерактивная доска

58

В. Орлов «Светлячок – маячок»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения. Характеристика, эмоциональное состояние персонажей. Инсценировка прочитанного.

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно. Отвечают на вопросы к тексту. Выявляют эмоциональное со-

стояние персонажа. Инсценируют прочитанное.

ЭОР

Интерактивная доска

59

С. Козлов «Заяц и Медвежонок»;

И. Пивоварова «Про сверчка, мышь и паучка»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения.

Поисковый способ чтения.

Приём аллитерации. Чтение по ролям.

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно. Читают выборочно. Характеризуют прочитанное произведение. Наблюдают за использованием художественного приёма звукописи. Используют приём музыкального иллюстрирования. Читают по ролям.

ЭОР

Интерактивная доска

60

К. Ушинский «Гусь и журавль»,

«Кто дерет нос  кверху»

Характеристика,

эмоциональное состояние персонажей. Мораль басни.

Жанровые  признаки басен.

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно. Определяют эмоциональное состояние персонажей. Характеризуют персонажей. Определяют мораль басни. Читают по ролям.

ЭОР

Интерактивная доска

61

Н.Юсупов «Серый волк»

Характеристика, эмоциональное состояние персонажей Идея произведения.

Жанр текста.

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно. Отвечают на вопросы к тексту. Выявляют идею произведения.

Определяют жанр. Читают по ролям.

ЭОР

Интерактивная доска

62

Дж.Родари «Рыбы»;

Б.Заходер «Кискино горе»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения.

Эмоциональный характер текста. Логическое ударение.

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно. Наблюдают за ролью логического ударения. Определяют эмоциональный характер текста. Отвечают на вопросы к произведению. Читают по ролям.

ЭОР

Интерактивная доска

63

Э. Мошковская «Говорящая кошка»;

А.Фройденберг «Великан и мышь»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения.

Эмоциональный характер текста. Переживания, мотивация персонажа.

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно. Определяют эмоциональный характер текста. Определяют эмоциональное состояние персонажа. Отвечают на вопросы к произведению. Выбирают и читают книги на заданную тему.

ЭОР

Интерактивная доска

64, 65

3-я четверть

Д.Биссет «Про тигренка Бинки, у которого исчезли полоски»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения.

Поисковый, контекстный  способ чтения. Составление плана. Чтение по ролям.

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно. Составляют картинный план  Соотносят иллюстрацию с фрагментом текста. Читают по ролям. Создают комикс по изученному тексту. Ориентируются по обложке книги.

ЭОР

Интерактивная доска

66

К.Ушинский «Спор деревьев»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения.

Поисковый способ чтения. Составление плана. Определение жанра произведения. Инсценировка прочитанного.

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Составляют картинный план. Определяют жанр произведения. Инсценируют прочитанное. Создают связный текст.

ЭОР

Интерактивная доска

67

Обобщающий урок

Правильность, осмысленность и выразительность чтения.

Поисковый способ чтения. Определение тематики произведения.

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно. Актуализируют читательский опыт. Определяют тематику произведений. Оценивают свои читательские

достижения. Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно. Определяют эмоциональный характер текста. Определяют эмоциональное состояние персонажа. Отвечают на вопросы к произведению. Выбирают и читают книги на

заданную тему.

ЭОР

Интерактивная доска

                                                     Учимся работать с текстом: Автор и его герои 21 час

Личностные универсальные учебные действия

– Формировать положительную мотивацию к чтению.

– Формировать нравственно-этические ориентиры.

– Развивать рефлексию.

– Формировать способность к эмоционально-личностной децентрации

– Развивать способность к сочувствию

– Воспитывать заботливое отношение к животным

– Формировать жизненные ориентиры

– Развивать способность к эмпатии

– Приобщаться к национальной культуре

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– Действовать по инструкции

– Формировать способность к контролю и самоконтролю

– Развивать склонность к оценке товарищей и к самооценке

-Принимать и выполнять поставленную учебную задачу

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– Ориентироваться в тексте произведения.

– Анализировать произведение с целью:

   выявления отношения автора к персонажу.

   с целью выявления причинно-следственных связей

   с целью выявления образа рассказчика.

   с целью характеристики рассказчика

   с целью определения отношения рассказчика к персонажу.

   с целью определения жанра

  с целью определения авторского и личного отношения к персонажу

– Ориентироваться в книгах.

– Ориентироваться в толковых словарях.

– Прогнозировать события.

– Анализировать смысл заголовка.

 – Сравнивать персонажей двух произведений 

– Обобщать прочитанное

– Сравнивать познавательное и художественное произведения

– Анализировать произведение с целью соотношения иллюстраций с текстом.

– Выделять главное в содержании эпизода.

– Сравнивать три произведения

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

– Аргументировать высказывания

– Составлять  связное высказывание в качестве продолжения прочитанного

– Сотрудничать в учебных целях.

– Составлять монологическое высказывание в форме продолжения прочитанного произведения

– Составлять рассказ о персонаже

– Пересказывать прочитанное выборочно и творчески (от иного лица) – Составляют связное высказывание в качестве продолжения прочитанного

68

В. Голявкин «Про весёлую книжку»;

С. Баруздин «Стихи о человеке и его делах»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения.

Поисковый способ чтения.

Выявлять отношение автора к персонажу. Чтение по ролям.

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Выявляют причинно-следственные связи. Определяют отношение автора к персонажу. Отвечают на вопросы к произведению. Читают по ролям

ЭОР

Интерактивная доска

69,

70

Л. Пантелеев «Карусели»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения.

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению.

Выявляют в произведении рассказчика и характеризуют его. Составляют картинный план. Сочиняют продолжение описанной в рассказе игры. Находят и читают книги на заданную тему.

ЭОР

Интерактивная доска

71

Л. Пантелеев «Как поросенок говорить научился»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения.

Поисковый способ чтения.

Определение образа рассказчика и жанра произведения. Создание текста в жанре сказки на заданную тему.

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Определяют, кто является рассказчиком в повествовательном произведении.

Выявляют отношение автора к персонажу.

Читают по ролям. Отвечают на вопросы к произведению. Определяют жанр (рассказ). Создают сказочное произведение на заданную тему.

ЭОР

Интерактивная доска

72,

73

В. Голявкин «В шкафу»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения.

Поисковый, контекстный способ чтения. Эмоциональный характер текста. Чтение по ролям. Определение образа рассказчика. Чтение по ролям.

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению.

Выполняют словесное рисование портрета персонажа. Определяют эмоциональный

характер текста. Определяют образ рассказчика. Характеризуют персонажей Определяют эмоциональное состояние персонажа. Читают по ролям. Инсценируют прочитанное

ЭОР

Интерактивная доска

74

А. Гайдар «Совесть»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения.

Поисковый, контекстный способ чтения. Характеристика персонажа, мотивация его поступков. Своё отношение к персонажу.

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению.

Анализируют заголовок. Характеризуют персонаж. Выявляют мотивацию поступка персонажа. Определяют личное отношение к персонажу.  Находят и читают книги на заданную тему.

ЭОР

Интерактивная доска

75

Б.Юнгер «Белая роза»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения.

Поисковый способ чтения.

Идея произведения.

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют идею произведения.

В устной и письменной форме

выражают свои мысли по поводу прочитанного

ЭОР

Интерактивная доска

76

Г. Цыферов «Град»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения. Поисковый способ чтения. Характеристика персонажа, мотивация его поступков. Личное и авторское отношение к персонажу. Выявлять и осмысливать идею произведения.

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению.

Характеризуют персонаж. Выявляют мотивацию персонажа. Определяют авторское отношение к персонажу. Определяют личное отношение к персонажу. Составляют план. Сочиняют продолжение сказки.

ЭОР

Интерактивная доска

77

Г. Горбовский «Розовый слон»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения. Поисковый способ чтения. Составление плана. Создание собственных высказываний по заданным параметрам.

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют авторское отношение к персонажу. Учат стихотворение наизусть.

78

Ф. Кривин «Родная коробка»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения. Поисковый способ чтения. Характеристика персонажа. Чтение по ролям.

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению.

Характеризуют персонаж. Иллюстрируют прочитанное. Читают по ролям.

ЭОР

Интерактивная доска

79,

80

В. Чаплина «Мушка»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения. Поисковый способ чтения. Характеристика персонажа. Создание связного высказывания о персонаже.

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют, кто является рассказчиком в произведении. Характеризуют персонаж.

Определяют жанр. Составляют картинный план. Создают связный текст.

ЭОР

Интерактивная доска

81

Л. Пантелеев «Две лягушки»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения. Поисковый способ чтения Характеристика

персонажа. Выборочное чтение. Идея произведения. Творческий пересказ.

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению.

Характеризуют персонажей. Выявляют главную мысль текста. Делают выборочный пересказ. Делают творческий пересказ.

Интерактивная доска

82,

83

Е. Пермяк «Волшебные краски»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения.

Поисковый, контекстный способ чтения. Эпизод. Главная мысль. Сравнение персонажей двух произведений.

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению.

Выделяют эпизод по заданному параметру. Раскрывают смысл метафоры (без термина). Определяют главную мысль.

Сравнивают персонажей разных произведений

ЭОР

Интерактивная доска

84

С. Михалков «Аисты и лягушки»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения. Эмоциональное состояние персонажей.  Чтение по ролям.

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют эмоциональное состояние персонажей. Выявляют отношение автора к персонажам. Определяют идею. Читают по ролям. Находят и читают книги по заданной теме

ЭОР

Интерактивная доска

85

С. Козлов «Вольный осенний ветер»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения. Поисковый способ чтения. Рассказ о персонаже. Эпитет.

Читают молча и выразительно, вслух.

Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Составляют рассказ о персонаже. Наблюдают за использованием эпитетов. Находят и читают книги по заданной теме.

ЭОР

Интерактивная доска

86

Л. Н. Толстой «Зайцы»;

Н. Рубцов «Про зайца»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения. Поисковый способ чтения. Познавательное и художественное произведения. Паузы и

логическое ударение. Заучивание наизусть. Пересказ текста.

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Сравнивают познавательное и художественное произведения по цели высказывания. Выявляют отношение рассказчика к персонажу. Пересказывают познавательный текст. Определяют место в тексте пауз и логического ударения. Заучивают наизусть стихотворное произведение

ЭОР

Интерактивная доска

87

Русская народная сказка «Заяц – хваста»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения. Поисковый способ чтения. Чтение по ролям. Подбор фрагментов текста к иллюстрациям.

Читают молча и выразительно

вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Соотносят иллюстрации с фрагментами произведения.

Читают по ролям. Озаглавливают эпизод.

ЭОР

Интерактивная доска

88

Обобщающий урок

Правильность, осмысленность и выразительность чтения. Познавательное и художественное произведения. Художественный пересказ. Сравнение художественных и познавательных произведений.

Читают молча и вслух. Отвечают на вопросы к произведению. Пересказывают текст, передавая художественное своеобразие языка. Сравнивают произведения по

цели высказывания.

ЭОР

Интерактивная доска

Слова, слова, слова...  9 часов

Личностные универсальные учебные действия

– Развивать эстетические чувства и эстетический вкус.

– Формировать экологическое сознание

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу

– Контролировать себя при чтении

– Развивать способность к самооценке

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– Ориентироваться в тексте произведения.

– Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности, его эмоционального характера

– Ориентироваться в содержании (оглавлении) учебника.

– Составлять план текста.

– Сравнивать похожие объекты

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

– Аргументировать высказывания.

– Создавать связное высказывание заданного жанра на заданную тему.

– Развивать навыки сотрудничества при проведении соревнования

– Сотрудничать при проведении игры «Театр».

– Учитывать мнение окружающих.

89

Г. Цыферов «Как цыпленок впервые сочинил сказку»;

«Шотландская песенка»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения. Поисковый способ чтения.

Средства языковой выразительности. Логическое ударение. Создание устного текста по заданным параметрам.

Читают выразительно вслух, акцентируя голосом логическое ударение. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Наблюдают за точностью использования слов в художественном произведении. Наблюдают за использованием художественного повтора в художественно организованной речи. Иллюстрируют прочитанное графически. Создают текст на заданную тему. Учат наизусть стихотворный текст и выразительно декламируют

ЭОР

Интерактивная доска

90

Б. Шергин «Рифмы»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения. Рифма.  Поисковый способ чтения.

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению.

Наблюдают за использованием рифм в художественно организованной речи. Подбирают рифмы к заданным

ЭОР

Интерактивная доска

91

М. Бородицкая «Разговор с пчелой»;

В. Даль «Кузовок»

А.Барто «Игра в слова»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения.

Поисковый способ чтения.

Способ чтения «по догадке».

Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Наблюдают за использованием

рифм в художественно организованной речи. Подбирают рифмы к заданным

словам. Наблюдают за использованием

звукописи в художественно организованной речи

ЭОР

Интерактивная доска

92

И. Токмакова «Лягушки»;

В. Берестов «Курицы»

Б. Заходер «Дырки в сыре»( из Яна Бжехвы)

Правильность, осмысленность и выразительность чтения.

Тема, заголовок, план текста. Инсценировка произведения.

Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Определяют тему текста. Озаглавливают произведение. Наблюдают за использованием приёма звукоподражания в

художественно организованной речи. Пользуются оглавлением учебника.

ЭОР

Интерактивная доска

93

А. Шибаев «Переполох», «Прислушайся к слову»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения. Поисковый способ чтения. Наблюдение за использованием средств языковой выразительности.

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению.

Наблюдают за использованием звукоподражания в художественно организованной речи.

ЭОР

Интерактивная доска

94

Р. Сеф «Кактус»,

 «На свете всё на всё похоже…»

Г. Цыферов «Что такое звезды?»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения. Поисковый способ чтения. Наблюдение за использованием средств языковой выразительности.

Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Наблюдают за использованием

сравнения в художественно организованной речи. Делают подбор сравнений. Заучивают наизусть и декламируют стихотворный текст.

ЭОР

Интерактивная доска

95

А. К Толстой «Вот уж снег последний в поле тает…»

И. Пивоварова «Картинка на земле»

А.С. Пушкин «Опрятней модного паркета..»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения. Поисковый способ чтения. Эмоциональный характер текста. Наблюдение за использованием средств языковой выразительности.

Читают молча и выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Наблюдают за использованием сравнения в художественно организованной речи. Наблюдают за использованием метафоры (без термина) в художественно организованной речи.

ЭОР

Интерактивная доска

96

А. К. Толстой «Колокольчики мои…»;

С. Есенин «Черёмуха»

М. Исаковский «Ветер»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения. Поисковый способ чтения. Эмоциональный характер текста. Наблюдение за использованием средств языковой выразительности.

Читают молча и выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Определяют эмоциональный характер текста. Наблюдают за точностью использования слов в художественно организованной речи. Наблюдают за использованием олицетворения в художественно организованной речи.

Наблюдают за использованием эпитета в художественно организованной речи.

Наблюдают за использованием сравнения в художественно организованной речи. Иллюстрируют прочитанное. Выбирают и читают книги.

ЭОР

Интерактивная доска

97

В. Рахманов «Одуванчики»

Обобщающий урок.

Правильность, осмысленность и выразительность чтения. Поисковый способ чтения. Эмоциональный характер текста. Классификация книг на выставке. Наблюдение за использованием средств языковой выразительности.

Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Наблюдают за использованием художественного повтора в художественно организованной речи. Наблюдают за использованием сравнения и метафоры в художественно организованной речи. Делают подбор сравнений к заданному объекту. Иллюстрируют прочитанное. Систематизируют книги.

ЭОР

Интерактивная доска

План и пересказ 19 часов

Личностные универсальные учебные действия

– Развивать эстетический вкус.

– Формировать нравственно-этические ориентиры

– Формировать мировоззрение.

– Развивать эмпатию

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– Контролировать себя при чтении.

– Планировать деятельность.

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу.

– Следовать инструкции

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– Ориентироваться:

   в тексте произведения

   в оглавлении учебника

   в книгах в книгах

   в разделе учебника

– Составлять план текста.

– Прогнозировать события.

– Сравнивать произведения

– Анализировать произведение :

 с точки зрения соответствия его заглавия содержанию текста.

  с целью выявления эмоционального подтекста

   с точки зрения его жанровой специфики.

   с целью его озаглавливания

   с целью определения главного персонажа и его характеристики

   с целью выделения и озаглавливания эпизода.

   с точки зрения соответствия иллюстрации, пословицам

   с точки зрения соответствия его эпизодов иллюстрациям картинного плана

   с целью выявления причинно-следственных связей.

  с целью наблюдения над использованием приёма звукоподражания

– Анализировать особенности языкового оформления текста

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

– Аргументировать высказывания

– Пересказывать прочитанное

– Составлять устный рассказ по рисунку

– Формировать навыки сотрудничества при проведении игр «Радиотеатр», «Театр».

– Пересказывать прочитанное, изменяя лицо рассказчика

– Пересказывать прочитанное творчески, изменяя сюжет

– Создавать устный текст-описание

98

Н. Сладков «Медведь и Солнце»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения. Поисковый способ чтения. План текста. Языковые средства. Чтение по ролям.

Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Наблюдают за точностью использования глаголов в художественно организованной речи. Составляют картинный план

ЭОР

Интерактивная доска

99

В. Осеева «Добрая хозяюшка»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения. Поисковый способ чтения. План текста. Характеристика персонажа. Инсценировка прочитанного.

Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Анализируют заголовок произведения с целью выявления эмоционального подтекста. Составляют картинный план.

Исполняют роль персонажа.

ЭОР

Интерактивная доска

100

Б. Житков «Храбрый утенок»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения. Поисковый способ чтения. Определение жанра произведения.

Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Определяют жанр текста. Озаглавливают произведение. Озаглавливают иллюстрацию. Соотносят иллюстрацию с текстом. Ориентируются в оглавлении

учебника. Ориентируются в книге по об-

ложке.

ЭОР

Интерактивная доска

101

Э.Мошковская  «Жадина»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения. Поисковый способ чтения. Характеристика

персонажа. Заголовок, план текста.

Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Выявляют главного персонажа

произведения. Характеризуют главного персонажа. Озаглавливают текст. Составляют картинный план.

102,

103

Русская народная сказка «Мена»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения. Поисковый способ чтения.  План текста. Чтение по ролям.

Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Составляют картинный план.

Читают по ролям.

104

В. Сухомлинский «Вьюга»

Ю. Ермолаев «Проговорился»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения. Правильность, осмысленность и выразительность чтения. Эпизод. Пересказ. Чтение по ролям. Определение жанра.

Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Выделяют эпизоды из текста. Озаглавливают эпизоды. Делают словесное описание иллюстрации. Соотносят рисунок с текстом. Пересказывают. Определяют жанр.

ЭОР

Интерактивная доска

105,

106

4-я четверть

Н. Носов «На горке»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения.

План текста. Главная мысль.

Чтение по ролям. Инсценировка.

Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Определяют идею. Соотносят пословицы с идеей текста. Составляют картинный план. Читают по ролям. Инсценируют

ЭОР

Интерактивная доска

107

В. Осеева «Хорошее»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения. Поисковый способ чтения. Главная мысль произведения. Пословицы, иллюстрации  к тексту. План текста. Пересказ. Инсценировка.

Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Выявляют идею произведения. Соотносят пословицы с текстом. Соотносят иллюстрации с текстом. Озаглавливают иллюстрации. Составляют картинный и вербальный план. Пересказывают по плану. Инсценируют рассказ.

ЭОР

Интерактивная доска

108

Д. Биссет «Про поросенка, который учился летать»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения. Поисковый, контекстный  способ чтения. План текста. Пересказ. Иллюстрации к тексту.

Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Соотносят иллюстрацию с текстом. Озаглавливают иллюстрацию. Составляют вербальный план. Пересказывают по плану.

ЭОР

Интерактивная доска

109,

110

В Гаршин «Лягушка – путешественница»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения. Поисковый способ чтения. Творческий

пересказ (от иного лица).

Читают правильно, бегло и вы разительно вслух. Обсуждают прочитанное. Делают творческий пересказ(от иного лица).

ЭОР

Интерактивная доска

111

С. Михалков «Бараны»

К. Ушинский «Два козлика»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения. Поисковый способ чтения. Причинно-следственные связи. Паузы, логическое ударение. Чтение по ролям, наизусть. Творческий пересказ (от иного лица). Сравнение двух произведений.

Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Составляют партитуру для выразительного чтения (паузы, логическое ударение). Делают подробный пересказ. Делают творческий пересказ по изменённому плану. Сравнивают произведения, посвящённые одной теме. Заучивают наизусть и декламируют стихотворение. Читают по ролям.

ЭОР

Интерактивная доска

112,

113

С. Козлов «Черный омут»

Правильность, осмысленность и выразительность чтения. Поисковый способ чтения. Причинно- следственные связи. Словесное описание. Пересказ с опорой на план. Анализ заглавия произведения.

Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Анализируют заглавие произведения. Применяют приём словесного рисования. Выявляют причинно-следственные связи. Инсценируют эпизоды. Пересказывают с опорой на картинный план.

Иллюстрируют прочитанное.

ЭОР

Интерактивная доска

114

М. Пляцковский

«Как Утенок свою тень потерял»

Правильность и выразительность чтения. Поисковый способ чтения.

План. Чтение по ролям. Приём звукоподражания.

Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Соотносят иллюстрации с текстом. Озаглавливают иллюстрацию. Наблюдают над использованием приёма звукоподражания в художественно организованной речи. Составляют картинный план. Читают по ролям.

ЭОР

Интерактивная доска

115

Е. Карганова «Как Цыпленок голос искал»

Правильность и выразительность чтения. Поисковый способ чтения.

План. Чтение по ролям. Приём звукоподражания. Логическое ударение.

Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Определяют место логического ударения во фразе. Наблюдают над использованием приёма звукоподражания. Составляют картинный план. Читают по ролям.

ЭОР

Интерактивная доска

116

Обобщающий урок

Правильность и выразительность чтения. Поисковый способ чтения.

Чтение по ролям. Сравнение произведений.

Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведениям. Сравнивают произведения одного раздела. Читают по ролям.

ЭОР

Интерактивная доска

В мире книг  20 часов

Личностные универсальные учебные действия

– Формировать нравственно-этические ориентиры.

– Формировать интерес к чтению.

– Формировать положительную мотивацию к обучению в школе.

– Развивать навык контроля самоконтроля

– Приобщаться к национальной культуре

– Формировать экологическое сознание.

– Развивать рефлексию

– Развивать добрые чувства к животным

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– Развивать навык контроля и самоконтроля

– Развивать способность к самооценке

– Формировать умение принимать и удерживать учебную задачу

– Планировать свою деятельность

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– Ориентироваться в тексте произведения, в книге.

– Анализировать текст для выявления его идеи, темы и жанра.

– Анализировать текст с целью соотнесения его смысла с пословицами.

– Ориентироваться в словарях.

– Анализировать текст для выявления ранее неизвестной информации.

– Анализировать текст с целью характеристики персонажа

– Прогнозировать.

– Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей

 - Ориентироваться в словарях, в Интернете

 -Анализировать обложки с целью определения тематики книг.

– Анализировать своеобразие оформления обложек книг.

– Анализировать своеобразие литературного произведения

– Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности

-Анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера

– Анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила     общения.

– Аргументировать высказывания

– Сотрудничать со старшими с целью решения учебной задачи

– Прислушиваться к мнению окружающих.

– Сотрудничать при проведении игр «Радиотеатр», «Театр»

– Создавать связное высказывание заданного жанра.

117

К. Ушинский «Два плуга»

Поисковый, контекстный  способ чтения. Анализ иллюстрации. Идея произведения. Личное отношение к персонажам. Ориентация в книгах по обложкам.

Читают молча и вслух. Анализируют иллюстрации. Выявляют идею произведения. Выбирают пословицы, созвучные с идеей произведения. Ориентируются в книгах по обложкам.

ЭОР

Интерактивная доска

118

Л. Н. Толстой «Филипок»

Поисковый, контекстный  способ чтения. Анализ иллюстрации. Идея произведения. Личное отношение к персонажам. Ориентация в книгах по обложкам.

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к тексту.

Характеризуют персонаж. Определяют личное отношение к персонажу. Обращаются к толковым словарям. Ориентируются в книгах по обложкам.

ЭОР

Интерактивная доска

119

В. Авдеенко «Маленькая Баба- Яга»

Поисковый способ чтения. Причинно-следственные связи. Чтение по ролям. Инсценировка. Ориентация  в книгах по обложкам.

Читают молча и вслух. Прогнозируют содержание  читаемого. Отвечают на вопросы к тексту. Определяют мотивацию персонажа. Иллюстрируют прочитанное

(словесно и графически).

Читают по ролям.

Ориентируются в книгах по обложкам.

ЭОР

Интерактивная доска

120

Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой»

Поисковый способ чтения. Причинно-следственные связи. Чтение по ролям. Инсценировка. Ориентация  в книгах по обложкам.

Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к тексту. Определяют мотивацию персонажа.

Читают по ролям. Инсценируют прочитанное. Ориентируются в книгах по обложкам. Находят и читают книги по за-

данной теме.

Интерактивная доска

121

Д. Мамин – Сибиряк «Сказка про  храброго Зайца»

Поисковый, контекстный  способ чтения. Персонажи: главные и второстепенные. Приём художественного повтора.  Прогнозирование характера книги по её обложке.

Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Определяют главных и второстепенных персонажей. Характеризуют главного героя. Инсценируют эпизод.

Наблюдают над использованием в тексте художественного повтора. Делают художественный пересказ. Озаглавливают выставку книг. Выполняют упражнения по ориентировке в группе книг.

Интерактивная доска

122

Н. Сладков «Бежал ёжик по дорожке»

Правильность и выразительность чтения. Поисковый способ чтения.

 Характеристика персонажа. Тема, идея произведения. План. Прогноз. Выбор книги по заданному жанру и теме.

Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Характеризуют главного героя. Определяют идею произведения. Составляют картинный план. Знакомятся с титульным листом. Учатся пользоваться оглавлением. Выбирают и читают книги по заданным  жанру и теме.

ЭОР

Интерактивная доска

123

М. Пришвин «Ёж»

Поисковый, контекстный  способ чтения. Мотивация персонажа. Ориентация в книге по обложке. Прогноз. Прогнозирование характера книги по её обложке.

Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Выявляют мотивацию персонажа. Выявляют причинно следственные связи. Знакомятся с титульным листом. Учатся пользоваться оглавлением. Иллюстрируют прочитанное. Выбирают и читают книги по заданным жанру и теме.

ЭОР

Интерактивная доска

124

Б. Заходер «Птичья школа»

Правильность и выразительность чтения. Поисковый  способ чтения.. Чтение наизусть. Ориентация в книгах по обложкам, форме текста и книжным иллюстрациям. Прогнозирование характера книги по её обложке.

Читают выразительно. Читают выборочно.

Прогнозируют характер книги по её обложке. Ориентируются в книгах по

обложкам, форме текста, иллюстрациям.

Выбирают книги по заданным параметрам и самостоятельно читают их. Учат наизусть и декламируют стихотворный текст

ЭОР

Интерактивная доска

125

Н. Носов «Затейники»

Поисковый, контекстный  способ чтения. Ориентация  в книгах по обложкам, титульным листам и

предисловиям. Прогноз. Чтение по ролям.

Читают выразительно. Читают выборочно. Определяют рассказчика в повествовании. Прогнозируют характер книги

по её обложке. Ориентируются в книгах по обложкам и иллюстрациям. Читают по ролям.

ЭОР

Интерактивная доска

126

Н. Носов «Живая шляпа»

Правильность и выразительность чтения. Поисковый, контекстный способ чтения. Ориентация  в книгах по обложкам, титульным листам и предисловиям. Характеристика персонажа. Чтение по ролям.

Читают выразительно. Читают выборочно. Определяют тему произведения.

Характеризуют персонажей. Читают по ролям. Прогнозируют характер книги

по её обложке. Ориентируются в книгах по обложкам и иллюстрациям.

ЭОР

Интерактивная доска

127

Е. Пермяк «Торопливый ножик»

«Самое страшное»

Правильность и выразительность чтения. Поисковый способ чтения.

Ориентация  в книгах по обложкам,

титульным листам и предисловиям. Тема, идея произведения.

Читают правильно и выразительно. Определяют тему текста. Определяют идею произведения. Ориентируются в книгах по обложкам, предисловию и книжным иллюстрациям. Выбирают книги по заданным параметрам.

ЭОР

Интерактивная доска

128,

129

Н. Носов «Фантазёры»

Правильность и выразительность чтения. Поисковый способ чтения. Ориентация  в книгах по обложкам,

титульным листам и предисловиям. Эмоциональный характер текста. Личное отношение к персонажам. Жанр произведения. Чтение по ролям.

Читают правильно и выразительно.

Читают выборочно.

ЭОР

Интерактивная доска

130

Б. Емельянов «Зеленая букашина»

Правильность и выразительность чтения. Поисковый способ чтения.

Ориентация  в книгах по обложкам, титульным листам и

предисловиям.

Читают правильно и выразительно. Читают выборочно. Выявляют функции предисловия. Ориентируются в книге по об-

ложке, титульному листу и предисловию.

Выбирают книги по заданным

параметрам.

ЭОР

Интерактивная доска

131

Тема «Книги о детях»

Правильность и выразительность чтения. Поисковый способ чтения. Ориентация  в книгах по обложкам,

титульным листам и предисловиям. Пересказ.

Классифицируют книги, имеющиеся на выставке. Читают выразительно вслух.

Отвечают на вопросы обобщённого характера к прочитанным книгам. Читают выборочно. Пересказывают прочитанное.

ЭОР

Интерактивная доска

132,

133,

134

К. Булычев «Путешествие Алисы»

глава1

Правильность и выразительность чтения. Поисковый способ чтения.

Ориентация  в книгах по обложкам,

титульным листам и предисловиям. Специфика фантастического рассказа. Прогнозирование.

Читают осмысленно и выразительно вслух. Прогнозируют характер текста

перед его чтением. Читают выборочно.

Знакомятся с жанром фантастического рассказа. Отвечают на вопросы к тексту.

Определяют характер эмоционального воздействия событий, описанных в произведении. Ориентируются в книгах.

ЭОР

Интерактивная доска

135

Обобщающе-установочный урок по разделу «В мире книг»

Правильность и выразительность чтения. Поисковый способ чтения. Ориентация  в книгах по обложкам,

титульным листам и предисловиям. Устное и письменное высказывание.

 Главная мысль произведения.

Читают выборочно. Обсуждают прочитанное. Определяют главную мысль.

Составляют устное и письменное связное высказывание. Планируют летнее чтение.

ЭОР

Интерактивная доска

136

Итоговая контрольная  работа.

Проверка знаний обучающихся.

Действуют по самостоятельно составленному плану. Анализируют выполнение работы.

137

Резерв

Работа над ошибками

Проверка знаний обучающихся.

Действуют по самостоятельно составленному плану. Анализируют выполнение работы.

Итого      136 ч + 1 ч = 137 ч


Требования к уровню подготовки обучающихся

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

-положительная мотивация к обучению в школе, к урокам литературного чтения, к выбору и чтению книг;

- нравственно-этическая ориентация; формирование эстетических чувств и представлений;

-развитие дружеского отношения к другим детям.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;

- интереса к слову, родному языку;

- первоначальной основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному тексту;

 - умения передавать своё эмоциональное отношение к произведению;

 - начальных представлений о культурных традициях своего народа;

 - чувства ответственности за мир животных;

- понятий о дружбе и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- понимать и принимать учебную задачу;

- использовать определённые учителем (учебником) ориентиры действия;

- прогнозировать;

- осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией, устной или

письменной;

-осуществлять самоконтроль при чтении.

Обучающийся получит возможность научиться:

 - работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы;

 - корректировать выполнение задания на основе понимания его смысла;

 - соотносить внешнюю оценку и самооценку;

 - осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- понимать прочитанное, находить в тексте нужные сведения (выборочное чтение);

- выявлять непонятные слова, интересоваться их значением;

- выделять главное;

- составлять небольшой план;

-ориентироваться в книге по обложке, титульному листу, аннотации и по содержанию

(оглавлению);

- ориентироваться в книгах ;

- устанавливать элементарную логическую причинно-следственную связь событий и действий героев произведения;

- выполнять действия анализа, выявляя подтекст и идею произведения;

- сравнивать персонажей одного произведения и разных произведений по заданным критериям;

- выдвигать гипотезы в процессе прогнозирования читаемого; анализировать особенности языкового оформления текста; ранжировать книги и произведения;

-обосновывать свои утверждения .

Обучающийся получит возможность научиться:

- самостоятельно работать с учебником и  дополнительной литературой  во внеурочное время;

- накапливать и систематизировать литературные  впечатления, разнообразные по эмоциональной окраске, тематике, видо-жанровой специфике;

- вступать в дистанционное общение с автором литературного произведения и осознавать отношение писателя к тому, о чём и о ком он написал;

-  осознавать  и словесно  выражать свое отношение к содержанию и форме литературного произведения;

-  сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живописью, театром, кино, музыкой);

- определять художественную ценность литературного произведения и анализировать средства выразительности (на доступном уровне).

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- согласовывать свои действия с партнёром; уметь и желать участвовать в коллективной беседе, соблюдая основные правила общения на уроке;

- готовность оказать помощь товарищу;

- способность к созданию небольшого текста по образцу или по иллюстрации;

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владеть (на определённом программой уровне) монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

 - корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

 - ориентироваться в нравственном содержании понятий: дружба, дружеские отношения, семейные отношения, близкие родственники;

 - понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников;

 - понимать контекстную речь взрослых;

 - высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию.

Предметные умения:

Обучающийся научится:

- читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно (определять место логического ударения, делать паузы, определять темп чтения, повышать, понижать голос);

- различать народные и авторские произведения;

-читать выборочно (по заданным параметрам);

- применять поисковый, контекстный способ чтения;

- определять тему текста его подтекст, идею, жанр; озаглавливать произведение анализировать заголовок; сравнивать произведения, объединённые одной темой;

-соотносить пословицы с текстом по смыслу; определять тематику группы пословиц;

-работать со сносками;

-учить наизусть стихотворный текст; пересказывать с опорой на план; выделять эпизод;

-составлять устный рассказ по теме чтения; выбирать книги на заданную тему; иллюстрировать прочитанное; делать сообщение на заданную тему.

- определять эмоциональное состояние персонажа; эмоциональный характер произведения; характеризовать персонажей; выявлять отношение автора к персонажу; определять своё от-

ношение к персонажу; выявлять мотивацию поведения персонажа;

-прогнозировать характер произведения  до его чтения; определять по обложке характер

книги;

-наблюдать за использованием приёмов: звукописи, сравнения, художественного повтора ,аллитерации; находить эпитеты»

-выделять из текста новые (непонятные) слова и обращаться к словарям.

-читать по ролям;

-соотносить рисунок с фрагментом текста озаглавливать рисунок; составлять картинный план;

- определять причинно- следственные связи;

- определять жанровое своеобразие скороговорки, долгоговорки, басни, фантастического рассказа;

-  использовать мелодику, паузу как средство интонационной выразительности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- творческого и воссоздающего воображения;

- способа чтения «по догадке»

- способности к антиципации;

Обучающийся получит возможность научиться:

- составлять монологическое высказывание по заданной главной мысли, выраженной в пословице; создавать связное высказывание в форме продолжения прочитанной истории;

- ориентироваться в книге по обложке и содержанию;

- находить эпитеты;

- наблюдать использование средств языковой выразительности;

- классифицировать книги, составляющие выставку книг; выбирать книги по заданным параметрам;

Скорость чтения: к концу учебного года — 50–60 слов в минуту.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Литература и средства обучения:

   для уч-ся:

1.Учебник «Литературное чтение. Любимые страницы» для 2 класса общеобразовательных учреждений в трёх частях. О.В.Кубасова. - Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2012 г.

2.Рабочая тетрадь к учебнику для 2 класса «Литературное чтение. Любимые страницы» в двух частях. О.В. Кубасова.- Смоленск: - « Ассоциация ХХI век», 2015 г.

для учителя:

1. Программы общеобразовательных учреждений О. В. Кубасова Литературное чтение Программа 1 – 4 классы. Поурочно – тематическое планирование. 1 – 4 классы. Смоленск: Ассоциация XXIвек, 2013.

2. Литературное чтение. Методические рекомендации к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений / О. В. Кубасова. — Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013г.

3). Кубасова О. В. Оценка достижения планируемых результатов освоения предмета «Литературное чтение» в рамках образовательной системы «Гармония» - 2013 и послед.

4) http://umk-garmoniya.ru/

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Технические средства обучения:

- классная доска с набором магнитов;  мультимедийный проектор;  фотокамера цифровая; компьютер;  интерактивная доска

Интернет- ресурсы:

  • Сайт  ru.wikipedia.org            
  • Сайт  www.kidsbook.ru
  • Сайт nachalka.seminfo.ru
  • Сайт http://school-collection.edu.ru/
  • Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru
  • КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). – Режим доступа : http:// www.km-school.ru
  • Официальный сайт  системы «Гармония». – Режим доступа : http://www.umk-garmoniya.ru/electronic_support/index.php
  • Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka/info/about/193
  • Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: http://nsc. 1september.ru/urok

Материально – техническое обеспечение образовательного процесса

классная доска с набором магнитов;

мультимедийный проектор;

компьютер;

интерактивная доска


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по учебному предмету "Литературное чтение" для 3 класса

Рабочая программа по учебному предмету "Литературное чтение" разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образован...

Рабочая программа по учебному предмету "Литературное чтение" для 4 класса

Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса разработана в соответствии с ФГОС начального общего образовании и авторской программы Л.Ф.Климановой...

Рабочая программа по учебному предмету "Литературное чтение" для 4 класса

Рабочая программа по учебному предмету "Литературное чтение" для 4 класса....

Рабочая программа по учебному предмету "Литературное чтение" для 1 класса

Рабочая программа по учебному предмету "Литературное чтение" составлена в соответствии с ФГОС начального общего образования для 1 класса...

Рабочая программа по учебному предмету Литературное чтение для 4б класса

Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса составлена на основе следующих документов и материалов: o примерной программы по литературному чтению для начальной школы; o программы по литерат...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Литературное чтение»» для 3 класса

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение»для 3«В» класса на 2018-2019 учебный годразработана на основе рабочей программы «Литературное чтение» (1...

Рабочая программа по учебному предмету"Литературное чтение",1-4 классы

Рабочая программа по учебному предмету "Литературное чтение"...