Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Орг.момент

Здравствуйте садитесь. Проверьте, все ли готово к уроку.

2. Сообщение темы урока.

 Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с творчеством великого поэта А. С. Пушкина.

А теперь послушайте, пожалуйста, еще одно новое для вас стихотворение великого поэта называется оно “Зимний вечер”.

- Послушайте и постарайтесь найти ответы на такие вопросы:

(вопросы написаны на доске)

А) Какое явление зимней природы описывает поэт?

Б) Как вы думаете, к кому он обращается?

В) Какое чувство выражено в этом стихотворении?

Чтение учителем стихотворения.

А теперь давайте ответим на вопросы.

А) Какое явление зимней природы описывает поэт? А почему?

Б) Как вы думаете, к кому он обращается?

В) Какое чувство выражено в этом стихотворении?

Зима

К няне

Печаль, грусть, одиночество

3. Проверка первичного восприятия учащимися стихотворения.

- Ребята, это стихотворение сюжетное или лирическое? 

- Ребята, вы правильно заметили, что это стихотворение Пушкина о зиме отличается от ранее вами изученных тем, что здесь поэт выражает чувство тоски.

Чем вызвано это чувство?

Послушайте, пожалуйста, в какой период и где было написано Пушкиным это стихотворение. В своих произведениях поэт Пушкин выступал за свободу простого народа. Обсуждал смело царское правительство и горячо верил в то, что свобода придет, и за такие вольнолюбивые стихи царь приказал выслать поэта в далекое глухое село Михайловское. Там Пушкину пришлось прожить 2 года. В Михайловском Пушкин много писал, создал более 100 произведений. И все же ему было грустно одному, очень грустно. Не с кем было поговорить о новой книге, не с кем поспорить. Он один вдали от друзей. Рядом с ним была только его старая, бесконечно добрая няня Арина Родионовна. С ней он вел вечерами беседы, читал ей стихи, жадно слушал ее песни, сказки.

Один из таких зимних вечеров описан в его стихотворении “Зимний вечер”, которое было написано в 1825 году.

Лирическое

4. Работа по содержанию

На сколько смысловых частей можно разделить стихотворение? А почему?

- Какие это части? 

- Найдите эти части.

- Какая была погода в тот зимний вечер?

- Как описывает поэт бурю?

- С чем сравнивает поэт завывание ветра в бурю?

- Почему поэт прибегает к таким сравнениям?

- Какими словами поэт создает картину одиночества, описывая свое жилище?

- Эти слова подчеркните, они должны читаться с особым выражением.

- Как следует читать обращение поэта к няне? Его просьбу? Почему? Дополнение учителя:

/ Пушкин включает в свое стихотворение народно-песенные мотивы, которые должны читаться плавно, напевно /

- Поставить ударение над словами: / мой друг, моя старушка, добрая подружка / Паузы обозначить.

На 2

Описание погоды и разговор с няней.

/ 1 часть: “Буря мглою небо… застучит…”; 2 часть “Наша ветхая лачужка… сила”/.

Как живое чувство

С воем зверя

/Чтобы представить снежную бурю, грустное настроение поэта, у которого сердце сжималось от тоски и одиночества. Состояние природы передавало душевное переживание поэта/

/ ветхое, печальное, темное /

 Нежно, плавно, с любовью

4. Чтение стихотворения учащимися

10. Прочитайте , представьте картинку описанную здесь. Словами нарисуйте их /ответы учащихся /.

- А вот как нарисовал поэт Всеволод Рождественский эту картину:

Глухой зимний вечер. На дворе воет метель – ни зги не видно. В комнатушке тепло – потрескивает затопленная няней печь. Сама няня сидит на скамеечке и прядет свою пряжу. Пушкин тут же у стола, в теплом домашнем халате. Оплывающая свеча дрожащим светом озаряет его обросшие бакенбарды, похудевшее лицо, потускневшие глаза. Он смотрит в темное окно, в котором ничего не видно, прислушивается к тому, что делается там, вдали, в открытом снежном поле.

11. Как надо читать стихотворение, каким тоном?

А Выразительное чтение двух учеников;

Б) Хоровое чтение. Описание бури;

В) Хоровое чтение. Обращение к няне;

Г) Чтение последнего четверостишия.

- Как вы думаете, для чего повторяются эти строчки? /.

/ Спокойным, напевным, ритмичным, окрашенным грустью печалью, ласковое обращение к няне. Надо прочесть так, чтобы слушатели тоже прониклись сочувствием к горькой судьбе поэта /

/ Чтобы усилить описание бури

5. Работа над синонимами:

- Назовите слова-синонимы: буран, буря, вьюга, метель, пурга.

- В чем грамматическое различие?

/ Разные корни в словах 

6. Итог урока

С каким произведением сегодня познакомились. Что понравилось?

7. Задание на дом

Научиться выразительно читать стихотворение и выучить наизусть.